选择作文教案
立意与选材作文教案
立意与选材作文教案高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库第一课时（一）导入：给同学们讲文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引发学生讨论：王安石为什么把自己论兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎样才能做好立意呢？）（二）新授：第一节立意的常见方法一、讲求立意的新颖性同学们到49中寄宿班，第一次远离父母，来到新的班集体，第一次经历了军训生活，大家一定在日记中说了很多的心里话，是不是？（学生交流日记内容……）同学们写的日记，大多数写的是军训生活的收获，强化学习外语和语文的苦和累，宿舍集体生活的有趣和烦恼，对父母和亲人的思念。
应该说这都是人之常情，你们都写出了真情实感，但有的同学不一样，XX同学对49中在纪律、卫生方面的管理和自习课的安排等方面提出了自己的疑惑，进而生发出对49中有别于来之前的认识，XX同学写到了自己从没感受过的父母给予自己的亲情关爱，让人感受到她的敏感，她的善良和她在长大懂事的那份独特体验。
在众多雷同的日记中脱颖而出，令老师刮目相看。
立意最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。
引导学生读、想、议22页《我渴望有个后妈》，理解立意的新颖性。
我给大家讲一下发生在2001年CCTV模特大赛上的事，有五位选手脱颖而出，角逐冠军。
在比分相当接近的情况下，最后一道问题的回答起到了决定性的作用。
问题是：在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？同学们，如果你是参赛者，你会选择哪一个？……四位选手选择了“聪明”，这应该是大多数人都会做出的选择，但选手龙蕾选择了“富有”。
这个答案颇出人意料，引起了评委的浓厚兴趣。
龙蕾解释到：她所选择的“富有”不仅指物质上的富有，还有知识素养的富有、感情的富有等等。
这样的富有，能使她拥有聪明、美丽，也能使她更好的付出、回报社会。
特别的答案，加上合情合理的解说，获得了评委们一致的好评，龙蕾击败了其余选手，夺得了桂冠。
教师总结：新颖别致的立意，可使文章熠熠生辉，意蕴深刻，要做到文章见解新颖，就要在立意创新上下功夫。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册《作文指导：驳论文的写作》精品教案
《作文指导：驳论文的写作》教学设计教学目标语言构建与运用了解驳论文的相关概念，熟悉驳论文的基本结构、方法和技巧。
思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟，理清思路。
审美鉴赏与创造掌握驳论文的基本结构和反驳方法，鉴赏驳论文的论证美。
教学重点难点灵活运用反驳的方法、技巧，创作一篇驳论文。
教学时间 2课时。
教学方法讲授法练习法。
教学过程一、积基树本识真相1.导入新课法国新一任总统马克龙的传奇经历和传奇婚姻：39岁的马克龙击败勒庞成为法国史上最年轻的总统。
无论是学业还是事业，马克龙都堪称“年少得志”。
他毕业于法国顶级高中，就读于名牌大学，还曾出版宣传书籍《革命》，更传奇的是他迎娶了比自己大24岁的布丽吉特做妻子，夫妇一直很低调。
自从宣布竞选总统以来，他们搬到乡下小镇居住，马克龙要让大家看到他如果能在小镇顶住各种羞辱和嘲笑，征服一个年长他24岁的有三个孩子的有夫之妇，那么他也能用同样的方法征服法国。
就是这位年轻的政治宠儿凭借年轻、活力，无比的风度实现了一场史无前例的政治变局。
所以，人生要自信，不走寻常路，就可能演绎传奇人生！自信对一个人的成长起着重要作用。
——罗森塔尔自信是成功的第一秘诀。
——爱默生同理，写作文，我们也可以不走寻常路，写驳论文。
例如：不是所有的金子都想发光前进的最佳方式是后退不必王子，我也能成为公主一屋不扫，可以扫天下1.反驳型议论文的基本特征凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。
但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。
所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。
反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。
证明与反驳都是论证的方法。
在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。
在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
初中作文围绕中心选材教案
初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。
2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。
3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。
3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。
4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。
2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。
3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。
要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。
2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。
2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。
八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
小学生作文辅导教案
小学生作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力。
4. 帮助学生克服作文时的恐惧和焦虑。
二、教学内容1. 作文的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 作文技巧：开头、结尾、过渡、描写、抒情。
