三维动画设计与制作课程设计
《MAYA动画设计与制作》课程标准2
《MAYA动画设计与制作》课程标准课程名称：《MAYA动画设计与制作》课程编号：适用专业：计算机多媒体技术学时：80学时课程性质：必修学分：3学分第一部分课程概述一、课程研究对象和研究内容MAYA是是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的影视广告、角色动画、电影特技等。
Maya目前最新版本是2011，其功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。
本课程以MAYA软件目前在电影特效、影视广告、游戏角色创建等领域的应用为研究对象，其内容主要有如下几个方面：（1）三维建模用MAYA软件的自身功能，运用多边形、曲面、细分等模式进行各类三维建模，这些模型可以应用于游戏、影视广告。
（2）灯光、材质与渲染在场景中创建灯光，调整灯光的各种属性，同时将模型赋予合适的材质，渲染出能够应用于影视广告、电影特效中。
（3）动力学动画用MAYA刚体力学、流体力学、布料等功能模块，结合关键帧动画，可以设计、制作电视广告中的特效。
（4）角色动画运用MAYA骨骼绑定动画，设计角色的动作。
二、课程在整个课程体系中的地位。
该课程是影视动漫专业的核心专业课程之一，学生在掌握了素描、人体结构、动画原理等基本技能和理论后可以进入该课程的学习，在该课程的学习中，学生可以掌握现今流行的三维建模技术和动画制作技术，该课程学习完成后，结合后续课程（影视后期处理相关课程），就可以设计、制作出简单的影视短片作品。
该课程能够帮助影视动漫专业的学生掌握职业技能中的最关键的技能——三维建模技能、或材质灯光技能、或动画设计技能、或渲染技能等，在影视动漫专业具有举足轻重的作用，是核心专业课程中的核心。
第二部分培养目标课程目标以社会所需求的职业技能为依据而设定，主要有：（一）能力目标该课程的主要目的是培养、训练学生的三维建模、影视动画设计与制作能力，其能力目标如下：1．总体能力目标以社会及用人单位（游戏公司、影视特效公司、各电视台广告部门等）的人才需求制定总体能力目标，并以职业的选择方向为依据，设定该课程的总体能力目标为四个方向，接受该课程学习的学生，只需要掌握其中一项（至少）能力即可。
动漫设计与制作专业(三维)实践教学课程体系研究报告
课 程 改 造 实 例 如 图 ２所 示 。
以团体合作的方式进 行 ， 因此 ． 目成 员 问 的评 价 分 也 纳 入 期 末 成 绩 项 总分中。 具体要求如下 ： ３１ 平 时成 绩 ． 教 师 根 据 学 生 平 时 提 交 的项 目作 品 效 果 并 结 合 该 生 平 时 的课 堂 表 现 和 出 勤 给 出其 成 绩 ， 数 按 Ａ（０ １０ ： 、 ８ — ９ 分 ）Ｃ（０ 分 ９ — ０ 兮）Ｂ（０ ８ 、 ７— ７ 、 ６—９ 、 ５ ９）Ｄ（０ ６ ）Ｅ（９分 及 以下 ） 个 等 级 评 定 ， 后 学 期 末 该 部 分 成 五 最 绩 也 按 上 述 五 个 等 级 评 定 ． 后 按 ４ ％ 比例 折 算 到 课 程 百 分 制 的总 成 然 ０ 绩 中。 ３ 综 合作 品 成绩 ． ２ 综 合 作 品 的 考 核从 两个 维 度进 行 ， ６ ％ 比例 折 算 到课 程 百 分 制 按 ０ 的 总成 绩 中 ： １教 师 和企 业 共 同考 核 （ ） 占综 合 作 品成 绩 的 ８ ％） ０
科技信息
０本刊重稿ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
《3dsmax动画制作》课程标准
《3ds max动画制作》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《3ds max动画制作》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。
本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用3ds max三维制作软件，实现三维模型与场景的动画效果制作，毕业后可从事三维产品设计与制作、影视后期三维制作、城市/景观规划、房地产公司、企事业单位的设计部门从事三维动画师、三维建模师、灯光渲染师、动画\设计师等多个工作岗位等工作。
（三）课程设计思路《3ds max动画制作》是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程，目的是使学生了解和掌握3d s max的理论知识，掌握三维模型动画、场景动画制作的技术技能及实际操作的方法与技巧；目标在于培养学生具备从事专业三维项目的模型制作、场景制作、影视后期等方面工作的基本职业能力。
（四）课程内容选取的依据一是以就业为导向，瞄准三维设计制作人才市场需；二是为“影视特效制作（AfterEffect s）”等后续职业能力课奠定理论与技术基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。
加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
动画设计与制作课程设计任务书
动画历史与文化背景研究
1
研究动画的起源、发展历程及在不同文化背景下 的影响。
2
分析经典动画作品，探讨其背后的文化、历史和 社会背景。
3
了解不同国家和地区的动画产业现状和发展趋势 。
动画艺术风格与表现技巧探讨
01
探讨动画艺术的不同风格，如日本动画、欧美动画等。
02
学习动画表现技巧，如角色设计、场景构建、色彩运用等。
将评选出的优秀作品推荐给相关媒体、赛事或企业， 为学生提供更多展示机会。
