部编版八年级语文下册 名著导读 《傅雷家书》 教案设计
部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案
《傅雷家书》选择性阅读教案
课题《傅雷家书》选择性阅读单元三学科语文年级八
学习目标1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。
2．感悟父亲对儿子的良苦用心。
3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
重点体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
难点感悟父亲对儿子的良苦用心。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮
起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁
净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝
不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上
升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典
精神?说不清。
如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。
它
是一朵最后的玫瑰。
他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。
他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们
无限生的欲望。
（节选自郁风《“老顽固”傅雷》）
讲授新课活动一、查阅资料走进《傅雷家书》
活动要求
1. 学生查阅链接资料，了解作者傅雷。
2. 结合以前学习的《傅雷家书》家书二则，
小组交流《傅雷家书》的主要内容。
3. 交流阅读作品的感受。
教师点拨：
1.作者简介
傅雷（1908-1966）我国著名文学翻译家、文。
部编版语文八年级下册《傅雷家书》教案
傅雷家书两则知识目标1、了解我国杰出的翻译家傅雷其人；2、了解《傅雷家书》的基本内容和语言特点。
能力与方法目标1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式；2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。
情感、态度、价值观目标1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、理智对待成功并继续奋斗才是真正的坚强。
2、体会家书中所蕴含的舐犊之情。
教学重点难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学时间：1课时教学过程：【激趣导入】1、出示唐代诗人张籍的《秋思》，全班齐读，从“家书”入手引入课题。
2、傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，傅雷夫妇双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
【初读课文，整体感知】1、自由朗读课文，初步了解课文内容。
2、用圈点勾画的方式在课本上标出生字难词和疑难语句。
3、初步感受两则家书中作者的感情。
4、学生通读两则家书，填写下表，并作比较。
相同点：融会、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
【研读课文,自主学习】精读第一则，思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、文章用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场等比喻以及克利斯朵夫的故事，用意是什么？本文的说理方法是什么？希望儿子要学会调控情绪，保持平和的心态。
人教版八年级下册(部编版)第三单元名著导读《傅雷家书》教学设计
傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声……
9、真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
10、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一潭死水；
制。
二、傅雷简介
傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达30多部。主要翻译作品有：丹纳的《艺术哲学》，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，的教育思想的成功体现，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。《傅雷家书》家书不是普通书信，从这些长篇累牍的书信中，确实可見一个父亲对儿子无微不至的关怀，并且不断地以一个长者的人生体验，艺术心得与生活智慧作为孩子的明灯，处处闪耀着深刻隽语。傅雷在信中曾对傅聪说：家信有好几种作用，是（书中原句）：第一、我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手。第二、极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年。第三、借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案
第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。
3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2、问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。
3、目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4、方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。
