高三化学一轮复习——同分异构体专题复习教学设计(公开课)
高考化学一轮复习第9章有机化合物第31讲常见的烃同分异构体教案新人教版
第31讲常见的烃同分异构体[考纲要求］1。
了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用.2.了解有机化合物中碳的成键特点。
3。
了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
4.了解有机物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体.5。
掌握常见有机反应类型。
6。
了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
考点一常见烃的结构与性质1．甲烷、乙烯和苯的结构与物理性质甲烷乙烯苯分子式CH4C2H4C6H6结构简式CH4CH2===CH2结构特点只含单键的饱和链烃含碳碳双键的不饱和链烃环上碳碳键相同,是介于碳碳单键与碳碳双键之间的特殊的键立体构型正四面体平面形平面正六边形物理性质无色气体,难溶于水无色液体2。
甲烷、乙烯和苯的化学性质（1）甲烷(CH4)①稳定性：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
②燃烧反应：化学方程式为CH4＋2O2错误!CO2＋2H2O。
③取代反应:有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应.完成甲烷与Cl2发生取代反应的化学方程式：甲烷错误!错误!（2）乙烯（CH2===CH2)①燃烧:C2H4＋3O2错误!2CO2＋2H2O。
（火焰明亮且伴有黑烟）②加成反应：有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。
完成下列化学方程式：CH2===CH2错误!错误!③加聚反应：n CH2===CH2错误!CH2-CH 2。
（3）苯（C6H6)完成下列方程式:①燃烧2C6H6＋15O2错误!12CO2＋6H2O（火焰明亮，带浓烟）②取代反应③加成反应一定条件下与H2加成:3．烷烃（1)烷烃的结构与性质通式C n H2n＋2（n≥1）结构链状（可带支链）分子中碳原子呈锯齿状排列；碳原子间以单键相连，其余价键均被氢原子饱和特点一个碳原子与相邻四个原子构成四面体结构；1 mol C n H2n＋2含共价键的数目是（3n＋1）N A物理性质密度:随着分子中的碳原子数的增加而增大，但都小于水的密度熔沸点:随分子中的碳原子数的增加而升高状态:气态→液态→固态,碳原子数小于5的烷烃常温下呈气态化学性质取代反应;氧化反应(燃烧)；分解反应（高温裂解）①当碳原子数n≤10时，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示;当n>10时,用汉字数字表示。
同分异构体复习课教学设计
同分异构体复习课教学设计温州中学赵彦海一、知识点所属：同分异构体是有机化学的最基本知识，属于有机基础理论的知识范畴，本部分包括以下几方面内容：1．有机物的特点：物理、化学和结构通性2．碳原子的成键特点：比较并理解碳碳单键、双键、叁键之间的差异3．同系物和同分异构体：同系物的概念和通式；同分异构有碳架异构、官能团位置异构和官能团类别异构，知道存在立体异构（顺反异构、对映异构）4．有机化合物的命名：烷烃和常见有机化合物的系统命名，常见有机物的习惯命名。
5．有机化合物的分类：根据官能团对有机物进行分类及其有机物的其它分类方法6．有机物研究：包括有机物组成研究、结构的研究（结构表示方法、分子空间构型、现代物理光谱分析法、根和基的区别）、反应的研究在这些知识点中，同分异构体是高考考查的重点，全部内容和习题课复习大约用5课时，其中同分异构体大约用2课时。
二、同分异构体知识新老教材的对比相同点：碳链异构、位置异构和类别异构仍是同分异构体的重点，考试题型仍将以判别是否为同分异构体、分析同分异构体数目、以及同分异构体的书写为主要题型。
不同点：增加了立体异构体（顺反异构和对映异构），但并不要求对有机物立体异构进行判断和书写，只有题目中有说明才考虑这些；表示方法上增加了键线式；结构研究上增加了现代物理光谱分析方法。
同分异构体主要出现在《有机化学基础》上，在《必修2》上也有所涉及。
三、同分异构体在近年来高考中的体现同分异构体全部知识，一轮复习计划用2课时，第一课时讲解主干知识和训练，第二课时讲解一些技五、课堂练习题1．下列有机物的一氯取代物的同分异构体数目相等的是 （ ）（1） （2） （3）（4）A ．(1)(2) Ｂ．(2)(3) Ｃ．(3)(4) Ｄ．(2)(4)2．某化合物A 化学式为C 10H 13Cl ，分子结构中有1个－CH 3，1，2个－CH 2－，1个－Cl和1个－CH － 。
则A 可能结构有（ ）种。
