22人物描写一组说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课 说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课，选取了五位作家创作的描写人物的文章。
这些文章各具特色，既有小说、又有散文，既有记叙文、又有描写文，既有名人大家的作品、又有业余作者的文章，涉及范围十分广泛。
这些文章为我们提供了丰富的人物描写素材，让我们看到了不同身份、不同年龄、不同性格、不同遭遇的人物形象，人物描写生动、细腻，能引导学生体会作者对人物的描写方法，从而提高学生的人物描写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写有一定的了解和认识。
但是，学生在人物描写方面仍存在一些问题，如描写方法单一、描写内容空洞、描写细节不够丰富等。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解文章中的人物描写方法，学会运用多样化的描写手法，使人物形象更加生动鲜明。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解文章内容，体会作者对人物的描写方法，提高人物描写能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会运用多样化的描写手法，丰富人物形象。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能感受到作品中的人物情感，培养对文学的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解文章中的人物描写方法，学会运用多样化的描写手法。
2.教学难点：如何让学生在写作中灵活运用人物描写方法，使人物形象更加生动鲜明。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、课堂练习等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍本文作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者对人物的描写方法。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对文章中人物描写的理解和感悟。
4.案例分析：教师展示相关人物描写的案例，引导学生分析、评价，学会运用多样化的描写手法。
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》说课稿
统编教材部编版五年级下册五单元13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习一组人物描写，掌握描写人物的方法，提高学生的写作能力。
课文通过描绘不同的人物形象，让学生了解人物描写的基本技巧，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往容易出现描写过于简单、表面化的问题，无法准确地刻画人物的内心世界和性格特点。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生与他人交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物，抓住人物的特点进行描写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、板书等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解课文内容，画出自己觉得有趣或印象深刻的人物描写句子。
3.小组交流：让学生分组讨论，分享自己画出的句子，解释为什么觉得有趣或印象深刻，从而引导学生深入理解人物。
4.案例分析：教师选取具有代表性的句子进行讲解，分析人物描写的方法和技巧，引导学生学会抓住人物特点进行描写。
5.实践练习：让学生动手写一写，尝试运用所学的人物描写方法，描写一个自己熟悉的人物。
6.展示评价：让学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予指导和鼓励。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)说课稿
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本节课的内容主要包括一组关于人物的描写，通过描写不同人物的外貌、动作、语言、心理等方面，使学生了解并掌握人物描写的技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有了一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生仍然存在描写不细致、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物描写的技巧。
2.教学难点：如何运用人物描写技巧进行实际写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文文本、写作素材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并思考：这些人物有哪些特点？如何用文字描述这些特点？2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，分析课文中的人物描写技巧。
3.课堂讲解：教师针对课文中的重点内容进行讲解，引导学生掌握人物描写的技巧。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己学习中的人物描写技巧，互相借鉴和学习。
5.写作实践：学生根据所学的人物描写技巧，进行实际写作练习。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的写作水平、课堂参与度、合作意识等方面进行。
教师可以通过学生的写作作品、课堂表现、小组合作情况等，全面了解学生的学习效果。
部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课 说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》公开课，选自教材中不同文章的描写人物一组，包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等。
这些文章通过细腻的笔触、生动的语言，描绘了鲜明的人物形象，展现了丰富的性格特点。
本节课旨在让学生感受作者对人物的刻画，理解人物描写的方法，提高学生对语文阅读与写作的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些人物描写的方法，如外貌、神态、动作、语言等。
但他们在具体的写作实践中，往往难以将这些方法运用得当。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的需求，引导学生主动探究、实践，提高他们对人物描写的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解并掌握人物描写的基本方法，学会从不同角度去刻画人物。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等途径，提高对人物描写的认识和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、关注人生的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法，学会从不同角度去刻画人物。
2.教学难点：如何引导学生将这些方法运用到实际的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，以多媒体课件、课文文本等为辅助手段，引导学生主动探究、互动交流，提高他们对人物描写的理解和运用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生动的人物形象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材中的文章，关注作者对人物的描写方法，培养学生独立思考的能力。
3.互动交流：学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中发现的人物描写方法，促进学生之间的互动与交流。
4.案例分析：挑选具有代表性的文章，引导学生分析作者是如何运用人物描写方法刻画人物的，帮助学生掌握人物描写的基本技巧。
5.写作实践：布置一道写作任务，让学生运用所学的人物描写方法，创作一个鲜活的人物形象。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿1
部编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿1一. 教材分析部编版五年级语文下册《人物描写一组》是一组以人物描写为主题的课文，包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等经典篇目。
这些课文都是我国文学史上的佳作，具有很高的文学价值和历史价值。
