二年级下册青蛙卖泥塘
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
二年级下册：第21课《青蛙卖泥塘》知识点
二年级下册：第21课《青蛙卖泥塘》知识点教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议，不断改造泥塘，在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。
我会写：蛙wā（青蛙）（牛蛙）（蛙声）（蛙泳）卖mài（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）搬bān（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）倒dào（（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）籽zǐ（草籽）（菜籽）（棉籽）（花籽）泉quán（泉水）（温泉）（清泉）（山泉）破pò（破坏）（打破）（破碎）（冲破）应yīng（应该）（应当）（应有尽有）形近字：卖（买卖）倒（倒水）籽（草籽）泉（泉水）买（买卖）到（到底）仔（仔细）原（原来）易错字蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。
卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。
多音字：喝hē（喝水）hè（喝彩）倒dǎo（倒下）dào（倒立）应yìng（答应）yīng（应该）老师应（yīng）该会答应（yìng）我们去博物馆参观。
近义词：吆喝—叫卖舒服—舒适应该—应当周围—四周反义词：买—卖舒服—难受周围—中心尽情—拘束词语扩展：ABB式的词语：红彤彤金灿灿黄澄澄绿油油课内词语：一课一练：学写心理活动示例：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。
对，我一定要努力锻炼，超过他。
课外拓展：1、为了让我们周围的环境也变得更美好，你准备做些什么？A. 爱护花草树木，不摘花，不踩草坪，积极参加植树活动。
（部编）二年级语文下册预习教案，《青蛙卖泥塘》（精选8篇）
部编二年级语文下册预习教案，《青蛙卖泥塘》（部编）二年级语文下册预习教案，《青蛙卖泥塘》（精选8篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的（部编）二年级语文下册预习教案，《青蛙卖泥塘》，希望能够帮助到大家。
部编二年级语文下册预习教案，《青蛙卖泥塘》篇1一、课文简析。
本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
吆喝：大声喊叫。
打滚：躺在地下滚来滚去。
舒服：指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。
采集：收集材料或实物。
播撒：一般指把作物种子抛到田地里。
绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。
尽情：指从意所欲，不受拘束。
愣住：意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。
五、近义词。
吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住六、反义词。
卖——买、舒服——难受、尽情——拘束七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。
[ hè ]喝彩、喝问。
倒[ dǎo ]摔倒、打倒。
[ dào ]倒立、倒水。
八、段落大意。
八、段落分析第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。
第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。
第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。
第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。
第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。
第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。
第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。
第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。
《青蛙卖泥塘》 知识清单
《青蛙卖泥塘》知识清单一、故事背景《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
青蛙原本住在一个烂泥塘里，为了把泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们提出的意见，一次又一次改造着泥塘，将烂泥塘逐渐变成了一个美好的地方。
二、角色分析1、青蛙青蛙是故事的主人公，它具有积极改变现状的精神。