沪科版高中化学高三一轮专题复习同分异构体书写导学案设计
专题复习 -----同分异构体的书写导教案姓名：考纲解读：同分异构体的书写及种数判断是高中化学的重要内容，在高考化学中据有极其重要的地位，是高考化学的要点，更是难点，一般出此刻 7 道选择题中的最后一题，三道选做题中最后一题的最后一问，分值一般为 6— 8 分，难度较大。
知识回顾：1、同分异构体看法：。
谈论 :(1) 产生同分异构现象的实质原由是什么?(2)是否是每种分子都拥有同分异构体 ?2、C4H10共有种同分异构体，写出其结构简式：思虑：以下有机物属于同分异构体的是一、同分异构体的种类1、碳链异构：因为碳原子摆列序次不一样而产生的异构。
回顾 : C5H12共有种同分异构体，写出其结构简式：谈论：写出 C6H14的全部同分异构体的结构简式：2、地点（官能团）异构：官能团的地点不一样而产生的异构。
如： CH2=CH– CH2– CH3与CH3–CH=CH–CH3如： CH 3—CH 2—CH 2—OH 与3、官能团异构：分子构成同样，而官能团种类不一样产生的异构。
如： CH 3—CH 2—OH 与 CH 3—O —CH 3练习：写出 C 2H 4O 2 的同分异构体的结构谈论：同分异构体的书写思路：二、同分异构体的书写例题 1、（2011 年全国卷Ⅰ卷第 8 题）分子式为 C 5 H 11Cl 的同分异构体共有（不考虑立体异构）（）A.6种B.7种C.8种 D.9 种延伸： C 5H 11Br 、 C 5HCl 11 同分异构体共有多少种呢 ? 牢固练习 1、（2014 新课标 2 第A ．3种B．4种8 题）四联苯C． 5 种D． 6 种的一氯代物有（）例题2、(2012年新课标全国理综,10,6分 ) 分子式为C 5H 12O 且可与金属钠反应放出氢气的有 机化合物有( 不考虑立体异构) （）A.5种B.6种C.7种D.8种牢固练习2、（2015 新课标 2 第11 题）分子式为C 5H 10O 2 并能与饱和NaHCO 3溶液反应放出气体 的有机物有( 不含量立体异构) （） 例题A ．3 种3 、(2010B ．4 种年新课标全国理综C．5种 D ．6种,8,6 分) 分子式为 C 3H 6 Cl 2 的同分异构体共有( 不考虑立体异构 )()A.3 牢固练习种B.43、（2016 新课标2 第种 C.5 10 题）分子式为C 4H 8Cl种D.62 的有机物共有 .(种不含立体异构)（）A ．7 种B． 8 种C．9 种D．10 种课后练习:1、 新戊烷的二氯代物有_____种.2、主链含5 个碳原子，有 3 个甲基支链的烷烃有（）A 、2 种B 、3 种C 、4 种D 、5种3、（ 2013 新课标卷第12 题）分子式为C 5H 10O 2 的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些醇和酸重新组合可形成的酯共有（）A 、15 种B 、28 种C 、32 种D、40 种经过本节课，你学到了什么？。
高三化学一轮复习 同分异构体课件 苏教版
一、同分异构体基本概念:
实验式相同 ；M相同
分子式相同
同系物
分子内原子的连接顺序和结合方式不同
三要素
结构式不同
同一物质
化合物
同素异形体、同位素
可以是无机化合物
同分异构体的类别
类别 碳链异构 备注
构造 异构
位置异构 类别异构
高考考查的 重点和热点
立体 异构
顺反异构
旋光异构
偶尔以信息 题形式出现
（一）构造异构
3、替代法 又如：CH4的一氯代物只有一种， 新戊烷C（CH3）4的一氯代物也只有一种。
4、定一移一法： 或 定二移一法
此为金刚烷的空间结构（碳架）
它的一氯代物、二氯代物各有几种？
一氯代物2种 二氯代物6种
谢
谢 大 家
CH3–CH=CH–CH3
如：CH3CH2CH2OH、 正丙醇
CH3－CH－CH3 异丙醇
OH
【例4】某有机物的结构简式为 ，它的 同分异构体中属于芳香醇的有_________。
【例5】对于化学式为C5H12O2的二元醇，其主 链为4个碳原子的同分异构体有__________。
1
OH
1
2
3
OH 1
“五同”概念比较:
同分 异构体
称 呼 研究 对象 相同点 互称 化合物
同系物
互称 有机物
同位素 同素 同一 异形体 物质
互称 原子 互称 单质
分子式 通式相同 质子数 组成 结构相似 元素
结构 分子式
分子式 结构
不同点
中子数 结构 书写形式
同系物的判断规律:
1．一差（分子组成差若干个CH2） 2．两同（同通式，同结构） 3．三注意 （1）必为同一类物质； （2）结构相似（即有相似的原子连接方式或相同 的官能团种类和数目）； （3）同系物间物性不同,化性相似。 因此，具有相同通式的有机物除烷烃外都不能确 定是不是同系物。
江苏省启东中学高三化学一轮复习学案 同分异构体
课题：同分异构体主备人：江苏省启东中学姜晓峰【学习目标】学问与技能1．生疏手性碳原子，了解有机化合物存在同分异构现象。
