成长是什么

成长是什么

成长是什么(2009-07-28 22:20:07)

标签：华德福教育教育分类：华德福教育

选自《解放孩子的潜能》（[英]马丁·洛森著，吴蓓译，本文为该书第五章）

让孩子成长

传统认为孩子依赖父母，需要得到充分的照料，直到他们长大成人，承担起在生活中的角色。绝大多数的父母盼望孩子成为有出息的人。如果父母不能帮助他成长，至少也不要横加干涉。直觉告诉我们，如果要让孩子成为独立自主的个体，就必须从小把他当孩子养育。

童年包括了一系列的成长阶段，伴随某些显著的变化，如更换乳牙、青春期.地球上没有任何其它物种有如此长久的成长期，有如此复杂的阶段和过渡。

了解孩子成长的每一个阶段，认识不同阶段的差异，我们就能理解孩子，并给予他们正确的引导。

成长的平凡奇迹

我想每个人都会认识到童年是多么地重要。正因为如此，我们有时对孩子要求得太多太高，不恰当的要求阻碍了孩子的成长。我的同事及朋友麦克尔·罗斯在《准备学习》一书中写道：

童年是发生奇迹的时候，未来的生活是童年的果实。然而，作为一种文化现象，我们常常对平凡的奇迹失去耐心，我们要自己来实施，并操纵奇迹。

麦克尔的意思是存在着两种危险，一种是对孩子放任自流，不管不问。另一种是极力干涉，人为的规划成长目标，从利用基因工程选择孩子的特征，到强迫孩子过早进行智力开发，都是对孩子的人为操纵。

快点长大！

让孩子跳越成长的阶段性，提前进入下一个阶段，容易对父母产生极大的诱惑。

如果我们不能尊重孩子拥有童年的权利，我们就极易被误导去催促孩子快点长大，取得成就。

我们的态度不需要大声地说出来，孩子是阅读形体语言的行家，甚至在他们能听懂说话之前，就能感觉到我们压抑不住的烦恼。我们的态度对孩子影响很大，如：“天哪！上厕所去！”“为什么不穿上你自己的衣服？”“你没看到我烦着呢！”这种方式会使孩子承受不必要的压力。

欲速则不达

催促成长的代价是损失了做人的潜在素质：开放、热情、灵活、想象力和创造力、

充满朝气、好奇的天性。如果在童年期，孩子没有机会发展这些素质，长大后弥补就会事倍功半，若要重新开始培养这些素质，那就更难了。父母和教育工作者参与了孩子的成长过程，至少能部分地捕捉到他们时而闪现出的良好素质。

失去的青春

这不仅关系到童年早期的良好素质。大多数人希望拥有15岁至21岁的青少年的特征，希望拥有17岁的身体和精力，虽然已是老于世故的30多岁的头脑。想想我们成人有意或无意，追求年轻貌美、旺盛的精力、自由自在，追求迷人的魅力和冒险的精神，我们文化中的多大部分投入到这种追求中？多少钱挥霍在保持青春？

性、暴力、权力炫耀和不安全

想象一下，如果我们处于青春期会是什么样。青春期有两个方面的问题：性发育和身体力量的觉醒，但又经验不足，不够成熟，缺少面对它们的常识。所有的性变态和暴力，是青少年时期性欲和身体力量的夸张形式。你可以说由于良知，你没有发生这种事。但让我们诚实地承认，其实我们从没有走出青春期的问题领域，如自我意识和关心外表。

可悲的是许多没有走出青春期的人们，制造了不少麻烦。如足球流氓和假日无赖，他们都是有家庭、有令人羡慕的工作、有财产抵押的人，他们需要用酗酒、暴力和性虐待来发泄。他们似乎仍沉溺在青少年阶段，用成人的收入来满足他们的欲望。

有趣的是，青少年最讨厌成人这种样子，他们对我们另有期待，他们希望父母是成熟的、明智的，他们希望我们打破代代相传的恶性循环——家长把自己未实现的愿望和梦想转嫁给孩子。

