一等奖教案2018-2019学年最新北师大版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
二年级数学5的乘法口诀集体备课教案
实验小学集体备课教案（2018～2019学年度第一学期）二年级数学学科主备人时间作业布置：P30“想想做做”3、5题。
还知道了5的乘法算式中，相邻的两个算式乘数一个比一个大1，积一个比一个大5。
5的乘法口诀也有相应的特点和规律。
教学过程备注全班齐读5的乘法口诀，提问:你有什么好的方法来记忆5的乘法口诀吗？师生对口令。
完成导学指南二第2题后面的题后面的“想一想”。
5×1= 5×2= 5×3= 5×4=这些算式分别用的是哪一句口诀？三、巩固练习出示导学指南三1.完成第1题：把口诀补充完整。
2.完成第2题。
汇报交流。
3.第3题。
学生独立完成，看谁算得又对又快。
4.“想想做做”第4题:跳一跳。
指导学生明确题意。
学生独立在书上画一画，写出乘法算式，集体交流。
5.“想想做做”第5题。
(1）跳绳的有多少人？可以列什么乘法算式计算？(2）学生独立完成书上两个问题的填空。
思考:如果这道題直接问跳绳的和拍球的一共有多少人,可以怎样列式？学生尝试，集体交流。
6.知识拓展。
（课件显示）小兔子给大家带来了什么秘密？5×（）=10 5×（）=155×（）=20 5×（）=25小组讨论:你发现了什么？小结:积的个位是0时,乘数应填双数，积的个位是5时，乘数应填单数;与5相乘得到的积的个位不是0就是5。
四、总结评价师:今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还学会了用5的乘法口诀进行乘法计算,你们学得真不错！。
北师大版2018年二年级上册数学第5单元《2-5的乘法口诀》教案
第五单元2~5的乘法口诀第一课时数松果教学内容：教材第30、31页。
教学目标：1、经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重难点：重点：掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，? 1 个 1 个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，? ? 连续加 5算出得数。
③5，10，15，20，? 5 个 5 个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）（8）利用口诀顺口、方便。
1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
部编北京二年级数学《2-5的乘法口诀》教案 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计下载
《5的乘法口诀》一、教材分析第四单元《表内乘法（一）》教材内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀。
表内乘法是本册教材重点教学内容之一，是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材根据学生已有的生活经验和认知规律，首先编排了乘法的初步认识，然后是5的乘法口诀。
5的乘法口诀作为口诀教学的起始课，熟练掌握5的乘法口诀编制规律，为2、3、4、6的乘法口诀编制打下良好的基础。
教材向我们呈现了生动形象的福娃图，并提出数学问题，目的是调动学生学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系，也为从乘法的意义出发，进行编制乘法口诀提供了实物模型。
在问题之后教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。
最后,将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
“做一做”安排了两道题。
第一题是让学生熟记乘法口诀；第二题由人民币图列出算式，并应用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。
二、学情分析在学习本课前，学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。
根据学生已有的生活经验，对口诀的记忆并不陌生，我们班的学情基础比较好，有的甚至可以背出部分的乘法口诀，如何理解乘法口诀的含义是学生学习的一个难点。
所以我做了一个大胆的尝试，重点突出理解和了解口诀的来源，最后达到熟记成诵，应用自如。
