小学生语文学科核心素养的培养
小学语文基于核心素养的培养思路
小学语文基于核心素养的培养思路语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素养的重要途径。
随着教育理念的不断演进和教育改革的深入推进，越来越多的教育工作者开始注重培养学生的核心素养，以提高学生的综合素质和竞争力。
小学语文教学是培养学生核心素养的重要环节之一，那么如何将小学语文与核心素养结合起来，提高学生的综合素养呢？接下来，本文将从培养思路、教学方法和实施策略三个方面进行探讨。
一、培养思路1. 培养学生的阅读素养阅读是语文学习的基础，也是培养学生核心素养的重要途径。
小学语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和能力，引导学生养成良好的阅读习惯，扩大阅读量，提高阅读理解能力。
通过阅读，学生可以接触到不同的文化、思想和价值观，丰富自己的人生阅历，提高综合素质。
2. 培养学生的写作素养写作是语文学习的一个重要组成部分，也是表达思想、交流情感的重要方式。
小学语文教学应该注重培养学生的写作能力，引导学生多写多练，提高写作表达的准确性和流畅性。
通过写作，学生可以提高思维能力，培养逻辑思维和表达能力，提高综合素质。
二、教学方法1. 注重情境教学语文教学应该注重情境教学，让学生在真实的学习环境中感知语言的魅力和表达的情感。
教师可以设计一些有趣的情境活动，例如角色扮演、情景模拟等，让学生在情境中学习语文知识，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
2. 注重合作学习语文教学应该注重合作学习，让学生在小组中相互交流、合作，共同解决问题，提高学生的思维能力和表达能力。
教师可以设计一些合作式学习活动，例如小组讨论、小组合作写作等，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作能力和交流能力。
3. 注重个性化教学语文教学应该注重个性化教学，因材施教，让每个学生都能根据自己的兴趣、特长和需求进行学习。
教师可以根据学生的不同特点设计个性化的学习任务，引导学生自主学习、自主思考，提高学生的学习兴趣和学习动力。
三、实施策略1. 建立良好的课堂氛围语文教学应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的情境中学习，激发学生学习语文的热情。
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文核心素养的重要性小学语文核心素养是小学生语文学习的基础，是培养学生综合语文素养的关键。
在小学阶段，语文核心素养的培养对学生的语文学习和个人发展至关重要。
小学语文核心素养的培养可以帮助学生打好语文基础，掌握基本的语文知识和技能。
语文核心素养的培养有助于培养学生的语文思维能力和表达能力，提高学生的综合素质和综合能力。
小学语文核心素养的培养还有利于增强学生的自信心和自主学习能力，提升学生的学习动力和学习兴趣。
小学语文核心素养的重要性不可忽视，只有重视并加强对小学语文核心素养的培养，才能更好地促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。
1.2 培养小学生语文核心素养的意义培养小学生语文核心素养的意义是多方面的。
语文核心素养是学生综合素质发展的基础和重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都起着至关重要的作用。
通过培养小学生的语文核心素养，可以促进学生的思维发展，提高他们的综合运用语言能力，有助于他们更好地理解和应用所学知识。
培养小学生的语文核心素养还有助于提升学生的情感、意志和品德素养，塑造他们正确的价值观和人生观。
培养小学生语文核心素养是一项重要的教育任务，对学生的发展具有深远的影响，有助于他们健康成长和未来的成功。
教育工作者和家长都应该重视并积极推动小学语文核心素养的培养工作。
【200字】2. 正文2.1 了解小学语文核心素养的内涵了解小学语文核心素养的内涵是培养小学生语文素养的基础。
小学语文核心素养包括语言文字能力、阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等多个方面。
语言文字能力是指学生对语言文字的理解和运用能力，包括词汇的掌握、语法的运用、修辞手法的运用等。
阅读能力是指学生通过阅读和理解文本来获取信息、分析问题、解决问题的能力。
写作能力是指学生通过书面表达来表达自己的思想和感情，包括写作的逻辑性、文采性、表达能力等。
表达能力是指学生通过口头表达和非语言表达来表达自己的意见和观点。
(完整版)小学语文学科核心素养
(完整版)小学语文学科核心素养小学语文学科核心素养介绍小学语文学科核心素养是指学生在语文研究过程中应当具备的重要能力和品质。
通过培养和提高学生的语文核心素养，旨在使学生具备良好的语文表达能力、理解能力和思辨能力，培养终身研究的兴趣和惯。
一、基本素养1. 语言运用能力学生应当能够灵活运用语言进行交流和表达，包括：- 能熟练运用语音、词汇、句法等语言要素，准确表达自己的观点；- 在交流中能够选用合适的语言形式，包括书面语和口语；- 能够听懂他人表达的意思，并做出针对性的回应。