20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。
（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。
部编八年级语文下册《傅雷家书》教学设计
部编八年级语文下册《傅雷家书》教学设计教学目标：1.通过选择性阅读，激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。
2.通过选择性精读，感受《傅雷家书》中的真挚父爱。
教学重点：精读《傅雷家书》，感受傅雷的拳拳爱子之情。
教学难点：从不同的角度来品析书信，感受书信中的情感。
教学创意：从选择性阅读的角度入手，分主题进行阅读。
尝试做做选择性阅读读书卡，通过概括内容、赏析语言、评点批注、对话人物这四个角度，对书信进行赏析。
教学步骤一、感知家书，感受真情1、一个优秀的钢琴家（播放傅聪钢琴演奏的视频、展示照片资料让学生直观地了解傅聪这位“钢琴诗人”，激发学生对作品主人公的兴趣。
）2.一个爱子心切的父亲（通过展示《傅雷家书》中最能表现傅雷对儿子关爱的典型语句，让学生在父爱的氛围下自然而言地走进《傅雷家书》这本书。
）展示的句子：（1）“多少迂回的路，多少痛苦，多少失意，多少挫折，换来你今日的成功！我时时刻刻要提醒你，想着过去的艰难，让你以后遇到困难时更有勇气去克服，不至于失掉信心！——当孩子取得成功时，傅雷这样教诲（2）“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！——当孩子取得成绩时，傅雷这样勉励（3）辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
不经历尖锐的痛苦，不会有深厚博大的同情心。
——当儿子受到挫折时，傅雷这样安慰3.一部苦心孤诣的家书（借助楼适夷与毕飞宇的书序中的句子再次点燃学生阅读《傅雷家书》的欲望。
）二、读前引领，且明方法步骤一：选择性阅读——“父子深情”教师引入：“当你阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，该用什么方法阅读呢？如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。
为了提高阅读的效率，我们可以用选择性的方式去阅读，”书本中“名著导读”告诉我们，选择性阅读可以根据兴趣来选择，那么这节课选择大家都感兴趣的“父子深情”这一内容来学习。
步骤二：选择性阅读——“阅读方法”过渡：同学们感兴趣的内容要精读，精读名著，批注式阅读是最好的方法。
人教部编版八年级下册第三单元《傅雷家书》 教案
《傅雷家书》阅读分享【教学目标】1．揣摩语言，积累名言警句。
2. 阅读课文，理解作者的教子之道。
3．感受作者真挚的爱子之情，进而感恩自己的父母亲长。
【教学重难点】1.教学重点：理解作者的教子之道。
2.教学难点：感受作者真挚的爱子之情，接受情感陶冶，从而在生活中理解父母、感恩父母。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天就让我们来欣赏这感人的旋律吧！二、品评人物1．我们已经阅读了《傅雷家书》整本书，请你从不同的角度，用一句话说说你对傅雷的评价。
2．学生发言。
3．穿插辅助资料——傅雷与傅聪简介。
（1）傅雷傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
1957年，为人坦荡、禀性刚毅的傅雷被打成“右派”。
“文化大革命中”，傅雷又遭受残酷迫害。
1966年9月3日凌晨，他与夫人朱梅馥双双含愤自尽，悲壮地走完了本不该走完的一生。
（2）傅聪早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
英国《泰晤士报》称“傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
”美国《时代周刊》称其是“当今时代最伟大的钢琴家之一”。
三、教子之道1．傅雷是一位杰出的翻译家，还是一位特殊的教育家，一位严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，这主要体现在他对儿子的教育中。
统编版初中语文八年级下册《傅雷家书》名著导读教学设计
统编版初中语文八年级下册《傅雷家书》名著导读教学设计教学目标：一、通过“人生导师——真挚朋友——忠实“镜子”三重境界的梳理整合过程，获得选择性阅读名著内容、探究人物情感的方法；二、掌握借由诵读揣摩情感的技能；三、培养学生理解父子深情的共情力，懂得理解父母知晓感恩的人生哲理。
教学过程：导入：2020年12月28日，“钢琴诗人”傅聪因感染新冠病毒在英国去世了，傅雷家书也永远地失去了收信人。
傅聪作为我国第一个拿到国际荣誉的音乐家，他的离开让人遗憾。
PPT：傅聪（1934年3月10日-2020年12月28日），生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。
1954年赴波兰留学。
1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。
1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
PPT播放：傅聪钢琴表演视频/音频。
师：琴声如山间明月，清风溪流，极其有诗意。
傅聪的成功背后离不开这对父子通过他们诗意般的语言的灵魂交流。
温情的家书中我们渐渐的清晰看到父子之间，不单单是传承，更多的还可能是互相完善。
那么现在我们就一起走进《傅雷家书》，来认识这样一位同样伟大的父亲，去解读父爱的三重境界吧！首先我们了解一下《傅雷家书》的基本信息。
PPT：《傅雷家书》开始于1954年傅聪离家留学波兰，终结至1966年傅雷夫妇“文革”中不堪凌辱，双双自尽。
十二年通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。
最终由次子傅敏编辑而成。
一、境界一——我是你的人生导师PPT：傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；巴尔扎克的名著十五部；译作约五百万言。
部编八年级语文下册《傅雷家书》导读课教案
部编⼋年级语⽂下册《傅雷家书》导读课教案部编⼋年级语⽂下册《傅雷家书》导读课教案【教学⽬标】1.激发阅读兴趣，⾛近作家作品，拉近与经典的距离，培养阅读兴趣。
