四年级数学九月份教学反思

数学九月份教学反思
四年级
本月我所教学的是第一单元认识升和毫升；第二单元两、三位数除以两位数的内容，下面将本月所教学的内容作一下反思：
《认识升和毫升》教学反思
升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。

这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。

但升与毫升对学生来说也是一个比较抽象的概念，学生对生活中常见的容器容量大小了解浮于表面，了解较少。

建立容积单位的表象及空间观念，较为准确地估计常见容器的容量是本节课的重点，也是难点。

动手操作是孩子掌握知识最有效的手段，更能深刻体会知识，所以单单是多媒体课件已经不能满足孩子们的学习，更不能因此取代他们的动手实践，虽然在一定程度上显得费时、费力，但更能激发学生的兴趣。

为此我作了精心的准备：我向科学老师借了科学实验室，1升、500毫升、250毫升的烧杯；从家里带来的大小不同的碗和杯子、饮料瓶、1升的果汁瓶等。

学生也做了相应的准备：一个容量超过1升的透明塑料瓶、白纸、双面胶、几个一次杯子、一个稍大的容器等。

1.动手制作初建表象。

活动的第1件事就是制作并使用简易的量器。

由于上下粗细的瓶子比较难找，学生带来的瓶子都有小问题，于是我对教材稍作了改变。

首先出示制作要求让学生都知道自己要做什么，做到怎样的程度，然后我给每个小组一个标准的1/5升的量，根据我所给的标准学生自己去探索并制作其他的刻度：2/5升、3/5升、4/5升、1升，在制作的过程中学生两人一组一次一次地倒水然后做标记，逐步感受1升的多少，以及1升的五分之几是多少，有了一个非常直观的印象，帮助学生初步建立表象。

2.估计测量加深表象。

制成一个有刻度的瓶子以后就能用来测量各种容器里大约有多少水，学生肯定很感兴趣。

这些制作与测量，还培养了学生的动手能力。

首先估计1升水大约可以倒几个一次性杯子，从猜测到自己动手操作，学
生自己亲手验证了猜想；接下来，全班一起来估计老师手里的碗和杯子的容量是否有1升，比比谁的眼光最准确，学生们跃跃欲试，用五分之几升或1升这样一些量来感受这些容器的容量大小，这个时候已经有不少学生知道拿刚才的1升水的大小来和眼前的容器作比较了；最后学生们拿出自己带来的各种容器，写下自己的估计，再通过量瓶来测量并记录下这些容器的大约容量。

学生们一下子都忙开了，个个都乐在其中，遇到倒水有困难的容器还想方设法解决，为了使测量准确，小心翼翼不敢有丝毫马虎，不让水倒开来影响实验结果。

每一次的动手操作活动，可能都会让学生以崭新的状态投入到学习中去。

虽然最后会可能会出现不精确的结果，但通过孩子自己眼、耳、手、脑的协同作战得出的结论，会让学生记得更深、更牢。

《两、三位数除以两位数》教学反思
苏教版新教材数学四年级上册第二单元是“两、三位数除以两位数”，这个单元的教学已经接近尾声，虽然学生在三年级的时候已经掌握了三位数除以一位数的方法，但是本单元的教学是整数除法在小学阶段的最后一部分，这一单元的学习，对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的计算能力，以及今后除法的进一步学习，都有重要的意义。

一、出现的问题
1、除法竖式计算时，对于退位减，乘法进位有些生疏。

原因：乘法进位较以前复杂些，现在的进位通常都是个位向十位进7或进8，于是学生在计算十位上的数字时，容易加错。

学生经过一个暑假，对于计算方面的知识技能相对有些遗忘，也是原因之一。

2、除法竖式计算时，试商、调商容易出错。

原因：调商是对学生估算、计算能力的综合考验，应具备一定的数感。

而学生在学习初期，往往是欠缺这方面的能力的，经过多次练习后，这方面的能力才会逐渐完备起来。

二、解决的措施
1、每天课前2分钟口算（10题），提高学生口算能力。

口算是计算中的基础环节，通过口算熟练掌握乘法口诀，退位减及乘法进位。

2、加强估算，估算练习所给算式的商是几位数，商的最高位可能是几。

这样练习所用时间不多，但对学生的计算有很大帮助，可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。

3、教给同学们除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）
4、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。

5、汇集学生错误，全班会诊“找错”。

通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略。

计算能力的培养不是一朝一夕能练就的，但科学而有效的学习方法，绝对能让学生受益非浅，事半功倍。

2015.9.28。