三、教学设计教学目标 1.经历5的乘法口诀的编写过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2.通过记忆口诀，发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
5的乘法口诀(教案)-二年级上册数学北师大版
5的乘法口诀（教案）二年级上册数学北师大版一、教学内容1. 5的乘法口诀表的构成及记忆方法；2. 5的乘法口诀在实际生活中的应用；3. 通过小组合作，探究5的乘法口诀的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算5的倍数；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用；2. 教学重点：引导学生发现5的乘法口诀的规律，培养学生自主学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有5的倍数的物品，并尝试计算。
2. 讲解5的乘法口诀：在黑板上写出5的乘法口诀表，逐一讲解每个口诀的计算方法和记忆方法。
3. 例题讲解：出示一些含有5的乘法口诀的实际问题，如“小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用口诀解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些含有5的乘法口诀的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
5. 小组合作：将学生分成小组，让学生合作探究5的乘法口诀的规律，引导学生发现乘法口诀中的数字变化规律。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表；2. 口诀计算方法及记忆方法；3. 含有5的乘法口诀的实际问题及解答。
七、作业设计（1）妈妈买了5个苹果，你吃了2个，还剩几个苹果？（2）一个篮子可以装5个鸡蛋，现在有8个鸡蛋，需要几个篮子？2. 答案：（1）5 2 = 3，还剩3个苹果；（2）8 ÷ 5 = 1余3，需要2个篮子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到5的乘法口诀在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
在讲解口诀时，注重了学生的参与，让学生在互动中掌握知识。
同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力和探究精神。
新北师大版小学数学二年级上册《五 2～5的乘法口诀：数松果》 公开课获奖教案_0
《数松果》教学设计--“5的乘法口诀”教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30一P31页教学目标：1、知识与技能：（1）结台“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作，交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、方法与过程：在整理“5的乘法口诀”以及练习中让学生逐步发现一些简单的规律，在寻找口诀记忆规律的过程中形成初步的迁移内推能力和规律识记能力。
3、情感、态度、价值观：（1）培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
（2）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（3）懂得数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：情景教学法、启发式教学法、观察讨论法、归纳总结法。
学法：小组合作，自主探究、知识的迁移学习法。
教学具准备：多媒体课件、每小组9捆小棒每捆5根、作业纸教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、比一比，看谁算得快！3+3+3+3+3=5+5+5+5+5+5+5=7+7+7+7+7=8+8+8+8+8=师生比赛，看谁算的快！（设计思考：通过师生比赛激发学生争强好胜的性格特点，使学生尽快进入积极学习的状态。
）2、揭示课题：同学们，想不想和老师算得一样快？（课件出示主题图）小松鼠和妈妈到森林里采了许多松果，小松鼠正在帮妈妈数松果呢，今天我们就通过数松果一起去探索新的数学奥秘！二、自主探究，学习新知。
（一）整理数据完成统计表。
1、提问：谁能帮小松鼠数一数“一共有多少个松果吗？”（1）都有哪些数法？（2）想一想，怎样才能数的又对又快？2、既然“5个5个”的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着“5个5个”的数一数，把数出来的结果填在表格里。