本组课文的学习，旨在让学生了解不同人物的特点和性格，学会通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物形象，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生往往不知道如何去描写人物，使得人物形象显得单薄、生硬。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，学会从多方面去描写人物，使人物形象更加丰满、生动。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本组课文，学生能够了解不同人物的特点和性格，学会通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够掌握人物描写的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本组课文，学生能够感受到作品中人物的魅力，培养对文学的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过课文学习，掌握人物描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生从多方面、多角度去描写人物，使人物形象更加丰满、生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、表情、动作等方面，激发学生对人物描写的兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，了解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课文分析：教师引导学生分析课文中的人物描写方法，如外貌、语言、动作、心理等，让学生学会从多方面去描写人物。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的课文人物及其描写方法，互相学习、交流。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《人物描写一组》这一单元，主要让学生通过学习一组描写人物的短文，了解并掌握人物描写的技巧，培养学生的写作能力。
本单元选文内容丰富，既有对人物外貌、动作、语言的描写，也有对人物内心活动的刻画。
通过学习，让学生能够把握人物描写的方法，提高对人物的观察力和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 对人物观察不够细致，描写过于泛泛；2. 描写手法单一，缺乏生动性和趣味性；3. 对人物内心活动的把握不够准确，难以展现人物的性格特点。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生观察、思考，运用多种描写手法，展现人物的鲜明个性。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习一组描写人物的短文，了解并掌握人物描写的技巧，学会运用外貌、动作、语言、心理等手法塑造人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对人物的观察力和表现力，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，学会用心去感受、用笔去表达，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过一组描写人物的短文，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用多种描写手法，塑造鲜活的人物形象，展现人物的内心世界。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论法、写作指导法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、评价工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组生动的人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、表情等，激发学生对人物描写的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读选文，了解人物描写的不同手法，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.课堂讨论：分组讨论，引导学生分享自己的学习心得，互相借鉴，提高对人物描写的认识。
《人物描写一组》说课稿
《人物描写一组》说课稿《人物描写一组》说课稿《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子”初见林黛玉》三个片段，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。
第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。
第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。
在教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》时，为了抓住人物的动作描写来学习。
让学生先在文中找出描写他俩摔跤的段落，然后再找出描写动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。
再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。
《“凤辣子”初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。
采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的知识点基本上都挖掘出来了。
《临死前的严监生》作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。
教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，为学生们提供了丰富的想象空间和情感体验。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，提高学生的语文素养和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于人物形象的把握也有了一定的基础。
但同时，学生对于深入分析人物性格特点和形象特征的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从细节中把握人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握人物形象特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会分析人物性格特点和形象特征的方法。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够培养对文学作品的喜爱，提高文学素养，培养积极的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象特点。
2.教学难点：学生能够深入分析人物性格特点和形象特征，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问引导学生回答，检查学生的阅读理解能力。
3.分析人物形象：学生小组合作，讨论交流人物形象特点，教师引导学生从细节中把握人物性格特点和形象特征。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析人物性格特点和形象特征，培养学生的文学鉴赏能力。
部编五年级语文下册《人物描写一组》说课稿
部编五年级语文下册《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》这一课文，主要由五个片段组成，分别是《人物描写一组》、《小兵张嘎》、《草船借箭》、《景阳岗打虎》和《猴王出世》。
这些片段都是我国文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。
课文内容丰富，既有对历史人物的描写，也有对虚构人物的塑造，通过对这些人物的描写，展现了他们的性格特点和精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于文学作品中的人物描写也有了初步的认识。
但他们在分析人物性格、理解作者写作意图等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，理解课文内容，体会作者的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；学会欣赏文学作品中的描写方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会通过人物描写来表现人物性格的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；学会关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象；学会欣赏文学作品中的描写方法。
