初中综合实践_机器人总动员教学课件设计

教学分析 教机学设器计人总教动学员过程
1.从功能上分析机器人有哪些 特征？
教学反思
(1)具有获取信息的功能。
(2)具有处理信息的功能。
(3)具有输出信息的功能。
2.你能给机器人下个定义吗？
定义：机器人是指能够自动执行工作的机器装置。
机器人的三个基本特征
教学分析
下列物品是不是机器人？
教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
机器人三原则
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
1940年，机器人之父，美国科幻作家艾萨 克.阿西莫夫提出了机器人三原则：
第一条：机器人不得伤害人类，或看到人类受伤 害而袖手旁观 。
第二条：机器人必须服从人类的命令，除非这条 命令与第一条相矛盾。
第三条：机器人必须保护自己，除非这种保护与 以上两条相矛盾。
机器人三原则
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人三原则的宗旨是为了保护人类 给予人类更美好的生活
机器人改善了我们现在的生活品质 未来也会如此
我选择拥抱机器人带给我的便利 而不是害怕 那你呢？
CLASS ห้องสมุดไป่ตู้S OVER.
瓦力提醒你下课出去走一走
×××
√ √√
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果 联系实际 创设情景 提出任务
问题一：
自动道闸是不是机器人？
问题二：
为什么说自动道闸属于机器人？
问题三：
想不想做一台道闸机器人？
制作机器人
Step2
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
Step3
复制需要的文字→单击 目标文本→选中框内文 字→右击→在右键菜单 选择粘贴的方式：“只
机器人的三个基本特征
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
结论：机器人的形状不一定都是人形。
机器人的三个基本特征
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程 教学反思 创设情景分组讨论
1.瓦力怎么看到这片树 叶？
2.瓦力是否进行了怎样 的思考？ 3.最终瓦力怎么行动的呢
机器人的三个基本特征
机器人的三个基本特征
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反成思果
大白
剪刀手爱德华
铁臂阿童木
共同点：人形机器人
变形金刚
3
机器人的三个基本特征
教学分析
小组讨论
教机学设器计人总教动学员过程 教学反思
1.机器人都是人形的吗？ （不都是） 2.根据形状能否判断是不是机器人？ （不能） 3.你知道的非人形机器人有哪些？
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程
写入程序 给机器人命令
教学反思
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
思考：机器人的三个基本特征在你的
道闸机器人上是如何体现的？
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
回顾反思
1.制作中遇到了什么困难？
2.如何处理遇到的难题的？
3.有没有把好的创意分享给你的同学？
4.小组的同学在制作中合作愉快吗？
机器人三原则
教学分析
高度智能机器人能帮我们做什么？
教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人三原则 但是也有另外一种声音：
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
《终结者》里人类被追杀
思考：如何避免这种潜在的危害呢？
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
第四步：连接主控器和电机、传感器，电机接1号口，超声波接2号口
制作机器人
教学分析 教学机设器计人总教动学员过程 教学反思 小组讨论 设计方案
1、能否功能更多？ 2、形状可以做得更有个性吗？ 3、传感器可以升级吗？ 。。。。。。
制作机器人
保留文本”。
Step1
基础模型仅供参考
Step4
制作机器人 第一步：给主控器做个支架
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制作机器人 第二步：安装起落杆
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制作机器人
教学分析
第三步：安装电机和超声波传感器
教学机设器计人总教动学员过程 教学反思
机器人总动员
学习目标
教学分析 教机学设器计人总教动学员过程 教学反思
1、合作学习自动道闸 机器人制作； 2、探究机器人的工作 原理。
知识 与
技能
1、理解机器人的三个基本特征； 2、学会制作自动道闸机器人。 3、了解机器人三原则；
过程 与
方法
情感 态度 价值观
1、在机器人的制作中培养 合作和创新精神； 2、在面临机器人的潜在危 害时，培养问题意识，提高 道德素养。