天上的街市教案
《天上的街市》教案（精选21篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
3、珍视自由幸福的生活。
【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。
【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、给下列词语注音。
（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。
天上的街市教案-2024鲜版
介绍与“天上的街市”相关的其他文学作品或文化现象，拓宽学生的视野和知识面。
拓展延伸
归纳小结
06
CHAPTER
评价与反馈
03
小组讨论与报告
安排学生进行小组讨论，并要求他们提交一份关于讨论内容的报告，以评估他们的合作能力和对知识的理解。
01
观察学生的课堂表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和专注度，以及他们是否能够跟上教学进度。
创意表达
鼓励学生以绘画、写作、表演等形式表达对“天上的街市”的理解和感受，培养学生的创意表达能力。
学生活动
05
CHAPTER
教学过程设计
播放一段有关星空的视频，引导学生进入天上的街市的情境，激发学生的学习兴趣。
询问学生对“天上的街市”的初步印象和想法，引导学生积极参与课堂讨论。
导入环节
提问导入
情境导入
鼓励与激励
在反馈中注重鼓励和激励，让学生保持学习动力和自信心，激发他们的学习兴趣和潜力。
为学生提供反馈
07
CHAPTER
作业布置与拓展延伸
描绘天上的街市的景象，字数不少于300字。
背诵《天上的街市》一诗，并默写一遍。
搜集与“天上的街市”相关的图片或视频资料，进行展示和交流。
思考并回答：“天上的街市”与现实生活中的街市有何异同？表达了作者怎样的思想感情？
天上的街市教案
目录
教学目标与要求 教学内容与重点难点 教具和多媒体资源准备 教学方法与手段 教学过程设计 评价与反馈 作业布置与拓展延伸
01
CHAPTER
教学目标与要求
掌握诗歌中描绘的天上街市的景象及其特点。
理解诗歌中运用的想象、夸张等手法。
《天上的街市》教案(优秀9篇)
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
部编版语文七年级上册第二十课天上的街市教案
5.写作手法：学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
7.拓展延伸：引导学生课后搜集其他描绘星空的诗歌，进行对比阅读，拓展学生的知识面。
二、核心素养目标
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的基本概念、想象和联想手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用想象和联想来描绘美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感，并学会运用想象和联想进行创作。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
举例：《天上的街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，通过朗读，让学生体会诗句中的韵律美和意境美。
（2）词语解析：掌握生字词，理解词语在句子中的含义，提高学生的词汇理解能力。
举例：学习“珍奇”一词，让学生明白它在句子中指的是天上的街市中珍贵的物品。
（3）课文分析：理解诗歌内容，分析诗人的写作手法，如比喻、拟人等。
首先，导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的好奇心和兴趣。这种导入方式使学生能更快地进入课堂氛围，投入到学习中。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方法，进一步提高学生的积极性。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对诗歌中的比喻和拟人手法有一定的理解难度。在今后的教学中，我可以适当增加一些生动的例子，让学生更容易理解和掌握这些修辞手法。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
《天上的街市》教案15篇
《天上的街市》教案15篇《天上的街市》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《天上的街市》教案1教学重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教学时间：一课时教学过程：一、导入语设计：同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
这是一件多么痛苦的生活啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、作者简介见课下注释①三、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。
（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。
）1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。
听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音划分。
远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。
天上的街市人教版七年级必修教案教学设计
天上的街市(人教版七年级必修) 教案教学设计天上的街市(人教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标1．体会诗人的思想感情。
2．领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。
3．背诵。
教学重点1．体会诗人的思想感情。
2．领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。
教学难点领会诗人以想像来表达理想的表达方式。
教学手段及资源 PPT展示作业学生活动反复朗诵循着老师的思路积极思考板书设计物品（富足）人间的街市→明星→天上的街市牛郎织女（自由、幸福）作业附后教学后记教学过程教师活动学生活动一．诵读诗歌教师板书。
1．教师示范朗诵。
2．师：诗歌，从表达方式来看，可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等等，这首诗属于哪一种呀？明确：抒情诗。
3．师：那么，我们这节课就得搞清楚，它抒的是什么情？怎样抒情的（用什么方式抒情）的？二．整体感知（一）解读第一节1．师：这一节写了什么内容？要求：学生把中心句读一遍。
