初中英语写作课的教学设计整理版
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初中写作课教案英文
初中写作课教案英文1. 知识与技能：（1）使学生掌握写作的基本技巧和方法；（2）培养学生运用英语进行写作的能力；（3）提高学生英语表达能力，丰富词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、 brainstorming 等方式激发学生创作灵感；（2）引导学生学会运用恰当的句型和词汇进行表达；（3）培养学生修改和润色文章的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语写作的兴趣和自信心；（2）鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的创新精神；（3）引导学生关注社会、关注生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 写作技巧和方法：（1）如何选择合适的题材；（2）如何构思文章结构；（3）如何运用恰当的句型和词汇；（4）如何进行文章的修改和润色。
2. 写作训练：（1）以“我的理想”为主题，进行写作练习；（2）学生之间进行互评和讨论，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）写作技巧和方法的掌握；（2）学生实际动手写作的能力。
2. 教学难点：（1）如何运用恰当的句型和词汇；（2）如何进行文章的修改和润色。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“什么是理想？”、“为什么要有理想？”等问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：（1）讲解如何选择合适的题材，强调要关注自己的生活，选自己熟悉和感兴趣的题材；（2）讲解如何构思文章结构，提出“引言-正文-结尾”的结构模式，并给出例子；（3）讲解如何运用恰当的句型和词汇，提供一些常用的句型和词汇供学生参考；（4）讲解如何进行文章的修改和润色，提出一些修改和润色的方法。
3. 实践：（1）学生根据讲解的内容，以“我的理想”为主题进行写作练习；（2）学生之间进行互评和讨论，指出对方的优点和不足，并提出修改意见。
4. 总结：对学生的写作进行点评，指出普遍存在的问题，并进行讲解和指导。
五、作业布置要求学生根据本次写作课的内容，以“我的理想”为主题写一篇短文，并在下节课上进行交流和讨论。
初中英语写作课教学设计英语模板
初中英语写作课教学设计英语模板一、课程背景1.1 班级情况•班级人数：30人•年级：初中一年级•学生水平：中等水平，英语基础扎实1.2 目标•提高学生的写作能力，培养学生写作思维和表达能力•培养学生的英语写作习惯，提高写作作业的质量二、教学内容设计2.1 教学目标•能够运用所学词汇、语法完成简单短文写作•能够提供简单描述、事实性写作论述等•锻炼学生的写作意识和表达能力2.2 教学重点•写作语言的准确性和流畅性•表达清晰、逻辑性强2.3 教学难点•如何提高学生的写作思维，培养学生写作表达能力•如何引导学生进行自主写作，提高写作作业的质量三、教学过程3.1 开场热身（5分钟）•利用小组讨论方式，激发学生学习英语写作的兴趣，引导学生讨论关于写作的话题。
3.2 新知导入（10分钟）•通过介绍写作基本要素，如写作结构、语法、词汇等，引导学生了解写作的基本要求。
3.3 实例分析（15分钟）•展示一篇简单短文范文，分析其中的语言运用和结构，引导学生学会在写作过程中借鉴范文经验。
3.4 练习操练（20分钟）•设计一些写作练习题目，让学生在规定时间内完成简单写作练习，教师及时给予反馈和指导。
3.5 合作互动（15分钟）•学生分组合作完成写作任务，帮助学生相互学习、纠正写作中的错误，提升学生写作质量。
3.6 总结巩固（10分钟）•教师对学生展示的写作进行点评总结，指导学生如何改进写作，巩固学生的写作知识。
四、作业布置•本节课作业：要求学生采用本节课学习的写作方法，自主完成一篇简单英语短文，并准备在下节课上交。
五、教学反思•通过本节课的教学实践，发现学生在写作中普遍存在语法错误、词汇表达欠佳等问题，下节课需要针对学生问题进行更多练习。
这是初中英语写作课教学设计的模板，感谢阅读。
初中英语课堂写作教学设计
初中英语课堂写作教学设计教学目标:1. 培养学生对英语写作的兴趣和自信心。
2. 提高学生的写作能力，包括语法、词汇和表达能力。
3. 培养学生的创造思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学准备:1. PPT演示文稿2. 打印的写作范例和评分标准3. 板书4. 学生练习册5. 分组作业材料教学过程:第一步: 导入 (5分钟)教师简要介绍今天的教学内容和目标，提醒学生对写作教学的重要性并激发他们的学习兴趣。
第二步: 语言知识讲解 (15分钟)教师以PPT为辅助，讲解常用的英语写作句式、词汇和表达技巧。
通过例句和练习加深学生的理解和记忆。
第三步: 写作技巧讲解 (15分钟)教师通过PPT介绍常见的写作技巧，如如何展开写作思路、如何组织好文章结构等。
同时，教师可以用例子解释每个技巧的应用。
第四步: 写作任务布置 (5分钟)教师将学生分成小组，每个小组选择一个题目，并给出一个写作任务。
同时，给出要求和评分标准，并告知学生完成作文的时间。
第五步: 写作时间 (30分钟)学生在小组内自由讨论和写作，教师在场指导并解答学生的问题。
为了激发创造力，教师可以给出一些提示。
第六步: 初步修改和交流 (20分钟)每个小组将自己的作文进行初步修改和润色，并选择一名代表上台展示作品。