2. 阅读理解能力学生应该具备较强的阅读理解能力，包括：- 能够通过阅读熟悉的文本，理解其中的信息和意义；- 能够通过推理和问答，深入理解文本并思考其中的问题；- 能够选择合适的阅读策略，帮助自己更好地理解和分析文本。
3. 创造性思维能力学生应该具备一定的创造性思维能力，包括：- 能够独立思考和表达个人意见；- 能够运用想象力，创造性地进行写作和表达；- 能够参与讨论和合作，共同解决问题。
二、发展策略为了培养小学生的语文核心素养，可以采取以下策略：1. 多样化的研究活动设计多样化的语文研究活动，包括听、说、读、写，注重培养学生的综合语言能力。
2. 阅读培养通过阅读故事、文章和诗歌等多种文本形式，培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和阅读理解能力。
3. 写作练鼓励学生进行写作练，培养他们的创造性思维能力和表达能力，同时提高语言文字的运用能力。
4. 合作研究促进学生之间的合作研究，通过小组讨论和合作活动，提高学生的思维能力和语言交流能力。
5. 社交实践鼓励学生参与各种语文实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，培养学生的自信心和表达能力。
三、培养效果通过培养和提高学生的语文核心素养，能够达到以下效果：- 学生具备良好的语文表达能力和交流能力；- 学生具备良好的阅读理解和分析能力；- 学生具备一定的创造性思维和问题解决能力。
结论小学语文学科核心素养是学生在语文研究过程中应当具备的重要能力和品质。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是一个重要而复杂的任务，需要全面考虑学生的实际情况和学习需求。
以下是一些培养小学生语文核心素养的方法。
注重培养阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过阅读能够扩充词汇量、提高语感、培养思维能力和文化素养。
在培养小学生语文核心素养过程中，应注重培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过提供丰富的阅读资料（如图书、报纸、杂志等）和设置有趣的阅读活动（如读书分享会、作文比赛等）来激发学生的阅读兴趣。
还可以引导学生进行阅读管理，如制定阅读计划、记录阅读心得等，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
重视培养写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，它可以培养学生的表达能力、思维能力和创造力。
在培养小学生语文核心素养时，需要注重培养他们的写作能力。
可以通过写作训练、写作指导和写作评价等方式来帮助学生提高写作水平。
还可以引导学生进行阅读与写作的结合，如读后感、作文素材提炼等，培养学生的写作思维和写作能力。
重视培养听说能力。
语文学习不仅要注重阅读和写作，还要注重听说能力的培养。
因为听说能力对于学生的交流、理解和表达能力具有重要意义。
在培养小学生语文核心素养时，可以通过讲故事、听音乐、模仿朗读等方式来培养学生的听力和口语表达能力。
还可以开展听力训练和口语表达比赛等活动，激发学生的兴趣和积极性。
重视培养综合运用能力。
语文学习不仅要求学生掌握单项技能，还要求学生能够将所学的知识和技能综合运用。
在培养小学生语文核心素养时，应注重培养他们的综合运用能力。
可以通过课堂教学、课外拓展、社会实践等方式来促进学生的综合运用能力的发展。
还可以进行项目式学习和综合能力测评等活动，提高学生的学习效果和能力水平。
培养小学生的语文核心素养是一个长期的、系统的过程，需要综合运用多种教学方法和手段。
教师要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地进行教学安排和指导，注重培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力和综合运用能力，全面提高学生的语文素养。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是教育的关键部分之一。
语文核心素养包括了阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化修养等多个方面。
下面我将从阅读、写作、口语表达和文化修养这四个方面，分别介绍一些培养小学生语文核心素养的方法。
一、培养阅读能力1. 读好书：引导学生培养阅读兴趣，选择适合学生年龄层次和阅读能力的优秀作品。
让学生通过有意识地观察作者运用的语言技巧、思辨方式等，提高对文本的理解和解读能力。
2. 阅读训练：通过丰富的阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
可以采用朗读、默读、联想等方法，培养学生细致观察、判断推理的能力。
3. 阅读指导：在阅读过程中，教师可以通过提问、解读、引导等方式来引导学生理解和分析文本，让学生主动思考和表达。
要给学生提供积极的反馈，鼓励他们继续阅读。
1. 写作训练：从简单的句子写作开始，逐渐引导学生写出有逻辑、有条理的篇章。
可以通过写作练习、写作指导、写作展示等方式，提高学生的表达能力和写作水平。