2．能推断并正确书写简洁有机化合物的同分异构体的结构简式。
过程与方法通过同分异构体的学习，可以挂念我们深刻理解碳原子成键方式的多样性，培育同学主动思考的力量。
情感态度与价值观通过对本节的复习，体会到争辩化学的重要性，感受到有机化学世界的奇异和丰富都与碳原子的结构特点亲密相关。
【重点难点】常见同分异构体的书写。
【学习过程】自主学习一、同分异构体的识别A、B、C、D、E五种芳香化合物都是某些植物挥发油中的主要成分，有的是药物，有的是香料。
它们的结构简式如下所示，这五种化合物中，互为同分异构体的是_______。
二、同分异构现象1．①正戊烷与2,2—二甲基丙烷②1—丁醇与2—丁醇③2—甲基—2—丙醇与乙醚④1—丁烯与甲基丙烯⑤1—溴丙烷与2—溴丙烷⑥丙酸与乙酸甲酯⑦硝基乙烷与氨基乙酸⑧CH2OH和OHCH3⑨2,3—二羟基丙醛与2—羟基丙酸属于碳链异构的是﹔属于位置异构的是﹔属于官能团异构的是。
2．用“*”标记出下列分子中的手性碳原子。
三、同分异构体的书写写出分子式为C4H10O的同分异构体的结构简式师生互动练习1 .萘的分子式为C10H8，结构简式可以表示为。
（1）萘的一氯代物有_______种结构，（2）萘的二氯代物有_______种结构，（3）一氯一硝基萘有_______种结构，（4）萘的六氯代物有_______种结构。
方法指导：变式1. 新戊烷的二氯代物有_____种练习2.苯甲酸的结构如图：,属芳香族化合物且能发生银镜反应的同分异构体有种变式1.邻甲基苯甲酸的结构如图：，含苯环和甲基且属于酯类的同分异构体有种变式2. 某有机化合物结构如右图，它有多种同分异构体，其中一类同分异构体是苯的二取代物，且水解后生成的产物之一能发生银镜反应。
这类同分异构体共有________种。
变式3. (2010江苏卷10题（D）)与CHOH3COHO香兰素互为同分异构体，分子中有4种不同化学环境的氢，且能发生银镜反应的酚类化合物共有2种，请写出它们的结构简式方法指导：练习3：(2011全国II卷30第（5）小题)A是二聚环戊二烯的同分异构体，能使溴的四氯化碳溶液褪色，A经高锰酸钾酸性溶液加热氧化可以得到对苯二甲酸【提示：苯环上的烷基(一CH3，一CH2R，一CHR2)或烯基侧链经高锰酸钾酸性溶液氧化得羧基】，写出A全部可能的结构简式(不考虑立体异构)：方法指导：COOHO CH3OCH3OCH3CH2CH＝CH2 A．OCH3CH2CH＝CH2OHB．OCH3CH2CH＝CH2OHC．CH2CH＝CH2OHD．OHE．总结：家庭作业1．已知化合物B 3N 3H 6（硼氮苯）与C 6H 6（苯）的分子结构相像（如右图），则硼氮苯的二氯取代物的同分异构体的数目为________。
2024届高考一轮复习化学教案(新教材鲁科版宁陕)：有机化合物的空间结构 同系物 同分异构体
第55讲有机化合物的空间结构同系物同分异构体[复习目标]1.掌握有机化合物分子中碳原子的成键特点，能正确判断简单有机物分子中原子的空间位置。
2.了解同系物、同分异构体的概念。
3.掌握有机化合物同分异构体的书写与判断。
考点一碳原子的成键特点有机化合物分子的空间结构1．有机化合物分子中碳原子的成键方式碳原子结构最外层有4个电子，可形成4个共价键成键原子碳原子可与碳原子、其他非金属原子成键成键形式(1)单键：都是σ键；(2)双键：一个σ键，一个π键；(3)三键：一个σ键，两个π键2.有机化合物常用的表示方法如乙酸的常见表示方法：结构式结构简式键线式球棍模型空间填充模型CH 3COOH3.有机化合物的成键方式和空间结构与碳原子相结构示意碳原子的碳原子的成碳原子与相邻原子形成连的原子数杂化方式键方式的结构单元的空间结构4sp3σ键四面体形3sp2σ键、π键平面三角形2—C≡spσ键、π键直线形一、有机化合物的表示方法与碳原子的结合方式1．(2023·长春模拟)碳原子的不同结合方式使得有机物种类繁多，下列碳原子的结合方式错误的是()答案C解析碳原子可形成4个共价键，而C项中碳原子形成5个共价键，不符合碳原子的成键特点。
2．下列表示正确的是()A．乙醛的结构简式：CH3COHB．2-丁烯的键线式：C．乙炔的结构简式：HC≡CHD．乙烷的球棍模型：答案C解析乙醛含醛基，其结构简式为CH3CHO，A错误；2-丁烯的键线式为，B错误；D项为乙烷的空间填充模型。
3.碳酸亚乙烯酯是锂离子电池低温电解液的重要添加剂，其分子结构如图。
(1)该分子中σ键和π键之比为______________。
(2)该分子中有________个原子共面。
答案(1)4∶1(2)8二、有机化合物分子中原子的空间位置判断4．下列说法正确的是()A．丙烷是直链烃，所以分子中3个碳原子也在一条直线上B．丙烯分子中所有原子均在同一平面上C．中所有碳原子一定在同一平面上D．CH3—CH==CH—C≡C—CH3分子中所有碳原子一定在同一平面上答案D解析A项，饱和直链烃是锯齿形的，错误；B项，CH3—CH==CH2中有甲基，所有原子不可能共平面，错误；C项，因环状结构不是平面结构，所有碳原子不可能在同一平面上，错误；D项，该分子表示为，依据乙烯分子中6个原子共平面，乙炔分子中4个原子共直线判断，该有机物分子中所有碳原子共平面，正确。