学生可以借鉴和学习其他小组的优点。
第七步: 原稿修改和评审 (25分钟)学生在小组内进一步修改自己的作文，并评审其他小组的作品。
教师提供指导和建议，并逐组点评，把作业成果呈现出来。
第八步: 引导反思 (10分钟)教师引导学生自我检查和反思自己的写作过程，提出问题和改进意见。
同时，教师总结今天的教学内容和方法。
教学扩展:通过配备作文实践，将写作技能应用在真实语境中，培养学生语言运用能力。
学生可以将自己的作文投稿给校刊或参加学校的写作比赛，提高写作积极性和水平。
教学反思:本节课采用了以学生为中心的教学方法，激发了学生的兴趣和参与度。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初中英语写作教案
初中英语写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握如何写一篇有条理、有内容的英语作文。
2. 提高学生的英语表达能力，培养学生的英语写作兴趣。
3. 通过对写作技巧的讲解和练习，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
2. 写作练习：根据给定的题目，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么学习写作，写作的重要性。
2. 讲解：讲解写作技巧，如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 示例：给出一个范文，分析范文的结构、句型和词汇的使用。
4. 练习：给学生发放练习题目，让学生进行写作练习。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 总结：总结本次写作教学的内容，布置作业。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧，让学生了解写作的基本要求。
2. 示例法：通过给出范文，让学生了解如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 练习法：让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。
五、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，看其是否符合写作的基本要求。
2. 观察学生的写作过程，看其是否掌握了写作技巧。
3. 学生对自己的写作进行评价，了解自己的进步。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：用于讲解写作技巧和范文的展示。
3. 练习题目：用于学生的写作练习。
4. 作文纸：用于学生写作。
八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问方式引导学生思考为什么学习写作，写作的重要性。
2. 讲解（10分钟）：讲解写作技巧，如何组织文章结构，如何使用恰当的句型和词汇。
3. 示例（10分钟）：给出一个范文，分析范文的结构、句型和词汇的使用。
4. 练习（10分钟）：给学生发放练习题目，让学生进行写作练习。
5. 点评（5分钟）：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
初中英语写作课教案
初中英语写作课教案初中英语写作课教案引言：在初中英语教学中，写作是一个重要的环节。
通过写作，学生可以提高英语语言表达能力，培养思维逻辑和创造力。
本文将探讨如何设计一节初中英语写作课的教案，以帮助学生提高写作能力。
一、目标设定1. 学习并掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
二、教学内容1. 写作的基本要素：主题句、扩展句和结尾句。
2. 写作的逻辑结构：引言、主体和结尾。
3. 写作的语言表达：使用适当的词汇、句型和语法结构。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片引发学生对写作的兴趣。
2. 介绍写作的基本要素：主题句、扩展句和结尾句。
给学生提供一些例句，并让他们找出其中的主题句和扩展句。
3. 解释写作的逻辑结构：引言、主体和结尾。
通过示例文章展示不同部分的功能和组织方式。
4. 练习写作的语言表达：给学生一些写作题目，让他们运用所学的词汇、句型和语法结构进行写作练习。
5. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相修改和改进自己的作文。
鼓励他们提出建设性的意见和建议。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，并进行评价。
鼓励他们相互学习和借鉴。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语言运用中学习写作技巧。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习和帮助，提高写作水平。
3. 任务型教学法：给学生明确的任务和目标，让他们在完成任务的过程中学习写作技能。
五、教学资源1. 教材：根据教材内容选择适当的写作题目和例句。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电子白板展示教学内容和示例文章。
3. 作文纸和笔：供学生进行写作练习和修改。
六、教学评价1. 通过学生的作文和展示来评价他们的写作水平和进步情况。
2. 鼓励学生相互评价和提出建议，促进他们的互动和学习。