2.教学难点：分析人物性格特点，理解作者写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入文本，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，把握人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生分析人物性格特点，理解作者写作意图。
4.课堂交流：选取具有代表性的分析成果进行分享，互相学习，共同提高。
5.欣赏与借鉴：教师引导学生欣赏课文中的精彩描写，学会通过人物描写来表现人物性格。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍人物描写的概念和重要性，让学生明白人物描写在文学作品中的地位和作用。
2.接着通过课文《我的叔叔于勒》等，分析作者如何通过不同的描写手法来展现人物性格，引导学生关注外貌、语言、动作和心理活动等描写方法。
3.然后通过实例分析，让学生对比不同描写手法的效果，引导学生深入理解人物描写的技巧。
3.写作练习：给出一个简单的人物情境，让学生尝试运用本节课学到的描写技巧，创作一个短小的人物描写段落。
4.作品展示：学生展示自己的写作作品，班级内进行评价和讨论，共同学习和进步。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估在人物描写方面的理解和掌握程度。
4.最后，我会总结人物描写的关键要点，并给出一些实用的写作技巧，帮助学生更好地进行人物描写。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法，并尝试用自己的语言描述这些手法。
2.角色扮演：学生选择一个课文中的角色，通过扮演来体验人物性格，并尝试用语言、动作等方式表现人物。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.人物图片或视频，用于展示不同性格特点的人物形象，帮助学生更好地理解人物描写；2.电子白板，用于展示课文内容、写作技巧和学生的作品，便于师生共同讨论和分析；3.计算机和投影仪，用于展示多媒体课件，增加教学的互动性和趣味性；4.录音设备，用于播放课文朗读，帮助学生感受语言的韵律和情感。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，以及提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人物描写一组说课稿
人物描写一组说课稿人物描写一组说课稿模板（精选7篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的人物描写一组说课稿模板（精选7篇），希望对大家有所帮助。
人物描写一组说课稿1一、说教材《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五、仿写《掰手腕》仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。
学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的.时候有可操作性。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿1
统编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿1一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级语文下册的一篇文章，主要通过一组人物描写来展示不同人物的性格特点和形象特征。
文章内容丰富，描写生动，具有很高的文学价值。
本节课的教学内容主要包括对文章的阅读理解、对人物形象的分析以及写作技巧的探究。
通过对这篇文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力、分析判断能力以及写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这类文章有一定的了解。
但学生在分析人物形象和探究写作技巧方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生更好地理解和把握文章内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分析判断人物形象的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的关爱，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：学生能够分析判断人物形象，探究写作技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论交流法、启发式教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和把握人物形象。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾之前学过的人物描写文章，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习学生自读课文，理解大意，初步感知人物形象。
3.合作交流学生分组讨论，分析判断人物形象，分享自己的观点。
4.分析写作技巧教师引导学生关注课文的写作技巧，如描写手法、修辞手法等，并进行讲解分析。
5.实践演练学生根据所学写作技巧，尝试进行人物描写练习。
6.展示评价学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行点评。
7.小结升华教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、热爱生活的重要性。
部编版五年级下册人物描写一组说课稿
部编版五年级下册人物描写一组说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文五年级下册《人物描写一组》这一单元进行说课。
一、教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一个重要的教学单元，该单元精选了多篇具有代表性的文章，如《祖父的园子》、《梅花魂》等，通过生动的人物描写，展示了丰富多样的人物形象和情感世界。
本单元的教学旨在引导学生掌握人物描写的技巧与方法，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，同时通过人物故事的讲述，深化对人性美、人格魅力的认识，提升人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生熟练掌握文中涉及的重点词语和句子，了解并掌握人物描写的基本手法，包括外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
2. 过程与方法：通过细致阅读、讨论分享、角色扮演等多种教学手段，使学生学会从不同角度深入解读文本中的人物形象，体会作者如何运用多种描写手法塑造鲜明立体的人物性格。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品中人物形象的欣赏能力，激发他们对美好品质的崇尚，懂得尊重个体差异，珍惜身边每个人的独特性，并在日常生活中学习发现和赞美他人的优点。
三、教学重难点重点：- 学习并掌握人物描写的四大基本手法 外貌、语言、动作、心理）；- 分析课文中的典型人物形象及其特点，理解人物性格特征与故事情节之间的联系。
难点：- 引导学生结合实际生活体验，理解和感悟文中人物的性格特点和思想感情；- 运用所学的人物描写方法，尝试在自己的作文中描绘生动鲜活的人物形象。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示或讲述与人物相关的故事、图片等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读感知：组织学生通读各篇文章，整体把握内容，初步认识人物形象。
3. 文本研读：选取典型段落，引导学生细读品味，分析人物描写的艺术手法及其效果。
4. 小组合作：以小组为单位，探讨人物性格特点及形成原因，交流各自的理解和感受。
5. 实践操作：布置作业，要求学生模仿课文中的描写手法，创作一篇关于自己熟悉人物的小短文。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质说课稿
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》这一课文，主要通过一组人物描写文章，让学生了解和掌握人物描写的技巧和方法。