资源共享平台搭建
搭建动画资源共享平台，鼓励学生之间相互学习、交 流创作经验及技巧。
拓展合作机会
与相关行业协会、企业建立合作关系，为学生提供实 践、发展趋势
本次课程设计成果总结回顾
01 02 03
课程设计目标达成情况
本次课程设计旨在培养学生掌握动画设计与制作的基本技 能和方法，通过实践项目提高学生的创意和实践能力。经 过一个学期的学习和实践，学生们成功完成了多个动画作 品，达到了预期的教学目标。
学生作品展示
在课程设计的最后阶段，学生们进行了作品展示。这些作 品涵盖了不同的主题和风格，从简单的动画短片到复杂的 交互式动画，充分展示了学生们的创意和技术水平。
提高学生动画创意与设计能力
通过实践环节，培养学生的动画创意与设计能力，使其能够独立完成动画短片的设计与制 作。
促进学生综合素质的提升
课程设计注重培养学生的团队协作精神、创新思维和实践能力，促进学生综合素质的提升 。
培养学生能力与素质
动画历史与理论知识
了解动画的起源、发展历程及基本原理 ，掌握动画制作的相关理论知识。
通过分组创作实践，培养学生的团队协作精神 和沟通能力。
三维案例课程设计方案模板
一、课程名称（此处填写课程名称，如：《三维动画设计与制作》）二、课程背景（1）课程设计的目的：阐述本课程设计的意义，包括培养学生的三维设计能力、提升学生的创新思维、适应行业需求等。
（2）课程设计的基础：介绍课程设计所需的基础知识、技能和工具，如：计算机操作、三维建模软件使用、动画制作等。
三、课程目标（1）知识目标：使学生掌握三维动画设计与制作的基本理论、方法和技巧。
（2）技能目标：培养学生运用三维建模软件进行动画设计、制作的能力，提高实际操作水平。
（3）素质目标：培养学生的创新思维、团队协作精神和审美能力。
四、课程内容（1）三维建模基础1. 三维建模软件简介2. 三维建模基本操作3. 常用建模工具与技巧（2）三维动画设计与制作1. 三维动画基本原理2. 动画制作流程3. 常用动画效果与技巧（3）三维动画后期处理1. 后期合成与渲染2. 常用后期处理软件与技巧（4）案例分析与实战1. 案例分析2. 实战训练五、教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，使学生掌握三维动画设计与制作的基本理论和操作方法。
（2）演示法：教师通过实际操作演示，让学生直观地了解三维动画设计与制作的过程。
（3）案例分析法：通过对典型案例的分析，使学生掌握三维动画设计与制作的实际应用。
（4）实战训练法：通过实际操作训练，提高学生的三维动画设计与制作能力。
六、教学评价（1）课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况。
（2）作业完成情况：评价学生完成作业的质量、进度和完成度。
（3）实战训练成绩：评价学生在实战训练中的表现，包括作品质量、创意和团队合作等方面。
七、课程资源（1）教材：推荐适合本课程的教学教材，如：《三维动画设计与制作》、《三维建模与动画》等。
（2）网络资源：推荐相关网站、论坛和视频教程，供学生课后学习和交流。
（3）教学软件：提供三维建模和动画制作软件的安装包和教程，如：3ds Max、Maya等。
八、教学进度安排（1）第1-4周：三维建模基础（2）第5-8周：三维动画设计与制作（3）第9-12周：三维动画后期处理（4）第13-16周：案例分析与实战九、课程总结（1）总结课程内容，强调重点和难点。
《三维动画》核心课程标准
《三维动画》课程标准课程名称：三维动画课程性质：必修课学分：4计划学时：32+32适用专业：信息技术（计算机多媒体技术）专业1．前言1.1课程定位《三维动画》课程是多媒体专业的必修专业课，此课程之前应当学习平面设计，矢量图像，动画制作（MAYA），广告设计，摄影摄像等专业课程，该课程为第四学期开设的专业技能课，后续课程即是实习。
通过本课程的学习，可以深入全面的了解MAYA 及其相关软件在动画制作方面的应用，能够完成复杂模型的创建、高级材质的制作、灯光与摄像机的设置、三维动画的生成以及各种动画特效的处理等，能够基本胜任电视广告动画、建筑漫游动画以及影视栏目包装等工作。
1.2设计思路1.2.1本课程立足于培养学生的动手实践能力教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。
1.2.2本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项：MAYA 软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。
教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉MAYA 软件的基本功能，同时熟悉MAYA软件的创作特征；第二阶段以具有代表性的MAYA 作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以学生完成MAYA 三维动画作品项目，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。
1.2.3本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
《三维动画设计》新课程标准与教学设计
《三维动画设计》新课程标准与教学设计作者：孟男孟程郭泽来源：《群文天地》2011年第02期《三维动画设计》课程标准设计，是动漫设计专业教学改革的重要环节。
通过新《标准》的制定与执行有助于深化课程改革，全面推进学生职业能力的培养，引导学生主动参与三维动画产品的开发实践，打破传统的教学模式。