3. 不同文体的特点和写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。
4. 常见病句、错别字的识别和修改。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀作文和病文，让学生了解作文的基本要求和技巧。
2. 小组讨论：分组讨论作文题目、构思和修改，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 写作实践：让学生动手写作，及时反馈和指导，提高学生的写作能力。
4. 激励评价：鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学安排1. 第一课时：作文的基本步骤和技巧概述。
2. 第二课时：开头、结尾、过渡的写作技巧。
3. 第三课时：描写、抒情的写作技巧。
4. 第四课时：记叙文的写作方法和病句、错别字的识别。
5. 第五课时：议论文、说明文、应用文的写作方法和练习。
五、教学评价1. 学生作文作品的质量：内容是否丰富、结构是否清晰、语言是否准确。
2. 学生参与度：是否积极参与讨论、是否主动请教和帮助他人。
3. 学生进步幅度：对比前后作文，观察语言表达和写作技巧的提升。
4. 学生反馈：了解学生对作文辅导教案的满意度和改进建议。
六、教学活动设计1. 作文门诊：挑选几篇学生作文，让学生自己找出其中的问题，并尝试修改。
教师进行点评，指出修改的亮点和需要改进的地方。
2. 写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，如接龙、填空、改写等，让学生在游戏中提高写作能力。
3. 作文竞赛：定期举办作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
4. 作文分享：让学生轮流分享自己的作文，大家共同欣赏和学习。
七、教学注意事项1. 因材施教：根据学生的不同水平和特点，给予个性化的指导和鼓励。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案一、教学目标：1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法；2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中；3. 培养学生的逻辑思维和批评性思维能力。
二、教学重点：1. 论据的选择和使用方法；2. 论据的分析和评价能力。
三、教学难点：1. 如何选择适当的论据；2. 如何分析和评价论据的有效性。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和例子；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们时常会使用论据来支持我们的观点。
那末，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？”2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文章的说服力和可信度。
3. 论据的选择方法（15分钟）教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点：- 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和联贯性。
- 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或者有实证研究支持的论据可以增加文章的可信度。
- 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或者实例可以使论据更加有说服力。
4. 论据的使用方法（15分钟）教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点：- 引用论据：直接引用他人的观点、事实或者数据来支持自己的观点。
- 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。
- 对照论据：通过对照不同观点或者案例来突出自己的观点的优势。
5. 论据的分析和评价（15分钟）教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点：- 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？- 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己的观点？- 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？6. 练习与讨论（20分钟）教师提供一些例子让学生进行练习和讨论，例如：“请你们找一篇文章，分析其中的论据选择和使用是否合理，并评价其说服力。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：培养学生独立筛选和运用材料的能力。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，引发学生对围绕中心选择材料的思考。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的重要性，以及如何筛选和运用材料。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个中心，筛选出符合中心的材料。
4. 展示：各组展示筛选出的材料，分享筛选和运用材料的方法。
四、作业布置1. 让学生结合自己的写作经验，思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 布置一道写作题目，要求学生围绕中心选择材料，完成一篇作文。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 针对学生的作业，进行点评和指导，帮助学生提高围绕中心选择材料的能力。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、作业和作文，评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 关注学生在筛选和运用材料过程中出现的常见问题，并进行针对性的指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的写作能力和思维能力。