（引导学生填出1一3堆松果的个数）3、按照老师的方法把4—9堆松果的个数填在作业纸上，比一比看谁填的又对又快！有困难的同学可以用小棒代替松果摆一摆，数一数。
5的乘法口诀(教案) 数学二年级上册 (北师大版)
《5的乘法口诀》微课教案教材内容北师大版第五单元第1课时《数松果—5的乘法口诀》。
设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
教学目标1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀；培养学生自主探索的意识和习惯。
2、（1）进一步理解乘法的意义。
（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：掌握5的乘法口诀。
教学难点： 5的乘法口诀的编制。
教学过程：（一）问题情境同学们好，今天我们一起来学习5的乘法口诀。
看，松果大丰收了，妈妈松鼠和小松鼠在森林里采了许多松果。
小松鼠说“这么多怎样数呢?”我们一起来帮它们数数一个有多少个松好吗？（二）自主探究1、数一数，填一填。
师：这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……我们边数边把松果的个数填在表格里。
出示：教材第30页表格，师生共同完成表格……2、算一算，说一说。
松果五个一排的排列整齐, 用乘法算式表示:1堆有5个松果，乘法算式1X5=5或5×1=52堆有10个，乘法算式2X5=10或5×2=103堆有15个，乘法算式3X5=15或5×3=15为了使乘法算得又对又快，根据相乘的的两个数和它们的积编出乘法口诀。
如:乘法算式1X5=5或5×1=5 编出乘法口诀：一五得五；乘法算式2X5=10或5×2=10 编出乘法口诀：二五一十 ;乘法算式3X5=15或5×3=15 编出乘法口诀：三五十五 ;编写口诀把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀念起来顺口，积不满十，就加“得”字，积满十的，省“得”字。
同学们你们明白了吗？继续把剩下的6句口诀编制写在课本上。
小学数学北师版二级上册《5的乘法口诀》教案
小学数学北师版二级上册《5的乘法口诀》教学设计一、教学内容北师大版二上数学30-31页二、教学目标1、结合情境，体会乘法口诀的必要性，经历5的乘法口诀的编制过程；2、理解5的乘法口诀，感知其规律，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题；3、（德育）初步培养迁移类推的能力和学会思考的习惯。
三、教学重难点编制5的乘法口诀及探寻口诀规律四、教学准备课件、奖章五、教学过程（一）情境导入师：（伸出一只手）张大眼睛，说说你看到了什么？预设：一只手，一只手有5个手指板书：5师：哪里找到了5？对的，两只手有2个5，两只脚也有2个5，一共4个5，说起这个5，还有一个有趣的小故事，同学们想不想听？故事：在遥远的大海的另一边，有一个买卖国，在那里，有一个神奇的现象，那就是满大街的人都在数数，只有数数，才能知道买了多少卖了多少，不是吗？可是每天要数的东西堆得像小山一样高，请给我600个最好的洋葱，请给我拉700个新鲜的橘子，600,700，人们每天都在忙着数数，从太阳升起数到太阳落下，1个2个3个4个5个，这样一个一个数可把人累坏了。
终于，买卖国的国王发怒了，就没有更好的办法了吗？师：同学们，你们有更好的方法吗？预设：2个2个数，5个5个数师：国王采纳了你的意见，颁布法令，以后所有东西都不要一个个卖了，把5个捆在一起卖，于是所有东西都被5个5个装在一起，让我们一起来看看。
（二）编口诀，找规律1、统计感知高帽子客人来到秋刀鱼店要买45条秋刀鱼，可老板犯难了，就知道5条一串，45条是几串呢？请小朋友们一起来帮他记录一下师：原来45条要9串，一串5条，9串就是9个5，看来9个5是45啊，一起来读一读（1个5是5，2个5是10。
）仔细观察表格，你有什么发现？（多一串就多一个5）2.编制口诀一串有5条，我们可以用什么算式来表示？1×5或5×1板书：○○○○○ 1×5=52串呢？2个5，○○○○○ 2×5=103串呢？3个5，○○○○○ 3×5=154串呢？请你根据表格接着写师：我想买4串秋刀鱼，谁能帮我在这个图中圈一圈，该用什么算式？这里的4和5分别表示什么意思？师：秋刀鱼老板可高兴了，看着这些乘法算式就能知道串数和买鱼总数之间的关系，可生意一忙就不行了，你有没有什么好方法快速记住这些算式呢？试编乘法口诀，一五得五，二五一十（十以内都用得，超过十是几就读几）三五十五，请学生接着往下编。
5的乘法口诀(终)(2)优秀教案
《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。