2. 语言积累：通过积累丰富的词汇和表达方式，学生才能有更多的选材和素材来写作。
可以通过背诵好词好句、运用词语搭配练习等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 写作评价：教师可以通过批改学生的作文，给出具体的意见和建议。
同时也要给学生提供正反两个方面的评价，鼓励学生在写作中勇于表达和创新。
三、培养口语表达能力1. 口语训练：在课堂中，教师可以设置一些情景和角色扮演，让学生通过口语训练来运用语言进行表达。
同时要注意教授正确的发音和语调，培养学生的语感和语音感知能力。
2. 口语演讲：组织一些口语演讲比赛和角色扮演活动，让学生充分展示自己的口语表达能力。
同时鼓励学生进行思辨性的发言，培养学生良好的逻辑和表达能力。
3. 语音积累：学习正确的口音和语调，让学生具备准确的语音表达能力。
可以通过朗读、听力训练等方式来提高学生的语音表达能力。
四、培养文化修养1. 文学鉴赏：学生要通过阅读和欣赏优秀文学作品，了解和理解文学的魅力和荣光。
培养小学生的语文核心素养的策略和方法
培养小学生的语文核心素养的策略和方法培养小学生的语文核心素养是教育工作中的重要任务，它关乎学生的整体语文素质、思维能力和自主学习能力的培养。
以下是一些策略和方法，旨在帮助教师有效地培养小学生的语文核心素养。
1. 创建语言环境为了培养小学生对语言的感知和理解能力，教师需要创造丰富多样的语言环境。
可以展示语言艺术作品、引导学生进行有意义的语言交流，提供语言游戏和阅读角等，让学生在语言环境中自由表达、模仿、创造，激发他们的语言兴趣。
2. 注重课堂互动教师应积极参与课堂互动，鼓励学生参与讨论、提问和表达意见。
教师可以采用小组合作讨论、角色扮演等活动形式，打破传统的单向传授模式，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 强调积累和运用词汇词汇是语文学习的基础，教师需要教会学生积累和运用词汇。
可以通过课文和阅读活动来帮助学生扩大词汇量，同时引导学生学会运用词汇，提高语言表达能力。
4. 培养阅读习惯阅读是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以选择适合学生年龄的阅读材料，引导学生进行课内外阅读，并加强学生对文学作品的理解和分析能力。
教师还可以开展读书分享会、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
5. 引导学生进行写作写作是语文学习的重要环节，教师应引导学生进行写作训练。
可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高难度，让学生从模仿写作到自主创作。
教师可以鼓励学生进行写作交流，提供建设性的反馈，帮助他们不断提高写作水平。
6. 细化评价标准对于语文核心素养的评价应细化到具体的技能和能力上。
教师可以制定明确的评价标准，例如字词句的准确使用、阅读理解的深度和广度等，从而使学生明确具体的学习目标，并更好地指导学生提高语文核心素养。
7. 运用多元化教学手段教师可以根据学生的年龄特点和个体差异，运用多种教学手段，例如多媒体教学、游戏教学、情景模拟等，以使学生在愉悦和积极的学习氛围中不断提升语文核心素养。
培养小学生的语文核心素养需要教师兼顾学生的兴趣、能力和认知特点，采用多种策略和方法，注重创造性思维和综合能力的培养，以培养学生全面发展的语文素养。
如何培养小学生的语文核心素养
如何培养小学生的语文核心素养在培养小学生语文核心素养方面，可以从以下几个方面着手：1.培养阅读兴趣阅读是语文核心素养的重要组成部分，可以通过提供有趣的绘本、图书、报纸等阅读材料，激发小学生的阅读兴趣。
老师可以利用课堂时间进行阅读活动，同时鼓励学生进行个人阅读，培养良好的阅读习惯。
此外，还可以组织阅读分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍，从而促进阅读的交流与合作。
2.强化课文学习课文学习是培养语文核心素养的基础。
老师可以采用多种教学方法，如导读、朗读、解读、分析等，帮助学生深入理解课文的内涵和背后的情感，培养学生对课文的理解和感悟能力。
同时，引导学生从字词的解释、句子的理解、段落的连贯和篇章的组织等多个层面进行深入思考，提升学生对语文的整体把握能力。
3.提高写作能力写作是语文核心素养的重要表现形式，可以通过多样化的写作任务，如日记、作文、议论文等，培养学生的写作能力。
老师可以引导学生在写作过程中注重语言的准确性、表达的连贯性和条理性，并通过评阅与反馈，帮助学生不断发现和改进自己的写作问题。
同时，鼓励学生进行写作分享，让学生们互相学习和借鉴，提高写作水平。
4.加强语法训练语法是语文核心素养的基础，对于小学生来说，需要通过系统的语法训练来提高语言表达的准确性和流畅性。
可以通过开展语法知识的讲解与练习，培养学生对语法规则的理解和掌握能力。
同时，可以结合课文学习和写作训练，让学生在实际运用中掌握语法知识，提高语言表达能力。
5.拓宽语文知识面语文核心素养不仅包括对语言的掌握，还包括对文化的认知。
小学生在语文学习中，可以逐步了解和探索中国文化的精髓和特色，如诗词、成语、传统文化等。
可以通过阅读名著、名篇，开展文学、历史、地理等的跨学科学习，帮助学生更好地了解和欣赏中国的文化。