2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动，指导学⽣略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学重点】重在导读。
通过跳读、选读、精读等阅读⽅式，引导学⽣略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学难点】重在激趣。
通过有趣的阅读活动，消除学⽣对书信体的陌⽣感、畏惧感，矫正学⽣读名著只重情节不重⽂字内容的浅读习性，读到本书的趣味、情味、理味。
【时间安排】⼀课时【教学环节】⼀、活动⼀：初识家书1.简介家书渊源“书”，最早是作动词⽤，是写的意思，后来才作名词⽤，演变为书信。
家书顾名思义，是家庭或家族内⽤来传递信息、袒露⼼灵、交流情感的书信，是古时⼈们与远在他乡的亲⼈联系的唯⼀途径。
由于书信的阅读对象常常是⾄亲，读起来真实感⼈，有见字如⾯的感觉，所以西⽅⼈称它是“最温柔的艺术”。
中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇⼆⼗四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“⿊夫”和“惊”的兄弟⼆⼈给安陆母亲的信。
信中问候亲⼈，⾃报平安，表达了对亲⼈的思念之情。
2.千古家书推介⾃家书诞⽣以来，它就作为⼀种独特的⽂化，渗透到社会⽣活的⽅⽅⾯⾯，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位，那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。
家书⾥有修⾝之道。
如刘向《戒⼦歆书》“骄奢则祸⾄”，刘备《遗诏敕后主》“勿以善⼩⽽不为”，诸葛亮《诫⼦书》“⾮淡泊⽆以明志”。
家书⾥有为学之要。
如孔⼦《教伯鱼》“君⼦不可以不学”，刘邦《⼿敕太⼦》“乃使⼈知作者之意，追思昔所⾏”，彭端淑《⽰⼦侄》“学之，则难者亦易矣”。
家书⾥有交友之⽅。
如东汉郑⽞《戒⼦益恩书》“显誉成于僚友，德⾏⽴于⼰志”。
家书⾥有治国之法。
周⽂王《诏太⼦发》讲敬民以保社稷，曹操《令诸⼉书》论治国唯才是举，不私⾂吏。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本概念。这是一部傅雷给子女写的信件集，体现了傅雷的家庭教育观念和人生哲学。这些信件对我们理解家庭教育、亲子关系有着重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《给儿子的信》。这个案例展示了傅雷如何用温暖的笔触教导儿子，以及这些教诲对我们现实生活的指导意义。
名著导读《傅雷家书》课时1-八年级语文下册教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册教材，章节为“名著导读《傅雷家书》”。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解傅雷及其家书背景，理解作品的历史文化价值。
2.阅读和分析《傅雷家书》中的精选篇章，如《给儿子的信》、《给妻子的信》等，感受傅雷先生对子女的关爱和教育理念。
五、教学反思
在本次《傅雷家书》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生在理解傅雷家庭教育观念的同时，提高他们的语文素养。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，《傅雷家书》作为一部名著，其深厚的文化底蕴和独特的教育观念对学生来说具有一定的挑战性。在教学中，我发现通过引入生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解傅雷的教育理念。但在讲授过程中，我意识到还需要进一步关注学生的学习接受程度，适当调整教学节奏，让他们有足够的时间消化吸收。
1.精讲多练，通过实例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解傅雷家书中的家庭教育观念。
2.创设情境，让学生在具体语境中学会运用修辞手法和精彩语句，提高写作能力。
3.开展写作实践活动，指导学生撰写家书，注重情感的真实性和感染力。
4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们在难点内容上取得突破。
四、教学流程
-指导学生品味傅雷家书中的精彩语句，如“人生的道路是曲折的，但一定要向上”等，并学会借鉴运用。
第三单元名著导读《傅雷家书》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解《傅雷家书》的基本情况。这是一部傅雷先生给儿子傅聪写的家书集，体现了他的教子观念和深厚的父爱。这些书信对于我们理解家庭教育的重要性有着深远的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一封具体的家书。这封家书展示了傅雷先生的教育观念在实际中的应用，以及他如何引导儿子成长。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学素养，通过对《傅雷家书》的深入阅读与分析，增强学生对经典文学作品的鉴赏能力；培养语言表达能力，通过讨论与分享，提高学生运用语文知识阐述观点的能力；强化思维品质，引导学生从多角度思考家庭教育问题，形成批判性思维；增强文化自信，理解并传承中华民族优秀传统文化，激发学生的家国情怀；培养审美情趣，感受文章的优美句子，学会欣赏和创造美。这些目标旨在帮助学生全面提升语文学科核心素养，符合新教材对学生能力培养的要求。
（2）多角度思考家庭教育问题：引导学生从不同角度分析家庭教育问题，培养学生的批判性思维。
举例：组织学生就傅雷家庭教育观念的优缺点展开辩论，引导学生多角度思考问题。
（3）运用语文知识表达观点：培养学生运用所学语文知识，如修辞手法、文章结构等，进行观点阐述。
举例：让学生运用所学知识，分析文章中的优美句子，并阐述其美感所在。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《傅雷家书》的基本情况、傅雷先生的教育观念以及其在当代家庭中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家庭教育重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中反思和运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《傅雷家书》初中语文教案