调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。
但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。
基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】1、经历用连加算式和乘法口诀求积的过程，体会学习乘法口诀的必要性；2、通过寻找乘法算式和乘法口诀的相同点和不同点，掌握编制乘法口诀的方法；3、迁移类推，自编乘法口诀，培养迁移能力；4、有序排列5的乘法口诀并发现口诀中的规律，形成有序思考问题的能力，运用规律熟记5的乘法口诀；5、灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。
北师大版数学二年级上册5的乘法口诀教学设计
5的乘法口诀教学设计一、教学目标1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
二、教学内容及重点难点分析教学内容：教材第51页的例题，第51页“做一做”的练习题。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出5的乘法口诀。
突破重难点的关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题一、激趣导入（播放音乐《我有一双勤劳的手》，学生跟唱）谈话：小朋友，你们喜欢画画吗？上课之前我们先来画一画你们的小手，好吗？你会吗？提问：一只手上有几个指头？（5个）那2只手呢？3只？4只？5只呢？你知道吗？学完了今天的本领啊，你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
谈话：可能有些小朋友都会背5的乘法口诀了，但是我们的任务是让我们班的每个小朋友都会5的乘法口诀。
所以会的小朋友可以在呆会的学习中帮助那些不会的小朋友，好不好？二、自主探索1、教学例题。
（1）（出示表格）你能看着刚才画的手，完成表格的第一行吗？手的只数指头个数乘法算式1 5 1×5 = 52 5+5=10 2×5 = 103456789集体口头完成表格的第一、二行。
（2）学生独立完成表格的其他几行。
谈话：其他的几行你能独立完成吗？你打算怎样完成？（可以边画手边填表格）下面就请小朋友们边画手边完成表格，有困难的小朋友可以问老师或同组的小朋友。
（3）反馈交流。
（4）提问：根据我们填的表格，你能编出5的乘法口诀吗？试一试，也可以同桌讨论一下再完成。
（5）同桌或独立试编5的乘法口诀。
（6）谁愿意把你编的乘法口诀与大家交流一下？（7）提问：：“一五得五”中的“一五”表示什么？（1个5）“二五一十”中的“二五”表示什么？（2个5相加）“二十”是怎么得到的？（8）提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？指出：乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积也是从小到大，并且上下相邻的两个数都相差5，得数个位上的数不是0就是5。
5的乘法口诀 (教案)-二年级上册数学北师大版
5的乘法口诀教学目标1.了解5的乘法口诀；2.掌握5的乘法口诀的应用。
教学重点1.掌握5的乘法口诀的口诀诀窍；2.掌握5的乘法口诀的应用。
教学内容1. 5的乘法口诀5的乘法口诀是：5一次乘一个数，结果的个位数是5，十位数是被乘数的一半。
例如：•5 × 1 = 5•5 × 2 = 10•5 × 3 = 15•5 × 4 = 20•5 × 5 = 25•5 × 6 = 30•5 × 7 = 35•5 × 8 = 40•5 × 9 = 45•…2. 5的乘法口诀的应用在日常生活中，5的乘法口诀的应用非常广泛。
例如，当我们需要计算以下乘法时，5的乘法口诀可以帮助我们快速算出答案：1.5 × 62.5 × 33.5 × 84.5 × 95.…3. 拓展在二年级上册数学课程中，我们还可以学习到其他数字的乘法口诀。
例如，2的乘法口诀是：一乘一得一，二乘一得二，二乘二得四，二乘三得六，二乘四得八，二乘五得十，二乘六得十二，二乘七得十四，二乘八得十六，二乘九得十八。
教学方法1.通过幻灯片、板书、教材等多种方式展现5的乘法口诀；2.通过课堂讲解、示范演示、小组合作等方式帮助学生掌握口诀和应用技能；3.结合实际生活情境，让学生理解乘法的具体应用，提高学习兴趣和效果。
教学评价标准1.理解5的乘法口诀的口诀诀窍；2.能够准确地应用5的乘法口诀解决具体问题；3.积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度和团队合作精神。