高三高三高中高考同分异构体1(课堂用)公开课教案教学设计课件试题卷案例练习
同分异构体知识（1）一、同分异构现象和同分异构体的概念（一）定义化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象；具有相同分子式而结构不同的化合物互为同分异构体。
（二）对同分异构体概念的理解：（1）内涵：分子式相同；分子结构不同。
（2）外延：同分异构体研究的对象是化合物，包括有机物和无机物。
属于同分异构体的物质可以是有机物，如正丁烷和异丁烷；可以是有机物和无机物，如NH 4CNO （氰酸铵）和尿素CO （NH 2）2；也可以是无机物之间如[Pu(H 2O)4]Cl 3和[Pu(H 2O)2Cl 2]·2H 2O ·Cl 、HOC ≡N （氰酸）和HN ＝C ＝O （异氰酸），还有如无机物Pt(NH 3)2Cl 2的平面结构有两种：二、同分异构体之间的性质关系1、物理性质不同熔沸点和密度：同种类的同分异构体沸点与支链多少有关，支链越多沸点越低；熔点与分子对称性有关，对称性越好，则熔点越高。
如戊烷沸点：正戊烷＞异戊烷＞新戊烷；熔点 新戊烷＞正戊烷＞异戊烷；再如如熔沸点：正丁烷 > 异丁烷（正丁烷的熔点－138.40C ，沸点－0.50C ，异丁烷的熔点－159.60C ，沸点－11.70C ）。
2、化学性质相似或不同同分异构体之间若是由不同种类引起的，则化学性质不同，若由同一类中原子连接顺序不同引起，则性质相似。
但相同官能团的同分异构体化学性质也有差异。
Cl NH 3Pt NH 3 ClCl NH 3PtCl NH 3和互为同分异构体。
三、同分异构体的书写（一）主链减碳法主链减碳法是指将主链上的碳原子逐一拿掉作为支链，再按同分异构体的书写原则，写出各种同分异构体，该法适应于烃类物质的同分异构体的书写，是其它几种写法的前提和基础。
步骤：先写最长的碳链，然后逐个减少碳原子，把减少的碳原子作为取代基在剩余的碳链上连接。
具体方法是：成直链，一条线；摘一碳，挂中间；往边排，不到端；摘两碳，成乙基；二甲基，同邻间；不重复，要写全。
同分异构体书写复习公开课教学设计+学案
《思维有序性——同分异构体的书写》教案
於潜中学费冰
学案：思维有序性——同分异构体的书写同分异构体的定义：
【练习1】：请写出C
6H14所有的同分异构体的结构简式
归纳：书写规律：主链
~
支链
【练习2】：请写出C
5H10属于烯烃所有的同分异构体的结构简式
【变式训练1】：请写出C
5H10O属于醛的同分异构体的结构简式思维方式：丁基的结构简式丙基
【变式训练2】请分析C
5H10O2属于羧酸的同分异构体有几种
【变式训练3】请分析C
5H10O2属于酯的同分异构体有几种
【升华提升】书写C9H10O2含有酯基和一取代苯结构的同分异构体
【课堂小结】：
思维有序性如何在同分异构体的书写中体现。
辽宁省北票市高考化学一轮总复习专题同分异构体学案(2021年整理)
辽宁省北票市高考化学一轮总复习专题同分异构体学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省北票市高考化学一轮总复习专题同分异构体学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省北票市高考化学一轮总复习专题同分异构体学案的全部内容。
同分异构体【考纲解析】1．掌握有机物的命名规则。
2．了解有机化合物存在的同分异构现象,能正确写出有机化合物的同分异构体.【学生整理】一、同分异构体1．有机化合物中碳原子的成键特点成键数目―→每个碳原子形成4个共价键成键种类―→单键、双键或三键连接方式―→碳链或碳环2．同分异构体的基本类型(1）碳链异构: ;（2）官能团位置异构：；（3）官能团类别异构: 。
常见的官能团异构有：①烯烃和环烷烃：通式为；②二烯烃和炔烃：通式为；③饱和一元醇和醚：通式为 ;④饱和一元醛、酮和烯醇：通式为；⑤饱和一元羧酸、酯和羟基醛和羟基酮：通式为；⑥芳香醇、芳香醚和酚：通式为；⑦硝基化合物和氨基酸：通式为；⑧葡萄糖和果糖：分子式为 ;⑨蔗糖和麦芽糖：分子式为。
（4）空间异构：顺反异构和对映异构:（顺反异构：高中仅烯烃中可能存在,且C=C同一碳原子所连的两个基团要不同；对映异构:手性碳原子导致的。
)3．同分异构体书写具备的基础：（1）等效氢、等效碳①同一碳原子上的氢原子是等效的;②同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等效的；③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的(相当于平面镜成像时，物与像的关系)。