从一开始想要卖掉泥塘，到后来不断听取建议进行改造，展现出了它的勤劳和智慧。
2、老牛老牛是第一个提出意见的动物。
它指出泥塘周围没有草，这让青蛙意识到泥塘存在的不足，为后续的改造埋下伏笔。
3、野鸭野鸭觉得泥塘里的水太少，这促使青蛙进一步思考如何改善泥塘的环境。
4、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等这些小动物也都从各自的角度提出了泥塘的问题，推动着青蛙不断完善泥塘。
三、情节发展1、青蛙决定卖泥塘青蛙觉得自己住的泥塘不怎么样，想把它卖掉，换些钱去城里住。
2、听取动物们的建议老牛、野鸭等动物们相继来看泥塘，并提出了各自的意见，如没有草、水太少等。
3、青蛙的改造行动青蛙根据动物们的意见，在泥塘周围种了草，引来了水，还栽了树，种了花，修了路，盖了房子。
4、泥塘的变化经过一系列的改造，泥塘变得越来越美，青蛙也不再想卖泥塘了。
四、主题探讨1、积极改变故事通过青蛙不断改造泥塘的过程，告诉我们要积极面对生活中的不足，通过努力去改变现状，让生活变得更美好。
2、善于倾听青蛙能够听取其他动物的意见，这启示我们在生活中要善于倾听他人的建议，这样有助于我们更好地成长和进步。
3、劳动创造美好青蛙通过自己的辛勤劳动，把一个烂泥塘变成了一个美丽舒适的地方，体现了劳动创造美好的道理。
五、语言特色1、生动形象作者运用了生动的语言，描绘了泥塘的样子以及动物们的形象，让读者能够在脑海中形成清晰的画面。
2、对话丰富故事中有大量的动物对话，通过这些对话推动情节的发展，展现了动物们的性格特点。
3、句式多样文中使用了陈述句、疑问句、感叹句等多种句式，使语言富有变化，增强了故事的趣味性。
六、教育意义1、培养环保意识故事中青蛙对泥塘的改造，让孩子们了解到保护环境、创造美好家园的重要性。
青蛙卖泥塘的范文
青蛙卖泥塘的范文青蛙卖泥塘从前有一只聪明的青蛙，它有一个独特的生意经。
它不卖水果，不卖衣服，也不卖玩具，它卖的是泥塘。
你可能会觉得奇怪，泥塘有什么好卖的呢？这只青蛙很了解其他动物的需要，它知道很多动物需要泥巴来壮大自己的身体，或者用来做巢穴。
所以它想到了一个主意，将泥塘卖给需要的动物们。
这只青蛙找到了一片泥土丰富的湿地，开始了它的生意。
它用心地将泥塘修整得整整齐齐，每个泥塘都有不同的大小和形状，以满足不同动物的需求。
它还在周围的树上搭建了一些小屋子，供动物休息和观察泥塘。
很快，动物们听说了这只青蛙卖泥塘的消息，纷纷前来购买。
第一个到来的是一只猴子，它需要泥巴来修建自己的树屋。
青蛙立刻带它来到了一处泥塘，猴子非常满意地拿起泥巴开始工作。
接下来，一只鹿来到了青蛙的泥塘店里，它要为自己的小鹿宝宝找一个舒适的巢穴。
青蛙带鹿来到了一处深藏在树林中的泥塘，鹿高兴地选了一个合适的地方，开始建造巢穴。
青蛙的泥塘店很快声誉远扬，越来越多的动物前来购买泥塘。
有的动物用泥巴进行修理，有的动物用泥巴进行养身，有的动物用泥巴进行繁殖。
青蛙的泥塘成为了动物们的集市，大家在这里交流、学习和分享。
青蛙也并不止于此，它还根据不同动物的需求，研发出了一种特殊的泥巴，可以帮助动物们更好地发展和生活。
这种特殊的泥巴受到了动物们的欢迎，不仅可以帮助它们更快地修复伤口，还可以增强它们的免疫力。
随着时间的推移，青蛙的泥塘店越来越繁忙，它的生意也越做越大。
青蛙变得越来越富有，但它并没有忘记它最初的初衷，它决心将一部分利润用于保护自然环境，让更多动物能够享受到优质的泥塘。
这个故事告诉我们，有时候不经意间的灵感和创新，可以成为一个成功的商业模式。
只要用心去满足别人的需求，并不断创新和改进，我们就能够创造出更美好的世界。
小学二年级下册语文青蛙卖泥塘知识点
小学二年级下册语文青蛙卖泥塘知识点《青蛙卖泥塘》是小学二年级下册语文课本中的一篇课文，讲述了一只青蛙为了安家而四处寻找泥塘的故事。
这篇课文通过讲述故事来教导孩子们勇敢面对困难和危险，寻找解决问题的方法。
这篇课文中主要包含了以下几个知识点：1. 动物的生活习性：课文中，青蛙因为需要泥塘作为家，所以一直在寻找适合的地方。
通过这个情节，孩子们可以了解到动物在生活中也需要有自己的生活空间，并且要尽力去寻找适合自己的生活环境。
2. 解决问题的方法：在课文中，青蛙经历了多次失败和危险才终于找到了合适的泥塘。
这告诉孩子们遇到问题和困难时不要轻易放弃，应该勇敢地去面对和寻找解决问题的方法。
3. 小动物的相互帮助：在课文的结尾部分，当青蛙找到泥塘后，又有其他小动物来和他一同住在泥塘里。
通过这个情节，孩子们可以学到团结合作的重要性，人和动物都需要相互帮助，共同解决问题。
4. 语文表达：通过课文的阅读，孩子们可以学到一些具体的语文表达技巧和方法。
比如通过描述青蛙四处寻找泥塘的过程让孩子们能够学会如何用恰当的词语和句子来表达自己的想法和感受。
通过阅读《青蛙卖泥塘》，孩子们可以在情感、知识和语言等方面得到一定的提高和启发。
同时，这篇课文也能够激发孩子们对于探索、勇敢和创新的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
《青蛙卖泥塘》是小学二年级下册语文课本中一篇故事性较强的课文，整篇文章通过描述青蛙寻找泥塘的过程，描绘了一幅勇敢探索、团结合作的画面，寓意着奋斗的力量和团队的力量。
通过这篇课文的阅读，孩子们可以学到很多知识点和价值观。
首先，课文中介绍了青蛙需要泥塘作为家的背景。
这让孩子们明白了动物也需要有自己的居住环境，为什么青蛙要找泥塘作为家。