本组文章涵盖了不同的人物描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等，旨在让学生通过阅读和分析，掌握各种描写手法，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的写作过程中，很多学生还存在着描写过于简单、表面，不能深入揭示人物性格和内心世界的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物描写的方法，并通过练笔和修改，提高自己的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，使学生了解和掌握人物描写的技巧和方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，使学生更加关注身边的人和事，提高对生活的感知和理解能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析，使学生了解和掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写的方法，提高自己的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学过的人物描写文章，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生思考和分析课文中的描写手法，并在课堂上进行讨论和分享。
3.案例分析：教师选取一些优秀的作文样本，让学生分析其中的人物描写手法，并进行讲解和评价。
4.小组合作：学生分组进行写作练习，相互修改和评价，教师进行指导和反馈。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确人物描写的技巧和方法。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文,选自鲁迅的小说《阿Q正传》。
本课的主题是“人物描写”,主要让学生了解人物描写的技巧,学会通过人物描写来表现人物性格、特点、情感等方面。
本课的课文由五个小节组成,分别描述了阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
通过这些描写,展现了阿Q这个角色的复杂性和多面性,同时也让学生领略到了鲁迅先生的文学才华和独特的文学风格。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了一定的语文知识和阅读能力,能够理解和分析一些基本的人物描写技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写等。
但学生可能对于心理描写和细节描写等较高级的描写技巧还不够熟悉,需要在本课中进行进一步的引导和培养。
此外,学生在学习本课之前可能对于鲁迅先生的文学风格和文化背景还不够了解,需要通过本课的学习来进一步拓展视野和知识面。
三. 说教学目标1.了解课文内容,理解阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
2.学习人物描写的基本技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写等。
3.培养学生的文学素养,了解鲁迅先生的文学风格和文化背景。
4.提高学生的阅读理解和分析能力,提升学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点:通过课文学习,掌握人物描写的基本技巧,并能够运用到实际写作中。
2.难点:理解阿Q这个角色的复杂性和多面性,以及鲁迅先生的文学风格和文化背景。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:通过教师的讲解,让学生了解课文内容和人物描写技巧。
2.案例分析法:通过分析课文中的具体描写,让学生理解和掌握人物描写技巧。
3.小组讨论法:通过小组讨论,促进学生之间的交流和合作,提高学生的阅读理解和分析能力。
4.写作练习法:通过写作练习,让学生运用所学习的人物描写技巧,提升学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过引入鲁迅先生的名言“世上本没有路,走的人多了,也便成了路”,引起学生对于鲁迅先生的好奇心和兴趣,为后续的课文学习做好铺垫。
统编版五年级下册语文《人物描写一组》说课稿
统编版五年级下册语文《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级下册语文中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析、归纳和拓展，以及对人物描写技巧的学习和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于人物形象的把握和描写也有一定的基础。
但学生在分析人物性格特点和运用描写技巧方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习和练习来进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点，学会运用描写技巧进行人物描写。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析和练习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和性格特点，学会运用描写技巧进行人物描写。
2.教学难点：学生能够分析人物性格特点，运用描写技巧进行生动的人物描写。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法和任务驱动法相结合。
教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.分析与讨论：教师引导学生分析课文中的人物形象和性格特点，学生进行讨论交流。
4.描写练习：教师给出一个人物设定，学生运用所学描写技巧进行人物描写练习。
5.展示与评价：学生展示自己的描写作品，教师和学生共同进行评价和反馈。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，并提出拓展性任务。
小学语文五年级下册《人物描写一组》说课稿
小学语文五年级下册《人物描写一组》说课稿【说课提纲】一、教材分析本单元内容是小学五年级下册语文的“人物描写”一组，涉及阅读理解、语言表达、情感认识等多方面知识。
该单元的重点在于培养学生的阅读习惯和能力，提高其思考能力和语言表达能力，同时还可以激发学生的想象力和情感认识。
二、教学目标1、知识目标：（1）学习人物描写的基本方法；（2）了解不同人物形象的塑造方法；（3）掌握正确的阅读方法和材料选择技巧。
2、能力目标：（1）能够正确阅读文章并进行深入理解；（2）能够描述不同人物形象的特征和形态；（3）学会运用生动形象的语言表述人物形象。
3、情感目标：（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；（2）营造良好的语言环境，帮助学生在阅读中体味语言之美；（3）增强学生的思考能力和情感认识能力。
三、教学内容《人物描写》一组，包括《小蚂蚁爬山》、《角斗士》、《大班长》、《一只靴子》、《墨鱼王子》、《逐梦之旅》等六篇课文，内容涵盖了不同类型的人物形象和不同场景的描写。
四、教学重点1、学习人物描写的基本方法，了解不同人物形象塑造方法；2、正确阅读文章并进行深入理解；3、描述不同人物形象的特征和形态；4、运用生动形象的语言表述人物形象。
五、教学难点1、如何让学生更好地理解人物形象的塑造；2、如何在语言表达上达到足够生动、形象的效果。
六、教学方法本单元主要采用朗读、听读、阅读、问答、排练等多种教学方法，既培养学生的语言表达能力，又凸显学生的主体意识和思考能力。
七、教学设计1、预习：（1）利用图片和视频，向学生展示不同类型的人物形象；（2）鼓励学生逐一预习每篇课文，了解人物形象和情节，做好阅读笔记。
2、教学过程：（1）展示教学材料，介绍《人物描写》一组的主题和内容；（2）课前互动：通过提问、游戏等方式，调动学生的阅读兴趣和学习动力；（3）引导学生朗读或听读课文，并逐篇进行精读；（4）指导学生描述课文中的人物形象，并运用生动形象的语言表达；（5）分组讨论和排练针对不同人物形象的情境话剧，鼓励学生展示自己的语言表达和情感认识能力；（6）教师点拨和总结，加深学生对所学内容的理解和记忆。
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，培养学生的阅读理解和写作能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在分析人物形象和理解人物特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对人物描写的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物形象和特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养分析人物形象和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受课文中不同人物的美德，培养良好的道德品质和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象和特点。