2．师：诗人看到了街灯就想到了明星。
街灯怎么会像明星呢？明确：街灯和明星离诗人都很远，在诗人眼里它们都是闪闪烁烁的。
3．师：诗人看到了明星又想到街灯（提醒为何用“点”写街灯）。
第一、二句的本体和喻体在第三、四句发生了变换，这两句可以颠倒吗？明确：诗人由街灯联想到明星，实际是要为下面写天上的街市作铺垫。
归结：以上是写景部分。
4．师：能背上了吗？学生初读。
学生朗读。
学生回答。
学生标出小节。
一位学生读第一节。
学生：街灯和明星。
学生回答。
学生回答。
学生背诵。
教师活动学生活动（二）解读第二节1．师：诗人一直看着明星，看着黑夜的空中，那空中看得清吗？2．师：“缥缈”是隐隐约约的意思，既然他看不清，又为什么那么肯定地说“定然有美丽的街市”呢？（提醒学生先不要急着回答，先默读这一节）3．师：你想像过天上存在一个美丽的街市吗？提醒：诗歌与诗人独特的生活经历、生活环境、个人情感有紧密的联系。
（补充诗人写作的时间和背景）明确：人间的黑暗使诗人不得不将自己对理想社会的向往寄托在天上。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
《天上的街市》的优秀教案
《天上的街市》的优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《天上的街市》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天上的街市》的优秀教案1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
天上的街市语文教案6篇
天上的街市语文教案6篇天上的街市语文教案6篇引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
下面给大家分享天上的街市语文教案，欢迎阅读！天上的街市语文教案（精选篇1）教学目标：1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。
2、学习自然的联想和丰富的想象。
学习方法：朗读、讲解、交流课时计划：1课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。
让我们来听听这个故事(课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容)。
是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。
这是多么痛苦的生活啊!同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。
我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇《天上的街市》。
二、阅读主场(一)教师有感情范读课文。
(二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。
先学习小组议论，再在班上交流)1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情对美好理想生活的向往与追求。
2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢(请一个同学介绍课前准备的写作背景。
)写作背景要点：⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望(三)引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。
教师的提示：湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。
诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。
这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的.物品“定然是世上没有的奇珍”。
然而究竟有哪些奇珍呢诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。
在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。
因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。
天上的街市优秀教案
天上的街市优秀教案天上的街市优秀教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的天上的街市优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上的街市优秀教案1一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。
二、简介作者郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
天上的街市优秀教案2教学目标：1、学习诵读诗歌2、分析理解诗歌中联想和想象3、理解诗中作者追求光明和理想的感情教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
《天上的街市》教学设计(优秀7篇)
《天上的街市》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《天上的街市》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案天上的街市教案篇一教学目标：1、知识与技能：（1）了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。
（2）了解什么是联想、想象，明白它们是诗歌创作与鉴赏的重要方法。
2、过程与方法：通过朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
3、情感态度与价值观：体会作者向往追求理想生活的思想感情。
教学重点:1、了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。
2、结合时代背景领会其主题思想。
教学难点:结合时代背景领会其主题思想。
课时：一课时教学过程：一、导入新课1、星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？2、作者简介3、写作背景二、初读1、熟悉诗歌，指导朗读。
请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？3、放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、分析、解读全诗。
（一）讨论学习第一节诗1．教师范读第一节。