总而言之，培养小学生的语文核心素养需要从多个方面进行综合培养，要注重培养学生的阅读兴趣、加强课文学习、提高写作能力、加强语法训练和拓宽语文知识面。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是培养学生具备较高水平的语言文字运用能力，包括听说读写四项基本能力，以及语言表达能力、文化素养和文学鉴赏能力等。
以下是几种培养小学生语文核心素养的方法：1. 注重基础知识的教学：小学是语文学科的基础阶段，因此要注重对基础知识的教学，比如字词的学习、句法的训练等。
可以通过字词拼读、语法分析等方式，帮助学生掌握基本的字词句知识，为后续的语言运用打下坚实的基础。
2. 多听多读多写：语文是一门实践性很强的学科，只有通过大量的听、读、写的实践才能提高语言文字的运用能力。
学生可以通过听故事、读书、写作文等方式，不断积累语言素材，提高语言文字的理解和运用能力。
3. 听说训练与表达训练相结合：语言表达是语文核心素养的重要组成部分，因此要注重培养学生的听说能力和表达能力。
可以通过朗读、讲述故事、口头表达等方式，让学生在实践中提高语言的流利度和准确性。
4. 阅读与写作的结合：阅读和写作是相辅相成的，通过阅读能够提供学生大量的语言素材，通过写作能够锻炼学生的语言表达能力。
可以通过课外阅读、写作作文等方式，引导学生从阅读中获取素材，进而通过写作表达自己的想法和感受。
5. 文化素养与文学鉴赏的培养：语文学科不仅仅是一门工具性的学科，还涉及到文化传承和人文精神的培养。
在语文教学中，要注重培养学生的文化素养，让学生了解和感受到文化的魅力，同时培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美水平。
6. 创设情境，提高语言运用能力：在教学中可以创设各种情境，让学生在真实的语境中运用语言。
比如通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在情境中进行对话，提高语言的运用能力。
7. 个性化教学，因材施教：每个学生的语言水平和学习方式不同，因此要根据学生的特点进行个性化教学，针对学生的不足进行有针对性的教学。
可以通过分层教学、小组合作、个别辅导等方式，提高学生的语言水平。
培养小学生的语文核心素养需要多方面的努力，既要注重基础知识的教学，又要注重听说读写的实践，同时要注重文化素养和文学鉴赏的培养。
小学生语文学科核心素养的培养策略
小学生语文学科核心素养的培养策略语文学科是小学生学习的重要内容之一，对于培养小学生的语言表达能力、思维能力、文化素养等方面起着重要的作用。
以下是几种培养小学生语文学科核心素养的策略。
1. 重视初步阅读能力的培养初步阅读能力是小学生学习语文的基础，可以通过多读书、讲故事等方式培养。
学校可以开设阅读俱乐部，每周组织学生阅读一本书，并举办讨论会，引导学生理解、分析文章，并培养他们对文学作品的兴趣。
2. 培养写作能力写作是语文学科的重要内容之一，可以通过写作课堂活动的形式培养小学生的写作能力。
老师可以通过开展写作比赛、作文讲评等方式，激发学生写作的兴趣和积极性。
可以针对学生的不同水平，设计不同难度的写作任务，提供写作指导和反馈，帮助他们不断改进写作技巧。
3. 关注阅读理解能力的培养阅读理解能力是小学生语文学科的重要内容之一，可以通过阅读理解题的训练来培养。
学校可以每周组织阅读理解竞赛，让学生通过阅读短文并回答问题的方式提升阅读理解能力。
教师也应该注重教学中的阅读理解技巧的教学，帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读效果。
4. 强化古诗文的教学古诗文是培养小学生语文学科核心素养的重要内容之一，可以通过教学来提升学生对古诗文的理解和欣赏水平。
教师可以采用朗诵、背诵、分析古诗文等方式帮助学生更深入地了解古诗文的意境、文化内涵，培养学生的视觉、听觉、口述等综合艺术素养。
5. 注重作品鉴赏学生的作品鉴赏能力是小学生语文学科核心素养的重要方面，可以通过培养学生的审美能力来提升。
可以在语文教学中，增加诗歌、散文、小说等文学作品的鉴赏经历，激发学生的审美感受，培养学生对优秀作品的欣赏能力。
6. 鼓励多样化的表达方式小学生具有天马行空的想象力和创造力，可以在语文学科中鼓励学生多样化的表达方式，包括口头表达、书面表达、绘画、手工制作等。
学校可以开设朗诵比赛、绘画比赛等活动，让学生展示自己的语言表达能力和创造力。
7. 注重语言教学和道德教育的结合语文学科不仅仅是学习语言知识，还涉及言语的运用和交际技能。
论小学语文教学中核心素养的培养
论小学语文教学中核心素养的培养
目 录
• 学生核心素养培养的教学理解 • 学生核心素养培养的实践 • 总结
01
学生核心素养培养的教学 理解
素养与知识、能力、态度
素养的概念
素养是指一个人的修养，与素质同义；从广义上讲，它包括道德品质、言行 举止、知识水平与能力才干等各个方面。
素养与知识、能力、态度的区别
教学原则
以生为本，以读促学，读中悟写，先学后教，以学定教，自主合作，积累创新 等等小语针对核心素养的教学。
遵循教育规律
遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进要求，是保障学生全面发 展的关键。
THANK YOU.