另外动画工作任务的分解以及学习情境的创建也有助于提高学生的学习能力，发展学生的创造性思维，养成良好的职业素养。
在制定新《标准》过程中要求对课程要定位准确，明确思路，恰当选材(内容设计)。
一、课程定位《三维动画设计》是动漫设计专业的一门核心课程。
依据职业能力需求，以三维动画短片设计为载体，主要讲授场景设计、角色设计、动画设计、特效设计和渲染合成等技术。
重点培养学生进行三维动画制作的综合能力，为其今后从事动画设计，游戏设计，广告及影视设计等岗位打下坚实基础。
目前，三维动画已经成为现代动画产品开发的主流，国内外动画企业大都以三维动画技术开发相关产品。
随着动画及相关行业的发展，本课程在动漫设计专业学生培养的过程中越显重要，处于动漫设计专业课程体系的中心地位，既承上又启下。
二、设计思路(一)课程设计的目的本课程根据动漫设计专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，应用先进教学方法和教学理论，优化和整合教学内容，以动画制作典型工作任务为载体，构建一种创新型的《三维动画设计》教学。
学生成为课堂上的主角，模拟角色为三维动画工作室的设计师，教师对其学习起辅助指导作用，这样就使学生自觉融入课堂学习，学生在做中学，教师在做中教，学生先知其然，然后知其所以然，达到“教、学、做合一”的以“工作过程”为导向的教学方法，从而促进学生的综合能力的全面提升，充分满足社会对于适应型人才的需求。
(二)课程能力层次的设计将课程培养目标与职业岗位能力相统一，锁定一个核心能力、五个基本、两个扩展、四个方法、两个社会能力、两个工作态度。
(三)知识能力层次的设计《三维动画设计》课程的核心能力为三维动画设计能力，课程知识能力紧密围绕核心能力进行，将核心能力按项目开发流程分解为五个递进的知识能力，由角色设计一场景设计→特效制作→动画制作→影片渲染输出组成。
三维动画课程设计报告2000字
三维动画课程设计报告一、引言在当今数字化时代，三维动画已经成为了影视、游戏、广告等行业中不可或缺的一部分。
而作为对这一行业感兴趣的学生，学习三维动画课程是十分重要的。
在本文中，我将从课程设计的角度出发，探讨三维动画课程的内容和教学方法，希望能够提供一些有价值的参考和建议。
二、课程内容1. 三维动画概述我们需要对三维动画的概念进行清晰的介绍和解释。
学生需要了解三维动画的基本原理、制作流程和应用领域，以便于他们对整个课程有一个清晰的认识和预期。
2. 三维建模三维建模是三维动画制作的基础，学生需要学习如何使用专业的建模软件进行角色、场景和道具的建模。
这部分内容需要包括建模工具的操作方法、三维模型的构建原理以及实际的案例分析。
3. 动画原理与技巧动画原理是指导动画制作的基本原则和技巧，包括运动学、速度与加速度、重力等概念。
学生需要通过实际的动画练习来理解这些理论知识，并且掌握运用到实际动画制作中。
4. 光影与材质在三维动画中，光影和材质的处理是非常关键的一部分。
学生需要学习如何通过灯光和材质来营造不同的氛围和效果，比如如何制作真实的金属质感、细腻的肌肤质感等。
5. 三维动画制作实践课程中还需要包括大量的实践环节，让学生通过实际的项目制作来巩固所学的理论知识。
这些项目可以是简单的短片制作，也可以是与其他专业学生合作的更为复杂的项目。
三、教学方法1. 项目驱动三维动画是一门实践性极强的课程，因此教学方法应该以项目驱动为主。
老师可以通过提供不同难度的项目来引导学生，让他们在实践中不断提升自己的技能。
2. 实例教学在教学过程中，老师可以使用真实的案例来进行教学。
比如在讲解建模工具时，可以使用一些知名影视作品中的角色或场景来进行解剖和分析，让学生更好地理解建模的原理和方法。
3. 多媒体教学三维动画是一门涉及到大量软件操作的课程，因此在教学过程中，可以采用多媒体教学的方式，通过屏幕录制、实时操作等方式来展示软件的使用方法，让学生更直观地学习和理解。
《三维动画设计》课程标准
《三维动画设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业必修的一门专业核心课程，是在《动漫造型》《动画原画制作》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三维模型制作、动画制作的基础知识和基本技能，为《动画短片制作》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时+实训2周，IO学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合三维动画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出三维动画技术理论知识的学习，以及应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校动漫与游戏制作专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标和三维动画设计等工作的岗位需求，围绕三维动画制作的关键能力，反映三维动画设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计制作三维动画流程为主线，设置模块和教学单元，将三维动画的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的结构设计流程，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握三维动画的基础知识与基本技能，能进行模型制作与三维动画制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握三维动画软件的操作方法，能使用三维软件创作动画。