通过这个情节，孩子们可以进一步了解动物的生活习性以及它们在大自然中寻找栖息地的过程。
接下来，课文展示了青蛙为了找到适合自己的泥塘而奋斗的决心和努力。
它从家中出发，跳来跳去，环游四处寻找泥塘的痕迹。
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标：1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：1. 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备：PPT。
教学过程：活动一：揭课题。
1. 我猜你演。
动作篇：大摇大摆。
表情篇：生气、高兴、惊讶。
2. 出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。
（强调“买”和“卖”的区别）3. 学写生字“卖、蛙”。
（1）观察需要注意的书写要点。
（2）师范写，生描一写一。
（3）展评。
活动二：我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：guàn pái tng灌水牌子挺舒服b s lèng yo he播撒愣住吆喝2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。
播撒、愣住：谁来演一演？喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。
4. 去掉拼音认读。
（1）抢读。
（2）齐读。
活动三：我会说一、自读全文。
（要求：读课文，读正确读通顺）。
1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。
2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
部编版小学语文《青蛙卖泥塘》课文原文及赏析
部编版小学语文《青蛙卖泥塘》课文原文及赏析《青蛙卖泥塘》课文原文：从前，有一只青蛙住在一片荒凉的泥塘里。
他觉得自己的泥塘一点也不好，就想把它卖掉，换一个更好的地方。
于是，他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着：“卖泥塘”。
一只野鸭飞过来，看了看泥塘，说：“这水太少了，不适合我住。
”青蛙听了，就去挖了一条小河。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这地方太脏了，不适合我住。
”青蛙听了，就去种了许多草。
一只狐狸走过来说：“这儿没有树，不适合我住。
”青蛙听了，就去种了许多树。
后来，又有一些小动物提出了各种各样的要求，比如要花朵、蝴蝶、小鸟等等。
青蛙都一一满足了他们。
最后，泥塘变得非常美丽，有清澈的小河、绿油油的草地、高大的树木、五彩斑斓的花朵，还有蝴蝶在飞舞，小鸟在歌唱。
青蛙看着这个美丽的泥塘，心里想：“这么好的地方，我为什么要卖掉呢？”于是，他把牌子拿了下来，决定不再卖泥塘了。
《青蛙卖泥塘》课文赏析：这篇课文通过讲述青蛙想要卖掉自己的泥塘，但在听取了各种动物的意见并进行改善后，最终发现泥塘已经变得非常美丽，从而决定不再出售的故事。
故事寓言性极强，寓意丰富。
首先，它教育孩子们要有创新和改进的精神。
青蛙在听到其他动物的建议后，积极采取行动，不断改善自己的生活环境，这种积极的态度值得我们学习。
其次，课文也揭示了“珍惜眼前人，眼前物”的道理。
青蛙最初认为自己的泥塘不好，想要卖掉，但在经过一系列的改变后，他才发现泥塘的价值，意识到原来自己拥有的就是最好的。
此外，课文还体现了尊重他人意见和团队合作的重要性。
青蛙在改善泥塘的过程中，听取了各种动物的意见，并与他们共同合作，最终实现了目标。
总的来说，《青蛙卖泥塘》是一篇富有教育意义和启发性的课文，通过生动有趣的故事，向孩子们传达了积极向上的人生观和价值观。
统编版二年级语文下册21 青蛙卖泥塘 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！21 青蛙卖泥塘【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述的是一只青蛙很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，一步步改造了烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好处所。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。
关注课题：全文以“泥塘”的变化为线索，贯穿青蛙想卖泥塘到最后不想卖的想法转变。
关注课文：课文共有12个自然段。
按照整个事件的发展顺序依次展开，条理清晰。
第1自然段直接直接给出青蛙想卖掉泥塘的原因。
青蛙觉得这个泥塘不够好，想卖掉后换点钱去城里住。
第2至11自然段写的是事情的经过。
青蛙为了卖掉泥塘，竖起了“卖泥塘”的牌子，还通过大声吆喝叫卖来吸引顾客。
先后到来的老牛和野鸭在观察了泥塘后，分别提出了改进意见，但是都没有买泥塘。
后来到来的小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物们也都没有买青蛙的泥塘，但是都提醒了青蛙应该改造一下泥塘。
