班主任人格修养与立德树人

王宝祥

一、班主任人格修养

（一）班主任人格修养的重要意义

（二）班主任人格修养的内容

（三）班主任提升人格修养的主要途径和方法二、立德树人

（一）立德树人的“德”包含哪些主要内容（二）目前的“德育”存在那些误区

（三）“立德”的规律与主要方法

一、班主任人格修养

基本理念：以学生为本的教育，核心就是培养学生优良人格的教育。

（一）班主任人格修养的意义

著名革命家、教育家徐特立：“教育的作用，就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”

日本教育家紫田荣义：教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业。”

前俄罗斯教育家乌申斯基：“教师的人格就是教育工作的一切”“只有人格才能影响人格的形成与发展。”

爱因斯坦：一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。（误区是“智力成才”）

（二）班主任人格修养的主要内容

1、优良的道德品质

（1）职业道德：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

（2）社会公德：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

（3）家庭美德：尊老爱幼、男女平等，夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等（例证）。

2、符合社会发展的思想观念、教育观念：素质教育，培养学生的核心素养，互联网+教育等。（思想观念要与时俱进）

3、符合社会发展、职业需要的知识结构：基础文理知识（教师应扬长补短），学科专业知识，教育学、心理学知识（克服非心理学化现象），与教育教学相关的交叉学科知识。

4、良好的个性品质：积极向上，意志坚强，善良宽容，人际和谐，乐观好学等。

（三）班主任提升人格修养的主要途径和方法

1、反思自身的人生价值观：我的奋斗目标，我的精神需要，我的物质需要，与教师应有的价值观比较，找出自己的差距；或者与优秀

教师对比，找出自己的差距；思考差距会给教师生涯带来什么。

2、按照人格修养的四项主要内容仔细分析自己的优势和不足，确定需要提升的重点内容。

3、根据班主任工作和教学工作的需要，找出自己需要提升的知识水平和能力(文理科基础知识；专业知识；交叉学科知识；新学科知识）（班主任工作的11项任务和完成任务的能力）

4、根据以上分析，依据“终身学习”的要求，制定自身发展的计划（具体目标，具体措施，长期、短期，定时评估）

教育部文件《中小学班主任工作规定》：教育硕士学位教育中，应

设立中小学班主任工作培养方向。

班主任的11项任务

研究、了解学生，掌握班情

做好班级常规管理工作（二十几项）

科学、有效地实施思想道德教育

创建和谐班集体（班主任核心基本功）

精心开展教育活动

加强对学生的身心健康教育

抓好学风建设，指导学生“学会学习”

关注每个学生健康成长（特别是问题生教育）加强法制教育、安全教育

互联网与班主任工作

协调各种教育力量，形成教育合力

5、班主任提升人格修养的方法

（1）联系实际，学习相关理论，提高认知水平。

（2）在实践中，运用科学理论指导工作（不要单凭经

验工作，没有经过科研的经验，不一定完全符合规律）（3）尊重学生，既做良师，又是益友，经常听取学生的

意见和建议。

（4）与任课教师，家长有效沟通，听取意见和建议。（5）每日，每周有教育教学反思总结，及时写好工作日志，工作札记，积累各种班集体建设资料（主题教育活动，照片，录像，计划，表扬与批评，各项荣誉等）(例证)（6）处理好校内、校外、家庭的人际关系，交知心朋

友，互利互勉。

（7）锻炼身体，及时调整心理，保持阳光心态。

二、立德树人

（一）怎样理解“立德树人”

“立德树人”是教育的根本任务，立德的“德”，既包含教师的德，又包括学生的德。教师“德”非常重要，教育是以人育人的事业，师德不良谈何育人！因此，师德不良的人是不能做教师的。近些年，有一些师德不良的人被清除出教师队伍。作为教师，特别是班主任，必须坚持“德育为先”的精神，把培养学生的健全人格、优良品德作为工作的核心任务。

教育部基础教育一司司长王定华

党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。作为基础教育工作者，更应认真领会，坚定执行。在新形势下，如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，从而驱使孩子加班加点，再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执，就不是合格的基础教育工作者，更不可能营造教育家办学的局面。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长。所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。

（二）立德育人的“德”包含哪些内容

1、社会主义核心价值观（教师深入理解，对学生根据年龄特点进行生动形象的教育引导（最重要））。

2、优良的道德品质：爱国、诚信、善良、励志、好学、团结、尊老爱幼、乐于助人、勤劳节俭等。

3、良好的心理素质：培养优良的个性，能够保持阳光心态，正确面对并在教师和他人的帮助下，努力战胜挫折、困难（张扬个性的提法欠妥）。

4、在教育引导下，逐步树立正确的思想观念。

5、逐步学习与学生相关的法律常识，遵守行为规范，遵守学校、班级的纪律要求，做到遵纪守法（现实问题很严重）。

（三）怎样实施“立德树人”

教育部基础教育司王定华对怎样“立德树人”有很好的说明，

参照他的说明，班主任要努力做好：

1、课堂育人：

课堂教学是学校教育的中心，是学生道德认知、道德情感培养的主要途径。与课程教学有机结合的德育，是最基本最自然的德育，班主任要把自己的教学作为重要的德育阵地（教学三要素）。

2、文化育人：

学校文化是学校特色和历史积淀的反映，是全体师生认同的思维和行为方式，对学生思想品德养成具有潜移默化的导向作用和持久深远的影响功能。班级文化是学校文化的组成部分，班主任应从制度文化、精神文化、行为文化和物质文化等方面进行班级文化创建（例证）。