结语：通过设计一节初中英语写作课的教案，可以帮助学生提高写作能力，培养语言表达和思维能力。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
初中英语写作教案的范本设计
初中英语写作教案的范本设计一、教学目标1.了解英语写作的基本要素，包括语法、词汇、构思等。
2.掌握不同类型的英语写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
3.提高写作水平，能够用准确、流畅的英语表达自己的想法和观点。
二、教学内容1.英语写作的基础概念：（1）拼写、语法和标点符号。
（2）单词和词组的使用。
（3）段落和文章结构的基本规则。
2.英语写作的技巧：（1）记叙文的写作技巧。
（2）议论文的写作技巧。
（3）说明文的写作技巧。
3.实战练习：（1）写一篇关于自己生活的日记。
（2）写一篇关于你所感兴趣的话题的文章。
（3）根据所提供的信息，写一份说明文。
（4）根据所给定的主题，写一篇议论文。
三、教学方法1.课堂讲解：教师通过课堂讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们进行讨论，分享自己的写作经验和技巧。
3.指导性写作：教师指导学生在课堂上进行写作练习，指出他们在写作过程中存在的问题并给予改进意见。
4.作业布置：教师布置写作作业，让学生在课余时间进行写作练习，帮助他们提高英语写作能力。
四、教学过程第一课：英语写作的基础知识1.课堂讲解：教师介绍英语写作的基础知识，包括拼写、语法和标点符号等。
2.答疑讲解：教师和学生进行互动交流，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3.语法讲解：教师讲解英语中常用的语法知识，如句子的结构、主谓一致等。
4.作业布置：教师布置作业，让学生将所学的语法知识运用到写作中。
第二课：记叙文的写作技巧1.课堂讲解：教师介绍记叙文的基本结构和写作要点。
2.组内讨论：学生分成小组，讨论如何写好一篇记叙文。
3.指导性写作：教师指导学生在课堂上进行记叙文写作练习。
4.作业布置：教师布置记叙文写作作业。
第三课：议论文的写作技巧1.课堂讲解：教师介绍议论文的写作要点和常用表达方式。
2.组内讨论：学生分成小组，讨论如何写好一篇议论文。
3.指导性写作：教师指导学生在课堂上进行议论文写作练习。
初中英语写作课的教学设计
众所周知，英语在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
而英语写作能力，作为英语能力的重要组成部分，也变得尤为重要。
特别是在初中阶段，英语写作教学设计的成功与否，直接关系到学生未来英语能力的发展。
本文以自我介绍及介绍别人的写作课为例；一、教学目标1.学生能够用英语进行自我介绍及介绍其他人并表达自己的观点和想法。
2.提高学生的英语写作能力。
3.培养学生的自信心和表达能力，促进个人成长和发展。
二、教学内容和过程1.导入环节:老师引导学生了解自我介绍的重要性和必要性，并让学生通过小组讨论的形式，互相了解同伴的个性特点和兴趣爱好。
2.教学内容:老师教授学生如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等方面的介绍。
同时，老师引导学生学习如何表达自己的观点和想法，如喜欢的事物、喜欢的颜色、喜欢的动物等。
3.写作练习:老师安排学生完成一篇自我介绍的写作练习，让学生将所学知识应用到实践中，提高写作能力。
4.评价和反馈:老师对学生的写作和口语练习进行点评和反馈，让学生了解自己的不足之处，并加以改进和提高。
三、教学注意事项1.老师应该采用多种教学方法和手段，如图片、实例、游戏等，让学生更好地理解和掌握知识。
2.老师应该注重学生的个体差异，根据学生的不同需求和水平，进行有针对性的教学。
3.老师应该注重学生的实践和应用能力，通过真实的语境和情境，让学生更好地理解和应用所学知识。
4.老师应该注重学生的评价和反馈，让学生了解自己的不足之处，并加以改进和提高。
四、教学总结本节课通过教授学生如何用英语进行自我介绍，提高学生的英语口语能力和写作能力，同时培养学生的自信心和表达能力，促进个人成长和发展。
在教学过程中，老师采用多种教学方法和手段，注重学生的个体差异和实践应用能力，同时注重学生价和反馈，让学生更好地理解和应用所学知识，得了一定的教学效果。
写作课教案英语初中
写作课教案英语初中课程名称：英语写作课年级：初中教材：《新目标英语》教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和步骤。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的句型和词汇。
2. 写作步骤：审题、构思、草稿、修改和润色。
3. 创新思维和表达能力：如何运用想象力、如何表达个人观点和情感。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的内容和目标。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和步骤。
Step 2: 写作技巧讲解（15分钟）1. 讲解如何构思：引导学生根据题目要求确定写作主题，并思考文章的结构和内容。
2. 讲解如何组织文章结构：介绍开头、中间和结尾的部分，并强调每个部分的作用和重要性。
3. 讲解如何使用恰当的句型和词汇：引导学生运用不同的句型和词汇来丰富文章的表达。
Step 3: 写作步骤讲解（10分钟）1. 审题：强调审题的重要性，并指导学生如何理解题目要求和限制。
2. 构思：引导学生进行思维导图的绘制，帮助组织思路和确定写作内容。