2．远远的街灯明了告诉了我们一些什么信息？3．诗人面对黑夜看到了什么呢？4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉是字，请同学们想一想：是字可有可无吗？5．节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（二）讨论学习第二节诗。
1．请学生个别朗读第二节诗。
2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如街灯和明星就具有发亮相似特点。
那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？3诗人是如何描绘自己的想象物的？4作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？5作者这样写流露出怎样的感情？（三）讨论学习第二节诗。
1．请一位同学朗读第三节。
2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？3描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？4诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？（四）讨论、学习第四节1．请一位同学朗读第四节。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，体会作者的表达意图。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会从不同角度分析和解读文学作品。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对未来的憧憬。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若创作的一首诗歌，描绘了夜空中闪烁的星星仿佛是天上街市的场景。
诗歌以丰富的想象力和优美的诗句展现了诗人对美好生活的向往。
2.2 教学重点理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
体会诗歌的意境和作者的情感。
2.3 教学难点理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享各自的解读和感受。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌的基本内容、结构和表现手法。
引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。
3.5 写作练习学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，可以是一段描述、一首小诗或一篇感想。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作学习能力。
4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。
4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
第五章：教学资源5.1 教材采用《天上的街市》原文作为教学材料。
5.2 辅助材料相关图片或实物展示。
文学作品鉴赏相关资料。
5.3 技术支持投影仪或白板，用于展示图片和文字。
七年级语文天上的街市教案设计(优秀7篇)
七年级语文天上的街市教案设计(优秀7篇)天上的街市教学设计篇一教学目标①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点、难点重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
教学过程：一、激趣揭题1、欣赏古诗《迢迢牵牛星》请问：⑴这首诗描述的是哪个故事？是通过哪些词语或句子表现出来的？⑴诗中的牛郎织女过着怎样的生活？，是通过哪些诗句表现出来的？今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样？2、揭示课题、简介作者。
《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——天上街市图。
二、新课学习㈠诵读美。
1、朗读示范。
2、朗读实践。
（读出节奏、读出感情、读出画面）3、配乐朗读。
（背景音乐：《沉思曲》）从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
㈡欣赏美。
1、想象画面美。
⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的？明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。
⑴请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
明确：①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
②想象过程2、领悟情感美。
⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？①牛郎织女的故事②不同：神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。
⑴这种想象表现了诗人什么样的思想感情？明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3、品味语言美。
这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：⑴诗句押韵、和谐。
⑴用词准确。
⑴语气亲切。
⑴表达信心很坚定。
天上的街市教案-部编版语文七年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用意象和修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-修辞手法的内化运用：学生可能能够识别修辞手法，但难以在写作中灵活运用，需要通过实例分析和创作练习来突破。
-诗歌情感的理解与表达：学生可能难以准确把握诗人的情感，特别是对于情感细腻、含蓄的诗歌，需要教师引导和反复朗读来感受。
-文学鉴赏的个性化：学生往往模仿教师的评价，缺乏独立思考，需要通过小组讨论、个人创作等方式，培养个性化的鉴赏能力。
1.提升文学鉴赏能力，通过分析诗歌意象、修辞手法，使学生感受和理解诗歌的美；
2.培养创新思维能力，鼓励学生从不同角度解读诗歌，激发个性化的思考与表达；
3.强化语言表达能力，指导学生通过朗读、讨论等形式，提升语言组织和运用能力；
4.增强文化自信，了解我国现代诗歌发展，尊重和传承中华优秀传统文化；
5.培养合作精神，组织小组活动，让学生在合作交流中共同提升诗歌鉴赏水平。
举例：学生可能难以理解“天上的街市”为何能够引起诗人对美好生活的向往，教师需要引导学生联系时代背景和诗人经历，深入挖掘意象背后的社会寓意。同时，通过对比现实生活中街市的喧嚣与天上的宁静，帮助学生理解诗人的情感表达。