教学流程1.教师出示幻灯片，让学生了解5的乘法口诀；2.教师通过板书等方式，让学生反复强化5的乘法口诀；3.教师出示具体的应用案例，让学生尝试使用5的乘法口诀计算；4.学生在小组内合作，交流归纳5的乘法口诀的应用技巧；5.教师辅导学生进行总结并进行评价。
教学总结通过本节课的学习，我们了解了5的乘法口诀并掌握了它的应用技巧。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1教学目标孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的'能力。
教学准备练习九第5、6题主题图。
教学过程复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
练习出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。
他们3个各要用多少钱？说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案2教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③ 你会解答其中的哪些问题？（板书：35＝15 65＝30 85＝40）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思。
二年级上册数学教案-5.12和5的乘法口诀｜北师大版
二年级上册数学教案5.1 2和5的乘法口诀｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 2和5的乘法口诀｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学第五章第一节的内容，即2和5的乘法口诀。
我们将通过生动的例题和有趣的练习，让大家掌握2和5的乘法口诀，提高大家的计算能力。
二、教学目标1. 能够熟练地背诵并运用2和5的乘法口诀进行计算。
2. 能够理解并解释2和5的乘法口诀的规律。
3. 能够运用2和5的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握2和5的乘法口诀的规律。
2. 重点：背诵并熟练运用2和5的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：大家在生活中有没有遇到过需要计算2和5的乘法的情况呢？比如，妈妈给了你2元钱，你买了5个糖果，你需要计算一下你还需要多少钱？2. 讲解规律：通过大家一起背诵2和5的乘法口诀，我们发现2和5的乘法有一个有趣的规律。
比如，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，以此类推。
而5的乘法也有类似的规律。
3. 例题讲解：我们一起来看一个例题，比如2乘以5等于多少？根据我们刚才发现的规律，我们可以很快地得出答案是10。
4. 随堂练习：请大家翻到练习本，做一些关于2和5的乘法口诀的练习题。
5. 答案讲解：我们一起来看一下练习题的答案，讲解一下为什么是这样的。
六、板书设计1. 黑板正面：写上本节课的主题“2和5的乘法口诀”。
2. 黑板侧面：列出2和5的乘法口诀的规律。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，背诵并熟练掌握2和5的乘法口诀，并做一些相关的练习题。
2. 作业答案：待同学们完成作业后，我会为大家讲解答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经掌握了2和5的乘法口诀。
希望大家在课后能够继续巩固这个知识点，并尝试运用到实际生活中去。
下一节课，我们将学习3的乘法口诀，希望大家能够继续努力，共同进步。
北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》(大单元优秀教学案例)
4.小组合作的学习方式：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究。通过小组合作活动，学生能够提高团队合作能力和口诀记忆能力，同时也能够培养他们的沟通能力和团队意识。
在教学实践中，我发现许多学生在学习这一单元时存在一定的困难。他们往往对于乘法口诀的记忆不够熟练，导致在实际运算中出现错误。针对这一问题，我制定了一份优秀教学案例，旨在帮助学生更好地理解和记忆2～5的乘法口诀，提高他们的乘法运算能力。
本教学案例结合了学科特点和课程内容，注重培养学生的思维能力和实践能力。在教学过程中，我采用了生动有趣的教学方法，如口诀游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固乘法口诀的记忆。同时，我还注重个体差异，给予每个学生个性化的指导，确保他们能够在这一单元取得良好的学习效果。