（2)“不饱和度"的计算（缺氢指数）分子式：C X H Y不饱和度＝（2X+2—Y）/2分子式：C X H Y N Z 不饱和度＝[2（X+Z）+2—Y—Z］/2 ＝（2X+2+Z—Y）/2（将N看作C后有几个N多减去几）如：双键不饱和度为；叁键不饱和度为；一个环不饱和度为；一个苯环不饱度为 ;立体环看作平面环，数小不数大。
高考化学一轮复习同系物及同分异构体教学案
" 高考化学一轮复习同系物及同分异构体教学案"教学目标知识技能：通过同系物和同分异构体的专题复习，稳固同系物和同分异构体的概念、书写、判断、确定等；了解同系物化学性质的相似性及物理性质的递变性，了解同分异构体的较常见的题型。
能力培养：培养学生认真审题、有序思维、准确判断推理的能力，培养学生对“信息知识〞的自学能力。
科学思想：学会多层面、多角度地分析和看待问题；形成尊重事实、尊重科学的学风。
科学品质：对学生进行严谨求实、认真仔细的科学态度教育；强化参与活动的乐趣及获得成功的体验。
科学方法：感性认识与理性认识相互转化，透过现象抓本质的方法。
重点、难点同系物判断，同分异构体的辨析能力。
教学过程设计教师活动【引言】本节课我们重点复习有机化学的同系物、同分异构体的有关内容。
【板书】有机化学同系物、同分异构体专题复习一、同系物、同分异构体的概念【设问】 1．中学阶段我们已学习过的涉及“同〞字的概念主要有哪几个？2．同学们能否设计一个表格或方案将这几个概念所涉及的有关内容进行比拟？请同学们思考并设计。
学生活动明确复习重点。
做笔记、思考。
回忆、思考、发言。
方案之一：指导学生：1．用实物投影仪展示学生们的设计方案。
2．展示经大家补充修改的方案。
【讲述】同学们根据方案的要求将表格中的各项内容自己整理进行复习。
【提示】这局部内容课前已布置预习作业。
指导学生：1．完成表格中的各项内容到达复习稳固的目的。
2．及时订正学生答复中的不准确内容，或找学生评价或订正相关内容。
【讲述】本节课的复习重点是同系物和同分异构体，现就这两个概念我们进一步深入进行讨论。
【讲述】首先我们就“同系物〞的有关内容讨论以下问题。
请同学们分小组讨论5min 并推荐代表发言。
【投影】讨论题：1．同系物是否必须符合同一通式？举例说明。
2．通式相同组成上相差假设干个CH2原子团是否一定是同系物？3．CH3CH2Br与 CH3CH2CH2Cl都是卤代烃，且结构相差一个CH2原子团是否是同系物？为什么？4． CH3CH2CH3和，前者无支链，后者有支链能否互称同系物？5．请你概括总结判断同系物的要点。
高考一轮复习同分异构体基于“教学评”一致性教学设计
学生能认识到这一考点在高考中的重要性
学生学会同分异构体书写的基本思路
学生能否掌握同分异构数目判断的方法。
学生学会判断含苯环同分异构体的数目。
学生能认识常见的限制条件
学生学会限制条件下同分异构体的书写
学生能否认识到这节课学习的重点知识。
通过3道高考真题检验学生是否掌握同分异构体书写方法与技巧
“
课题
有序思维突破同分异构体的书写
课型
复习课
课时
1
授课
对象
高三年级学生
日期
2021年8月10日
设计人
YJ老师
节次
1
教材
来源
步步高大一轮复习讲义
目标确立依据
课标分析
课标摘录：能识别同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能认识立体异构现象
课标分解：
课标对本节内容有三个方面的要求：1.能够说出同分异构现象的概念，学会列举同分异构现象，并判断不同结构的物质间是否互为同分异构。2.学生掌握书写同分异构体的基本方法，解决限制条件下同分异构体的书写方法。3.能够举例说明立体异构，会判断烯烃的顺反异构，能判断出手性碳原子。
①能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体
②既能发生银镜反应，又能发生水解反应
其中核磁共振氢谱显示为3组峰，且峰面积比为6∶1∶1的是__________________(写结构简式)。
一：同分异构体书写思路
碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。
二：同分异构体数目判断
三:限制条件同分异构体的书写
审限定条件→算不饱和度→做减法、拆碎片→重新组装
作业布置
步步高P271页专题精练
板书设计
有序思维突破同分异构体的书写及数目判断
高考化学有机结构与同分异构体复习(优秀版)ppt课件
A．2种 B．3种
C．4种 D．5种
考虑直链的醇醛结构有三种异构体和有 支链的醇醛结构有两种异构体两种情况。
18
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20
(1)A的分子式为 C12H16O 。
(2)B的名称是 正丙醇或1丙醇 式为
；A的结构简
(3)写出C→D反应的化学方程式：