1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作过程中围绕中心选择材料的经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将所学应用于实际写作中。
3. 推荐学生阅读优秀作文或文章，分析其围绕中心选择材料的特点和技巧。
八、教学资源1. 提供相关的教材、参考书和网络资源，帮助学生深入了解围绕中心选择材料的方法。
2. 利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示实例和作文，方便学生分析和讨论。
3. 创建一个互动的平台，如班级群或黑板报，让学生分享和交流他们的写作经验和学习心得。
九、教学计划1. 安排适量的课堂时间，让学生进行写作练习和讨论。
2. 在作文课上，预留时间让学生展示和评价彼此的作文，以提高他们的写作技巧。
小学生作文教案（精选6篇）
小学生作文教案小学生作文教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生作文教案篇1教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。
解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。
但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。
这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。
我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。
我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。
二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。
（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（动态景物）2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。
作文选材教案
作文选材教案一、教学目标：1. 了解作文的选材意义和作用；2. 学会选取作文的相关材料进行分析和写作；3. 培养学生对作文选材的敏感性和判断力；4. 提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点：1. 作文选材的重要性和方法；2. 如何分析和选择作文素材；3. 如何通过选材来提高作文的质量。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教材；2. 学生准备：笔和纸。
四、教学流程：1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的作文写作技巧，并提出作文选材的重要性。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过教材或课件，简要解释作文选材的概念，并阐述其作用和意义。
3. 分析选材方法（15分钟）教师让学生讨论和总结选材的常用方法，如观察生活、关注热点话题、阅读名著、借鉴历史事件等。
4. 选材实例分析（15分钟）教师给学生提供几个具体的作文选材实例，让学生分析其中的优点和不足，并提出自己的意见和建议。
5. 练习（15分钟）教师出示一些图片或文字，要求学生选择其中一个作为作文的题材，并进行简单的思考和写作练习。
6. 提高作文质量的选材技巧（15分钟）教师讲解如何通过选材来提高作文的质量，如选择独特的主题、挖掘细致的细节、运用适当的修辞手法等。
7. 作文整理（10分钟）教师要求学生将上述练习中写的作文整理好并交给老师，老师将对学生的作文进行批改和评价。
8. 总结和作业布置（5分钟）教师对本节课进行总结，并布置下节课的作业：选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究和收集相关材料。
五、板书设计：作文选材教案六、教学反思：本节课通过引导学生分析和讨论，培养了学生的作文选材意识和能力，为提高学生的作文质量打下了基础。
但由于时间有限，只是进行了简单的练习和讲解，对于一些学生来说可能还不够深入和具体，下节课可以继续进行更加深入的讲解和实践。
此外，作文批改和评价是一个重要的环节，在上述教学流程中仅设立了少量时间，可以考虑在下节课增加批改和评价的时间。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生中考作文的得分能力。
二、教学内容1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中选材、从想象中选材。
3. 作文选材的注意事项：避免陈词滥调、避免偏题、避免素材重复。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的中考作文为例，分析其选材的优点和亮点。
2. 讲解：详细讲解作文选材的基本原则和方法，以及注意事项。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个题目，尝试运用所学的选材方法进行练习。
4. 展示：每组展示自己的练习成果，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调作文选材的重要性和技巧。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 学生能够在练习中灵活运用所学的选材方法。
3. 学生的作文选材能力有所提高，作文内容更加丰富和新颖。
五、教学资源1. 优秀中考作文样本。
2. 相关作文选材的参考资料。
3. 教学PPT或黑板。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际生活中发现和选择素材，培养他们的观察力和想象力。
也要注重学生的个性化表达，鼓励他们选择自己熟悉和感兴趣的素材，从而提高作文的质量和得分能力。
六、教学活动1. 案例分析：分析一篇中考作文，找出其选材的亮点和不足之处。
2. 小组讨论：让学生分成小组，针对给定的作文题目，讨论并选择出合适的素材。
3. 分享讨论：每个小组分享自己的讨论结果，其他小组成员提出意见和建议。
4. 素材库建设：鼓励学生建立自己的素材库，包括名言警句、名人故事、生活经历等。