往往是那些不太如意的成年人给年轻人训话，如果父母也这么做就会非常麻烦。当政治家和小报记者开始告诉年轻人该怎么做、怎么想时，我们就会发现社会问题和异化的根源。以我的经验，青少年对虚伪非常敏感。

如果我们希望孩子健康地从青春期过渡到成熟期，我们必须帮助他们，并给他们树立好榜样。这意味着我们应该理解成长的过程。

什么是成长？

童年和青少年是人生重要的成长阶段，从中学到的生存艺术会影响一生。什么是成长？让我简单地说明如下：

成长不仅仅是变化、调整，也是一种从现有的状态中发生的转化——不只是增添一些新的部份，像是给你的PC机加上新的软件。成长总是关系到两个方面：

*我是谁：我已经达到的成长阶段。

*我要成为什么样的人：我内在想要实现的潜能。

每个人都有一些内在的东西需要发挥。有时候别人看不出来，自己也很模糊，但这是我们尝试新事物，进行新冒险和向别人开放的力量源泉。我们日常的大部分行为来自习惯、家庭环境和相关的人。当我们以自己内在的独特性去思考，它就成为新思想的源泉，就会冲破固有的模式，以新的眼光看待生活与他人。

低级的自我和高级的自我

内在的自我有低级和高级两种存在方式。低级的部分以自我为中心，满足我们情绪和肉体上的欲望、避苦趋乐。低级的自我对身体的欲望做出反应。这是我们生存和繁殖的意志力来源，可以追溯到生物学上我们自私的基因。许多生物学家认为，自私的基因就是我们全部的本质。还有人用本能的冲动来解释所有的人类行为，无论是一位艺术家的还是一位好母亲的。

高级的自我不被我们所知，引导我们去体验我们需要的经历，它比我们更明智，因为它包含有待实现的未来。人们曾提到指引他们的守护天使，可以认为是精神向导，根据每人的哲学和宗教不同，守护天使的名称可以不同。而我简单的称之为高级自我，是与精神世界有联系的我的一部分，她帮助我成为一名更完整、更自觉和更有能力的人。在危难中，她是我的安慰者。

了解我们有更高的内在自我，就能更好地理解和解释人类的行为，高级自我的存在使我们趋于完善成为可能。

发展的动力

我们用“我”来表示自己。这个“我”是驱使我们发展的内在法则，描述她的最好说法是“自我激活”—发展的动力，她持续地把自身的潜力展现出来。低级自我的发展是有限的。只有高级自我的影响，并转化低级自我，我们才能成为更好的人，我们作为人类的任务是从低级自我的自然过程，向着高级文化属性转变，在实践中意味着：孩子的好奇心必须成长为对外界开放的心态，身体的渴望必须变成对外界的吸收。性和生殖的欲望要成长为爱和创造的动力。维护自身权益的愿望，要变成积极追求更高目标的力量。攻击和自我保护的心理，能发展出领导和忍耐的品质，能转化成为别人服务的奉献精神。

“我”在那里？

身体内所有的细胞慢慢死去，被新的细胞取代，这是一个持续的过程。我剩下什么？什么是不变的我？是什么样的作用维持大量细胞的排列？

“我”——内在的自我，是不可见的。它不在身体和大脑里，也不在变化的细胞中。事实上，科学家尽量避免回答这个问题。然而，当我们早上醒来，我们知道自己是谁，我们的生存是一个连续过程。由于“我”没有具体的地方，就不可能是物质的，她一定是精神性的。所有的生命有一个生存核心，她不是局限在身体里。她通过我们的个性、自我意识和个人特质的差异体现出来。

个体精神

每个人的个性是独一无二的，是一种个体精神。成长是个体精神努力实现潜能的过程，并与遗传的能力一起合作，她寻找自己的声音、引导自己的发展。

个体精神和自我中心的区别是重要的。我们总是把自己的需要放在首位，有时扩展到孩子、配偶等属于我们的人或事情上。在自我中心和对自己及家人的正常关心之间有什么区别？对于他人，尊重他们的个性是正确的，把我们的愿望强加于他人是错误的。