3. 草稿：指导学生进行初步写作，鼓励他们大胆表达自己的想法，不拘泥于语法和拼写错误。
4. 修改和润色：强调修改和润色的重要性，并指导学生如何检查和修正文章中的错误。
Step 4: 创新思维和表达能力培养（10分钟）1. 引导学生在写作中运用想象力：鼓励他们创造有趣的情节和角色，使文章更具吸引力。
2. 表达个人观点和情感：指导学生如何清晰地表达自己的观点和情感，使文章更具个性化和真实感。
Step 5: 实践环节（15分钟）1. 给学生发放一道写作题目，并指导他们进行写作。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导并提供个别帮助。
Step 6: 展示和评价（5分钟）1. 邀请学生展示自己的写作成果，并分享写作过程中的经验和感受。
2. 教师对学生的写作进行评价，并给予鼓励和建议。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
初中英语写作教学设计教案
初中英语写作教学设计教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握基本的英语句型和语法结构。
（2）让学生学会如何组织文章结构，使其内容丰富、条理清晰。
（3）让学生掌握一定的写作技巧，如如何开头、结尾，如何使用连接词等。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创造性表达的能力。
（2）培养学生正确书写英语的能力，提高写作速度和准确性。
（3）培养学生与他人合作、交流的能力，提高写作水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的英语句型和语法结构，学会组织文章结构，提高写作能力。
2. 教学难点：让学生在写作过程中运用所学知识和技巧，使文章内容丰富、条理清晰、语言准确。
三、教学准备：1. 教师准备：备好相关写作话题、素材和练习题。
2. 学生准备：预习相关话题，了解基本句型和语法结构。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片、实物或情景引入本节课的写作话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解与话题相关的基本句型和语法结构，引导学生进行思考和练习。
3. 示例：教师展示一篇优秀范文，让学生了解文章结构、写作技巧和语言运用。
4. 练习：学生根据教师提供的素材，进行写作练习，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生根据所学知识和技巧，自选话题进行写作练习。
2. 教师批改作业，及时反馈，指导学生提高写作水平。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和交流能力。
3. 反馈式教学法：教师及时给予学生反馈，指导他们修改和改进作品。
七、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如思路、组织、语言等。
2. 成果评价：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，给出具体、中肯的评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，发现优点和不足，不断提高。
八、教学拓展：1. 组织英语写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
写作课英语初中教案
教案：初中英语写作课课程目标：1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识进行写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作表达能力。
3. 学生能够通过写作提高批判性思维能力。
教学内容：1. 词汇和语法知识的运用。
2. 写作技巧的培养。
3. 批判性思维的培养。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，了解学生对写作的掌握程度。
2. 引导学生谈论他们喜欢的电影或书籍，激发学生的兴趣。
Step 2: 词汇和语法复习（10分钟）1. 教师复习与电影或书籍相关的词汇和语法知识，如描述人物、地点和事件的词汇，以及相应的语法结构。
2. 学生跟随教师一起复习，巩固已学的知识。
Step 3: 写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何开头、如何发展情节、如何结尾等。
2. 教师通过示例引导学生如何运用所学的词汇和语法知识进行写作。
Step 4: 小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个电影或书籍进行讨论。
2. 每组讨论并编写一个简短的剧情梗概，包括人物、地点和事件等。
Step 5: 写作实践（20分钟）1. 学生根据小组讨论的剧情梗概，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和指导。
Step 6: 分享和评价（10分钟）1. 学生互相分享自己的作品，并给予评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
Step 7: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和技巧。