2.能进行角色和场景建模、材质贴图、灯光渲染的制作，并能根据创作要求设计相关对象。
3.能进行三维动画骨骼绑定、动画制作，并能根据剧情需要设计动画。
4.掌握分镜头脚本的创作方法，能依据分镜头脚本的内容完成三维动画制作，并结合后期剪辑的需要进行合成。
3d动画课程设计
3d动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解3D动画的基本概念，掌握3D建模、纹理、材质、动画制作等基本知识；2. 学生能掌握3D动画制作软件的基本操作，如Maya、3ds Max等；3. 学生了解3D动画在影视、游戏、教育等领域的应用。
技能目标：1. 学生能运用3D建模技术创建简单的三维模型；2. 学生能运用纹理和材质技术为三维模型添加细节和真实感；3. 学生能运用动画制作技术实现简单动作的动画效果；4. 学生具备一定的创新能力和团队协作能力，能完成小组项目。
情感态度价值观目标：1. 学生对3D动画产生兴趣，激发学习热情，培养自主学习能力；2. 学生在创作过程中，培养审美观念，提高艺术素养；3. 学生通过团队协作，培养沟通、合作能力，增强团队意识；4. 学生了解我国3D动画产业发展现状，树立民族自豪感，激发为国家动漫产业贡献力量的事业心。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的动手操作能力和创新能力。
学生特点：初中生，具有一定的计算机操作基础，对3D动画感兴趣，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：结合教材，注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握3D 动画制作技术，培养创新思维和团队协作能力。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容分为三个模块，分别为3D动画基础知识、3D动画制作软件操作、3D动画创作实践。
模块一：3D动画基础知识1. 3D动画概念与分类2. 3D建模技术原理3. 纹理与材质技术4. 3D动画制作流程模块二：3D动画制作软件操作1. Maya软件基本操作- 界面布局与功能介绍- 基本建模工具使用- 材质与纹理编辑2. 3ds Max软件基本操作- 界面布局与功能介绍- 基本建模工具使用- 材质与纹理编辑模块三：3D动画创作实践1. 简单三维模型创建与编辑2. 纹理与材质的应用3. 动画制作技术实践- 关键帧设置- 动画控制器使用4. 小组项目：完成一个3D动画短片制作教学内容安排与进度：1. 第一周：3D动画概念与分类，3D建模技术原理2. 第二周：纹理与材质技术，3D动画制作流程3. 第三周：Maya软件基本操作（界面布局与功能介绍，基本建模工具使用）4. 第四周：3ds Max软件基本操作（界面布局与功能介绍，基本建模工具使用）5. 第五周：简单三维模型创建与编辑，纹理与材质的应用6. 第六周：动画制作技术实践，小组项目启动7. 第七周：小组项目制作与调整8. 第八周：作品展示与评价教学内容与教材关联性：本课程教学内容紧密结合教材，按照教材章节顺序逐步展开，确保学生能够掌握3D动画制作的基本知识与技能。
《三维动画制作》教案
《三维动画制作》教案教案一：《三维动画制作入门》授课目标：1.了解三维动画制作的基本原理和流程。
2.学习使用相关软件进行三维建模和动画制作。
3.能够制作简单的三维动画片段。
教学重点：1.三维动画制作的基本原理。
2.三维建模技术。
3.动画制作中的动画原理和技巧。
教学难点：1.三维动画制作的流程和细节。
教学内容和步骤：一、导入和介绍（5分钟）1.引导学生了解三维动画制作的概念和应用领域。
2.分享一些优秀的三维动画作品，激发学生的学习兴趣。
二、三维动画制作的基本原理（10分钟）1.讲解三维动画制作的基本原理，包括建模、贴图、材质、光照、渲染等概念。
2.引导学生对三维动画的整个制作过程有一个整体的了解。
三、三维建模技术（30分钟）1.介绍三维建模的基本概念和技术。
2.演示常见的三维建模软件的界面和操作方法。
3.分别教授立体建模、曲面建模和体素建模的基本操作。
四、动画制作的基本原理和技巧（30分钟）1.讲解动画制作中的关键帧、插值、动画曲线等概念。
2.介绍动画制作中常用的技巧，如动作捕捉、物理引擎的应用等。
五、动画制作实践（40分钟）1.学生分成小组，分别制作一个简单的三维动画片段。
2.指导学生根据自己的创意进行剧本创作、角色设定和场景设计。
3.引导学生运用所学的三维建模技术和动画技巧制作动画片段。
六、总结与展示（5分钟）1.学生展示自己制作的动画片段，并进行简要的评价与总结。
2.引导学生思考三维动画制作的发展前景和应用领域。
教学方法与手段：1.讲授与演示相结合，通过课堂上的实例和案例来讲解概念和原理。
2.提供三维建模和动画软件的实际操作环境，让学生进行实践操作。
3.分组实践和展示，让学生在实践中掌握和运用所学的知识和技能。
教学资源和工具：1. 三维建模和动画制作软件，如Maya、3ds Max等。
2.计算机和投影仪。
3.优秀的三维动画作品展示。
评价与反馈：1.对学生的实践作品进行评价和反馈，鼓励他们多加尝试、创新和改进。
《三维动画设计》课程标准（完整版）
《三维动画设计》课程标准（完整版）《三维动画设计》课程标准课程编码：课程类型：理论+实践课程性质：必修课适⽤专业：动漫设计学时：85 学分：5课程负责⼈：参编⼈员：⼀、课程定位（⼀）课程性质《三维动画设计》是动漫专业的⼀门核⼼专业课程，是⼀门操作性和实践性很强的课程。
