数字化校园环境下的校园文化建设

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 数字化校园环境下的校园文化建设数字化校园环境下的校园文化建设摘要：

校园文化体现了一所学校的价值取向。

校园网的建设开阔了师生的视野，各种信息设备的普及为日常工作提供了物质保障。

本文从实际出发，探索数字化校园环境下的校园文化建设，通过构建优雅的人文环境、搭建快乐课堂的舞台和开展丰富多彩的主题教育活动三个方面进行阐述。

在倡导素质教育的今天，我校正努力创设良好的育人氛围，培养大批有创造力、高品格的社会栋梁。

关键词：

数字校园校园文化我校创办于 1995 年，是浙江省一级重点中学。

按照《浙江省教育信息化十二五发展规划》和《桐乡市中长期教育改革和发展规划纲要（20192020 年）》的要求，我校数字校园信息化建设正以矫健的步伐向交互、共享、开放、协作、高效的数字校园迈进。

2019 年 12 月，根据《嘉兴市中小学数字校园建设实施方案》的要求，我校荣获了嘉兴市中小学数字校园示范学校。

学校以标准、开放、可扩充、兼容性强为校园网络设计理念。

目前已有专业服务器 10 台，分别实现校务办公、教学管理、科

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研管理、总务管理、档案管理等等，分工明确，高效运行。

这些都给校园文化建设提供了切实有力的物质保障。

如今全体桐高人同心同德同力，提劲提速提质，正大踏步地朝着省内一流、国内知名、具有国际视野和鲜明个性的示范性重点高中迈进！一、推进数字校园建设，以优雅的人文环境启迪人苏霍姆林斯基说过：

只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的教育效果。

经过十多年的建设，我校精心设计的校园环境为广大学生提供了良好的成长环境。

绿树成荫、花团锦簇，求是亭、绿草地、喷水池形成一个别有情趣的小花园，课间，同学们在这里看书、观鱼赏花。

教学区设立名人名言、名人画像和名言警句大门口的两块来自彩云之南的文化巨石上凿刻着我是桐高人，我自豪、求真务实、开拓创新时刻激励着所有的桐高人奋发进取。

教室内的文化墙，黑板报都经过师生精心的设计，勤学多思、尊师守纪、业精于勤，荒于戏；行成于思，毁于随等都能起到熏陶和启迪的作用。

除了统一的布置以外，学校还鼓励班级创出特色：

创办科技之廊、图书角、张贴学生的书法美术作品，布置班级绿化，不仅美化了教室环境，而且增强了班级凝聚力。

在打造优雅的人文环境的同时，数字校园也为校园文化的建设添砖加瓦。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 图书馆设有电子阅览室，可供 100 人同时上网，学生可以在午间浏览网页，查阅相关数字资源。

在我校校园网上可以及时浏览校内新闻，如我校有 3 位（吴利杰、朱晟、范嘉慜）学生获得全国数字信息学奥赛一等奖；张震涛同学获得第十八届全国青少年科技创新大赛一等奖、最佳风采奖等等，所有这些我们都会第一时间发布到网站的喜报界面，鼓励获奖学生的同时激励桐高学子不断进取。

在桐高教研组网站上，学生可以及时查询到各学科的导学要点和教学 ppt，帮助学生在课余查漏补缺。

在多媒体报告厅进行名师大讲堂，在微格教室上课，请名师指点。

这些都极大地提高了学校的教学质量和学生的学习效率。

为鼓励获奖的学生，启迪更多的学生。

学校在育才路的文化长廊上将历届桐高优秀学子，桐高十佳学生、十佳团员和桐高之星等学生的照片展现在宣传橱窗，充分展示了优秀学子的风采，引导桐高学生以优秀学子为榜样，刻苦学习，奋发成才。

二、搭建快乐课堂的舞台，以互动的课堂激励人目前我校建有教室多媒体 54 套，拥有三个 56 人座的计算机教室、一个 100 人座的电子阅览室、三个 56 人座的数字实验室、一个微格教室、一个多功能合班教室。

除了含有常规性的理化生普通实验室外，我们还配备了防震减灾

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专用教室、理化生数字实验室、生物展示室。

将这些信息化的设备投入到日常的课堂教学中，我们的教学如虎添翼，效率倍增。

当数字化校园建设的条件已基本成熟，学校本着科技以人为本的思想，积极开展数字课堂教学活动。

课堂是学校培养学生健全人格的主阵地。

我校在构建和谐校园文化之时，还大力倡导个性张扬的快乐课堂文化。

开设数字化选修课程，如数字信息学奥赛辅导、多媒体制作、摄影技术及视频制作等，让学生在自主学习和实践中发现问题、分析问题和解决问题，从而提高了思维能力，培养了一定的创新意识。

开设研究性学习课程，在指导老师的带领下，学生积极探索。

在教学实践中，共享的数字化资源为学生开创了更为广阔的学习空间，这些资源使一篇篇枯燥的课文变得鲜活灵动，让复杂的化学实验变得形象直观，甚至遥不可及的太空也揭开了它神秘的面纱比如，在化学实验室，每人一台计算机，在做《酸碱中和滴定》实验时，学生在老师的带领下通过朗威 DISLAB6.5 数据采集器、pH 传感器实实监测反应过程中混合溶液 ph 的变化情况，用计算机绘制酸碱中和滴定曲线并确定滴定终点，最后计算未知浓度酸和碱溶液的浓度。

通过数字化实验学生能够更加直观地看到数据的变化，激发他们探索化学实验的兴趣，加深对理论知识的理解。

我校化学组老师承建的选修课程《高中化学实验》已经成为浙江

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除了日常教学，学校每周还组织大课堂展示活动，邀请省内外名师和校内优秀教师进行课堂展示，给了学生一个接触名师的舞台，同时也鼓励老师不断进取。

经过专家的点评与指点，所有老师学生都受益匪浅。

如 2019 年由资深班主任朱德芬老师上的《快乐态度智慧行动》的班会课，通过你快乐吗？快乐来自哪里？快乐哲学给我们的启发？若想成为珍珠你该怎么做？老师四问学生四答，学生都从不同的角度谈着自己的想法，课堂生动有启发，最后以既然你选择了远方，请坚定你的脚步结束了本次课。

如特级教师肖培东老师上的《山羊兹拉特》，通过老师的引领，学生有感情的酝酿其中的过程，并深深地沉浸在爱的世界里。

课堂上，同学们表现出了空前的热情，他们张扬个性，积极思考，勇于提问。

正是我们全体老师积极开发、整合了如此丰厚的教育资源，才创造出了快乐的课堂文化，优化了育人环境。

三、开展丰富多彩的主题教育活动，以高尚的品格感染人高分高能高品格，苦学善学上好学一直是我校的育人目标，以学生为主体，注重学生能力培养，基于这样的目标，学校为广大学生搭建了展示自我、发展自我的平台。

学校从创办之初就开始布置了多个表演平台：

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