5. 写作练习：让学生根据所选素材，进行现场写作练习。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何根据题目要求选择合适的素材。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 反馈指导：教师对学生的写作练习进行反馈，提供指导和修改建议。
初中生选择教案
初中生选择教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生认识到选择的重要性，明白选择对于个人成长的影响。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会为自己的选择负责。
教学内容：1. 选择与个人成长2. 选择与价值观3. 学会独立思考4. 学会为自己的选择负责教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，让学生直观地感受到选择的重要性。
2. 引导学生思考：为什么选择对于我们的生活如此重要？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍选择与个人成长的关系，让学生认识到不同的选择会对个人产生不同的影响。
2. 引导学生思考：如何在面对多个选择时，做出对自己有益的决定？三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组案例，案例中的人物在面对选择时，采取了不同的态度和做法。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的决策过程，以及他们的选择对他们产生的影响。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并进行点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调选择的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，学会独立思考，为自己的选择负责。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的生活经历，思考自己在面对选择时，如何做出明智的决定。
2. 撰写一篇关于“我的一次选择”的短文，分享自己的经历和感悟。
教学反思：本节课通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到选择的重要性，培养学生独立思考、自主选择的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们树立正确的价值观，学会为自己的选择负责。
同时，教师也要注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解作文的中心思想的重要性。
培养学生围绕中心选择材料的能力。
引导学生运用所学知识进行实际作文写作。
1.2 教学内容作文的中心思想的概念与重要性。
围绕中心选择材料的方法与技巧。
实际作文案例分析与讨论。
1.3 教学方法讲授法：讲解作文中心思想的重要性和围绕中心选择材料的方法。
案例分析法：分析实际作文案例，引导学生思考和讨论。
实践操作法：学生进行实际作文写作，教师进行指导和建议。
第二章：作文的中心思想2.1 教学目标让学生理解作文的中心思想的概念。
让学生认识到中心思想对作文的重要性。
2.2 教学内容作文中心思想的定义和特点。
作文中心思想的作用和意义。
2.3 教学方法讲授法：讲解作文中心思想的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论中心思想对作文的重要性。
第三章：围绕中心选择材料的方法与技巧3.1 教学目标让学生掌握围绕中心选择材料的方法和技巧。
培养学生运用中心思想来选择和运用材料的能力。
3.2 教学内容围绕中心选择材料的方法和技巧。
如何将选定的材料与中心思想相结合。
3.3 教学方法讲授法：讲解围绕中心选择材料的方法和技巧。
案例分析法：分析实际作文案例，引导学生思考和讨论如何将材料与中心思想相结合。
第四章：实际作文案例分析与讨论4.1 教学目标让学生通过实际作文案例分析与讨论，加深对围绕中心选择材料的理解和应用能力。
4.2 教学内容选取几个实际的作文案例，分析其中心思想和材料的选择。
引导学生进行讨论和思考，提出改进意见和建议。
4.3 教学方法案例分析法：分析实际作文案例，引导学生思考和讨论。
讨论法：引导学生进行讨论和思考，提出改进意见和建议。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾和总结所学的围绕中心选择材料的方法和技巧。
激发学生对作文写作的兴趣和信心。
5.2 教学内容回顾和总结围绕中心选择材料的方法和技巧。
强调中心思想在作文写作中的重要性。
围绕中心选材-作文指导课教案
请以“我在 中得到快乐”
01
<横线上可填：阅读.倾听.帮助别人.做实验等>写一篇650字左右的记叙文。
02
作文题目：：
构思引导： 这是一道具有很强生活味的半开放性的作文题目，其导向在于引导考生积极的观察和思考身边的生活，深切的品味社会。探究人生，宽广的选材范围为我们张扬个性与才情提供了自由的舞台，我们完全可以凭着自己的生活经历，生活体验。选择自己最有体验或最感兴趣的内容，将题目补充完整。行文中要重点展现所填内容是如何让“我”从中“得到快乐的”文章的基调很阳光，给人美好的感觉。比如，可以选用助人为乐，为人解难的生活小事做行文素材，来赞美人间的真善美。
A
B
C
下联：愁纲愁情愁眉苦脸
上联：苦坐苦想苦不堪言
陈新燕
围绕中心选材---作文指导课
第一章
围绕中心如何选材；
01
审清题目，能围绕中心选材。
02
学习目标
1.这篇文章的中心是什么？
2.课文选取了哪些材料来表现这个主题的？
温故知新：
中心思想是一篇文章的灵魂，是作者思想感情和写作意图在文中的体现。
中心和材料的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉；中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
由此，我们可以看出：<多媒体>
材料：就是作者为了某一写作目的从生活中收集，摄取并写入文章的一系列事实或依据。
中心思想确立，就通过材料来表现。有人说，作文写得好，七分在材料。这话很有道理，精心选材是写好文章的关键。选材要能充分说明文章的中心，材料是体现文章中心的基础。所以选择材料必须紧紧的围绕中心，为中心服务。
05
用心感受写细节，巧妙点题是绝招
选择能突出中心的材料-----紧扣题目，把握重点.