（⼆）课程作⽤使学⽣具备从事相关⼯作（如三维动画、三维动画模型、三位灯光渲染等）所必需的动画设计知识、maya、zbrush的基本知识和基本技能；为提⾼学⽣的全⾯素质、增强适应职业变化的能⼒和继续学习的能⼒打下良好的基础。
（三）前导、后续课程该课程以《动画⾓⾊造型设计》、《原画设计》为前导课程，为《三维动画设计》的学习打好⾓⾊造型设计的基础。
以《影⾳视频后期处理》为后续课程，把通过《三维动画设计》课程制作的动画⽚段⽤编辑软件进⾏成⽚合成。
⼆、课程理念及设计思路（⼀）理念性质以⼯作过程为导向，根据地⽅区域对三维动画⾼技能⼈才的能⼒要求，针对⾼职学⽣的认知特点，与⾏业企业专家合作进⾏课程项⽬设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项⽬，突出学⽣的教学主体作⽤，重视职业能⼒的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。
（⼆）设计思路该课程坚持教学做⼀体化的课程设计理念，以重点培养学⽣的⼆维动画技术能⼒为⽬标，以具体⼯作任务的学习为切⼊点，针对⼆维动画师的岗位能⼒进⾏分解，设计5个课程单元共 15个学习任务，课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
采⽤任务驱动的教学模式和⽰范操作、模拟训练⽅法来实现这个教学过程。
三、课程⽬标（⼀）能⼒⽬标1) 具备设计制作三维模型能⼒；2) 掌握设计并制作三维场景⾓⾊贴图的能⼒；3) 能设计制作三维物体灯光材质渲染；4) 具有设计并制作三维动画⾓⾊动画；5) 能独⽴作出三维动画⾓⾊展⽰或场景展⽰；能通过协同合作的⽅式完成动画短⽚的设计与制作。
（⼆）知识⽬标1)会熟练运⽤maya、zbrush软件包括：多边形建模；ps贴图绘制；zb模型雕刻；2)会熟练制作关键帧动画；会熟练运⽤maya镜头；3)会熟练运⽤maya软件制作场景、⾓⾊、道具；4)会熟练使⽤maya及zb渲染5)能熟练结合maya软件与其他后期合成软件，完成动画的声⾳、视频和特效的后期处理。
3dmax课程设计任务书
《动画设计与制作》课程设计任务书一、课程设计目的《动画设计与制作》是数字媒体技术专业的一门重要的专业课程，该课程在动漫设计制作领域中占有重要的地位。
本门课主要通过对3ds Max及其辅助软件After Effects的应用来培养学生立体创作思维、空间想象能力和动画制作能力。
通过本次课程设计，学生能够更熟练、更综合地掌握三维动画从模型创建到材质编辑，到动画制作、特效处理、以及后期编辑等制作流程，从而为将来从事的影视片头设计、影视广告和影视短片的设计制作等工作打下良好的基础。
二、设计内容和要求模型要求从以下五种选择一种：1、星级人族模型制作：包括气矿、房屋、飞机制造厂等模型，建模方法和材质需要自行研究和收集。
2、重型机枪制作。
3、一级方程式赛车。
4、网络游戏动物NPC角色-飞龙制作5、网络游戏主角模型制作要求包括两个部分：1、按照以下三维建模要求，完成相应的动画制作报告，包括动画设计方案和关键步骤说明等内容。
2、三维建模部分要求：1）场景以空旷山脉为基础，鼓励（并不必须）实现河流、树木等模型元素。
2）并设计相应的天空背景，并至少实现晴天的光照设计，鼓励实现下雪、下雨等天气场景。
3）将模型放入场景中，并设计相应的摄像机拍摄路径，进行模型动画展示。
4）在以上三维建模中，鼓励体现自己最高的动画制作技巧。
5）模型要有10秒以上动画设计。
注：课程设计中，鼓励结合自己的动画制作技巧进行创新设计，相应的创新点可以在动画制作报告中加以说明。
三、工作内容及工作计划：一周（20）四、考核成绩评定标准：本课程设计的评价由三部分组成，包括作品演示（50%），课程设计报告（30%），回答教师提问（20%）。
《动画设计与制作》课程设计目录一、题目二、方案分析与设计三、三维建模与动画制作四、心得与体会考核成绩评定表签字：年月日。
《三维动画设计(3DSMAX)》课程标准
《非线性编辑（AP&AE）》课程标准课程名称：非线性编辑（After effect）课程编号：课程类别：职业能力必修课适用专业：影视动画专业学时：90学分：5一、课程的性质该课程的是影视动画专业职业能力必修课程，影视后期非线性编辑能力是我院影视动画专业学生的职业能力。
学习该课程是对前期三维动画课程与DV影视制作课程的补充与完善，是学生完成影视作品创作的必备知识。
为学生今后的职业生涯提供了更多的选择。
学生通过本课程的学习学生将具备影视专题与广告后期制作，动画片剪辑与特效制作的能力，能直接胜任影视与动画行业的影视后期非线性剪辑与后期特效制作之职。
在影视动画专业课程体系中该课处于教学链条的末端，是影视作品完成的最后阶段，通过对前面各个模块的学习，学生把前面教学所做的作业素材进行串接、剪辑、特效处理最终完成个人作品。
二、设计思路课程设计思路：主要针对动画片编辑与后期特效制作以及影视专题与广告后期制作的企业职位需求而设计，首先让学生欣赏优秀影片片段，讲解后期制作的重要性，培养学生后期制作的兴趣，然后详细讲解制作软件的应用并在课堂中运用所学软件知识对影片进行编辑和制作一些电影中出现的特技效果。
课程设置的依据：影视动画专业的设置面向当今以及今后10年中国文化产业大发展的需要，动漫、游戏等创意产业是该产业发展的重中之重，而“三维动画设计（3DSMAX）”这门课是该产业中应用非常广泛的基础工具。
课程内容确定的依据：内容确定主要依据动画实践的总结。
我院动画专业发展经历了筹备、探索、启动等阶段，伴随着各个阶段的教学实践，教学内容从繁冗到精简、从面面俱到到择木建梁，走过了一条逐渐成熟之路。