青蛙就按照小动物们的意见不断地改造着以前的“烂泥塘”，最后“烂泥塘”变成了“好地方”。
青蛙的内心想法也随之出现了改变，认为这么好的地方自己住应该也很好。
第12自然段写整件事情的结果。
青蛙经历了一系列叫卖和改造池塘的过程后决定不再卖泥塘了。
从第1自然段决定卖泥塘到最后一段不再卖泥塘，形成了完整的故事链条。
关注生字：本课需要认识“卖、烂”等15个生字，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过熟字比较、偏旁归类等方法帮助识记。
本课要求会写的字有8个，其中包括5个左右结构的字、两个上下结构的字和一个半包围的字。
在指导书写的过程中，可以根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写规范，例如“籽”字需左右等宽，半包围结构的“应”笔顺注意先外后内，指导学生明确同一类字在书写上的异同点。
本课需要学习多音字“喝”，可以通过组词造句的方法加以区分。
21青蛙卖泥塘 课件(共28张PPT)
一头老牛走过来，看了看 泥塘，说：“这个水坑坑嘛， 在里边打打滚倒挺舒服。不过， 要是周围有些草就更好了。”
卖泥塘喽，卖泥塘！
这个水坑坑嘛，在里边打 打滚倒挺舒服。不过，要是周 围有些草就更好了。
于是他就去采集草籽，播撒 在泥塘周围的地上。
一只野鸭飞来了，看了看泥 塘，说：“这地方好是好，就是 塘里的水太少了。”
你可以看蝴蝶在 花丛中飞舞，听小鸟 在树上唱歌。你可以 在水里尽情游泳，躺 在草地上晒太阳。这 儿还有道路通到城 里……
多好的地方！有 树，有花，有草，有 水塘。你可以看蝴蝶 在花丛中飞舞，听小 鸟在树上唱歌。你可 以在水里尽情游泳， 躺在草地上晒太阳。 这儿还有道路通到城 里……
快速找找看：
一头老牛走过来，看了看泥塘， 一头老牛走过来，看了看泥塘，说： 说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚 “这倒个挺水舒坑服坑。嘛不，过在，里要边是打周打围滚有倒些挺草舒就服。 不过更，好要了是。周”围有些草就更好了。” “这地一方只一好野只是鸭野好飞鸭，来飞就了来是，了塘看，里了看的看了水泥看太塘泥少，塘了说，。：” 说：“这地方好是好，就是塘里的水 太小少鸟了小飞。鸟来”飞说来，说这，里这缺里点缺儿点树儿；树蝴；蝶蝴飞 来说蝶，飞这来里说缺，点这儿里花缺；点小儿兔花跑；来小说兔，跑这来里 还缺说条，路这；里小还猴缺跑条来路说；，小这猴应跑该来盖说所，房这子； 应该盖所房子； 小狐狸说……
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴 蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来 说，这里还缺条路；小猴跑来说，这 应该盖所房子；
一头老牛走过来，看了看泥塘， 一头老牛走过来，看了看泥塘，说： 说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚 “这倒个挺水舒坑服坑。嘛不，过在，里要边是打周打围滚有倒些挺草舒就服。 不过更，好要了是。周”围有些草就更好了。” “这地一方只一好野只是鸭野好飞鸭，来飞就了来是，了塘看，里了看的看了水泥看太塘泥少，塘了说，。：” 说：“这地方好是好，就是塘里的水 太小少鸟了小飞。鸟来”飞说来，说这，里这缺里点缺儿点树儿；树蝴；蝶蝴飞 来说蝶，飞这来里说缺，点这儿里花缺；点小儿兔花跑；来小说兔，跑这来里 还缺说条，路这；里小还猴缺跑条来路说；，小这猴应跑该来盖说所，房这子； 应该盖所房子；
《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇
《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么制定才合适呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是漂亮的编辑帮助大家整编的《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇，欢迎阅读。
青蛙卖泥塘教学设计篇一【课型】精读引领课【教学目标】1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
【教学重点】1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。
“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3. 看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。
注意读文要求：找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？5. 我是小小朗诵家。
请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。
台上的同学要做到声音响亮、字音准确。
那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。