(4)写出两种同时符合下列条件的E的同分异构 体的结构简式：
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(4)1 mol A、C完全燃烧，消耗O2的质量 相等，且1 mol C能和1 mol Na完全反应，写
出含碳原子数最少的C的结构简式
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洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
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同分异构体
(1)水杨酸的同分异构体中，属于酚类同时还属于 酯类的化合物有_____3_____种。
(2)水杨酸的同分异构体中，属于酚类，但不属于 酯类也不属于羧酸的化合物必定含有 ______醛__基________(填写官能团名称)。
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1.化学式为C4H8O2的某有机物分子中含有一个 羰基和一个羟基，此有机物既能发生银镜反应， 又能发生酯化反应。此有机物的结构可能有( D )
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分子中原子是否共平面
研究发现，烯烃在合适催化剂作用 下可以双键断裂、两端基因重新组合成新烯烃。若 CH2C(CH3)CH2CH3与CH2CHCH2CH3的混合物发生该 类反应，则新生成烯烃中共平面的碳原子数可能为
高三一轮复习同分异构体
、、
、。
练习5.分子式为C8H8O2，属于酯类且含有苯环的同分异构体的数目。
【巩固练习】
1.烷烃CH3CH（CH3）CH2CH3是由某烯烃与氢气加成得到的，则该烯烃的同分异构体有____种
2.某化合物的分子式为C5H11Cl，分析数据表明，分子中有两个－CH3，两个―CH2―，一个 和一个－Cl，它的可能的结构有几种（）
例3. C5H10O2属于羧酸的同分异构体有种，属于酯类的同分异构体有种，写出能发生银镜反应的酯类物质同分异构体的结构简式。
练习3. C5H10O属于醛的同分异构体有种。
例4. C7H8O属于芳香族化合物的同分异构体有种，写出能使FeC13溶液变色的同分异构体的结构简式。
练习4.分子式为C9H12O，属于酚类且苯环上只有两个取代基的同分异构体的数目。
练习1. C7H16的同分异构体有种。写出分子中有四个甲基的所有同分异构体结构简式并用系统命名法命名。
例2. C4H9C1的同分异构体有种，写出分子中有两个甲基的同分异构体的结构简式。
练习2. C4H10O属于醇类的同分异构体有种，能发生消去反应的有种，写出能氧化生成醛的同分异构体的结构简式并用系统命名法命名。
A．2种B．3种C．4种D．5种
3.主链含5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有（）
A．2种B．3种C．4种D．5种
4.某芳香族化合物的分子式为C7H6O2，它能发生银镜反应，则该有机物的所有可能的结构有（）
A．3种B．4种C．5种D．6种
5.丁子香酚可用于配制康乃馨型香精及制作杀虫剂和防腐剂，结构简式如下图。
高三化学一轮复习学案38同分异构体
编制：贾爱军审核：李媛媛使用日期：1月日班级姓名
天津市梅江中学高考化学一轮复习 同分异构体教学案
"某某市梅江中学高考化学一轮复习同分异构体教学案"【学习目标】1．了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因，能准确判断同分异构体及其种类的多少。
2．能根据分子式正确书写出同分异构体，熟练掌握同分异构体的书写技巧．【典型例题】［例１］1．下列化学式所表示的化合物中，具有两种或两种以上同分异构体的有（）A．CH2O2 B．CH2Cl2C．C7H8O D．C2H5NO2［例２］分子式为C3H6O3的物质有多种同分异构体，请写出符合下列要求的各种同分异构体的结构简式。
说明：①不考虑同一碳原子上连两个羟基；②乙炔、苯等分子中同类原子化学环境相同，丙烷、丁烷等分子中同类原子化学环境有两种。
（1）甲分子中没有甲基，且1 mol甲与足量金属Na反应生成1mol H2，若甲还能与NaHCO3溶液反应，则甲的结构简式为；若甲还能发生银镜反应，则甲的结构简式为。
（2）乙分子中所有同类原子的化学环境相同，且不与金属Na反应，则乙结构简式为：。
（3）丙分子中碳与氧分别有两种化学环境，氢的化学环境相同，且丙与金属Na不反应，则丙结构简式为。
方法归纳：（1）同分异构体的判断方法①化学式相同是前提条件，②结构不同指：a.碳链骨架不同；b.官能团在碳链上的位置不同；c.官能团种类不同。
（2）同分异构体的书写技巧①先写碳链异构，再写官能团位置异构，最后考虑官能团的种类异构。