课程内容编排的思路：本着理论以够用为度的准绳，本课程被设计成一门三维动画实战基础课程，所有教学内容的编排紧紧围绕其后的动画短片制作的中心任务，需要的讲，不需要的不讲，三维动画软件虽然功能强大命令众多，但实现唯一目的教学内容可以做到精简实用。
三维案例课程设计
三维案例课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握三维图形的基本特征，包括形状、尺寸和空间位置关系。
2. 学生能够理解三维坐标系统的原理，并运用坐标进行空间定位。
3. 学生能够运用三维图形的几何性质，解决实际问题。
技能目标：1. 学生能够运用三维建模软件，创建简单的三维模型，并对其进行编辑和修改。
2. 学生能够运用三维渲染技术，为三维模型添加材质和贴图，提高模型的真实感。
3. 学生能够运用三维动画制作技术，实现简单动画效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对三维图形和空间的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2. 培养学生的团队协作精神，使他们学会在项目中与他人合作，共同完成任务。
3. 培养学生的创新意识，鼓励他们尝试新方法，勇于挑战自我。
课程性质分析：本课程属于信息技术与学科融合的实践课程，以培养学生的空间思维能力和创新能力为核心。
学生特点分析：学生处于中学阶段，具有一定的计算机操作基础，对三维图形和动画有一定的好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：1. 结合学科知识，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 注重培养学生的团队协作能力和创新意识，提高他们的综合素质。
3. 重视课程评价，通过过程性评价和总结性评价，全面了解学生的学习成果。
二、教学内容1. 三维图形基础- 三维图形的构成与分类- 三维坐标系统及其应用- 三维图形的几何性质2. 三维建模技术- 三维建模软件的认识与操作- 创建与编辑三维模型- 三维模型贴图与材质的应用3. 三维渲染与动画制作- 三维渲染技术基础- 三维动画制作原理- 实现简单三维动画效果教学大纲：第一周：三维图形基础- 介绍三维图形的构成与分类- 讲解三维坐标系统及其应用- 分析三维图形的几何性质第二周：三维建模技术- 介绍三维建模软件的认识与操作- 指导创建与编辑三维模型- 学习三维模型贴图与材质的应用第三周：三维渲染与动画制作- 讲解三维渲染技术基础- 分析三维动画制作原理- 实践实现简单三维动画效果教材章节关联：本教学内容与教材中“三维图形与建模”章节紧密相关，涵盖了该章节的主要内容，并根据课程目标进行适当拓展和深化。
基于建构主义的《三维动画制作》教学设计
尹 明福
（ 德宏师范高等专科学校 云南 德宏 ６ ８ ０ ） ７ ４ ０ 中图分类号 ： Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ １１ — ０ ８ ０ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ）１ ０ ８ — ２
摘要 ： 本文针对三维动画制作课程教师教法单一， 不注重学生实 践应用能力及创新能力的培养问题， 探索将建构主义学习
他们对 于世界 的看法也会各不相 同。这就要求学 习者通过 “ 协 商” 和时间的磨合达成共识 ． 习小组成 员之间通过会话 商讨完 学 成规定的学习任务。在此过程 中 。 每个学习者的思维成果 （ 智慧 ） 为整个学 习群体所共 享 ．因此会话 是达到意义建构 的重要手段
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作》 课程 的各学 习情境教 学 目标分析 ． 确定 当前 学生学 习的主题 （ 即确定 基本概 念 、 操作技 能及三维 动画有关 的知识 内容）即学 ． 生 主动建构意义 的对象 。这是教学设计面临的首要任务 《 三维动画制作》 课程 目标 为 ： 培养 动画设计思想 ， 熟悉 基本 的动 画设计 制作方法 ；能更好地 利用动 画设计思 想和技能解决 实际 问题 ： 同时培养学生的创造性思维和想象力 。 ３２确定学 习任务 ． 建构 主义所 阐述 的学 习就是 基于真 实 问题 情景 下的探 索 、 学 习的过 程 ． 就是解决实 际问题 的过程 ． 构成 了建构 主义学 问题 习的核 心。与客观主义不 同， 建构 主义用 问题来驱动 学习 ， 而不 象原来 那样充 当概念 、 理的例子 ， 习是为 了解决 问题 。 不 原 学 而 是把解决 问题看成是学习的应用 《 三维动画制作》 采用基 于问题 的实例教学法 。本 课程最 大 的特点就是实用性 实例教学法根 据某一章 的教 学 目标和教学 内容 的要求 ． 过一个具 体的实例 ． 实际 的环 境 中 ． 师按 照 通 在 教 定 的步骤 和程序 ．介绍和 阐明本章所涉及 到的知识和概念及 其应用 。同时问题 是教学的起点 ． 也是教师 选择知识点 的依据 。 教师所选 问题 以及所 给 出问题 的解 决方案应与学 生以后 的实 际 应用知识 的场景相 似 ．有利于激 活学生 已有 的知识 和构建新知 识 教学环境 的设 置要 利于学生在教 学活动 中能获得 实际应用 所需知识 的机会 。教学过程 中． 教师根据教 学大纲 的要求 。 选择 出与学 习主题密切 相关 的实际 问题作 为教学 的素材选 择出与 当 前学习主题密切相关 的真实性事件 或问题 ．以一 实例 的形式作 为学 习的中心 内容 ．说 明此实例将要 达到的 目的或要 解决 的问 题 。通过案例导人 。 任务驱动 ， 引导学 生 由简到繁 、 由易 到难 、 循 序渐进地完成一 系列“ 任务 ”在 完成“ ． 任务 ” 的过 程 中． 培养学生 分析 问题 、 解决 问题 以及处理 信息 的能力 ， 完成课 程设 计和教学 训练 的全过程 。使学生体会 到知识 的实用性 ， 提高学习兴趣 。 ３３创设学习情境 ． 学习情景指为学生 提供 一个完整 、 真实 的问题背景 ． 以此为 支撑物启 动教学 ， 学生产生 学习 的需要 ； 使 同时支 撑物 的表征 、 视觉本质又促进 了学习共 同体 中成员 间的互动 、 交流 ， 即合作学 习． 驱动 学习者进行 自主学 习 ． 从而达 到主动建构知识 意义 的 目