正确教学语言
03
02
04
小学语文教学需要教师有正确教学语
言，不能出现病语、冷语、脏语、咒
01
05
语、浮语、烦语。
阅读材料推荐
教师可适时搜集课外阅读材料，推 荐给学生阅读，引领到最肥沃的语 言草地上去尽情享受语言的美妙。
03 总结
总结
培养新人
小学语文教学要想培养与现代社会发展相适应的一代新人，教师就应当致力于 学生语文素质的培养。
重视朗读品评
小学语文课本中的课文都是佳作，其语境、语言、思想、见解都是引导学生感悟的 重要内容。
给学生正确与美妙的语言
多方面美妙语言
教学更需要教师有多方面美妙语言的 教学，叶圣陶说教材无非是例子。
感悟与体验方法
利用好的例子教给学生对美妙语言的感 悟与体验的方法是最为重要的。
生活的教学
面向生活的教学是结合多向社会生 活，将“时文”作为美妙语言学习 的主要载体。
02 传统教学的进步
与传统小学语文教学相比，现代教学目的涵 盖面更广，不仅注重语文基本能力的培养， 还强调整体素质的提升。
小学语文核心素养的培养策略
小学语文核心素养的培养策略小学语文是学生语言素养的基础，也是培养学生综合能力的重要学科之一。
在小学语文教育中，培养学生的语文核心素养是非常重要的，这不仅是为了学生未来的学习和生活提供坚实的基础，更是为了培养学生的综合素质和创新能力。
那么，如何才能有效地培养小学生的语文核心素养呢？下面将从几个方面探讨一些培养策略。
一、阅读为本，培养阅读素养阅读是语文学习的基础，也是培养语文核心素养的重要途径。
小学生的阅读素养包括阅读理解能力、阅读速度和阅读兴趣等方面。
首先要培养小学生的阅读兴趣，让他们从小就养成阅读习惯。
教师可以通过为学生推荐生动有趣的故事书、开展阅读分享活动等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们主动愿意去阅读。
要注重培养小学生的阅读理解能力。
教师可以通过课堂阅读指导、提问引导等方式，引导学生在阅读过程中思考问题、理解故事情节、分析人物性格等，提高他们的阅读理解能力。
针对小学生的阅读速度，可以通过朗读、快速阅读训练等方式来提高。
在阅读课中，教师可以设置阅读速度测试环节，让学生在规定时间内尽量多地阅读文章，从而提高他们的阅读速度。
二、写作训练，提高语文表达能力写作是语文学习的重要环节，同时也是培养语文核心素养的重要途径之一。
小学生的写作训练应该从简单的日常生活中入手，引导学生从自身的生活经验中找到写作的灵感，从而提高他们的语文表达能力。
在写作训练中，教师可以通过组织写作比赛、布置写作作业等方式激发学生的写作兴趣。
针对学生存在的写作问题，教师可以通过个别辅导、写作指导等方式，帮助学生提高写作水平。
教师还可以引导学生进行精读、默写等训练，加强词汇量的积累，提高语文表达的准确性和丰富性。
三、诗词教育，培养语感和审美情趣诗词是中国传统文化的瑰宝，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。
小学语文教育中，要注重通过诗词教育，培养学生的语感和审美情趣。
在诗词教育中，教师可以通过解读古诗词的历史背景、内涵和意境，激发学生的兴趣，引导他们感受诗歌的美、思考诗歌的意义。
小学语文教学中如何培养学生的语文核心素养-精选文档精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学语文教学中如何培养学生的语文核心素养培养小学生的语文核心素养是小学语文教学中的重要任务，它将保障学生能力的全面进步。
为了使这个部分的教学目标得到突显，教师应当给学生提供更多接触语文材料、生活实践、艺术享受的机会，使学生在实践中得到进步和发展，而非用专业性和系统性的语文知识束缚学生。
在这种认知前提下，教师们非常有必要做好语言、文化、思维等维度的教学思路调整。
一、语言基础是保证核心素养形成的前提语言基础是小学语文教学中的先行内容，义务教育课程标准提出小学生应当得到语言及文字方面的科学系统训练。
像在低年级时，基本的字词基础教学便必不可少，方能满足语言建构的初步要求。
而在小学的整个教育阶段内，教师同样需要以大量的精力应对这部分内容，从而满足学生的深度感受及体验要求。
例如，在教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文时，教师便需要让学生注意到本文的生字：台湾、气候温暖、水源充足、吸引、蝴蝶、花草茂盛、色彩斑斓、迷人。
这些生字均属于语文核心素养之中的语言基础应用内容。
为了使学生了解这些内容，并能熟练运用，教师可利用图片展示的方式，让学生通过具象的场景来了解这些字词。
比如“台湾”?一词汇，教师首先要使学生知晓这是一个地名，然后，向学生展现中国地图，让学生了解台湾在地使学生在大尔后利用多媒体展示台湾的风景，图上所处的位置，脑中对台湾的美丽景色有一个良好印象，进而带着这样的印象进入课文的学习。
简而言之，教师要从学生的认知特点出发，尝试借助教学工具引导学生以感性的色彩理解词句，从而打好语言基础。
在此过程中，有一点应当引起教师留意：小学语文核心素养里面的语言基础应用目标是分层次提升的，并非保持不变，如对于低年级学生，拼音及简单汉字是其掌握的目标，在中高年段则是让学生借助工具理解文本，对词汇和句子的感情色彩加以分析，因此教师应当根据不同年段的教学目标予以区别对待，促使学生打好不同年段的语言基础。
二、思维调整是确保核心素养巩固的要点要想让学生学生完善核心素养，教师还应注意到课堂教学和学生思维发展之间的关系。
小学语文教学中学生核心素养的培养策略
小学语文教学中学生核心素养的培养策略小学语文教学中，学生核心素养的培养是教师的一项重要任务。