2. 布置作业：要求学生根据本节课的写作实践，修改和完善自己的作品。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们的写作水平和问题。
2. 学生作品的质量，包括词汇和语法的正确运用，以及表达的清晰度和连贯性。
3. 学生对写作的自信心和兴趣的提高。
备注：本教案适用于初中英语写作课，可根据学生的实际情况进行适当的调整和修改。
写作教案英语初中模板
写作教案英语初中模板年级：八年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的写作。
2. 学生能够通过小组合作，完成一篇关于日常生活的短文。
3. 学生能够在写作过程中，正确使用时态和语态。
4. 学生能够通过写作，提高自己的表达能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：school, subject, teacher, friend, family, like, dislike, usually, often, always, never, sometimes, weekend, like, enjoy, do, activity, read, watch, listen, play, sports, music, movie, visit, go, travel, countryside, city, park, beach2. 句型：I/We like(dislike) doing sth. I/We usually/often/always/never do sth. What do you/they like? Do you/they like doing sth?教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的活动和日常生活习惯。
2. 学生分享自己的回答，教师引导学生用英语进行表达。
二、新课内容（20分钟）1. 教师展示本课的词汇和句型，引导学生进行朗读和理解。
2. 教师举例说明如何使用这些词汇和句型进行写作。
3. 学生进行小组讨论，讨论自己的日常生活和喜好。
三、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生以小组为单位，用本课所学的词汇和句型写一篇关于日常生活的短文。
2. 学生在小组内进行讨论和写作，教师巡回指导。
四、展示和评价（5分钟）1. 各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和点赞。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
初中英语写作课教案
初中英语写作课教案初中英语写作课教案引言：英语写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
本文将介绍一节初中英语写作课的教案，旨在帮助学生提高写作水平，培养他们的创造力和表达能力。
一、课堂导入1. 创设情境：通过展示一张图片或播放一段视频，引发学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 提问启发：提出一些与图片或视频相关的问题，让学生思考并用英语回答，为写作做好准备。
二、写作主题选择1. 给学生提供多个写作主题，如“我的假期计划”、“我的梦想”等，让学生自由选择一个主题。
2. 引导学生思考并列出与所选主题相关的关键词和句子，帮助他们组织思路。
三、写作框架构建1. 引导学生写作开头：学生可以选择以引言、问题、故事等方式开头，吸引读者的注意力。
2. 提供写作主体结构：帮助学生列出2-3个主要观点或段落，并为每个观点提供2-3个支持细节。
3. 引导学生写作结尾：鼓励学生用总结、建议、展望等方式结束文章，让读者有所思考。
四、写作技巧讲解1. 词汇和短语：介绍一些与所选主题相关的常用词汇和短语，帮助学生增加写作的表达力。
2. 句式和语法：讲解一些常用的句式和语法结构，如并列句、复合句等，让学生能够灵活运用。
3. 连词和过渡词：介绍一些连接观点和段落的常用连词和过渡词，使文章结构更加连贯。
五、写作实践1. 学生独立写作：给学生一定的时间，让他们根据所学的写作技巧和框架，独立完成一篇文章。
2. 学生互相交流：鼓励学生互相交流自己的写作成果，提出建议和改进意见。
六、写作反馈1. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，包括内容、语法、词汇等方面的建议和肯定。
2. 学生自评：学生对自己的写作进行评价，分析自己的优点和不足之处，并提出改进的方法。
七、课堂总结1. 引导学生回顾本节课所学的写作技巧和框架，巩固他们的学习成果。
2. 鼓励学生继续写作，培养写作的兴趣和习惯。
结语：通过本节课的教学，学生们不仅掌握了一些基本的写作技巧和框架，还培养了他们的创造力和表达能力。
写作课英语初中教案
写作课英语初中教案课程目标：1. 学生能够理解和运用所学的写作技巧和表达方式。
2. 学生能够独立完成一篇有逻辑性、连贯性和条理性的作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 介绍写作技巧和表达方式。
2. 分析一篇范文，引导学生学习其中的写作技巧和表达方式。
3. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，询问学生对写作的看法和感受。
2. 教师引导学生思考写作的重要性以及写作能够带来的好处。
Step 2: 介绍写作技巧和表达方式（10分钟）1. 教师介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何连接句子和段落、如何使用修辞手法等。