小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》主要内容和知识点
小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》主要内容和知识点小青蛙是一只十分活泼可爱的动物，它住在一个小池塘里。
每天早晨，它都会去池塘边缘找些美食填饱肚子。
可是，这个春天，小青蛙却发现它的食物越来越难找了。
有一天早晨，小青蛙看到旁边的兔子正在清理它的菜园子，它觉得应该去找一块地方种蔬菜自己吃，于是它开始四处转悠，最后看中了一块泥塘，小青蛙想：不如我的青蛙池塘好呢？它可以自己种些东西，赚一点小钱~于是小青蛙开始评估这块泥塘值不值得购买。
于是它开始询问周围的伙伴：“大姐，这个泥巴坑难道不值五个钱？”“不行不行，最多算个两个钱！”“两个钱？”小青蛙有些吃惊，“可我的青蛙池塘舒服多了，怎么这个泥巴坑还要贵呢？”过了几天，小青蛙经过不断的询问和拜访，发现这个泥塘的价值还是挺高的。
于是它打起了主意，决定把泥塘买下来，自己开办一个“青蛙泥塘”小卖部。
一天，在闲逛中，小青蛙遇到了老鼠小狐狸，老鼠小狐狸问小青蛙：“你开小卖部能赚到钱吗？”小青蛙说：“当然可以赚到钱啊，我会把泥塘种上什么早餐，午餐，晚餐所需的蔬菜。
我还会卖点饮料和小吃，能赚到不少呢！”老鼠小狐狸听了后，觉得有机会与小青蛙合作，一起开设一个小卖部。
于是，小青蛙决定，购买下泥塘后从事蔬菜种植的生意，一方面可以吃到新鲜的蔬菜，一方面也可以赚取收益。
这个故事告诉我们，做生意要有头脑，要认识到自己的资本和价值。
只有认真分析市场行情，选择合适的产品和合作伙伴，才能赚到更多的利润。
故事中涉及了一些小学语文二年级下册的知识点：1. 询问和拜访，锻炼了小学生的交流能力和社交技能。
2. 背景描写，培养小学生的观察能力。
3. 数据比较和分析，帮助小学生发展数学思维能力。
4. 探究合作的意义，培养小学生的团队协作精神。
通过以上知识点的学习，小学生们将对生活中的各种问题和经历有更深刻更全面的认识和理解。
在小青蛙开设“青蛙泥塘”小卖部的过程中，它遇到了许多挑战和困难。
其中最大的难题就是如何让顾客愿意来购买自己的产品。
青蛙卖泥塘故事
青蛙卖泥塘故事从前，有一只可爱的小青蛙，它住在一个美丽的泥塘里。
泥塘周围有很多花草树木，还有许多小动物，生活非常丰富多彩。
小青蛙非常喜欢自己的泥塘，每天都在泥塘里欢快地游来游去。
它觉得泥塘是自己的天地，是自己的家园，是再适合不过的地方了。
有一天，小青蛙突然想到一个主意，它决定要把泥塘卖掉。
它觉得自己的泥塘是如此美丽，一定会有很多动物愿意买下它。
于是，小青蛙开始四处宣传，告诉其他动物它要卖泥塘的消息。
起初，其他动物听到这个消息都感到非常吃惊，他们都觉得小青蛙的泥塘是那么美丽，怎么会有人要卖掉呢？但是，小青蛙却坚持要卖泥塘，它觉得自己可以去寻找一个更美丽的地方。
于是，小青蛙开始四处寻找买家。
它遇到了一只小猪，小猪听说小青蛙要卖泥塘，非常感兴趣。
小猪问小青蛙，“你的泥塘有多大？周围有没有果树？”小青蛙说，“我的泥塘非常大，周围有很多果树，非常适合你居住。
”小猪听了非常高兴，立刻表示要买下泥塘。
接着，小青蛙又遇到了一只小兔子，小兔子也对泥塘很感兴趣。
小兔子问小青蛙，“你的泥塘有没有清澈的水？还有没有小鱼和小虾？”小青蛙说，“我的泥塘水清澈见底，还有很多小鱼小虾，非常适合你居住。
”小兔子听了也非常高兴，决定要买下泥塘。
小青蛙看到这些动物都对自己的泥塘很感兴趣，非常高兴。
它觉得自己的泥塘一定会卖个好价钱。
但是，就在小青蛙准备卖掉泥塘的时候，它突然意识到自己并不想离开这个美丽的泥塘，它觉得这里才是自己真正的家。
于是，小青蛙告诉了小猪和小兔子自己并不想卖泥塘，它觉得这里是最适合自己的地方。
小猪和小兔子听了非常理解，他们也觉得小青蛙的泥塘是如此美丽，可惜自己并不适合居住在这里。
最终，小青蛙决定不卖泥塘，它决定和其他动物一起继续在这个美丽的泥塘里生活，他们一起玩耍、一起成长，泥塘变得更加热闹和快乐。
从此以后，小青蛙再也没有想过要卖泥塘，它觉得这里就是它永远的家，它要和其他动物一起，幸福快乐地生活下去。
青蛙卖泥塘的故事告诉我们，有时候我们总觉得外面的世界更美好，但其实家就是最美好的地方。
青蛙卖泥塘作文
青蛙卖泥塘作文青蛙卖泥塘作文集合8篇青蛙卖泥塘作文1老牛匆忙地了过来，问：“我能买下这个泥塘吗？我实在是太喜欢了！”青蛙摇摇头，说：“不行，我也很喜欢。
”老牛只好沮丧地走了。
老牛走后，野鸭来了，说：“我愿意用一万元买下这个泥塘，行吗？”青蛙说：“就算你出一百万元，我也不会卖给你的。
”野鸭只好走了。
后来，很多动物都来买泥塘，都被青蛙一一谢绝了。
最后，青蛙受不了了，对他的对手说：“你帮我写个招牌，上面写上‘青蛙的池塘已开放，每人100元参观一小时。
’他的助手照做了，招牌一挂，无数只动物就给了钱并冲了进去。
后来，青蛙还成了世界首富呢！青蛙卖泥塘作文2从前有一只青蛙，他每天都住在烂泥塘里，觉得这儿不好，想卖掉泥塘换些钱。
于是青蛙在泥塘边上插了一块牌子。
上面写着“卖泥塘"三个字。
“卖泥塘噢，卖泥塘，走过路过千万不要错过”。
青蛙站在牌子边大声呦呵道。
一头水牛大摇大摆的走过来，看了看泥塘说：“这泥塘挺好的，就是缺点儿绿绿的草。
”水牛有些不想买泥塘，摇摇头就走了。
青蛙想要是在泥塘周围种点草，还种点花。
肯定会有很多动物来卖，会买个好价钱。
春天来了，泥塘也长出了小花和小草，可美了！青蛙又哟呵起来说：“卖泥塘喽，卖泥塘喽，走过路过千万不要错过。