2.教学难点：学生能够运用人物描写的方法，进行写作练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生观察人物形象，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生分析人物形象和特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对人物的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.写作练习：教师给出人物描写的要求，学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
5.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出人物形象和特点。
可以采用关键词、图表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂中的参与程度、讨论交流和写作练习的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《22、人物描写一组》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。
本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题展开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。
根据以上特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。
2、教学目标：
1）认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽”等词语
2）正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3）理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4）激发学生阅读中外名著的兴趣。
3、教学重难点：
本课的教学重难点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
二、说教法和学法：
教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。
1、引领学生走进文学的殿堂。
本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。
所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。
这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，
采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由“学会”到“会学”的转变。
三、课前准备
课前让学生查阅与本文相关的资料，看电影《小兵张嘎》，电视剧《红楼梦》的相关部分，通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。
四、教学程序：
本课我分两课时学习。
第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。
第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。
下面我详细说说第二课时的教学设想。
本课时我分四步进行。
第一环节：导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
１、出示自学提示：
①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。
②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？
③读一读这些句子，体会这样写的好处。
２、学生自学
３、全班交流，先重点指导：
小嘎子的句子有：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。
）
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。
“总想使巧招”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。
从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。
）②让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。
小胖墩的句子：
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不运输了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的“傻大黑粗”。
）
4、学习写作方法
我说：同学们，这只是一个片断，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。
再读一读片断，想一想作者是什么样描写的。
（让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。
）板书：动作
5总结学习方法：
让学生归纳一下刚才学习这个片断的方法：
我和学生归纳总结出三个步骤：一读片断找句子，二读句子谈感受，三读片断悟方法
（阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。
教师并引导学生对学习方法的总结。
）
二、自学《临死前的严监生》
１．让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。
２汇报自学成果，全班交流
让学生抓住以下重点句子交流：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们对这个吝啬鬼的形象过目不忘。
）
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
（严监生“两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动”，不是因为纪念未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。
作者对人物的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。
）
赵氏忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的映衬。
）
4．再读片断，学习方法。
在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，（临死前为了两茎灯草不愿断气），进行细致刻画。
通过人物的动作、神态（如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气）来展现其内心世界，语言简练但又极富表现力。
板书：神态（在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的尝试，实现了由扶到半放。
回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。
）
三、合作学《“凤辣子”初见林黛玉》
1．通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。
2．小组合作学习，教师巡视指导。
3．全班交流。
（一）外貌描写——俗气、狡黠（板书外貌）
（二）语言描写——放纵，逢迎
（三）动作描写——圆滑
（学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果；指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流；在全班交流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。
）
四、整体感知，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会用什
么词？交流后板书（可爱、可笑、可怕）
2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在
文中找出理由，做好标注。
3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
（2）人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。
如严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的的语言，
都有力地表现了人物的性格特点。
（３）人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
（从整体入手，从片断分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。
）
五、说板书：
外貌
２２人物描写一组小嘎子：可爱
严监生：可笑语言
王熙凤可怕
动作
心理
本课的教学重难点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
我这个板书就是抓住了重点，让人一目了然。