下面是一些培养学生核心素养的策略：1. 积极引导学生的情感体验：语文教学应当注重培养学生的情感体验能力，通过选取富有感染力的文学作品、文言文等进行阅读和讲解，引导学生从中获得情感共鸣和审美愉悦，培养学生的审美情感。
2. 注重培养学生的阅读理解能力：阅读是语文学科的核心，培养学生良好的阅读理解能力对于提高学生的语文素养至关重要。
教师可以通过导读、讲解关键字句和重要段落等方式，在阅读课程中培养学生的理解能力。
3. 注重培养学生的写作能力：写作是语文学科中的重要环节，对学生的语言表达能力和思维能力有很大的锻炼作用。
教师可以通过写作课堂、写作作业等活动，引导学生积极参与到写作中，提高学生的写作能力。
4. 强调语文知识和技能的综合应用：语文学科不仅仅是知识的传授，更是一门实践性很强的学科。
教师在教学中要注重培养学生将所学的知识和技能运用到实际生活和实际问题中的能力。
5. 给予学生自主学习和探究的机会：教师应当给予学生一定的自主学习和探究的机会，培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以通过课外阅读、课前预习、独立写作等方式，鼓励学生自主学习和独立思考。
6. 善于引导学生的思辨能力：培养学生的思辨能力是提高语文素养的重要方面。
教师可以通过启发性的问答、让学生表达自己的观点和看法等方式，引导学生思考和思辨，培养学生的思辨能力。
7. 定期进行学业评价和反馈：学业评价和反馈是帮助学生提高语文素养的有效手段之一。
教师应当定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题，帮助学生提高语文素养。
通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的核心素养，提高学生的语文素养。
教师在实际教学中需要注重因材施教，根据学生的实际情况和兴趣特点，采用合理的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生成绩。
小学语文核心素养的构成和培养策略
小学语文核心素养的构成和培养策略语文是一门提高思维能力、情感丰富、培养审美情趣以及传递文化的学科，是学生整个学习过程中不可或缺的重要部分。
小学语文核心素养的构成包括语言能力、阅读能力、写作能力和审美能力。
要培养学生的语文核心素养，需要全面提升学生的语言综合能力，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
本文将从这几个方面展开讨论，并提出相应的培养策略。
一、语言能力语言能力是学生语文素养的基础，包括听、说、读、写四种能力。
培养学生的语言能力，需要从小培养学生倾听、表达、阅读和写作的兴趣，激发学生对语言的认识和运用。
1. 倾听和说小学生应该在语言环境丰富的情况下，进行大量的倾听和说的活动。
在日常的教学中，老师可以组织各种小组讨论、角色扮演、朗读课文等活动，激发学生的语言表达兴趣。
老师要注重学生发言的质量，引导学生多运用课文中的词语和句子进行表达，提高语言的准确性和地道性。
2. 阅读和写作阅读和写作是语言的进一步表达，也是语文学习的重要环节。
小学生应该从简单的课文开始，通过阅读感受文字的魅力，培养阅读的兴趣和能力。
而写作则是学生对所学知识的巩固和提高，老师可以通过作文、日记等方式，让学生进行自由写作，展现自己的想法和感情。
老师也需要及时的给予学生写作的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平。
二、阅读能力阅读是获取信息和知识的重要途径，培养学生的阅读能力，不仅需要学生熟练掌握阅读技巧，还需要开发学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力。
1. 阅读技巧小学生的阅读技巧主要包括识字、理解、鉴赏和分析等方面。
在日常的教学中，老师可以通过读者模型、导读、提问等方式，培养学生良好的阅读习惯和技巧，帮助学生逐步提高阅读的速度和理解能力。
2. 阅读兴趣学生对阅读的兴趣是培养阅读能力的重要保障，老师可以通过讲述故事、引导讨论、推荐好书等方式，激发学生对阅读的兴趣，并帮助学生找到适合自己的阅读方式和内容。
三、写作能力写作能力是语文素养的重要组成部分，培养学生的写作能力，不仅需要学生掌握语言基本功，还需要提高学生的观察力、表达能力和创新能力。
小学生语文学科核心素养的培养策略
小学生语文学科核心素养的培养策略1. 读书养性：培养小学生的阅读习惯，引导他们多读好书，了解社会、人生和人情世态。
可以鼓励学生每天读一篇课外阅读文章，并进行感悟和讨论，提高他们的文学修养和人文素质。
2.写作提升：培养小学生的写作能力，让他们能够通过文字表达自己的思想和感受。
可以通过写日记、写作文等方式来锻炼孩子的写作技巧和表达能力，在写作过程中培养他们的观察力、思考力和表达能力。
3. 培养审美观：让小学生接触和欣赏一些经典的文学作品，引导他们欣赏优美的语言，培养他们的审美能力。
可以选取一些优秀的诗歌和散文，带领学生领略诗意和美感，培养他们的艺术情操。
4. 阅读理解训练：为了提高小学生的阅读理解能力，可以在课堂上进行一些阅读理解训练，帮助学生提高阅读的准确性和深度理解能力。
可以通过解读诗歌、故事等来培养学生的理解能力和阅读策略。
5. 口头表达培养：培养小学生的口头表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的意思。
可以通过课堂演讲、小组讨论等方式来提高学生的口头表达能力，并给予及时的反馈和指导，帮助他们不断进步。
6. 培养批判思维：培养小学生的批判思维和分析能力，引导他们对文学作品进行深入思考和批判性分析。