四、教学流程
（一）导入新ห้องสมุดไป่ตู้（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾仰望夜空，想象过天上的星星像街灯一样？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的意象和情感。
2024年七年级上册语文《天上的街市》教案
2024年七年级上册语文《天上的街市》教案一、教学目标知识与技能使学生能流利、准确地朗读《天上的街市》一文，把握诗歌的节奏和韵律。
理解诗中描绘的“天上的街市”所蕴含的美好愿望与浪漫主义情怀。
学会通过诗歌意象分析，理解诗人的创作意图与诗歌主题。
过程与方法引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动形式，深入体验诗歌的情感与意境。
培养学生独立思考和合作学习的能力，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。
情感、态度与价值观激发学生对美好生活的向往和对诗歌艺术的热爱。
通过诗歌的学习，增强学生的审美意识与人文关怀精神。
二、教学重点和难点教学重点诗歌的朗读与背诵，体会诗歌的音乐美与意象美。
分析诗中“天上的街市”的象征意义与诗人的情感表达。
教学难点深入理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的浪漫主义情怀。
把握诗歌的整体意境，形成个性化的鉴赏评价。
三、教学过程导入新课通过展示美丽的夜空图片或播放一段轻柔的音乐，创设良好的课堂氛围，引发学生对“天上的街市”的想象。
简短介绍诗人及诗歌背景，为学习新课做铺垫。
朗读指导教师首先进行示范朗读，注意语调的抑扬顿挫和节奏的把握。
学生跟随录音或教师示范进行朗读练习，教师及时纠正发音和语调问题。
小组内互相练习朗读，并相互评价，提高朗读水平。
意象分析教师引导学生关注诗中的意象，如“街灯”、“明星”、“流星”等，分析它们所蕴含的意义。
学生通过小组讨论，探讨这些意象如何构建出一个美好的“天上的街市”画面。
教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解诗歌的意象美。
情感体悟学生通过角色扮演的形式，模拟诗人在创作《天上的街市》时的情感状态，进一步体会诗人的情感表达。
教师引导学生分享自己在角色扮演过程中的感受和体悟，加深对诗歌情感的理解。
拓展延伸教师介绍与《天上的街市》主题相关的其他文学作品或艺术作品，拓宽学生的文学视野。
学生根据自己的兴趣和想象力，创作一幅与《天上的街市》相关的画作或写一篇短文，表达自己对诗歌的理解与感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天上的街市
教学目标：
1.有感情地朗诵诗歌，并且达到会背的程度。
2.在了解诗歌创作背景的基础上，体会诗歌的思想感情。
3.能够区别联想和想象，初步培养联想和想象的能力。
教学重点：
1.有感情的朗诵诗歌。
2.体会诗歌的思想感情。
教学难点：
能够区分联想和想象，初步培养联想和想象的能力。
教学方法：导学探究法激励法
课前准备：
学生：利用晨读朗诵诗歌，查阅作者有关资料和相关的时代背景。
教师：教学课件导学案
教学过程：
导入新课
郭沫若被誉为是继鲁迅先生之后中国现代文学史上的又一面光辉的旗帜，他为我们留下了大量优秀的诗作，今天我们就来学习《郭沫若诗两首》中的第一首《天上的街市》。
本节课我们要完三个学习目标。
课件出示目标，学生齐读。
学案自学
利用导学案对学生的晨读自学情况进行检测反馈，从而使讲解更有针对性，节省课堂时间和师生精力。
1.前三题为字词、文学常识和诗文考察，都是基础题，客观题，较为容易。
2.对于第四题的诗歌朗读节奏划分，师要做重点讲解，如下：
下列对有关诗句朗读节奏的划分，正确的是（）
A.你看，那浅浅的∕天河
B.定然∕是∕不甚∕宽广
C.那隔着∕河的∕牛郎∕织女
D.定能够∕骑着∕牛儿来往
朗诵与展示
下面我们进行诗朗诵。
诗歌的生命力就在于朗诵，不过朗诵诗歌有一定的技巧，谁来说说诗歌朗诵应该注意哪些方面？
——通过学生对这个问题的回答，可以起到反馈和强调的作用。
接下来老师明确这首诗歌的朗诵技巧、感情基调与节奏把握。
课件出示：
这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的意境和韵味，非常适合诵读。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这首诗朗读的总的原则是要把握美好、恬静、自主、清新而略带忧郁的感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
和、舒缓。
．．．．．
具体流程是：范读示例→分组练习→小组竞赛→自由点评
①先让学生听配乐诗朗诵，感受诗歌的音韵美和意境美。
②学生分小组练习，互相指正，共同提高。
③朗诵成果展示。
④自由点评。
⑤最后全班同学再齐诵一遍。
交流合作
师过渡：朗诵诗歌不仅可以使我们享受美的韵律，还可以使我们更充分地感受它的语言魅力、更深刻地体会它的思想内涵。
下面我们在刚才朗诵的基础上来完成对4个问题的合作探究。
①找个学生读一遍这一环节的要求。
②明确探究时间为5分钟。
③成果展示（10分钟）。
（一）字斟句酌
1.“不信，请看那朵流星”中的“朵”换成“颗”行吗？
2.诗中有很多含有“定然”的句子，是作者犯了重复累赘的毛病吗？（二）能说会道
绘声绘色讲故事，要求用上三个所给的词语。
1.《牛郎织女的传说》
备选词语：泪水涟涟悲苦风高浪急可望不可即孤苦伶仃
2.《牛郎织女新传》
备选词语：浅浅的自由幸福闲游灯笼
3.结合诗中牛郎织女的命运体会作者的思想感情。
（三）各抒己见
有人说这首诗用了联想的手法，也有人说这首诗用了想象的手法，你赞同哪一种呢？结合诗文谈一谈。
质疑探究。
怎样区别联想和想象？
老师在学生的探究基础上讲解什么是联想？什么是想象？这样学生会理解得特别深刻。
联想是__________________________________________________________ 想象是__________________________________________________________ 反馈测评
.针对本节课所学的难点——联想和想象，在第一时间反馈测评。
①利用这一知识点进一步梳理诗歌的情节，同时又加强了对难点的把握。
②利用课后练习题第二题初步培养学生联想和想象的能力。
③利用课件上的图片，在激发学生兴趣的基础上进一步培养学生的想象能力。
自悟自得： 让学生分别用一句话来概括自己在本节课上的收获或留下的遗憾。
本节课我最大的收获是___________________________________________ 我发现自己有待提高的方面是_____________________________________ 本环节的设计目的是：培养学生的反思意识和归纳能力。
课后反思：
板书设计
联想 接近联想
甲事物
乙事物 类似联想
相对联想
因果联想
关键词： 原有事物 → 创造 → 不存在。