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，提高对作文的兴趣。
2. 引导学生认识作文的核心要素，即中心和材料。
教学内容：1. 作文的基本概念和重要性。
2. 作文的核心要素：中心和材料。
教学活动：1. 开场游戏：让学生通过游戏体验作文的乐趣。
2. 讨论：引导学生思考作文的重要性，并分享对作文的认识。
作业：1. 写一篇关于自己最喜欢的活动的作文，注意围绕中心和选择合适的材料。
第二章：理解中心教学目标：1. 让学生掌握如何确定作文的中心思想。
2. 引导学生理解中心对作文的重要性。
教学内容：1. 中心的概念和作用。
2. 确定中心的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解中心的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的中心思想，引导学生理解中心对作文的重要性。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意确定一个明确的中心思想。
第三章：选择合适的材料教学目标：1. 让学生学会如何围绕中心选择合适的材料。
2. 引导学生理解材料对作文的支持作用。
教学内容：1. 材料的概念和作用。
2. 选择合适材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料选择，引导学生理解材料对作文的支持作用。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次志愿服务经历的作文，注意围绕中心选择合适的材料。
第四章：材料的组织和安排教学目标：1. 让学生掌握如何组织和安排作文中的材料。
2. 引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
教学内容：1. 材料组织和安排的概念和作用。
2. 组织和安排材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料组织和安排的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料组织和安排，引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次克服困难的经历的作文，注意材料的组织和安排。
《写作 选材新颖、独特》写作教案
《写作选材新颖、独特》课时：3课时教学目标：掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教会学生如何选择新颖、独特的材料。
教学时数：3课时教学过程第一课时一、导入任何一位善于写作的人都会用心地根据自己的写作意图选择材料，材料选得巧妙，文章就精美得体。
试想如果所选的材料老掉牙，千人一面、千篇一律，那么别人对你作文的印象会不会大打折扣呢？所以，如何让作文产生“耳目一新”的感觉，是我们要追求的目标。
今天我们就来集中谈谈作文选材新颖、独特的问题。
二、读梯度作文教程专题十一1.明确专题目标2.了解选材新颖、独特的作用及要求新颖，就是新而别致，不落俗套。
独特就是独一无二的，单独具有。
两者都有与众不同的意思。
那么材料究竟应如何选择呢？选择怎样的材料才算是新颖、独特的呢？①调动自己平时的生活积淀，挑选自己比较熟悉而恰好又是别人忽视、不太注意的材料。
②人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。
即使是大家所熟知的生活细节和场景，哪怕原汁原味，一旦赋予了独特的视角、个人的感受、深刻的主题，平凡的也就不平凡了，陈旧的也就新颖了。
③别人没有写过或很少写过的材料。
只要具有典型性，都可以有选择地为我所用。
④最近发现的，有时代感反映新思想、新风尚、有意义的材料。
当然，脱离“真实”二字，随意编造、猎奇的内容，这都不在“新颖”之列。
总之，中学生一定要学会丰富自己的生活阅历，积累生活体验。
以此为素材，才能写出自己独特的生活感悟，才能抒发自己全新的认知和情感。
3.阅读范文《我的老师》《一堂特殊的作文课》，深入体会文章选材新颖、独特。
4.通过对文章的阅读来提炼文章的主题，了解和逐步掌握选材新颖、独特的方法。
三、立意练习同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说具有不同寻常的意义。
以“考试”为话题，写一篇文章。
1．学生思考，构思展示2．写作导写：莘莘学生，无不是久经沙场的“老将”。
面对一张张的试卷，有人充满期望，有人苦不堪言；面对一个个的分数，有人乐得手舞足蹈，有人急得如火如焚。
《____让生活更美好》小学六年级作文教案
习作：________让生活更美好【教学目标】1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。
2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
【教学过程】一、发现美好，补充题目1.导入：“细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。
‘让生活更美好’让你想到了什么？”2.参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。
3.结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。
（1）读读“泡泡”中的提示。
（2）思考：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？（音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。
）（3）小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。
4.学习活动：确定选题5.汇报交流【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单元习作的主旨。
二、回顾课文，表达美好1.回顾课文中的美好说一说课文《竹节人》有哪些美好的画面。
（做竹节人玩竹节人老师玩竹节人……）2. 小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。
透过这些生动具体的事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。