”一只野鸭飞来了，看了看泥塘说：“这儿好是好，就是缺点水。
”野鸭没有买泥塘飞走了。
于是它跑周围的山找泉水，又砍了些竹子，把竹子破开一根根接起来把水引到了泥塘里。
青蛙做完事一下子愣住，他想：“这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”于是青蛙不再卖鱼塘了。
青蛙卖泥塘作文3可是小动物们都想买泥塘了。
老牛“哒哒哒”跑过来说：“哇你的泥塘多了这么多草我出100万你把泥塘卖给我好吗?”青蛙说：“我现在不卖泥塘了谢谢你给我提了种草的'意见你可以来我这洗澡。
”过了几天野鸭飞来看到泥塘里灌足了水说：“你的泥塘多了那么多水我出200万你把泥塘卖给我好吗?”青蛙说：“我现在不卖泥塘了谢谢你给我提了饮水的意见你可以来我这游泳。
二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事(六篇)
二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事(六篇)篇一：二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事后来，青蛙没有卖泥塘。
一天老牛路过这里，惊讶地说：“这是以前的泥塘吗？我愿意出200元来买这个泥塘，可以吗？”青蛙说：“不好意思，我现在不卖泥塘了，不过，你可以去泥塘里打滚。
”于是，老牛就高兴地在泥塘打起了滚。
野鸭飞来说：“我可以在泥塘里游泳吗？”青蛙也答应了。
后来，又有很多小动物来了，有的在采蜜，有的在晒太阳。
它们早上一起吃饭，中午一起玩耍，晚上一起进入甜美的梦乡，过的可真快乐！篇二：二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事青蛙的泥塘现在变得十分漂亮。
青蛙每天躺在草地上晒着太阳、闻着花香、看着小路上来来往往的小动物，心里美滋滋的。
他还邀请那些曾经给他提过建议的小动物一起来参观，大家在泥塘边又唱又跳，热闹极了。
篇三：二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事青蛙生活在这里虽然很开心，但是时间久了整天无所事事，无聊极了。
于是他找来小伙伴们，对他们说：“我想在这里建个旅游胜地，你们能帮我吗？”小伙伴们说：“当然可以了！”于是他们很快建起了一个旅游胜地。
这事一传十，十传百，很快这来了很多游客，青蛙得到了一笔不小的收入，并且分给了小伙伴们。
就这样他们快乐地生活在了一起。
篇四：二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事青蛙最近不卖泥塘了，它每天在风景如画的小花园里悠闲地散步，尽情地游泳，懒洋洋地躺在草地上晒太阳。
但是，这样的生活好寂寞，好无聊啊！于是，青蛙决定把它的小花园改造成一座独一无二的旅店，名字就叫“青蛙旅店”吧！说干就干，它拿起喇叭，冲进森林大声吆喝：“朋友们，朋友们，快来啊，快来啊，我要把小花园变成旅店，这样大家就都能住进来了。
”大伙听到这个消息都兴高采烈地赶来帮忙。
转眼之间，在大伙的齐心协力下旅店盖好了。
青蛙热情地邀请伙伴们都住进了旅店。
小鸟在树上唱着婉转动听的曲子，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小伙伴们在草地上嬉戏打闹。
它们共同生活在这温馨的家园里！篇五：二年级下册语文青蛙卖泥塘续写故事青蛙后来没有卖掉泥塘，就自己住了进去，可是每天他都觉得很寂寞，很无聊。
部编人教版二年级语文下册21 、青蛙卖泥塘ppt课件(公开课优质教学课件)
介绍一下你的爸爸和
A 把“爸、妈”两字写大 B 学生认读
3“一个”
妈妈
师用“一个”说一句 B 话
A 把“一个”两字写大 学生认读 C 生模仿说
4认识五个字
学生练读，指名读，开火 车 读
5生字宝宝找家
三、学习韵母ɑ
1、读准音 （1）出示 “家、爸、妈” 三个字的音节，“ɑ”用红 笔。
5自己练习 6开火车读
4、在读儿歌的基础上，认识五个 字
1 2
3 4
在儿歌中认字 用同桌合作学习 的方 法认字(同 桌互相检查，如 有不会的就教教 让学生反复地慢 读这 他) 四个音节，体会 e 的 读生字卡 读音。 认词语 （如果学生读不准， 师示范读音）
二、学习韵母 e 1、读准音
1老师写上“鹅、河、 乐、
课文分析
其他的小动物又给青蛙提出了什么建议？ 他接受了吗？你从哪里知道的？ 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来 说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺 条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。 他接受了。因为每次听了小动物的话， 青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准 能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了 树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房 子。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、指导书写