可以选取一些带有复杂情节和深层含义的文学作品，帮助学生通过阅读和讨论来培养批判性思维。
7. 视听材料拓展：使用视听材料拓展小学生的语文学习，通过观看电影、听音乐等方式来培养学生的审美和情感体验。
可以选取一些优秀的电影和音乐作品，带领学生感受艺术的魅力，培养他们的审美能力和人文素养。
培养小学生语文学科核心素养需要多方面的培养策略，既要注重学科知识的传授，也要关注学生的情感体验和思维发展。
通过读书养性、写作提升、培养审美观、阅读理解训练、口头表达培养、培养批判思维和视听材料拓展等策略，可以全面提高小学生的语文素养和综合素质。
培养小学生的语文核心素养的策略和方法
培养小学生的语文核心素养的策略和方法小学生的语文核心素养是指学生在语文学习中所应具备的基本素质和能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、文化认知能力等。
培养小学生的语文核心素养是教育工作者义不容辞的责任，也是家长们的期望。
本文将从策略和方法两个方面，介绍具体的措施和手段，帮助小学生提升语文核心素养。
一、策略1. 创设良好的语文学习环境学生的语文核心素养是在长期、稳定的学习环境中形成的，教师和家长应共同努力，创设良好的语文学习环境。
学校可以设置语文角、诵读区、写字区等专门的学习空间，提供丰富多样的语文书籍和资料，激发学生对语文的兴趣和热情。
家长也应在家中营造良好的学习氛围，提供安静、舒适的学习环境，鼓励孩子多读书多写字，增强语文素养。
2. 注重语言环境的熏陶语言环境对于小学生的语文学习至关重要，学校和家庭应注重语言环境的熏陶。
学校可以组织语文演讲比赛、诗歌朗诵活动等，激发学生的语言表达能力。
在家庭中，家长应注意自己的用语和表达方式，给孩子提供良好的语言示范，鼓励孩子多用语言交流，提高语言表达能力。
3. 多元化的阅读材料阅读是培养小学生语文核心素养的重要途径。
学校和家庭应提供多元化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、名人传记、故事书等，满足学生的不同阅读需求。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同类型的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 融入传统文化教育传统文化教育是培养小学生语文核心素养的重要途径。
学校和家庭应融入传统文化元素，注重传统文化知识的传承和培养，教育学生热爱祖国、崇尚民族文化，培养学生的文化认知能力和民族自豪感。
二、方法1. 积极开展朗读诵读活动朗读诵读是培养学生语文核心素养的有效方法。
教师可以选择一些经典诗文或优秀文学作品，组织学生进行朗读诵读活动，让学生通过朗读诵读感受语言的韵律和美感，提高语言表达能力。
2. 鼓励学生多写作写作是小学生培养语文核心素养的重要手段。
小学语文教学应着力培养学生的核心素养
小学语文教学应着力培养学生的核心素养语文作为小学生学习的一门重要学科，不仅是学习知识的途径，更是培养学生核心素养的重要载体。
在语文教学中，教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的核心素养，使他们具备良好的语文素养和综合素养。
那么小学语文教学应着力培养学生的核心素养有哪些呢？本文将结合实际情况进行分析。
一、培养学生的阅读素养阅读是语文学习的基础，也是学生全面发展的重要途径。
在小学语文教学中，应该着力培养学生的阅读素养，使其具备良好的阅读能力和习惯。
老师可以通过课堂教学，让学生有序地进行阅读，理解课文内容，提高阅读的速度和理解能力。
可以组织学生进行课外阅读活动，让他们选择自己喜欢的书籍进行阅读，培养持续阅读的习惯。
老师可以利用多媒体技术，设计生动有趣的阅读活动，吸引学生的兴趣，激发他们的阅读热情。
写作是语文学习中的重要环节，也是提高学生综合素养的重要途径。
在小学语文教学中，应该着力培养学生的写作素养，使其具备较强的表达能力和创造能力。
老师可以通过写作指导，让学生掌握基本的写作技巧，如句子结构、段落结构等，提高学生的写作水平。
可以进行写作训练，让学生多写多练，锻炼其表达能力和思维能力，提高其写作水平。
可以给学生提供写作机会，让他们在不同的情境下进行写作，培养其创造力和想象力。
文学素养是学生思想道德素质和审美情感的培养载体，也是提高学生综合素养的重要途径。
在小学语文教学中，应该着力培养学生的文学素养，使其具备较强的文学修养和情感体验能力。
老师可以通过文学欣赏，让学生有意识地感悟文学之美，提高其文学鉴赏能力。
可以进行文学创作，让学生在文学创作中感悟人生，培养其美感和情感体验能力。
可以开展文学活动，让学生在文学活动中体验情感，提高情感认知和品味能力。
批判性思维是小学生综合素养的重要组成部分，也是提高学生认知能力和动手能力的重要基础。
在小学语文教学中，应该着力培养学生的批判性思维素养，使其具备较强的分析能力和解决问题的能力。
小学语文核心素养的构成和培养策略
小学语文核心素养的构成和培养策略语文是学生的基础学科之一，也是学生全面发展的重要组成部分。
小学语文核心素养的构成包括阅读素养、写作素养和表达素养等。
下面我将详细介绍这些素养的构成和培养策略。
一、阅读素养阅读素养是指学生通过阅读能够理解和获取信息的能力。
培养学生的阅读素养，需要从两个方面入手。
1、培养阅读兴趣。
学生的阅读兴趣直接影响他们的阅读积极性和效果。
教师可以通过选择适合学生阅读的书籍和文章，给予学生多种的阅读选择，激发学生的阅读兴趣。
可以通过开展阅读分享和读书活动等形式，提高学生的阅读积极性。
2、提高阅读能力。
阅读能力包括阅读速度、理解力和批判性思维等。