3. 根据自己的选题，选择合适的事例（1）根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。
（学生个别发言）（2）教师引导学生进行整理概括，作为范例。
（3）参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。
（4）小组交流，全班展示。
（5）优化写作素材：调整自己选择的事例。
4.感受课文表达美好的方法（1）默读《竹节人》片段。
回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
语文选择性必修下册作文教案
语文选择性必修下册作文教案Studying Chinese language and writing is an essential part of a well-rounded education. 语文学习是培养学生综合素质的重要组成部分。
It helps students develop critical thinking skills, improve their communication abilities, and better understand their cultural heritage. 通过学习语文，学生可以培养批判性思维能力，提高沟通能力，并更好地了解自己的文化传统。
In the second semester of Chinese language course, students are required to choose selective compulsory courses. 在语文课程的第二学期，学生需要选择必修选修课程。
This provides students with the opportunity to explore different writing styles, topics, and literary genres. 这为学生提供了探索不同写作风格、主题和文学流派的机会。
It encourages creativity and self-expression, allowing students to develop their unique voice and perspective. 这鼓励创造力和自我表达，使学生能够培养自己独特的声音和观点。
When teaching writing in Chinese, instructors should focus on developing students' skills in organization, structure, and coherence. 在教授中文写作时，教师应侧重于培养学生的组织、结构和连贯性技能。
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选择作文教案【篇一：自由作文教学设计】自由作文教学设计（2014---2015学年第二学期）郭素萍一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、拓展思路１．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容叙事的→……写景的→……状物的→写人的→……想象的→……其他的→……3．师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。
想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4．学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写(起因→经过→结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，……）按地点变化的顺序写(开头→中间（地点1→地点2→地点3……）→结尾) 按先总后分的顺序写5．师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6．学生自由发言，老师相机板书：习作要求写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
五、家庭作业学生继续完成习作。
板书设计习作五自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象……）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
写事：过程具体，融入感写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2．重温习作要求。
3．师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。
但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。
选择什么样的素材才能写新颖呢？4．学生自由发言，老师相机归纳：写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新// 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改，共同提高１．学生自改。
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组互评。
⑴画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
⑵画出写得新颖地方。
⑶总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。
尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、誊抄作文再次修改自己作文，誊抄作文。
四、汇编习作选，激发学生的成就感。
1．经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。
同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。
2．汇编成册：⑶装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
⑷制作漂亮的封面，给一些文章配上图画。
五、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。