《傅雷家书》初中语文教案一、教学目标1. 通过阅读《傅雷家书》，让学生了解傅雷及其家人的生平事迹，感受傅雷对子女的关爱和教育理念。
2. 培养学生对家庭、亲情、成长的思考，提高学生的情感素养。
3. 引导学生学习傅雷的文学修养和艺术鉴赏能力，提升学生的文学素养。
4. 通过对家书的阅读与分析，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1. 第一章：了解傅雷及其家人，阅读《傅雷家书》前言和第一封信，感受傅雷的教育理念。
2. 第二章：阅读第二封信至第五封信，了解傅雷对儿子傅聪的音乐教育过程，分析傅雷的教育方法。
3. 第三章：阅读第六封信至第九封信，了解傅雷对女儿傅敏的教育，感受傅雷对子女的关爱。
4. 第四章：阅读第十封信至第十三封信，了解傅雷对子女的成长引导，分析傅雷的教育观念。
5. 第五章：阅读第十四封信至第十九封信，了解傅雷对子女的艺术教育，感受傅雷的艺术修养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考，提高学生的主动学习意识。
2. 采用案例分析法，对《傅雷家书》中的具体内容进行分析，让学生深入理解傅雷的教育理念。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
4. 采用写作指导法，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 学生对傅雷及其家人的了解程度，以及对傅雷教育理念的理解。
2. 学生对家庭、亲情、成长的思考和感悟。
3. 学生对傅雷的文学修养和艺术鉴赏能力的认识。
4. 学生的阅读理解能力和写作能力的提升。
五、教学资源1. 《傅雷家书》原著，供学生阅读和参考。
2. 与《傅雷家书》相关的资料，如傅雷的生平介绍、家庭照片等。
3. 写作练习纸张和文具。
六、教学内容6. 第六章：阅读第二十个封信至第二十三封信，了解傅雷对儿子傅聪在日常生活和学术上的关心与指导，分析傅雷作为父亲的角色。
7. 第七章：阅读第二十四封信至第二十七封信，了解傅雷对女儿傅敏的关爱与鼓励，感受傅雷作为父亲的爱心与耐心。
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。
第三单元名著导读《傅雷家书》教学设计 部编版语文八年级下册
部编版八年级下册语文《傅雷家书》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级语文教材下册第三单元后的名著导读——《傅雷家书》。
从傅雷教育儿子的家书中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考和感悟，在渗透感恩教育的同时厚植家国情怀。
二、学情分析本节课教学对象是初二年级学生，他们思维较为活跃，对作品有初步的阅读，具有一定的知识储备和探索精神。
此前的名著阅读积累养成一些方法和技巧。
在此基础上对作品的人物形象和文学价值进行深入挖掘。
三、教学目标知识与技能：明确本书的内容梗概和人物关系；明确本书的文学价值。
过程与方法：阅读——分享——讨论——再创作。
情感态度与价值观：理解傅雷的教子之道；理解傅雷作为父亲的良苦用心：对孩子的关爱与期待，教育他成为一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
学会感恩父母，自我成长。
四、教学重点1.明确本书的文学价值2.理解傅雷的教子之道3.学会感恩父母，自我成长五、教学难点明确本书的文学价值六、课时：1课时七、教学方法：讨论分析、多媒体教学八、教学过程1.导入：我左手拿的是一枚邮票，右手拿的是一个信封。
把写好的信件放入信封中，贴上邮票后，我们表情达意的内容就可以寄出了。
鱼传尺素，驿寄梅花。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”“烽火两三月，家书抵万金。
”古往今来，家书承载了无数思念、关怀和期待。
当傅聪远赴国外求学演出之时，支撑他的正是那一封封情深义重的家书。
今天我们交流分享的是家书合集——《傅雷家书》。
设计意图：激趣导入，情感共鸣2.内容明确《傅雷家书》不是普通的家书，是傅雷及其夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏（主要是长子傅聪）的家信摘编。
信件涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。
人物关系：寄信人：傅雷（翻译家）朱梅馥收信人：傅聪（钢琴家）弥拉傅敏（英语教师）设计意图：引导梳理假期阅读作品的基础知识，把握正确的阅读方向。
3.分享交流寒假期间，我们初步阅读了这本苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
《傅雷家书》教学设计
《傅雷家书》教学设计《傅雷家书》教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的《傅雷家书》教学设计（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
《傅雷家书》教学设计篇1教学目标：1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人。
2、理解“坚强”的内涵，真切体会到作者对儿子的舐犊之情。
3、领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点、难点：理解“坚强”的内涵。
教学过程：一、导入：从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。
1、刚才我们听的是李春波的《一封家书》，那你能说说书信的格式你听出了哪些？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期2、李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。
著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。