2.教师为每个小组提供适量的学习任务，引导他们通过讨论、实验、观察等方式，共同解决问题。例如，让学生小组合作，设计一个有趣的乘法口诀应用题，并展示给全班同学。
3.教师对小组合作的过程和结果进行评价，鼓励学生积极参与、发挥个人特长。例如，在小组合作活动中，教师关注每个学生的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。
北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》（大单元优秀教学案例）
一、案例背景
北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》是本册教材中的重要内容。通过本单元的学习，学生需要掌握2～5的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。这一单元的内容为基础性数学知识，对于学生后续的数学学习具有重要意义。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，提问：“为什么乘法口诀能够帮助我们快速计算乘法运算？”引导学生通过观察、实验、讨论等方法，发现乘法口诀的规律。
二年级数学教案 5的乘法口诀-全国优质课一等奖
《5的乘法口诀》教学设计教学目标1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。
3、培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练地运用。
教学重点根根据意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
课型：新课课时：1课时教法：讲解引导法学法：自主探究和小组合作教学准备：课件，小棒教学过程一、复习旧知1、说说乘法算式中，各部分的名称乘法算式：18 × 5 读作：18乘55 × 18 或读作：5乘18乘数 乘号 乘数2、乘号的含义5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5教师：你能用乘法算式表示出来吗?（18×5 或 5×18)教师：18乘5表示什么？5表示什么？18表示什么？(5表示相同加数,18表示18个5相加。
)教师：同学们，真棒！上节课我们认识了乘法，今天我们一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快，想学吗？（板书课题：5的乘法口诀）二、探究新知1、课件出示小棒拼图(1) 你能用乘法算式表示这里一共有多少根小棒吗？你是怎么想的？（1个小棒图用5根小棒拼成，也就是1个5。
）… ……教师板书：（ 5 ）×（ 1 ）或（ 1 ）×（ 5 ）=（ 5 ）（2）如果两个呢？数一数。
（课件出示两个小棒拼图）观察：两个有多少根小棒？能列加法算式吗？（5+5=10）乘法怎么表示？教师板书：（ 5 ）×（2）或（ 2 ）×（ 5 ）=（10 ）（3）如果再添一个，请同学们列出加法算式和乘法算式。
教师板书：加法算式( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 )=( 15 )乘法算式（ 5 ）×（ 3 ）或（ 3 ）×（ 5 ）=（15 ）（4）教师：四个呢？五个呢？跟同桌一起数一数。
5的乘法口诀(教案)二年级上册数学北师大版
5的乘法口诀（教案）二年级上册数学北师大版1. 教学目标•了解5的乘法口诀•能够熟练地口算5的乘法•能够应用5的乘法口诀解决简单乘法问题2. 教学重点•5的乘法口诀3. 教学难点•应用5的乘法口诀解决简单乘法问题4. 教学准备•教师：黑板、粉笔、教具卡片•学生：练习册、笔5. 教学过程热身1.让学生说出自己会的乘法口诀，针对不同的口诀进行复习和巩固。
引入1.教师出示一些5的乘法的例子，如：5×1=5，5×2=10，5×3=15等，让学生口算后说出答案。
2.让学生观察这些例子有何规律，引导他们发现5的乘法口诀。
3.打开幻灯片或出示卡片，让学生跟读和背诵5的乘法口诀：“一五发”、“二十五、三十五、四十五……”。
同时，教师强调口诀中的“一五发”是指5×1=5这个式子。
实例训练1.接着出示一些5的乘法的例子，让学生口算后说出答案。
在答案正确的情况下，询问他们是如何计算的，引导他们用5的乘法口诀来解决问题。
2.对于一些不能使用口诀的例子，教师可以采用一些其他的教学方法引导学生熟练运用5的乘法口诀求解。
练习与巩固1.让学生自主完成练习册中关于5的乘法的练习。
2.适当增加难度，让学生尝试用5的乘法口诀解决一些复杂的乘法题目。