1找一找，o 的家在哪 儿？ 2师范写。
（o 占中格，从中格 的
（3）学生模仿，跟老师书 左上起笔，写在半圆 空。 碰二线、三线，连接 （4）学生练习，师巡视， 成圆，一笔写成） 注意个别辅导。
板书设计： 2、我们爱祖国 o ō ó ǒ ò
wǒ 我 guó 国
作业设计：
duǒ 朵
pō 坡 子
课文分析
青蛙为什么夸奖泥塘“多好的地方”？
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案第1篇】教学目标1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2.初步感受变废为宝的环境保护。
3.发展幼儿发散性思维。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过观察，引导幼儿讲述内容。
活动过程课件展示设计意图活动过程：一、引题1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。
（观看课件）2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？3.会有谁要买泥塘？幼儿自由讨论二、初步理解故事1.到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？幼儿讨论3.到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？幼儿讨论观看课件（画面三）5. 观看课件（画面四）提问：（1）这个时候，谁来了？（野鸭）（2）他看见泥塘，会怎么说？（3）是不是你们说的那样，听听看。
（观看课件）学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？幼儿讨论后，观看课件（画面五）6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？（2）幼儿讨论，7.观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？幼儿讨论，8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。
（观看画面八）三、完整讲述故事提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）2.提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？幼儿讨论小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！四、游戏《奇思妙想》把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。
部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘》教学课件(共2课时)
_我_喜__欢__看_报__纸__，__不_过__，__我__还_是__更__喜__欢_看__童__话__故_事__书__。
三、我会说。
青蛙最后吆喝了些什么？如果向同 学推荐一样东西，如一本书、一种 文具，你会说些什么？
板书设计 思维导图
青蛙卖泥塘
阅读方法
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
边读青边蛙想听象了泥老塘牛的 的样子，话感后受做泥了塘什的么？ 变化。
小组合作 梳理青蛙第二次卖泥塘（6-8自然段）的过程，
说说发生了什么？
谁过来看泥塘了？___野_鸭_____________ 泥塘的优点：___这__地_方__好_____________ 泥塘的缺点:__塘__里__的__水_太__少__了_________ 结果:__第__二__次_卖__泥__塘_失__败__、__青_蛙__引__水_____
湖南——磨剪子来，锵菜刀……
吆喝时声音要大、情绪饱满。
描写特点
读出老牛慢悠悠的语气
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛， 在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
前后意思转折
泥塘的优点：_在_里__边__打__打_滚__挺__舒__服_的__。_______ 泥塘的缺点：_没__有_草__。___________________
搬运
造句： 我们搬不动门口那块大石头。
“提手旁”与 什么有关？
我会写
dào
倒
结构：左右 部首：亻 笔画：10 音序：D 组词：倒水
倒立
倒茶
“倒”有两个读音，另一个读音为 dǎo，不同的读音应用语境不同。
二年级青蛙卖泥塘小猴子可以说什么又很难的句子
二年级青蛙卖泥塘小猴子可以说什么又很难的句子在大森林的池塘里，有一只青蛙，它有一块泥塘。
这一天，那只青蛙躺在泥塘上想：整天在这块泥塘可真无聊，又臭又脏。
对了！要不我把这块泥塘卖了吧！这样的话，我就可以去大城市里买房子，就不会无聊了。
说干就干，青蛙在泥塘前挂了一张牌子，上面写着：泥塘五百元出售。
老牛来了，青蛙说：“老牛老牛，你要买泥塘吗？可便宜了！”老牛说：“我不买这块泥塘，连一株草都没有，有草还差不多。
