Removed_六年级,六单元,第22课,空城计,周小平

空城计

教学目标

1．学会本课生字。

2．利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。

3．学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重难点

1．作者塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。

2．诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。

教学准备

教师：查找《三国演义》相关图片、音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。

学生：阅读《三国演义》第九十五回，了解本文故事的背景。

教学课时

1课时

教学过程

一、幽默故事，导入新课

1、孩子们爱听故事吗？今天，老师就先给大家讲一个故事吧！

从前，有个“三国迷”。一天，村子来了个戏班子，唱的是《空城计》。三国迷实在想看，可是家里没人看门咋办呢？他突然灵机一动，敞开大门，点亮烛火，看戏去了。原来，他用的也是“空城计”啊！看完戏回来，家里的东西完好如初，三国迷大喜。隔了不久，村里又唱戏。这回三国迷又照上回如法炮制。可是，等他看

戏回来，不禁放声大哭，原来连家里的大门都被小偷卸掉了。他气得大骂诸葛亮，偏巧让一个说《三国》的把式看见了，知道原委后，那把式捧着肚子大笑道：“孔明哪里是大蠢货，大蠢货正是你自己啊。你再翻翻《三国演义》，要是找到孔明两次用‘空城计’，我认你被偷的帐！” 三国迷听了，不知咋回答。

2、孩子们，故事里的“三国迷”两用“空城计”，最后吃了大亏。大家知道空城计出自哪里吗？没错，出自《三国演义》的第九十五回：马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达。诸葛亮是如何成功施用空城计的呢，我们今天就来学习二十二课《空城计》。

二、学习字词，理通文意。

（一）朗读课文，学习字词。

1、会认的：司马懿旌旗鹤氅纶巾遂司马昭汝辈远遁瑶琴

会写的：隐匿擅自谨慎丞相彼此玄机擒拿

A、注意 “旌”“氅”“丞”这三个字是后鼻韵。

B、 “氅”“昭”“擅”“丞”是翘舌音。“遂”是平舌。

C、 “隐匿”的“匿”是鼻音。

D、“纶巾”的“纶”可不能读成lún,“玄机”的“玄”也不要能读成“xián”去了。

F、 “谨慎”的“慎”字里边是三横，不要少写了一横。

G、 “丞相”的“丞”下边有一横，不能弄丢了。

2、积累词语：

蜂拥而来尽皆失色尘土冲天笑容可掬焚香操琴旁若无人

抚掌而笑神鬼莫测

（二）朗读课文，读通、读懂。

《三国演义》这部小说有着独特的语言风格。请大家想想，本文的语言与我们平常阅读的白话文有区别吗？与之乎者也的文言文有区别吗？

是的，这篇文章的语言既不是白话文，也不是纯粹的文言文，它采用的是半文半白的语体，既有白话的通俗，又不失文言的典雅，可谓是“文不甚深，言不甚俗”。请大家把课文再轻轻地朗读一遍，注意细细体味其语言特色，并给不懂的词句作上记号。

1、指导朗读、理解较复杂的文言句子。

A、汝辈岂知？宜速退。——“汝辈岂知？”的“汝”是“你”的意思，“汝辈”意为“你等”；“宜速退”的“宜”是应当的意思，所以两句连起来意为：你等怎

么会知道？（我们）应该速速退兵。此句应表现出司马懿对儿子的斥责、蔑视，其语气和停顿可这样处理：汝辈岂知？宜/速退。

B、“吾非行险，盖因不得已而用之。”——句中“盖”是句首语气词，可不译，“用之”指用上面的计策。一句可理解为：我并不想这样冒险，只是因为不得已才采取这个办法。所以这一句的停顿应该这样：吾非行险，盖因/不得已/而用之。

C、此人必引军投山北小路去也。——这个句子较长，但意思浅显，我们可这

样断句：此人/必/引军/投山北小路去也。

D、吾已令兴、苞二人在彼等候。——句中的兴、苞分别指关兴、张苞，“彼”就是“那里”的意思。根据文意，这个句子应该这样停顿：吾/已令/兴、苞二人/

在彼等候。

E、若某等之见，必弃城而走矣。——句中的“若”就是“如果”的意思，“走”应理解为逃跑。根据文意，这个句子该这样断句：若/某等之见，必/弃城/而走矣。

F、 “得不为司马懿所擒乎？”这一句中的“得不……乎”是文言文中表测度的固定结构，可译为：恐怕……吧。“为……所”是被动句式。根据句意，这个句子可这样朗读：得不/为司马懿/所擒乎？

