最新人教版八年级下册课外古诗词诵读

朗读指导
子衿
jīn
青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子宁/不来? 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮！
古今对译 子衿 《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
学习目标
1.了解相关文学常识，丰富积累。 2.品读诗句，体会作者感情。 3.有感情朗读、背诵诗歌。
走近作品
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，原称 “诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶的 诗歌，共305篇。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与 爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖 与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面， 是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生 百科全书。
如果不是为君主，何以还在泥浆中！
归纳主旨
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在 野外干活，有家不能回，苦不堪言，倾吐 心中的牢骚不平，表达对统治者的控诉。
重点赏析
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而 问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压 迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，倾 吐心中的牢骚不平，如果是正言直述，则易于穷尽，采用 设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，引人注意，启人以
青青子佩，悠悠我思。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我不往，子宁不来？
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。
我来回踱着步子呵，在这 状元成才路 高高城楼上啊。
一日不见，如三月兮！ 状元成才路
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
状元成才路 状元成才路
主旨归纳
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋 人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情 深意切的真挚感情。
朗读指导
送杜少府之任蜀州
城阙/辅/三秦 ，风烟/望/五津。 与君/离别/意 ，同是/宦游/人。 海内/存/知己， 天涯 /若/比邻 无为/在/歧路 ，儿女/共/沾巾。
古今对译
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，
三秦辅卫着长安，
风烟望五津。
你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
与君离别意，
离别时，不由得生出无限的感慨，
重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句写洞庭湖 壮丽的景象和磅礴的气势，一个“蒸”字，一个“撼”字， 力重千钧，取得撼人心魄的艺术效果，使此诗成为山水杰作。 后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。“欲济无舟楫， 端居耻圣明”正式向张丞相表白状元成才心路 志，说明自己出仕求官， 却找不到门路。最后两句，诗人借了《淮南子·说林训》的典
式微/式微，胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？
古今对译
状元成才路 状元成才路
式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？
式微式微，胡 状元成才路 不归？ 天黑了天 状元成才路 黑了，为什么还不回家？
微君之躬，胡为乎泥中？
朗读指导
望洞庭湖赠张丞相
八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
古今对译
望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，
孟浩然
秋水大涨，几乎与岸平， 涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。 气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫， 波撼岳阳城。
重点赏析
诗人运用了大量的心理描写把女主人公等待恋人时的 焦灼万分的情状表现得宛在眼前。表现女子的动作行为仅 用“挑”“达”二字，如前两章对恋人既全无音信、又不 见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两 段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不 无矜持之态，令人生出无限想象，字少而意多。末尾的内 心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间 的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可 谓因夸以成状，沿饰而得奇。
状元成才路
故，称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏 识,却不卑不亢,不失身份。
状元成才路 状元成才路
课堂诵读
望洞庭湖赠张丞相
八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
课堂小结
学诵 传经 统典 文诗 化歌
同是宦游人。
你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
海内存知己， 人世间只要是志同道合的朋友，
天涯若比邻。 即使远在天涯，也似在身边。
无为在歧路， 不要在分手时徘徊忧伤，
儿女共沾巾。 像多情的儿女一样，泪沾手巾。
主旨归纳
这首诗通过写与好友分别的情景，慰 勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远 的志向、豁达的胸怀。
波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫，
我想渡湖却没有船只， 端居耻圣明。
闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。 坐观垂钓者，
闲坐观看别人辛勤临河垂钓， 徒有羡鱼情。
只能白白地产生羡鱼之情了。
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波 浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼 的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之 意，表现了诗人积极进取的人生态度。
课堂诵读
子衿
青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子宁/不来? 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮！
送杜少府之任蜀州
王勃
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
作者简介
王勃(649－676)，字子 安，绛州龙门(今山西万荣) 人，初唐四杰之一。他很小 的时候就写得一手好文辞， 有“神童”之称。代表作 《送杜少府之任蜀州》《滕 王阁序》等。
学习总结
1.读准字音，把握节奏 2.结合注解，疏通诗意 3.理解内容，把握主旨 4.抓住词句，重点品味 5.诵读诗文，体悟情思 6.6.
课堂诵读
送杜少府之任蜀州
城阙/辅/三秦 ，风烟/望/五津。 与君/离别/意 ，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯 /若/比邻。 无为/在/歧路 ，儿女/共/沾巾。
望洞庭湖赠张丞相
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
作者简介
孟浩然(689—740)，唐代著名 诗人。襄阳(今属湖北)人，唐代诗 人，世称“孟襄阳”。和王维齐名， 并称“王孟”。代表作有《过故人 庄》《春晓》等。
重点赏析
这首诗是送别的名作。诗意慰勉友人勿在离别之时悲 哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文 情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起， 高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸， 传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗 中的悲凉凄怆之情，音调爽朗，清新高远，独树碑石。
状元成才路
思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为修辞手法的巧妙使 用，才使《式微》一诗“ 状元成才路 境界具于词语之外， 愈反复看 去，愈觉其含义无穷。
状元成才路 状元Байду номын сангаас才路
课堂诵读
式微
式微/式微，胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？
式微/式微，胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？
子衿
《诗经·郑风》
学法指导 诗词一般可按意义和节奏划分 1.四言诗一般“二二”式 2.五言一般“二二一”“二一二”式 3.七言一般“二二二一”“二二一二”式 要领：1.找到各句畸零的单音节，这个音 节单独作为一个节拍。 2.其他音节，总之要不违背意思，每两个 音节为一个节拍。
式微
《诗经·邶风》
朗读指导
式微 式微/式微，胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？