当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线，它记录了多姿多彩的童年生活，它将成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
板书设计自由作文（习作讲评）做到：内容具体、语句通顺、感情真实、选材新颖、行文正确，书写规范、整洁。
【篇二：作文讲评教案】作文讲评教案肖进刚一、教学目标：1、知识与能力目标。
知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2、过程与方法目标。
阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3、情感态度价值观目标。
养成有真情实感地写作的习惯。
二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。
三、教学难点：通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。
四、教学过程：（一）复习课文，导入作文。
提出复习任务：1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。
（二）材料阅读，了解方法。
提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。
（三）习作阅读，小组评析。
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
（四）班内交流，汇报成果。
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
教师要恰当点拨，引导学生归纳。
（五）当堂训练，形成技能。
运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
作文《我熟悉的一个人》讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇作文写人的文章。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。
（出示学生名单)（三）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（五）佳作亮相先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。
（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。
可以省略）：1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳（这个环节要）。
六看：(一看叙事是否具体，是否符合中心需要；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、连贯、通顺；四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；五看字是否写的正确；六看标点用的是否恰当。
）（七）自评作文，写上评语。
（为什么这里不用上述标准，让学生自己修改自己的作文呢？写评语重要吗？这里就当堂课改是不是可行？）（八）以小组为单位进行互评，写上评语。
（九）修改作文（省略）。
（当堂完成，当堂收文）初中作文讲评课示例讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈，可以提高同学们的写作水平。
以前有的同学对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，我就是听了也只是白听，也变不成我写的。
其实不然，你如果能够从老师在讲解这篇作文的过程中学到好的写作文法，找到好的写作途径，这岂不是你的最大收获。
从去年我在作文课的讲评过程中，实施了“目标教学”，以及教师点拨和学生互评结合的方法以后，学生写作文不再是发愁无话可写，并且有不少的同学在青少年刊物上发表了文章。
两课时的讲评课，可以归纳为五个环节。
一、课前准备，浏览作文定目标。
教师上讲评课前先把所有作文浏览一遍，找出好、中、差三类不同作文，依据写作目标和学生作文实际定出讲评目标，这个目标有较强的可控性、可操作性。
例如一次我讲评《温暖》这篇习作时，这次作文的目标是：①要求以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。
②写出你自己认为温暖的美好感受。
据此定出本次讲评的目标如下：1?评出达标作文：(1)能紧抓住这个具有寓意性的文眼——温暖。
它不是指天气暖和而是指人们通过具体的事例而能感到的一种美好感受。
(2)在记叙的过程中，适当穿插你的议论，抒发你的感情，这样更有利于紧扣主题，突出中心。
2?选出不仅达标而且语言运用准确生动、顺序合理的优秀作文。
3?找出不达标作文的主要缺点：(1)对于作文的题目和要求审题不清。
(a)不能理解题目的含义和要求；(b)不明确题目中要求写作的内容和应该用什么形式来表现。
(2)没有确立好写作的中心。
想到哪里写到哪里，盲目写作。
(3)选择的材料不能够表现中心。
在讲评过程中要求学生要严格选材，善于选材，不按“个人好恶”标准，要根据中心需要选择材料。
在讲评过程中注意选材的“三要”：(a)选择真实材料，写作时要实事求是，抒发真情实感，防止胡编乱造，脱离生活；(b)选择典型材料，典型材料能够深刻地揭示事物的本质，有广泛的代表性和强大的说服力。
如《温暖》中写作时可考虑这些例子：组织或集体对某个人的政治上、生活上的关心，使他很快地进步；当一个同学家庭遇到困难，面临辍学时，大家伸出援助之手；(c)要选择新颖、生动的材料，选择自己亲身经历而又感受深刻的材料，有独特发现，有新见解的材料，这样才能表现新鲜、活泼的思想，才能使人感动。
例如评出的这些没有达标的作文，就是取材缺乏新意，用了许多人用滥的材料，使文章没有新意，而觉得乏味，因此要针对当前日新月异的多彩生活选取新鲜生动的材料。
例如有位不达标的同学的作文写的是同学们对一位家庭富裕、但在各方面都很差的同学的帮助，他在写的过程中只是用了流水账似的记叙，没有阐明“差”的原因，如果在记叙的过程中紧紧抓住生活中的新鲜材料(即这位差同学在思想、学习、劳动中的优缺点)来写，就可以写得有血有肉，使人感动。
(4)语言不形象，内容不生动。
许多同学的作文，语言贫乏、说明枯燥、干巴、不形象、不生动、表达不出真情，针对不达标的作文要求从以下几方面去做：a?要不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。
b?要认真推敲，精心地选择词语。