G、文章结尾那首古诗：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退兵时。十五万人回马处，士人指点到今疑。则是章回小说语言表达特色之一。《三国演义》也是章回小说，结尾处一般用一首七言古诗概括全文。让我们再把这一首诗读读吧！

孩子们，文言句子，言简意丰，韵味十足，唯有多读，你才能领略到古文的无穷魅力。

2、理解文言词句。

A、文中出现的“孔明”“亮”“丞相”都是指诸葛亮。“孔明”是诸葛亮的字，“亮”是他的名，而“丞相”是他在蜀国的官职。

B、“尽皆失色”的“皆”，是指“都”，整个词意为：全部都变了脸色。文中还有这几个地方出现的“皆”字，也是“都”的意思。（PPT显：尽皆隐匿皆不敢进尽皆退去众皆惊服曰）“尽皆隐匿”就是指全部都隐藏起来；“皆不敢进”是指全都不敢前进；“尽皆退去”则指全部都退去。

C、文中的“曰”都是“说”的意思。

D、文中的“吾”就是“我”的意思。在“吾自有计”“此人料吾生平谨慎”“吾非行险”“吾已令兴、苞二人在彼等候”“吾兵止有二千五百”这些句子中的“吾”都是“我”的意思。

E、“鹤氅”是指：鸟羽制的外衣，也泛指大衣，外套。“纶巾”是指古代用青丝带做的头巾，相传三国蜀诸葛亮在军中服用，故又称作诸葛巾。

F、“凭栏而坐”中的“凭”是靠着的意思，所以整句意为：靠着栏杆坐下。

G、“何也？”就是“为什么？”的意思。

H、“必不能远遁”一句中的“遁”也是逃走的意思，整句意思为：必定不能逃跑多远。

三、初读课文，整体感知

（一）了解小说的基本常识

我们知道“空城计”这个故事出自《三国演义》这部小说，阅读小说，我们可要了解一些小说的基本常识。

小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”又是其核心要素。

1、那么，在空城计这个故事中，出现了些什么人物呢？谁是主要人物？

这个故事中出现的人物有孔明、众官、二小童、司马懿、司马昭、蜀军士、魏军。主要人物是：孔明。

2、小说的故事情节，一般可分为这四个阶段：开端、发展、高潮、结局。

（1）下面请孩子们再读读课文，试着用简明的语言概括一下这个故事的四个阶段吧！

是的，故事情节的四个阶段可概括为：兵临西城；临危施计，司马中计，孔明释计。

（2）请大家试着根据这个故事提纲，结合课文，用自己的话把这个故事简要地讲给同桌听听。

3、小说的环境，即故事发生的背景，可分为自然环境和社会环境，那么空城计这个故事的背景是怎样的呢？

嗯，课前老师布置大家去阅读了《三国演义》的第九十五回。那是蜀后主刘禅统治年间的事，诸葛亮在整顿好内政以后,兴师北伐时，因为错用马谡而失掉战略要地——街亭。为挽救危局，他急忙分派各将布署回撤事宜。分拨已定,诸葛亮自引5000兵退向西城搬运粮草。就在诸葛亮刚到西城不久,忽有10余骑飞马报说:"司马懿引大军15万,望西城蜂拥而来。"当时诸葛亮身边别无大将,只有一班文官。所引5000军,已分走一半运粮草去了,只剩2500人在城中。空城计正是诸葛亮在这万分危急的情况下不得已而为之的奇险之策。

四、细读课文品味人物

孩子们，在空城计这个故事里，出现了那么多的人物，你最喜欢哪一个呢？为什么？

看来大家都喜欢诸葛亮，因为他太聪明了，真是神机妙算。确实，因为《三国演义》的流传，诸葛亮完全成了智慧的代名词。人物性格鲜明，形象生动，这正是《三国演义》最突出的艺术成就。它在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。比如，曹操的奸诈、刘备的仁厚、关羽的忠义、张飞的勇猛、诸葛亮的智慧。

在空城计这个特殊的故事里，除了智慧，我们从诸葛亮身上还可看到更加丰富的性格内涵。文章是如何表现

出来的呢？下面，请同学们再细细地默读课文，勾画出相关语句，说说孔明是个怎样的人。

（一）学习下面描写人物的方法，把握诸葛亮的性格特征。

.（PPT显示图片）孩子们，这是电视剧《三国演义》里面“空城计”一节的相关剧照，请问，你们能从中迅速地找到诸葛亮吗？你是根据什么特征找到的呢？（衣着、动作、神态）