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2015 年 6 月12 日三维动画设计与制作课程设计任务书题目:课程设计项目名称：室设计——三室一厅三维模型设计课程设计开发平台与工具：AutoCAD2007+3dsmax2010+Vray2.0+Photoshop5.0或以上版本1.课程设计任务课程设计容主要是参考三室一厅布局平面图，根据每套的AutoCAD平面图,制作房屋三维立体效果,总共12套房屋，每位同学根据学号的最后1位进行选题。
设计完成后，渲染输出多静态jpg图片，并用Photoshop软件进行美化处理。
2.课程设计任务功能模块1)AutoCAD图纸导入2)3dsmax三室一厅的房屋模型创建3)三室一厅的材质、贴图调配4)三室一厅的家具的合成及摆放5)三室一厅的灯光、摄象机的添加6)三室一厅的渲染输出7)Photoshop软件对效果图进行后期处理3.课程设计任务容1. 模型建立导入AutoCAD平面图中白色为墙、黄色线为窗，红色和绿色的线不考虑，由于只有顶视图，所以侧面的部分自己估算（房间墙高3000mm、窗户高度1000mm、窗台的高度、窗台的宽度、门的高度、阳台的栏杆等信息），二维图中有的线条没有闭合或接上的，可以适当修改房屋结构。
2. 材质与贴图photoshop软件进行处理，尽量按照实物还原三维模型，贴图时注意贴图坐标的设置，门、墙、窗、外墙、地板、栏杆的材质要求准确，多采用Vray材质；3. 灯光室外光照及室灯光可用标准灯光、光度学灯光、vray灯光；4. 摄像机室室外全景观看，添加摄像机路径约束，生成avi动画；5. 渲染器渲染设计的作品用Vray渲染器渲染输出；6. 后期处理图片渲染出后，通过photoshop后期处理室外或室各方位效果图，可以添加蓝天、飞鸟、树木等美化效果图。
4.作品上交注意事项及考核标准（1）设计作品须严格按照《三维动画设计与制作指导书》按时独立完成，严禁无故拖延上交时间，杜绝请人代做或剽窃他人作品行为。
（2）作品提交，作品文件夹名称必须采用学号+形式（如201210137226三），文件夹中包含：3dsmax源文件、归档文件、不同方位全景或房间至少3，若速度较快，可多渲染）（3）作品的评价标准及分值分布为：3dsmax软件使用（60分），Vray软件使用（20分），ps软件使用（20分）。
（4）学生的最终成绩由效果图和课程设计平时成绩两部分组成，其中考试成绩70%，平时成绩30%。
目录1.设计目的 (1)2.开发环境和工具 (1)3.需求分析 (1)4.三室一厅室设计 (2)4.1AutoCAD图纸导入 (2)4.1.1 设计思想 (2)4.1.2 所使用的素材 (2)4.1.3制作过程 (2)4.2房屋三维立体模型的设计 (3)4.2.1 设计思想 (3)4.2.2制作过程 (3)4.3材质与贴图的设计 (4)4.3.1设计思想 (4)4.3.2 所使用的素材 (4)4.3.3制作过程 (4)4.4家居合并的设计 (6)4.4.1 设计思想 (6)4.4.2制作过程 (6)4.5.1 设计思想 (7)4.5.2制作过程 (7)4.6渲染输出 (8)4.6.1 设计思想 (8)4.6.2制作过程 (8)5总结 (8)参考文献 (9)1.设计目的目的是进一步让学生熟练掌握3dsmax的基本方法和技能，结合该课程中所学的理论知识，按要求独立设计方案，培养学生独立分析与解决问题的能力，学会查阅相关手册和资料，通过查阅手册和资料，进一步熟悉常用方法的用途和技巧，并掌握这些方法的具体含义和如何使用这些方法解决实际问题，掌握综合性3D模型设计的基本过程以达到加深、巩固所学课程的相关知识、培养学生综合设计的能力、参阅和参考各种资料的能力，达到灵活运用各种特效功能与技巧进行设计与创作，全面综合的提高学生利用各种手段进行设计、综合设计能力和整体分析及艺术处理的能力。
2.开发环境和工具AutoCAD2007+3dsmax2014+Vray3.0+Photoshop6.0或以上版本3.需求分析通过3D max软件，可以较好的在计算机模拟现实装修场景，从而设计出每个客户的想要的房屋装修风格。
有此带动了室设计行业深刻的变革，社会对技术应用型人才的需求日益迫切。
反映在室设计专业3DMAX教学上，就是如何把握市场动向，即教学要与当今发展的科技相结合，与行业的实践相结合。
做室设计首先要在脑海中想好自己要做的是客厅，卧室，厨房还是整个栋建筑物的设计。
再次就是房间里应该放些什么家具，什么样的床，窗子类型，电视的摆放，是台灯还是吊灯，透视的方位等都要认真的考虑，并且最好把要做的家具和物体都用笔记下，避免忘记和遗漏，最好一步也是最麻烦的和最难的一步，同时也是最重要的一步，也是最核心的部分，产品的好坏的评鉴标准，接下来建模型和渲染。