”说完老牛就走了，青蛙听完，马上就去种草。
小鸟飞了过来，青蛙说：“小鸟小鸟，你要买泥塘吗？”小鸟说：“这块泥塘只有草地吗？太单调了，再种上树木作文和小花那就更漂亮了！”青蛙又去种了小花、小树。
这时小白兔蹦蹦跳跳地过来了，青蛙说：“小白兔小白兔，你要买泥塘吗？风景可漂亮啦！”小白兔说：“只有风景美有什么用？我觉得应该种些胡萝卜，这样才好呢！”青蛙听完，又去种胡萝卜了。
小猴又来了，青蛙又对小猴说：“小猴小猴，你要买泥塘吗？风景又美，而且有吃的。
”小猴说：“我才不买呢！风景是美，是有吃的，但是没有房子，我住哪呢？房子建了，再说吧！”青蛙又赶紧去建房子了！
小马走过来，青蛙刚想说要不要买泥塘，可是看了看泥塘，它想：现在这块泥塘这么美了，我还是不卖了吧！。
《青蛙卖泥塘》
二年级语文下册《青蛙卖泥塘》听课笔记1.1 导入新课•第一点：教师出示一张青蛙的图片，询问学生关于青蛙的知识，激发学生对青蛙的兴趣。
•第二点：教师接着提问：“如果青蛙要卖泥塘，会发生什么呢？”引发学生的好奇心，从而引出课题《青蛙卖泥塘》。
1.2 课文朗读•第一点：教师先进行全文的示范朗读，注意语气的变化和情感的投入，特别要表现出青蛙的心情变化。
•第二点：学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧，逐渐把握课文的韵律和节奏。
1.3 课文解读•第一点：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解青蛙为什么要卖泥塘，以及它在卖泥塘的过程中遇到了哪些动物，它们分别提出了哪些建议。
•第二点：重点讲解生字新词，结合上下文帮助学生理解词义，并积累相关词汇。
•第三点：引导学生分析青蛙心态的变化和泥塘的变化，理解劳动创造美好生活的道理。
1.4 板书设计•内容：•标题：《青蛙卖泥塘》•主体部分：青蛙图片、泥塘变化图（从最初的简陋到后来的美丽）、动物建议列表（如老牛建议种草、野鸭建议引水等）•简图部分：画一个简化的泥塘，展示其变化过程，以及青蛙和动物们的互动场景。
1.5 互动环节•第一点：角色扮演：让学生分组扮演青蛙、老牛、野鸭等角色，模拟课文中的对话场景，加深对课文内容的理解。
•第二点：小组讨论：让学生讨论如果自己是青蛙，会如何改造泥塘，并分享自己的想法和创意。
1.6 拓展延伸•第一点：介绍其他动物的习性和特点，引导学生了解不同动物的生活环境和需求。
•第二点：组织一次户外观察活动，让学生亲自观察青蛙或其他小动物的生活习性，增强对动物世界的认识。
1.7 课堂总结•内容：总结课文的主要内容，强调劳动创造美好生活的道理，并鼓励学生积极参与劳动，创造更美好的生活环境。
1.8 作业布置•内容：让学生回家后观察家中的一个小角落，思考如何通过劳动让这个角落变得更美好，并写下自己的观察和想法。
1.9 部分内容建议•建议：在课文解读时，教师可以结合图片或实物进行辅助教学，帮助学生更直观地理解课文内容。
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21 《青蛙卖泥塘》教学反思
（一）
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。
还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
（二）
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处
在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。
学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。
在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能打开思路，这与老师的引导有着直接的关系。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望。
（三）
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
一、教学效果：在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面
对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心里在想什么。
二、成功之处：1.以学定教，作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。
教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。
在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
让学感受这样的说话有什么样的好处。
三、不足之处：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。
四、改进措施：在阅读教学中，培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解是我要努力解决的问题。
创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。