第四单元-导学案含答案-语文九年级下册

九年级下册第四单元导学案

一、单元学习目标

1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者观点。

2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。

3.发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。

4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。

学习重点：

梳理文章的论证思路，理解作者观点。

学习难点：

激发学生对读书的兴趣和思辨能力，培养审美情趣，提升思维品质。

学法指导：

预习法、朗读法、讨论法、探究法、比较阅读法

课时安排：5课时

二、单元导航

作者简介：1.培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。

2.马南邨(1912—1966)邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。

3.李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

4.朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

5.叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。

文体链接：杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.了解培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶的经历及其创作。

2.积累词语的读音和词义，并学会运用。

3.通过课前预习，梳理思路，整体感知各篇课文内容。

学习重点：

通过课前预习，梳理思路，整体感知各篇课文内容。

学习难点：

积累词语的读音和词义，并学会运用。

一、预习导学、基础积累（课前完成）

1．读准字音，记准字形，将加点字字音写在括号里。

狡黠．( ) 诘．难( ) 咀嚼．( ) 味同嚼．蜡( )

聪颖．( ) 滞．碍( ) 阐．证( ) 吹毛求疵．( )

提倡．( ) 滥．用( ) 粲．然( ) 瞬．息万变( )

惆怅

．．( ) 暮霭．( ) 渲．染( ) 朝．朝暮暮( )

抠．门( ) 夔．门( ) 缥缈

．．( ) 铢两悉称．( ) 怆．然( ) 涕．泪( ) 惩．罚( ) 东施效颦．( )

琵琶

．．( ) 菩．萨( ) 挣扎．( ) 栩．栩如生( )

呼号．( ) 桥堍．( ) 拘泥．( ) 信手拈．来( )

2．解释下列的词语。

(1)高谈阔论： (2)文采藻饰：

(3)诘难：（4）惆怅：

(5)味同嚼蜡： (6)吹毛求疵：

(7)不求甚解： (8)咬文嚼字：

(9)豁然贯通： (10)开卷有益：

(11)寻章摘句： (12)胸有成竹：

(13)浮光掠影： (14)富丽堂皇：

(15) 信手拈来： (16)铢两悉称：

(17)言不尽意： (18)闲情逸致：

(19)惟妙惟肖： (20)栩栩如生：

(21)寂寥： (22)附丽：

(23)苟安： (24)拘泥：

3.文学常识填空。

（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。

（2）马南邨，原名________，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集________。

（3

（4）

二、课堂交流、整体感知（课上交流，合作完成）

（四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。理清作者的思路，整体感知。）1.《谈读书》作者从哪几个方面谈读书？

2.《不求甚解》作者的行文思路是怎样的？

3.阅读《山水画的意境》，说说什么是“意境”？

4.阅读《无言之美》，说说作者是如何引出“无言”这一话题的？并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。

5.阅读《驱遣我们的想象》，在文中找出能表达作者观点的句子。

第二课时

学习目标：

1加深对两文读书观的理解，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。

2.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。

学习重点：

学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。

学习难点：

对作者的观点进行自我评价和主观阐发，认识读书的价值。学会以正确的方法和态度读书。

一、合作探究、问题解决

1.《谈读书》正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：