教师可以通过系统地讲解阅读策略，如预测、推测、总结等，教授学生有效的阅读方法。
也可通过分层阅读和有针对性的练习，提高学生的阅读能力。
二、写作素养1、提高写作技巧。
学生需要掌握写作的基本技巧，如文字组织、修辞手法和语法运用等。
教师可以通过写作指导和范文赏析等方式，教授学生正确的写作方法和技巧。
2、培养写作习惯。
写作是一个锻炼思维和表达能力的过程，需要长期坚持和练习。
教师可以通过布置写作任务和及时给予反馈等方式，培养学生良好的写作习惯和作文意识。
三、表达素养表达素养是指学生通过口头表达和书面表达能够准确、流畅地传递自己的思想和观点的能力。
培养学生的表达素养主要有以下几个方面。
1、培养口头表达能力。
学生需要具备清晰、流利地表达的能力。
教师可以通过课堂讨论、演讲和辩论等形式，锻炼学生的口头表达能力。
2、提高书面表达能力。
学生需要能够用规范的语言文字表达自己的思想和观点。
教师可以通过作文训练和写作指导等方式，提高学生的书面表达能力。
3、培养创造性表达能力。
学生需要具备创新思维和独立思考的能力。
教师可以通过开展创作活动和培养学生的创造力，提高学生的创造性表达能力。
小学语文核心素养的构成包括阅读素养、写作素养和表达素养等。
要培养学生的语文核心素养，需要从培养阅读兴趣、提高阅读能力、提高写作技巧、培养写作习惯、培养口头表达能力、提高书面表达能力和培养创造性表达能力等方面入手。
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小学生语文学科核心素养的培养
在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人
根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。
9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。
当我们把语文学科
的核心素养作为自己的培养目标时，带给孩子的不仅仅是书本上的
知识，所获得的能力将伴随孩子的一生。
那么，核心素养到底是什么呢？核心素养是指在一定时期内，
帮助个体实现自我，成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力和态度，而语文学科素养是学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的
综合体现，是学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展的听
说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
由此可见，我们中小学的语文教师对于学生
语文学科核心素养的形成起着至关重要的作用。
经过对调查数据的分析，结合自身的教学实践和理解，对于中
小学生语文学科核心素养的培养，需要抓住以下几个关键点：
（一）让学生学会做一个倾听者
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
而许多调查研究表明，学生对语文学科恰恰充满了排斥。
究其原因，并不是语文学科本身
的问题，而在于我们语文教师赋予语文学科的复杂的知识结构，繁
琐的语文作业，日复一日地对文本的重复理解，让学生产生了厌烦
的心理。
作为一名语文教师，我们应该为学生搭建一个走进语文世
界的桥梁，让学生走进课堂，走进语文，学会做一个倾听者。
（二）让学生敢于发表自己的见解
每个人都有自己独特的想法，但不一定敢于发表自己的见解。
当学生在语文课堂上有了自己的看法，大胆地分享后，我们会欣喜
地发现，孩子的进步是不可估量的。
可是，慢慢地你会发现，孩子
在步入中高年级的时候，孩子不再爱举手，不再争先恐后地发言。
仔细思索，或许是我们在上课的过程中最简单、最随意的一次评价，让他失去了信心；或许是因为你的讲解，阻断了学生的思维；或许
是上课的氛围，让他不愿意站起来表达。
所以，我们不得不反思，
我们的课堂是因为什么少了孩子稚嫩的声音，智慧的火花，我们应
该做一个领航者，引导孩子走上自由表达的航线。
（三）让学生乐于放声朗读
当孩子走进小学的教室时，我们会发现许多小朋友奶声奶气的、用不太标准的普通话大声地读着“a、o、e”的时候，我们觉得他们
是那样的可爱。
当孩子的声音越来越小，头越来越低的时候，我们
发现，他们的脸上不再有笑容，也不再有自信。
所以，我们在教学中，我们应该让学生抛开一切顾虑，乐于放声朗读，让自信重新回
到他们身上。
（四）让学生善于书面表达
我们在语文课堂上，学习知识，积累素材，锻炼能力，都是为
了我们能够运用书面语言进行流畅地表达。
在课堂上，我们也许遇
到过这样的窘境，孩子会用一些口语支离破碎地表达。
我们认为这
是我们在培养学生书面表达能力上出了问题。
用恰当的书面语言进
行表达习作，这是农村学生遇到的难题，因为他们所在的环境会影
响到他们，我们常常能在学生的习作中读到真实想法，但表达的欠
缺显而易见。
所以，我们要从多方面着手，培养学生的书面表达能力。
（五）让学生学会信息的收集和处理
现代社会是信息技术高速发展的社会，作为21世纪的人，我们
应该具备信息的收集和处理的能力。
信息收集的途径很多：可以通
过阅读，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”当学生真正走进
书的世界，他们自然会储存更多的信息。
可以通过网络进行收集，
这是一种速度快、效率高的途径，也是我们必备的素养，他能很快
地解决你想知道的疑问。
还可以通过和同伴、教师等的交流，增长
知识，拓宽视野。
朱华平
2017/8/30。