【课堂练习】1．下列各对物质：①葡萄糖，甘油；②蔗糖，麦芽糖；③淀粉，纤维素；④氨基乙酸，硝基乙烷；⑤苯甲醇，2－甲基苯酚。
其中互为同分异构体的是（）A．②④B．①②③C．②③④D．②④⑤2．1,2,3-三苯基环丙烷的三个苯基可以分布在环丙烷环平面的上下，因此有如下两个异构体：据此，判断1,2,3,4,5-五氯环戊烷（假定五个碳原子在同一平面上）的异构体数目是( )A．4 B．5 C．6 D．73．蒽的结构简式是，如果将蒽分子中减少3个碳原子，而H原子数保持不变，形成的稠环化合物的同分异构体数目是（）A．2 B．3 C．4 D．54．下列有机物的一氯取代物的同分异构体数目相等的是（）(1)(2)(3)(4)A．(1)(2) Ｂ．(2)(3) Ｃ．(3)(4) Ｄ．(2)(4)5．分子式为C9H12芳香烃的一卤代衍生物数目和分子式为C7H8O中遇FeCl3溶液呈紫色的芳香族化合物数目分别为（）A．7和1 B．8和2 C．42和3 D．56和56．某芳香烃的衍生物的化学式为C8H8O4。
同分异构体复习课教学设计及教案.doc
《同分异构体》复习课教学设计及教案一、教材分析同分异构的书写与辨认，是中学有机化学的重点和难点之一。
其难处在于：第一，有机分子空间结构的复杂性和多样性学生一时难于把握；第二，空间三维结构与结构式书写的平面形式存在矛盾，一时难以统一，学生的空间几何构型的形象思维能力、抽象思维能力不强；第三，从实例出发提炼出如何寻找同分异构的规律，是一种学习能力的升华，学生形成这种能力，需要一个过程。
二、教学设计1、针对上述难点之症结进行教学设计，为了帮助学生在学习有机同分异构体时将多变的结构“单纯化”，将平面的结构式“立体化”，将具体的实例上升为规律的“抽象化”，特设计了多媒体教学课件，并穿插了flash动画，为学生创造一个轻松的、良性的教学氛围。
2、有效地提高学生的学习兴趣。
由于利用多媒体教学课件的微观模型化和三维空间的变换功能，配合球棍模型的观察，在学生头脑中建立起“动感”的空间结构和立体观念。
使课堂教学中融进了一些“化学艺术美”的氛围，学生学的轻松，兴趣盎然。
3、在复习教学过程中，注意诱导学生在充分建立空间结构的基础上，不失时机地运用科学思维的方法，促使他们实现由形象思维向抽象思维的升华，其中要把握的两个关键是：第一，通过实例在软件中模拟出将结构式“拉”、“转”、“翻”的分析方法，掌握辨认结构及结构与命名挂钩的规律。
第二，通过实例，抓住分子结构“对称”的要点，学会如何寻找“点”、“轴”、“面”的空间对称关系，以掌握书写同分异构体的规律。
三、同分异构体复习课课件设计框架四、教案知识目标：理解同分异构体的含义；掌握同分异构的判断方法，重点掌握书写形式变换法；学会同分异构体的书写，重点掌握对称氢原子的确定。
技能目标：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论等，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力。
情感目标：在多媒体的交互式学习环境中，使学生充分发挥其学习的主动性，认识化学的“规律美”、“艺术美”。
高中化学 《同分异构体》的复习 教案 教学设计
《同分异构体》的复习一、复习目标1.理解同分异构体的概念。
2.能够辨认同系物和列举异构体。
3.能够正确书写同分异构体以及确定同分异构体的数目。
二、复习重难点１．同分异构体的判断。
2．常见的官能团异构。
3．同分异构体的书写规律。
4．常见题型及解题方法。
三、复习内容（一）同分异构体的概述1、定义：同分异构体指具有相同分子式而结构不同的化合物。
2、同分异构体的分类（1）构造异构Ⅰ、碳链异构：指的是碳原子的连接次序不同。
如正丁烷和异丁烷Ⅱ、位置异构：指的是官能团位置不同。
如1—丁烯和2—丁烯Ⅲ、类别异构：指的是分子式相同，由于分子中官能团不同而分属于不同类物质的异构体。
（2）立体异构Ⅰ、顺反异构：请写出顺－2－丁烯和反－2－丁烯的结构简式。
Ⅱ、对 映 异 构例1：当碳原子上所连接的四个原子或原子团各不相同时，该碳原子称为手性碳原子，具有手性碳原子的物质往往具有旋光性，存在对映异构体，下列化合物中存在对映异构体的是练习1：判断下列异构属于何种异构？（二）、同分异构体的书写规律例2、问C 4H 10O 有多少种同分异构体?练习2：写出主链上有4个C 的己烯异构体？Ⅱ、多官能团的同分异构体书写规律： 1、依据不饱和度，确定官能团类别和数目 2、确定主链，写碳链异构CH 3HOCCH 3OHHOOC1、CH 3CH 2COOH 和HCOOCH 2CH 32、CH 3CH 2CH 2OH 和 CH 3CH （OH ）CH 33、CH 3CH 2CHO 和 CH 3COCH 34、CH 3CH （CH 3 ）CH 3和 CH 3 CH 2CH 2 CH 35、CH 2=CHCH 2CH 2CH 3和CH 3CH 2CH = CHCH 3 Ⅰ、无官能团或单官能团的同分异构体书写规律：1、先写最长碳主链2、主链逐一减短3、支链由整到散，位置由中到边，连接不能到端如：-CH 3不能连在端点碳上， -CH 2CH 3不能连在2号碳上。