前期准备工作：从网上下载：墙壁贴图材质，地板贴图材质，茶几贴图材质，电视截图材质，吊灯贴图材质，沙发以及音响贴图材质找好4.三室一厅室设计4.1AutoCAD图纸导入4.1.1 设计思想导入一DWG类型文件，作为设计房屋的图纸基础。
通过图纸来设计出房屋的分布效果。
4.1.2 所使用的素材素材1-1.jpg4.1.3制作过程打开3dMAX，在3dMAX里导入DWG类型图纸，对一些用不到的线可以使之删除，其他的线可以在图层管理器里使他隐藏，选择全部使之成组。
命名为“线”。
右键选择“冻结选中对象”。
最后保存。
4.2房屋三维立体模型的设计4.2.1 设计思想用3dMAX建出模型。
利用修改器里的挤出修改器、法线修改器，来将墙面制作出来。
再利用编辑多边形修改器里来制作门和窗户。
其中注意对象属性的背面消隐和编辑多边形里的忽略背面。
最后将制作出来的多边形通过附加组成一个整体，形成房屋三位立体模型。
4.2.2制作过程将单位设置为毫米，在之前导入了DWG图纸基础上，打开捕捉开关捕捉顶点，设置使能捕捉冻结对象。
然后用线画出每个房间墙线。
如图1-1：图1-1分别对画出的线用修改器里的挤出相应的高度，加入法线修改器，右击对象属性，背面消隐选项勾上，即可看到物体里面最后，给每个不同墙面的ID都设置一下，方便材质贴图时多维子对象的设置。
添加多边形修改器，打开捕捉开关捕捉线，选择两条线右键连接，制作门就将分段数设为1然后调整位置，制作窗户就分为两段，调整大小和位置。
下图是完成之后的墙壁：图1-24.3材质与贴图的设计4.3.1设计思想对于房屋装修选择偏淡色，墙纸贴图都使用欧式带花纹的图。
地板都用的瓷砖样式贴图，4.3.2 所使用的素材4.3.3制作过程对于地板材质：打开材质编辑器，选择一样品球名为地板，在Blinn基本参数中将漫反射设置，在贴图展卷栏中点漫反射右侧，选择位图，在漫反射面板中将坐标展卷栏中平铺U、V分别设为20，在位图展卷栏中，勾选“裁剪/放置”中的应用，将W、H分别设置为1、0.689，返回父级面板中，将贴图展卷栏中反射的数量设为15，选择平面镜，进入反射面板中，勾选平面镜参数展卷栏中的应用于带ID的面。
如图：图1-3对于墙的贴图：打开材质编辑器，选择一样品球名为浴室墙面，在贴图展卷栏中的漫反射设置和地板的设置一样，之后设置凹凸选择位图，同理,其他房间的墙面也用这种方式来设置，但是所用图片不一样。
对窗户玻璃材质：打开材质编辑器，选择一样品球名为玻璃，在材质编辑器的工具栏右下角找到"STANDARD"（标准材质）字样。
点击进入材质/贴图浏览器。
就可进入光线追踪材质（不是贴图是材质）的主界面。
按参数调整各个项目的属性：PHONG环境光色纯黑，漫反射色：R210 G210 B210，折射：1.6 最后将一个样品球命名多为子对象，将之前做好的材质用在相应的ID上。
4.4家居合并的设计4.4.1 设计思想设计的是不同的室空间。
室设计的装饰风格一般应根据室的空间用途、结构以及设计者的审美观和用户的要求来决定。
每一类室结构都具有不同的用途，其装饰风格也各有不同。
应讲究实用美观，在构建模型时要注意各种模型之间的比例，材质贴图及颜色搭配也是要注意的，本次设计的理念是打造具有温馨、舒适的风格自然的室空间给人一亲切感。
4.4.2制作过程窗帘的制作：在图形命令中选线在顶视图中绘制直线和截面图形然后选择线再在复合对象中点击放样按钮点击获取图形在顶视图中选择截面图形窗帘制作完成材质的赋予在材质编辑器中选一个材质球在漫反射贴图中选窗帘材质打开即可。
被子的制作：在图形命令面板中选择线命令在顶视图中绘制路径然后选择椭圆选项在顶视图中绘制椭圆作为放样的图形选择线然后在几何体下的复合对象命令面板中选择放样命令在卷展栏中点击拾取图形按钮及被子制作完成用缩放工具调整被子的宽度及厚度放在已做好的床上即可材质赋予将枕头的材质赋予被子即可。
窗户的制作：选择窗户的面，向外挤出一定的厚度（即窗台的深度），根据需要定，接着用插入命令插入一个多边形，插入量既是窗框的厚度，选择两边的边线连接工具连接出一条边。
将连接出来的线移动到合适的高度，可以用下面绝对左边的z值来控制，接着用个切角命令将其双线。
分横格，用同样的方法连接一些线，分出窗户的竖格，这样窗户的大型就出来了，同时选择下面的四个面用下插入命令插入一个多边形。
使框和玻璃分开，紧接着用一个倒角命令做出一个窗框边缘的形状，参数根据需要设定。
需要注意的是带材质的文件和不带材质的文件，有些下载下来的文件归档好，带材质，有些没有，如果直接用别人的材质，材质名有可能和自己材质库的名冲突，这个问题要处理好，不然以后会导致文件名相同无法归档。
4.5.1 设计思想要求在视觉上使人感觉明亮、整洁、现代感。
室以简洁的图面和暖色调为中心，给人美的感受4.5.2制作过程对于灯光在顶视图放入灯光，再在前视图里将灯光位置设置，最后在透视图里，修改灯光位置围和亮度使其照亮整间客厅。
4.6渲染输出4.6.1 设计思想好的渲染效果更能让房屋的效果更有真实感，让人对房间的体会更具体、更全面。
4.6.2制作过程对每一个房间都是将制作好的空间组合整理之后，渲染后保存为jpg格式，并为之命名。
最后还渲染一整体效果。
5总结在这次课程设计中学到了很多技巧。
同时也遇到了很多平时课堂上遇不到的问题，3DMAX软件也比之前学习过的PS更有难度。
在导入DWG文件时如果有些被删除，那么在之后用线画房子的时候会画不出来线，对3Dmax的有些工具运用不是很熟悉，材质的搭配也不是很恰当。
通过本次作业，使我对3Dmax又有了更深的了解，同时也让我重新温习了学过的知识，我会因此而重新温习其他的科目，做好考试的准备。
这次实验虽然做了很多时间，通过这次的3Dmax课程设计，我对3D建模有了更深的了解和理解，在3D建模中，，各个模型之间的比例都是一定的，我们要按照一定的比例来创建模型，那样模型建出来才会更真实。