校长的领导艺术

校长的领导艺术
校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。

本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。

一、要辨证地思考问题
作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。

唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。

要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。

例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。

如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。

像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。

特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。

二、要带好领导班子
要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。

校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。

学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。

行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。

我认
为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。

当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。

领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。

校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。

统一步调的基础在于统一认识。

领导班子注重学习，学习政治理论，学习方针政策，学习教育理论，学习先进经验，及时沟通信息，力求达到思想认识上的不断提高。

在分工协作、各司其职中，班子成员在各职能部门中有职有权，在处理一般事物中尽量减少管理层次，充分发挥每个人的才能。

三、要发扬民主作风
随着我国改革开放的发展进程，人们不仅物质生活日益丰富，而且民主意识日益觉醒，主人翁感与日俱增。

这种民主意识的迅速增强，教师与校长之间在认识与感受上，形成一定反差。

因此在新时期校长素质的建设上，特别是在形成校长与教师的和谐关系上，必须把民主意识、民主作风的修养放在十分重要的地位上。

在民主作风上我给自己总结了四个：一是要深入群众。

校长的工作前头万绪，往往容易陷入事务堆中，不能和群众取得广泛的联系，以后要加强联系，虚心听取教师群众意见，特别是在决定学校重大问题时，坚持多到群众中走走。

二是要做教师的知心朋友，密切关系，更好地了解教师的意见、要求。

三要为教师办实事，赢得教师的拥护。

四要善于听取群众意见，说出的话，做出的承诺一定要兑现。

实施民主管理，造成一种又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人心情舒畅这样生动和谐的政治局面，把学校的各项工作不断推向前进。

四、要尊重信任和善待教师
实施和谐教育，必须树立以人为本的思想。

在学校管理中，教师管理是诸
要素中的第一要素。

以人为本在学校管理中应体现的是以教师为本的管理思想。

树立教师为本的思想，相信教师的创造力。

教师是学校的主人，重视教师的参与意识与创新精神，使教师的才能得到充分发挥，人性得到做完美的发展。

一个人的幸福和成就往往来自领导对他们的信任和赏识，因此我们要使每个教师都感到自己在领导心理是有地位的。

校长对教师的信任，可以使教师打开创新的思路，放开了没有任何顾忌地大胆工作。

校长的相信会促使第一线的教师更加勤恳、谨慎地把工作做好，把失误减少到最少，最大限度地发挥自己的创造性。

校长手中有权，但切不可傲慢、盛气凌人，要诚恳待人、谦虚谨慎。

这既是当校长的一种品质，也是校长的领导艺术。

校长还要学会倾听。

倾听教师的意见、建议，倾听他们的困难，蜻蜓他们合理需求，倾听就是尊重，就是信任，就是善待，接下来就是要理解人、同情人、进而还要作到鼓舞人。

五、要创设和谐的周边环境
实施和谐教育，不仅是一个学校内部的事情，还必须与外界搞好各方面的关系，这样内部与周边的关系也达到了和谐，更有利于和谐教育的实施。

校长在创设和谐的周边环境中起着重要的作用，这就需要校长有较好的交际合作能力。

要懂得尊重和感恩。

尊重别人是创设和谐环境的基础。

作为一所有一定的社会知名度的学校，必然会受到各方面的关注。

各级领导也给了各种嘉奖。

因此有可能产生高原效应。

这种效应实际上不利于学校发展，更不利于实施和谐教育。

我们首先应该尊重和感谢各级领导。

因为领导同志比我们学校管理者来说，他们的视野更广些，看问题的角度比我们更全面些，他们能够比较客观发现我们的问题，进行一些指导，对于我们来说是非常必要的。

搞好各方面关系，这也是为达到全局的和谐。

我们也非常需要各级领导的支持和理解，没有他们的支持和帮助，我们学校也很难发展。

同时，我们还必须尊重兄弟单位，搞好
合作，真诚地对待别人，尽可能的帮助别人。

六、要有良好的心理素质
校长的个性可以有所不同，但必须具备良好的心理素质。

这在处理学校多种摩擦的时候是润滑剂，在把学校多方面力量形成合力时是黏合剂，是形成学生活泼、和谐融合氛围的催化剂。

校长不仅要善于做教师的思想政治工作，还要懂得一些基本的心理学知识，具备一定实施心理教育和心理咨询的能力，更重要的是需要以自己良好的心理素质去进行示范，去熏陶自己所带领的教师队伍。

我深感自身良好的心理素质对形成和谐的人际关系的重要作用：作为领导者，宽容大度、谦虚谨慎是很重要的，责人宽，责己严，即使对思想上确有问题的教师，也不应采取排斥的态度，而应当信任他们，同时又要抓紧做他们的工作，特别是必须团结自己所不喜欢和不愿意接近的同志。

其实，领导和教师必须相互依赖，同甘共苦，才能有效地调动教职员工的积极性。

领导和教职工之间发生矛盾时，作为领导的一方能站在对方的立场上，设身处地想一想，进行心理上的位置互换，通过这种位置互换起理解对方的合理成分，体谅对方的困难，从而找出共同解决问题的办法来，产生共同的语言、思想。

这有助于提高领导效能，做好学校管理工作。

同时校长应当是谦虚谨慎的，在成绩和荣誉面前不伸手，在错误面前勇于承担责任，不居功自傲，这样才能得到教师们的尊重、爱戴和信任，才能顺利开展工作。

另外当校长的要善于做好自己的思想工作。

当校长就不能怕孤独。

老师们有困难可以来找你，你就要想办法帮助解决；老师们有情绪，你要去做工作，把他们的思想疙瘩解开；老师之间发生矛盾时，可以找我们来诉说，老师们有牢骚可以找我们来发泄……而作为校长，你的许多困难是老师们帮不上忙的。

你有烦恼，找老师说?人家会感到莫名其妙。

受了委屈，你向老师诉苦吗？不可
能。

你总找局长吗？更不可能。

甚至你生了病，你忙得忘了吃饭，你在与各方面打交道时受了委屈……谁也不会知道，而这些事你也没有必要到处讲，怎么办？自我调节！而且要越快越好，因为你的不良情绪不能影响别人，因为你还要去做别人的思想工作。

作为校长，若能做到以上几点，就是一名称职的校长，合格的校长。

教师也必定会发挥自己有用之才，为学校各项工作放射出无穷无尽的光芒，学校就会日益兴旺。