2. 教师介绍一些常用的表达方式，如描述、叙述、说明、论证等。
Step 3: 分析范文（15分钟）1. 教师选择一篇适合学生的范文，并引导学生分析其中的写作技巧和表达方式。
2. 教师可以让学生分组讨论，并分享自己的发现和理解。
Step 4: 学生写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作话题或情境，并引导学生思考和规划自己的写作内容。
2. 教师鼓励学生尽可能多地使用所学的写作技巧和表达方式。
3. 教师学生在写作过程中提供必要的帮助和指导。
Step 5: 学生展示和反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得和体会。
2. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出其中的优点和需要改进的地方。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本次写作课进行总结，并强调写作的重要性和持续练习的必要性。
2. 教师布置相关的写作作业，鼓励学生继续练习和提高自己的写作能力。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评价学生的作文质量，包括逻辑性、连贯性和条理性。
3. 收集学生的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
以上是一篇关于英语初中写作的教案，希望对您的教学有所帮助。
初中英语写作课教学设计
初中英语写作课教学设计
一、教学目标
1.学会根据题目要求进行写作，包括描述、叙述和议论文等不同类型的写作形式。
2.提高写作水平，包括语言表达能力、逻辑思维、语法和拼写等方面的能力。
3.培养学生对写作的兴趣，激发他们的创作潜力和表达热情。
二、教学内容
1.写作技巧的学习和应用。
2.不同类型文章的写作训练。
3.语言表达的规范和优化。
三、教学步骤
1.导入（10分钟）
•利用图片、音频或故事引入写作话题，激发学生的兴趣。
2.讲解写作要点（15分钟）
•分析不同类型文章的结构和要求，介绍写作技巧和注意事项。
3.写作实践（30分钟）
•学生根据所学内容进行写作练习，老师巡视指导。
4.评价与反馈（15分钟）
•学生相互交流作文，老师进行评价和指导，帮助学生改进。
四、教学方法
1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源引入写作话题。
2.示范教学：老师示范不同类型文章的写作过程，指导学生掌握写作技巧。
3.分组合作：让学生进行小组合作，相互交流、讨论，并共同完成写作任务。
4.评价反馈：及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们认识到自己的不足并改进。
五、教学评估
1.学生的课堂表现和互动情况。
2.学生完成的写作作业质量。
3.学生的写作水平提高情况。
六、教学反思
本节课注重了写作技巧的讲解和实践，通过多种教学手段激发了学生的写作兴趣，提高了他们的写作水平。
未来可以探索更多的写作类型和主题，进一步丰富写作课的内容，激发学生表达和创作的潜能。
初中英语写作课教学设计
初中英语写作课教学设计初中英语写作课教学设计引导语：教学设计者经常使用教学技术以改进教学。
以下是店铺为大家整理的初中英语写作课教学设计，欢迎阅读!初中英语写作课教学设计篇1一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
]②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语写作课的教学设计一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do youknow why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly?2. I s your e-mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?5.Are there anycomplex sentences（复合句）in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。
①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school…下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。
Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl四．反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。
.2平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。
2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”直接说明时间及地点。
如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.”来开头等等。
②.语言正确，规范地道。
尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。
要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。