近视和远视PPT课件
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教 学 过 程
•
学生说出所知道的眼科疾病。
分发《视力及用眼习惯调查 表》，要求学生据实填写；
• 让学生自学教材中爱护眼睛、 保护视力有关内容，结合调查表， 判断自己的用眼习惯是否正确。
课后作业
教 学 过 程
一、完成教材P38第1题；《课 程探究》。
•
• 二、上网查阅资料，每人完成 一份以“爱护视力 科学用眼”为 主题的简报。
光具座（盒），每两人一组
教 学 准 备
学生视力及用眼习惯调查表
复习巩固 新课导入
教 学 过 程
板书
新课教学
------晶状体的调节作用
教 学 过 程
新课教学
------近视的成因
教 学 过 程
板书
新课教学
------近视远视的矫正
教 学 过 程
板书
新课教学
------爱护眼睛 保护视力
教 法 与 学 法
教学过程是师生交往、共同发展的 互动过程，传授知识的同时，教师应注 重学生能力的发展，注重培养学生的独 立性和自主性，引导学生质疑、思考、 探究，在实践中学习，使学习成为在教 师指导下主动的、富有个性的过程。 在本节课教学中，根据视觉形成的 原理与凸透镜成像相似点，利用凸透镜 成像实验模拟视觉的形成，组织学生采 取小组合作实验，共同讨论探究的学习 方式，改变传统的被动式学习为主动探 究式、实践式，在培养学生合作与交流 能力的同时，调动每一个学生的参与意 识和学习积极性。
教 材 分 析
1. 教材的地位的作用
① 知识目标
2. 教学目标
② 能力目标 ③ 情感目标
3. 教学重点和难点
学 情 分 析
根据以上对教材的分析，同时 针对七年级学生认知能力的特点， 对于晶状体在眼睛看远近不同的物 体时的调节作用、近视远视成因等 内容难以形成理性认识；学生对教 材中对这些知识直接的阐述是不会 满足的。因此在教学中可根据学生 基础和能力安排相关的实验，以提 高学生对知识的理解。
近视远视的成因和矫正 科学用眼
板 书 设 计
☆ 眼球中的睫状肌能调节晶状体的曲度，以 看清远近不同的物体。
1.眼球前后径过长
2.晶状体曲度过大
1.眼球前后径过短
视网膜 前方 视网膜 后方
配戴凹透镜
配戴凸透镜
2.晶状体弹性变小
返回
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教 学 过 程
•
学生说出所知道的眼科疾病。
分发《视力及用眼习惯调查 表》，要求学生据实填写；
• 让学生自学教材中爱护眼睛、 保护视力有关内容，结合调查表， 判断自己的用眼习惯是否正确。
课后作业
教 学 过 程
一、完成教材P38第1题；《课 程探究》。
•
• 二、上网查阅资料，每人完成 一份以“爱护视力 科学用眼”为 主题的简报。
光具座（盒），每两人一组
教 学 准 备
学生视力及用眼习惯调查表
复习巩固 新课导入
教 学 过 程
板书
新课教学
------晶状体的调节作用
教 学 过 程
新课教学
------近视的成因
教 学 过 程
板书
新课教学
------近视远视的矫正
教 学 过 程
板书
新课教学
------爱护眼睛 保护视力
教 法 与 学 法
教学过程是师生交往、共同发展的 互动过程，传授知识的同时，教师应注 重学生能力的发展，注重培养学生的独 立性和自主性，引导学生质疑、思考、 探究，在实践中学习，使学习成为在教 师指导下主动的、富有个性的过程。 在本节课教学中，根据视觉形成的 原理与凸透镜成像相似点，利用凸透镜 成像实验模拟视觉的形成，组织学生采 取小组合作实验，共同讨论探究的学习 方式，改变传统的被动式学习为主动探 究式、实践式，在培养学生合作与交流 能力的同时，调动每一个学生的参与意 识和学习积极性。
教 材 分 析
1. 教材的地位的作用
① 知识目标
2. 教学目标
② 能力目标 ③ 情感目标
3. 教学重点和难点
学 情 分 析
根据以上对教材的分析，同时 针对七年级学生认知能力的特点， 对于晶状体在眼睛看远近不同的物 体时的调节作用、近视远视成因等 内容难以形成理性认识；学生对教 材中对这些知识直接的阐述是不会 满足的。因此在教学中可根据学生 基础和能力安排相关的实验，以提 高学生对知识的理解。
近视远视的成因和矫正 科学用眼
板 书 设 计
☆ 眼球中的睫状肌能调节晶状体的曲度，以 看清远近不同的物体。
1.眼球前后径过长
2.晶状体曲度过大
1.眼球前后径过短
视网膜 前方 视网膜 后方
配戴凹透镜
配戴凸透镜
2.晶状体弹性变小
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