全国小学英语教学观摩研讨会比赛课教学设计Enjoy Weekends 教学设计

Enjoy Weekends

引领“主题式”教学走进“生活化”课堂

Enjoy Weekends 教学设计

一、联系实际说教学资源

I．教学内容

话题：家庭FAMILY

文本体裁：短文

教学目标：获取关于家庭日常生活的信息，找出重要的细节，发现感人的亮点。

关键词：日常生活，细节，感人

授课对象：五年级学生

授课时间：30分钟

(a) 教学内容分析

本课教学内容主要围绕主人公何牧一家利用周末参加“爱心俱乐部”奉献爱心活动展开。了解如何介绍家庭日常生活，并培养学生奉献爱的优良品质。

结合本课教学目标和五年级学生的特点，以Family为主题,Weekends为主线，创设Love Club的真实的语境将教学内容融入到真实生活中，创设在真实的语言情景中运用语言,用生活理念来构建英语教学大课堂，让有效情境磁化英语课堂，让课堂充满磁性，魅力十足。

(b) 教学目标分析

《课程标准》强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度的有机结合，根据对教学内容的分析，我将教学目标分为五维教学目标：

(一) 知识目标

单词: enjoy, help, others, give, feel, sick, homeless, teach, often, sometimes,

学习目标句: I often teach children English.

He helps sick people.

She gives food to homeless animals.

(二) 技能目标

①语言能力目标：

a) 学会运用often描述家庭的日常生活;并初步了解always, sometimes的运用。

b) 通过活动体验，能将所学的交际用语用于日常交际，发展综合语言运用能力

和与他人合作的意识和能力。

②多元智能：

倡议活动和志愿者活动。

(三) 情感目标

培养学生关注社会、乐于助人和无私奉献的品质，进行爱心教育，培养学会并乐于跟他人交往的能力。

(四) 文化意识目标

对学生进行爱的教育和交际意识培养，拓展学生的文化视野，提高语言交际能力。

(五) 学习策略目标

a)通过倡议活动，培养学生的合作精神和交流能力，培养学生奉献爱心的美好品质，学会运用课本知识联系实际生活，形成有效的学习策略。

Ⅲ. 教学重点、难点分析

在真实的语言情景中灵活运用always, often, sometimes描述家庭的日常生活。IV．学情分析

五年级的学生通过几年少儿英语语言环境的熏陶与语言知识、技能的系统训练，学生们具备了扎实的知识基础，已具备交流简单个人信息的能力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。本课为学生设计的话题是孩子们感兴趣的，本课之前学生已接触过一般现在时态，并具备一些介绍家庭信息和表达活动的能力。本课

通过联系新旧知识来建构新知，对知识进行回顾、整合和创造，满足了学生渴望获得更多知识，丰富自己交际内容，提高自身交际能力的愿望。

二、立足发展说策略和特色

生活即教育，走近生活，走近课堂，把教育与生活融合，使英语课就像一堂组织好的社会活动，像一次非常愉快的旅行，使小学英语教学成为一种以学生为主体的开放型教学。本课教学运用了“主题式”教学模式和“生活化”教学理念，采用研究性和合作学习模式，通过分层互助式教学、科学分层评价体系和开放性分层作业，关注每一位学生的发展，充分体现以学生为中心和以人发展为本的教育思想。

三、情景互动说流程

本课主要让学生学会描述家庭的日常生活,我为本课设计了五个教学环节：

一、歌曲情境，激活语言

歌曲I love my family.将学生带入Family的世界，有效激活语言。

二、问题情境，感知语言

教师与学生轻松交谈，创设问题情境。以主题Family引路，Weekends为主线，创设Love Club的真实的语境来谈论家庭的日常生活，通过“家庭周末真精彩”活动使教学自始自终贯穿于生活化的情境中，不仅吸引学生的注意力，让学生在家庭日常生活中感受到平凡的爱，还为本课在Love Club的倡议活动的创意奠定了基础。

三、故事情境，建构语言

用多媒体课件呈现课文主人公何牧一家利用周末参加Love Club奉献爱心活动

内容，为学生提供可视的，生动的，形象的画面，把视、听、说有机结合起来，引起学生兴趣，让学生感受，促进学生从音、形、义等各方面完整地进行学习和应用，引导学生提炼知识核心，更好地理解课文内容，让学生在真实情景中带着任务去学习和建构语言。并根据短文内容设置不同程度的问题，满足不同层次学生的需求；让学生带着问题去听，在听中感知、理解语言材料，再通过思考、探究、讲解和练习，找到答案，使他们获得听力、阅读及初步运用英语的能力，体验到学习的成就感，形成良好的学习动机。同时，通过课文教学将家庭的爱升华为社会的爱，体会爱无处不在，引导学生关注生活，关注社会。

四、生活情境，运用语言

在知识拓展环节，合理开发活化教材资源，把凝固的语言文字转化为声情并茂的语言实践活动，让学生通过自己日常活动中奉献爱的细节来在Love Club发出倡议，以小组活动形式来引导学生在各自的“家庭”中合作探究、实践、参与、合作和表演来发挥每个人的长处完成任务，拓展学习空间和信息量，培养学生的知识迁移能力，形成立体交互的思维网络和语言空间，加大语言实践量，扩大学习效益，使学生在情境中交流、探究、互动、合作而共同提高，实现分层互助式教学。同时，将课堂变成了学生的舞台，让生活情景走进课堂，在交际运用中得到情感交流，体

验生活，体验成功，培养学生语言综合发展能力。

五、拓展提高，课外延伸

课堂上运用的时间毕竟是有限的，为了帮助学生能更好地在课后自觉运用所学内容，形成英语思维的习惯，围绕主题设计了“作业超市”，布置了几个层次的作业：1.朗读课文；2.介绍你家庭的周末活动；3.为Love Club制作倡议书。学生可以根据自己的需要选择自己的作业，使不同层次的学生通过不同的作业练习在原有的基础上都有所收获，有所发展，体现“以学生为主体”的教学思想，让学生能在英语课结束后继续关注自己的学习。

四. 教学过程设计与分析