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【复习任务2】例4分析
学生活动
设计意图
学生分析2019年北京高考题25（5）
总结与回顾：有机物的特征性质
有机物的特征结构
分析例题4：限定条件下的有机物的同分异构体的书写
引导学生分析同分异构考察习题的特点
训练学生将所学知识进行总结与提高
训练学生结合有机化合物结构和性质，确定有机物的官能团，通过移位，插入等方法书写同分异构体，培养学生对陌生信息的提取、整合及应用
训练学生从已知物结构简式，分析限定的条件
对信息进行整理，做减法，再通过移位，插入等方法书写同分异构体
培养学生对陌生信息的提取、整合及应用
【评价任务3】发展学生对已知有机化合物结构简式的前提下，通过限定结构与限定的性质相结合，分析出同分异构体可能的官能团，再通过移位，插入的方法确定同分异构体。
高三化学一轮复习——同分异构体专题复习教学设计（公开课）
本节课的内容是在学生复习了高二选修五有机化学专题一典型官能团的性质基础上进行的同分异构体现象和同分异构体的书写的复习。
同分异构体是当前高中有机化学教学过程中的重要内容，同分异构现象是造成有机物种类繁多的主要原因,对物质性质的认识以及物质结构的掌握等方面都具有有利影响。同分异构体的类型比较多样,原理也较复杂，在学习这一内容时，需要学生发散自身的思维,在特定的限制条件下进行规范书写和分析，促使有机分子的官能团类别及空间结构更加明确,从而确定基团间的数量关系。复习课不是“炒冷饭”，要让每一位学生在原有基础上得到发展。发展的不仅是知识和技能，更主要是思维方法、思维品质。所以，高三复习课的教学设计，不仅要关注复习哪部分知识，更要关注用什么策略掌握这部分知识，什么策略最有优势。同分异构体书写方法很多，哪种方法最适合“限定条件下”的同分异构体？除了已经学过的方法，能否根据需要利用、开发新的方法？本堂课要让学生在实践中去体验。因此，这节课不仅要精心进行宏观预设，设计出层层推进的几个重点环节。更要促进学生积极生成，让学生在宽松的氛围中充分暴露真实问题。教师深入学生当中，与学生进行对话解决这些问题，最终学生掌握了新的方法，思维能力获得发展。
引导学生理解研究有机物同分异构现象的意义
帮助学生理解同分异构的概念，以及概念的内涵与外延，同分异构的分类，碳链异构位置异构官能团异构，以及立体异构中的顺反异构
训练学生计算Ω，并利用Ω预测已知分子式的有机化合物结构，确定官能团，在通过确定碳链，官能团的位置建立书写同分异构体一般方法.
【评价任务1】
发展学生对已知有机物分子式的前提下，通过计算Ω，并利用Ω预测已知分子式的有机化合物结构，确定可能官能团，再通过确定碳链，官能团的位置建立书写同分异构体一般方法.
(3)通过例5例题6的思路分析，使学生深入并应用内化书写同分异构体的思路方法ห้องสมุดไป่ตู้
2.评价目标
(1)通过例1例2，例3的思路分析，建立单官能团同分异构的有序思维。
(2)通过例4的思路分析，建立书写限定条件下同分异构体的一般思维过程。
(3)通过例5，例题6的思路分析，应用并完善有机同分异构体书写的思路方法。
二、教学与评价思路
三、教学流程
1.有机基础知识回顾，对分子式信息的分析，形成有序书写同分异构的一般方法
【复习任务1】例1例2例3分析
学生活动
设计意图
化学史小故事引入
《反应停（沙利度胺）事件》
回顾复习同分异构的基础知识
分析例题1：烷烃的书写
分析例题2：单官能团有机物的书写
分析例题3：单官能团--酯类有机物的书写
【评价任务2】发展学生对已知陌生有机物特征性质和特征结构的前提下，推断和确定有机物的官能团，再通过移位，插入等方法书写同分异构体，培养学生对陌生信息的提取、整合及应用的能力
3.有机基础知识、陌生信息、书写同分异构体方法认知模型建构再完善
【复习任务3】例5，例6分析( 2019-2020学年高二年级期末质量监测题19题（5）)
学生回顾顺义区期末质量监测题19题（5），梳理在有机物结构简式的前提下，推断限定条件下有机物结构简式的同分异构体。
学生活动
设计意图
学生回顾顺义区期末质量监测题19题（5）
运用上面建立的思路与方法，梳理分析例题5顺义区期末质量监测题19题（5）
分析例6学生再一次体会书写同分异构方法的模型
引导学生分析同分异构体考题的特点
本节课通过六道例题的思维过程分析，帮助学生建立书写同分异构体的一般思维方法。
一、教学与评价目标
1.教学目标
(1)通过例1，例2，例3的思路分析，使学生认识单官能团有机物同分异构体的书写方法，建立有序思维过程。
(2)通过例4的思路分析，使学生通过分析特征性质合特征结构，建立书写限定条件下同分异构体的一般思维过程。