今天，我们就来学习其中的两封家书。
（出示课题《傅雷家书两则》）二、初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文，并思考：说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：1954、10、2消沉苦闷之时。
第二封信：1955、2、26欣喜成功之时。
2、从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？勇敢、坚强的人三、抓住文眼，领悟主旨不错。
正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。
1、仔细阅读两封家书，结合家书内容说说“坚强”的内涵。
2、学生细读课文并思考。
3、讨论：同学们，下面我们一起来交流，分享你的学习成果。
人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》主题型课程教学设计
黑暗中的人品之光——《傅雷家信》主题型教课方案教课目的：指引学生聚焦阅读，初步试试研究型阅读。
锻炼学生文本跳读能力和阅读整合能力。
联合学生成长故事，用经典奠定生命成长。
教课重难点：指引学生聚焦研究点进行整本书内容整合和提炼。
打通经典和生活，用经典奠定生命成长，点亮人品之光。
教课过程：一、跳读经典，裁剪黑暗大家近来都在读《傅雷家信》，傅雷是一位翻译巨匠，其子傅聪也是享誉世界的钢琴大师。
好多同学在念书笔录中都敬羡他们的非凡成就，其实他们的生活也并不是一帆风顺，在各自的生命中他们遭受了哪些黑暗光阴呢？请同学们进行小组合作，从“学习”、“生活”、“人品”三个方面去跳读文本，并联合老师所给的两张资料卡，达成表格填空。
傅雷父子的黑暗光阴学习困扰生活窘境人品苦楚附资料卡1：凭良知说，在钢琴上我花的精力最多，这其实不是说我注定要成为一个钢琴家，而是因为我的根基不够。
我小时候学琴学得极少，最重点性的那几年也就是13岁到17岁那几年，我根本没有时机去抚琴，17岁再开始也没有很好的先生，不像此刻的一代，他们真是好运得很，童子功好得不得了，基础打得很牢固。
——傅聪自述附资料卡2：1966年8月尾，文革早期，傅雷遇到红卫兵抄家，遇到连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各样形式的欺辱。
9月3日上午，傅雷夫妻因不堪欺辱而双双自杀身亡。
——傅雷自杀原由如：在学习上：傅聪固然天分极好，但在波兰留学早期，语言不通；且自述钢琴根基不够；17岁以后也没有好的先生。
在生活上：傅雷因为版税调整，收入减少，营养缺少，百病丛生。
又不肯向儿子张口，因此有一段时间生活很窘迫。
在人品上：爱国敬业的知识分子，却因为历史原由，打为“右派”，人品遇到踩踏，饱受欺辱。
二、情形再现，品读黑暗联合上述表格和书中有关段落，想象父子二人以前历的黑暗光阴，用自己的语言进行描绘，情形再现。
教师示范：在1955年12月23日，傅聪在信中写道：“我知道自己是有能力的但是我根基差，技巧上缺点好多，所知道的扎实的东西也少得很我经常思疑自己，有时甚至会自卑。
部编版八年级语文下册名著导读 《傅雷家书》教案
名著导读《傅雷家书》：选择性阅读1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。
2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。
一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。
著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、作者简介傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。
三、读书方法指导1．兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
2．问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
3．目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
4．方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
四、阅读探究(一)写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做个警钟，做面“忠实的镜子”。
(二)傅雷的教子之道傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
1．生活细节在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
初中语文人教八年级下册(统编2023版)名著导读《傅雷家书》教学设计
名著导读《傅雷家书》教学设计宣汉县峰城中学姚长军教学目标：1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。
2、学习用相关资料理解作品的读书方法。
3、通过作品分析概括作者思想品格。
4、结合书信谈自己的人身感受的读书方法，重点难点：1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。
2、结合作品内容和自己人身感受激发阅读兴趣。
3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。
设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。
教法与学法：教法：朗读入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。
学法: 搜集资料法、诵读法、合作探究法课前准备：教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。
课时安排：一课时一、走近（傅雷家书）1、关于《傅雷家书》：是傅雷及其夫人从1954T966年写给远在国外的儿子服从的186封家信。
2、关于傅雷：生先谈，师再补充。
设计理念：锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。
