胖乎乎的小手教案设计最新

《胖乎乎的小手》教学设计

(一年级语文下册）

授课人：艾尼瓦尔。买买提明

2012年12月1日

一年级语文（下册）《胖乎乎的小手》教学设计

教学目标

1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。认识新偏旁“刂、月、贝、巾”。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2．过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

3．情感态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认识13个生字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学难点：有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。

课前准备：多媒体课件，生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

一、活动激趣，猜谜语导入新课

1、师：你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。（打一身体部位：手）

2.揭题：同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。今天我们要学习的课文就是第六课《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

①师：看着课题，老师再出个字谜考考你们，半个月亮是什么字？“胖”学习生字“胖，认识月字旁。

②用《胖》组词：（胖乎乎，胖胖的）

③理解胖乎乎：

A：理解胖的意思。 B:我们班谁的手是胖乎乎的？互相看看可爱的小手。

C：《胖乎乎》还可以说，胖乎乎的（脸）。

④过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?读读课文就

知道了。

二、初读课文，学习字词

（一）自己喜欢的的方式读课文

1.借助拼音读准音，难读的字词画出来并多读几遍。

2.标出自然段序号。

（二）按自然段再读课文，检查学生读课文过程中，纠正读音，认读词语

（三）学习并认识生字：（出示文中生字）

1.这些字虽然是生字可谁以前认识那个字呢？（生举手说说，对的肯定并夸奖课外学字好习惯，错的纠正并鼓励大胆）。

2. 教师指导：胖、张、刚、墙、帮、等、情几个后鼻音。去掉音节开火车读。

3.师：你用什么方法记住这些字呢？生举手说，对的肯定并夸奖，错的纠正并鼓励大胆。剩下的师知道师生一起学习生字。

识记方法：换一换（精-情、站-贴鞋-蛙）、韵语（心青情、弓长张、十粒豆豆入口喜、半个月亮就是胖）

4．强化巩固生字：生举手先读生字后给生字组词扩展词汇量。

三、写字指导。《着，看，画》

1.同桌比较“着、看”的异同。

2.全班交流。

3.观察“着、看，画”在田字格中的位置。

4.教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

5.学生在练习本写3边，师巡视指导。

四、作业

1.熟读课文，想想兰兰的小手除了胖乎乎，还是个什么样的手呢？。

五、板书

6.胖乎乎的小手

看：着：画：

第二课时

一、复习字词导入

同学们这节课我们继续学习第六课《胖乎乎的小手》。拿出你可爱的小手指和老师一起来写课题吧。再齐读课题。1.以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

2.出示词语：胖乎乎，红润润

指名读；找规律ABB，说同类词语；齐读上面两个词语。

3.谁能用上这两个词说说“兰兰有一双（）的小手”？指名说，齐说。

二、朗读指导，感悟文意

兰兰的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到兰兰家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识兰兰的家人。（课件出示兰兰一家的图片，让学生说说图片上的人是谁？

1.多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢？带着这个问题读课文并画出答案。

2.学生在小组内交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（爸爸）

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（妈妈）

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（姥姥）

他们说这句话的时候他们的心情是怎样的？这三句应该什么样的语气来读呀？（指导带感情读句子）

板书：

爸爸拿拖鞋

兰兰的小手帮妈妈洗手绢

姥姥挠痒痒

3．补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

四、写字指导

1.先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2.教师范写。（“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3.学生书空，描红，练写。

五、作业：回家给家人做一件事并写下来,明天我们一起来交流一下。

六、板书

6 胖乎乎的小手

爸爸拿拖鞋

兰兰的小手帮妈妈洗手绢热爱劳动

姥姥挠痒痒孝敬长辈

笑兴会（写在田字格里）