新时代学生管理的方向与方法

拒绝忽视策略
不表现，就不被发现；不被发现，就无法 实现。 正当的需要，不当的形式→犯错误、违纪
“单独约会”，“开小灶”——悄悄发生 的事，悄悄处理
悄悄话特别管用——一个眼神，一张小纸 条，有时胜过电闪雷鸣般的批评 等待契机
责任共担策略
走进同事，才发现专家就在身边。 多些帮手，少些对手 糊涂的父母，糊涂的爱。恰恰就是这 种 “爱”，让多少孩子走入歧途 教育家长与教育孩子同步 做好家长工作，树立家长的信心，形 成家校教育的合力
新时代，新教育，新管理
☆全面建设小康社会，富裕时代来临 ☆社会转型，多元文化激荡 ☆民主、科学、人权日益彰显 ☆以人为本，科学发展，成为时代的潮流 ┅ ┅ 案例：一张面巾纸和＜物权法＞
划时代的变迁
孔子曰：“教贫不教富” 现实的挑战：如何“教富”？ 社会聚焦：“富二代”
管理学生需要专业Leabharlann Baidu质
“管制”,“讨好”,还是“教育” 学生？
师爱是理智爱？还是激情爱？ 糊涂的爱？
爱学生是教师的幸福而非痛苦
爱的目的不是传递爱而是让爱得以传递。如 果我们的学生不会爱别人，那我们老师就没 有完成教育任务。
教育:点燃民主和科学精神的火炬
教师：推进从臣民教育到公民教育的伟大转变 无论你承认与否，教师这个职业决定了你将在 一些人的生命中留下不可磨灭的痕迹。遇上一 个好学生，老师会幸福一年、两年、三年…六 年；遇上一个好老师，学生会幸福一辈子！ 教育要让每个生命都绽放光彩！教师为生命成 长奠基，为生命发展铺路！
望远始知风浪小，凌空乃见海波平
管理学生问题行为的策略 ——言语疏导策略
要让你的情绪帮助你，而不是破坏你、 毁灭你。
不能闭门教书，闭门教育孩子；站 得高而看得远，登泰山而小天下
惩罚约束策略
没有惩罚的教育是不完整的教育。 不要相信爱与赏识能解决一切问题 的教育观点，而应该坚持惩罚是教 育不可缺少的组成部分 将惩罚进行到底。对学生违规的行 为，不要听之任之，也不能简单地 “大事化小，小事化了”，批评与 惩罚应是不可缺少的教育手段。但 一定不要将惩罚上升为体罚。
敢问路在何方？
修身养性，做学生眼中的好人，赢得学生
精彩教学，做学生眼中的高人，吸引学生
有道有术，做学生眼中的能人，管好学生 教学相长，做学生成长的同路人，带领学生
…… 路在脚下，行而后知
1
修身养性，赢得学生
——明确“治我” 的意识
管理者首先不是管理别人，而是首 先“治我”。 “爱人不亲，反其仁；治人不治， 反其智；礼人不答，反其敬。行有 不得，皆反求诸己。”——《孟子• 离娄上》
★祝福老师们 工作有声有色 共事有情有义
生活有滋有味
春 天 的 祝 福
行为训练策略
犯错可能缘于无能力——比如校园欺侮问题
☆对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗
犯错可能缘于无知识
☆“我学习法律之后才发现原来我的一些‘毛病’
居然是违法的行为，以后我再也不干 了。 ”——学生的自述
犯错可能缘于无规矩 从行为上加以控制
情感关爱策略
爱本身就是一种教育力量，爱等于成功， 既然选择了教师这一职业，就不要吝惜 自己的感情
对待“差生”要心痛，而不是头痛
“差生”——不良生活环境的受害者 用爱心唤醒“迷途的羔羊”
４
教学相长，带领学生
▲今天做教师，注意向学生学习，把自 己当作和学生共同学习的伙伴，是我 们成熟睿智的标志。 ☆学生发展和教师发展是学校教育的两 大主题 ☆只有教师发展，才能促进学生发展 ☆打铁先要自身硬，教育者需先受教育
管理的特点
重 新 审 视 学 生 管 理
●复杂性 课堂是一个复杂的社会系统的缩影。课堂上发生 的许多事情是难以预料的。 ●同时性 课堂里许多事情是在同时发生着。管理中，教师 必须能够同时处理好各个方面的事情。 ●即时性 很多时候，教师没有时间停下来思考，不得不在 不完全知情的情况下迅速地做出决定。 ●历时性 教师过去的管理模式对现在和将来都有影响。学 生了解教师处理类似事件的方式和应对未知事件 的反应。
2
精彩教学，吸引学生
★我拿什么奉献给我的学生？
我们有没有以自己风趣的谈吐、渊博的学识 去吸引学生？
有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感 染学生？ 有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感 去影响学生？
３
有道有术，管好学生
没有解决不了的困难，就看有没有 找到解决的办法
困难使我们警醒，优越却往往让人 忘乎所以 道理有大小，领悟有高低