粤教地理七下《樱花之国-日本》同课异构教案 (1)

日期年月日第周星期总第课时教学内容日本
教学目标知识与
技能
记住日本的主要组成：四大岛屿；记住日本工业的主要分布地区；知道日本多火山、
地震的原因，及火山给人们带来的利与弊。

过程与
方法
结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点；运用板块构造学说，解释
多火山、地震的原因；在读图上指出日本的地理位置、领土范围和组成部分及重要的城
市。

情感态度
价值观
通过学习本课，使学生懂得因地制宜、扬长避短发展经济的重要性，懂得国际合作的重
要性；学会借鉴他国经验与教训。

教学重点
记住日本四大岛屿和主要工业区的分布
教学难点结合日本的国情，分析日本大大的加工贸易经济的发展特点。

教学具器材地图
批注[新课导入]
1、以小组为单位开展介绍日本的知识竞赛或展示所收集到的资料。

2、请同学们自由交流对日本的了解，从服饰、建筑等方面来了解日本的东西方兼容的文化。

3、教师结合学生的介绍和展示，概括日本社会生活的主要特点。

（中西方兼容）
[活动一]看图说出日本的主要组成部分。

1、看地图册“日本的地形图”，在图上标出所找的四大岛屿（北海道岛、本州岛、四国道与九州岛），
记住它们的名称。

2、观测日本的海岸线有什么特点？（曲折）这对日本的那些方面有利？（渔业、造船业、海上运输业
和对外经济联系）
3、在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。

（引导学生根据分层设色地形图可以
看出日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此许多大城市都分布在沿海平原。

）[活动二]引导学生看图了解日本的海陆位置和周围邻国比较得出日本的面积狭小特点。

[活动三]多火山地震
1、在日本地形图上找出日本的最高峰——富士山，由图例可以判断出它还是什么山？（火山）
[展示]富士山景观图片，学生欣赏富士山图片，感受其美丽。

2、展示日本近年来地震的图片资料，探讨日本多火山地震的原因。

（可让学生先回顾复习七年级上策
火山地震带的相关内容，投影世界火山地震带分布图）
3、讨论分析活动1问题：为什么日本经常发生地震和火山喷发呢？（日本处在亚欧板块和太平洋板
块交界地带，两大板块不断碰撞挤压，因此多火山地震）
4、增加有关防震避震的知识，学生班上交流对火山地震防避的认识。

[活动四]资源小国，经济大国
1、阅读课本图7.55和图7.56，结合具体数据资料分析日本的工业生产特点。

（1）先让学生读书本文字内容和图表，然后出示日本的原料进口图和产品出口图，了解日本的国情，完成活动1。

（2）工业生产特点。

加工贸易型：进口原料燃料（资源小国）→加工→出口工业产品（经济大国）；经济对外依赖性强。

（3）日本的工业产品在世界各地都有，说出在我国市场上有日本的那些产品呢？（丰田、尼桑轿车，索尼、松下电器等，展示知名产品图片）
2、工业布局：看图7.57日本主要工业分布图，根据日本的经济特点，由学生太像日本的工业区应该布局在什么地方？（沿海）然后置图说出工业分布，找出几大重要工业区，并分析为什么这样分布？
（1）思考并完成活动2和活动3：找出本工业区主要分布在哪里？（太平洋沿岸和濑户内海沿岸）并在版图上指出几大主要的工业区。

（2）综合分析日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因？（临海型：便于运进原料和输出产品，减少运费）
[教师总结]日本虽然自然资源贫乏，国土面积狭小，但是日本发挥科学技术先进和劳动力资源充足的优势，利用岛国多良港的有利条件，将工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，大量进口原料，加工成工业品，再大量出口工业产品。

这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。

我国的国情和日本不一样，我国的经济要迅速发展，不能盲目照搬别人，一定要根据我们的实际情况，因地制宜地发展我们的经济。

板书设计
日本
一、重要组成部分
四大岛屿：北海道岛、本州岛、四国道、九州岛
二、海陆位置
东临太平洋、西隔日本海与亚欧大陆隔海相望
三、多火山、地震
四、资源小国，经济大国
1、工业特点
加工贸易型：进口原料燃料（资源小国）→加工→出口工业产品2、工业区的分布：
太平洋沿岸和濑户内海沿岸
临海型：便于运进原料和输出产品，减少运费
作业设计练习册
小结
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认
知率达100%
2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降
水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%
3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举
例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，
关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%
三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.
四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一）创设情景，引出问题
1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？
地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二）合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三）阅读图表，自主学习，展开讨论
1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，
回答该图反映了哪些地理信息.
2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规
律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四）绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，
为学生可能遇到的问题留下解决的空间.
五、笔记与板书提纲
（一）降水与生活
1、什么是降水
2、降水量的测定
（二）降水的季节变化
（三）降水的分布
1、影响降水分布的因素
2、世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.
七、个别与重点辅导
学生姓名略.
八、反思与点评记录
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.
2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。