3.教师可以采取小组竞赛等形式，让学生互相检查答案，巩固5的乘法口诀的运用及乘法计算能力。
6. 作业1.完成练习册上与5的乘法相关的作业，收齐作业本。
7. 教学总结通过本节课的学习，学生掌握了5的乘法口诀，并且可以熟练地应用口诀解决简单乘法问题。
同时，学生们也逐渐养成了良好的口算习惯，为日后的数学学习打下了坚实基础。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀《5的乘法口诀》教学设计
5的乘法口诀教学内容：北师版教材二年级（上）5的乘法口诀教学目标：1、通过数学顺口溜引出乘法口诀，激发学生学习数学的兴趣。
2、从口诀意义入手，了解乘法口诀的结构，掌握口诀的编制方法，体现图文式转化的数学思想。
3、在学生学习口诀的过程中，培养学生的思考力和创造力。
教学重点：乘法口诀意义的理解教学难点：乘法口诀的记忆方法教学过程：课前谈话：老师站在讲台上，不是来上课的，是来享受课堂幸福的。
你们专注的眼神、挺拔的坐姿、大胆的思考都会让老师觉得很幸福。
环节一：背顺口溜，引出乘法口诀，感受口诀的数学力量和帮助计算的作用。
（轻快，学生回答多元）1.师：在我们的学习中，好多顺口溜陪伴我们学习。
我们的周冠军精神是什么？“周冠军”精神先读题，再想题方法就在例子里下笔写，不着急遇到困难不放弃会检查，要仔细不错不漏是冠军2.师：在学习两个数量做比较的问题中也有数学顺口溜：两个数量做比较比多比少都一样用减法写算式一个得数三表达3.师：这些顺口溜有什么用？（做题的方法、习惯、学习精神、态度、简洁、顺口、一下就记住了……）评价：孩子们真是太棒了，不仅记得住，还会用。
有了这样做题的方法，认真的习惯，不怕困难的态度，不仅能学好数学，我相信你们还可以做好更多的事。
4.师：乘法里也有顺口溜，你知道吗？会背吗？我们来对口令。
5.师：老师还没有教，你们就会背了，真棒！乘法口诀有什么用呢？（个别学生课前调查：很长的加法算式算得快，节约时间，简洁，很快就记住）小视频：乘法口诀是多久出现的？我们通过一个小视频，了解乘法口诀的历史。
环节二：图文式多角度解释口诀意义。
1.师出示“四五二十”，你知道这句口诀是什么意思吗？(停顿)2.我们在一年级就会一种强大的数学本领，师手势，生：图、文、式的转化。
那就用不同的方式来解释这句口诀的意思，把你的想法写下来。
（老师巡视，4幅不同图案，3个图+1个算式表达，拍照上传）方阵、几何、实物、文字的、加法算式的、乘法算式、解决问题。
二年级上册数学教案-5的乘法口诀- 北京版
二年级上册数学教案-5的乘法口诀- 北京版一、教学目标1.了解5的乘法口诀。
2.能正确应用5的乘法口诀进行计算。
3.能够将口诀应用到实际生活中。
二、教学内容1.5的乘法口诀。
2.5的乘法口诀的应用。
三、教学重点1.掌握5的乘法口诀。
2.能够正确应用口诀进行计算。
四、教学难点1.将口诀应用到实际生活中。
2.提高口诀的记忆能力。
五、教学方法1.讲授法。
2.问答法。
3.实践操作法。
六、教学准备1.PPT。
2.黑板、粉笔。
3.数字卡片。
七、教学过程1.导入通过播放课件，让学生们了解5的乘法口诀。
2.讲解讲解5的乘法口诀的规律和应用方法，帮助学生们记忆口诀，提高记忆能力。
3.练习1.使用数字卡片，让学生们练习口诀，可以看谁最快记住。
考虑到学生记忆能力差异可能较大，可以分阶段进行，以提高学生的记忆习惯。
例如：•单独记忆第一遍。
•对答案一起读口诀，第二遍。
2.让学生们在白纸上进行简单的乘法运算，以巩固口诀的运用。
4.应用让学生们将口诀应用到实际生活中，例如计算超市购物时的账单金额等。
5.总结总结学生们在练习和应用中遇到的困难和解决方案，以帮助学生们更好地掌握5的乘法口诀。
八、教学效果评估对学生进行口算测验，测试他们掌握5的乘法口诀的程度，让学生们在练习和应用中展示出的实际的计算能力，以检测教学效果。
九、教学反思教学过程中，需要注意数字卡片的设计与大小，以帮助学生养成更好的习惯。
同时，需要根据学生的实际情况，以提高课程的有效性和学生的学习兴趣。
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1、数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，刜步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生刜步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）
（8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编
几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？。