地理人教版八年级下册黄土高原 教学设计

人教版《地理》八年级下册第八章第一节

《黄土高原》教学设计

长春汽车技术开发区第一中学李妍

一、教材分析

本节内容选自人教版《地理》八年级下册第八章第一节内容，是认识跨省区域的第一节，是学生已经了解“中国地理差异”、“认识省级和省内区域”后，在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究的跨省的大区域。从知识结构来看，它是中国地理差异区域学习的延续，从分析解决问题的方法上来看，对培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系有重要意义。二、学情分析

八年级学生审美观和求知欲都非常强，有一定的分析能力和归纳能力，在某种程度上缺乏一定的地图阅读能力，但是前面已经学习了解了一些区域，奠定了一些知识基础。同时，通过一年多的地理学习，学生已经有了一定的观察操作、合作交流能力，为本课的学习提供了经验支持。

基于以上的分析，并根据课程标准的要求，我确定了如下的教学目标及重难点：

三、教学目标及重难点

（一）教学目标

知识与技能：

1、了解主要黄土地貌的特点。

2、理解并掌握黄土高原水土流失的成因、危害、治理对策。

过程与方法：

1、初步形成从相关地图和资料中获取信息的能力和识图、用图能力。

2、形成小组合作学习的能力。

情感态度价值观：

通过对黄土高原水土流失的分析，初步形成科学探究的意识和可持续发展观念。（二）教学重点：

黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。

（三）教学难点：

黄土高原的形成原因。

四、教学方法

本节课主要运用PPT课件，采用多媒体教学法，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性，让学生掌握学习地理的方法。

五、教学过程

【复习提问、导入新课】

1、黄土高原的位置和范围？

2、黄土从何而来？

播放黄土高原短片

刚刚我们进入了一片黄土的世界，用哪个词形容这里的景象最恰当？

【合作交流、解读探究】

（一）黄土地貌

出示图片

在千沟万壑的黄土高原中，呈现了不同的地表形态，比较典型的有三种：黄土塬、黄土梁、黄土峁

你能描述这三种黄土地貌地表形态有什么特点吗？

指导学生描述黄土塬、黄土梁、黄土峁三种黄土地貌的特点。

质疑：

大家想过没有，风把黄土均匀的覆盖在这个高原上，但现在却千沟万壑，这是为什么呢？

（造成这种状况的主要原因就是这里长期的水土流失）

（二）严重的水土流失

1、水土流失的原因

（1）启发：

水土流失和哪些因素有关呢？

指导分析水土流失与植被的关系，以及不同的土质、坡度、降水强度对水土流失的影响。

（2）动手：

黄土高原水土流失的原因是什么？

学生以小组为单位按照学习提纲要求找出水土流失的自然原因和人为原因，并完成填空题。

（3）精讲：

通过多媒体课件，帮助学生理解并总结黄土高原水土流失的原因。

2、水土流失的危害

3、解决措施

研讨：

1、水土流失造成了什么危害？

2、面对这些问题，我们该如何解决呢？

学生以小组为单位查找相关资料，按照学习提纲要求研讨黄土高原水土流失的后果及解决措施。

汇报：

小组选定发言人，把自己的学习成果在全班发布，教师给予适当的引导和点拨。

【总结反思 延伸拓展】

（三）生态环境建设

其实，水土流失带来的后果还不仅如此，严重的水土流失还可能引发泥石流、崩塌、滑坡等现象。多种自然灾害使黄土高原的生态环境十分脆弱。

面对这些问题，我们该如何解决呢？

引导学生读教材和课本阅读材料自学并通过讨论脆弱生态环境的表现及生态环境脆弱的原因。分析黄土高原产生的气象灾害和地质灾害。总结出生态环境脆弱的表现。最后，出示黄土高原生态治理的一些图片，让学生有一个感性的认识，就一个辩题分为正反两方展开讨论，由此引发学生思考、辩论，最终得出生态建设的方法。

【堂清过关 学有所得】

通过小卷检测学生的学习成果，通过小组互批，选出优秀小组，给予加分奖励。 板书设计：

六、教学评价（快乐分享） 黄土地貌

人为原因 生物措施与工程措施结合 对本区 对黄河 解决 危害 原因 塬 梁 峁

流水侵蚀

合理安排生产活动 自然原因

水土流失

请大家谈谈这节课的收获。

七、教学反思

本节课本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，主动获取知识的过程，通过“复习提问、导入新课---合作交流、解读探究---总结反思延伸拓展---堂清过关学有所得”4个环节完成本课教学。在教学中激发学生兴趣,使学习困难的学生有所收获,不爱动脑的学生乐于思考,学有所长的学生进一步提高。