3、关于傅聪：傅聪的成就展示设计理念：将傅聪的优异成绩引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教育意义做好铺垫。
导：傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，今天让我们走进《傅雷家书》一探究竟。
二、走进《傅雷家书》1、播放微课视频《傅雷家书》选择性阅读。
2、关于《傅雷家书》评价：苦心孤诣的教子篇。
看资料，了解包含的内容，从做人和生活两方面进行教育。
3、设计理念：学习结合现有的知识整体感知文章内容的读书方法。
4、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自己喜欢的句子。
设计理念：欣赏精彩片段作为了解作品的窗口。
5、合作探究：关于书信体与第一人称a、书信体写作的好处。
b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。
c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例？设计理念：深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。
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名著导读
《傅雷家书》：选择性阅读
1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。
2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。
一、导入新课
在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。
著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、作者简介
傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。
三、读书方法指导
1．兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
2．问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
3．目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
4．方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
四、阅读探究
(一)写信目的
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做个警钟，做面“忠实的镜子”。
(二)傅雷的教子之道
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
1．生活细节
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！
…………
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的长处。
但望你不要嫌我繁琐，而要想到一切都是要使你更完满、更受人欢喜！
2．人际交往
待朋友不能如此马虎。
生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。
正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。
一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏的是没有事实表现；希望你从今以后，一辈子记住这一点。
大小事都要对人家有交代！
3．读书求学
读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不上。
一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记
是没用的。
现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。
目前贪多务得，实际也不会如何得益，切记切记！
4．感情处理
另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。
学问第一，艺术第一，真理第一，——爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。
我想你心目中的上帝一定也是Bach[巴哈]，Beethoven[贝多芬]，Chopin[肖邦]等等第一，爱人第二。
既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。
(三)父子深情
书信总的说来就是与儿子别离后的思念。
在信中，傅雷向儿子道歉，归根结底还是父亲表达对儿子的爱。
跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。
幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。
可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。
孩子，孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！
傅雷一方面深切地爱着傅聪，一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成长。
所以，傅雷对儿子的改变倍感欣慰继而给予鼓励。
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。
所以孩子，我很高兴你这种蜕变的过程，但愿你将来比我对人生有更深切的了解，对人类有更热烈的爱，对艺术有更诚挚的信心！
五、人物形象特点
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人(主要是儿子)和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人(朱梅馥)：因材施教，教育思想非常成功。
傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术。