简述冷战对世界的影响

【指导思想与理论依据】

1．依据教学新理念和初中历史课程标准的要求

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，当前进行的新一轮基础教育改革正是应时代变革的“新问题”而展开的，课程改革强调：教育教学要适应时代需求，促进学生全面、多样发展。

初中历史课程标准：内容选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的内容；倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的能力；教师组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境；注重学生学习过程和学习结果的全程评价。

为此，在设计此课时，在内容上根据时代要求和学生认知水平、心理特点进行了一定的取舍；教学方式上，采取教师讲解与学生探究相结合的办法，设置了三种类型的设问，引导学生自主探究，从不同角度发现问题，积极探索解决问题，拓展学生的思维；提前也作了调查问卷，对学生有了更多的了解。

2．发掘“冷战”内容本身的魅力，发挥历史人文学科的特殊功能

作为战后两极格局的外在表现，作为特定时期的产物，“冷战”已成为过去，但“冷战”给处于全球化时代、多元世界中的我们留下了很多的思考。“以史为鉴”则是历史特殊的功能。另外，“冷战”并不仅仅是美苏两国的事情，对很多国家、很多的普通人的生活，甚至人们的思维产生了深刻的影响。

发掘教学内容的这种特殊点，在了解历史的过程中，增进历史智慧、培养创造性思维能力，提高学生的人文素养，培养多元世界中正确的世界意识。

3．依据内容特点和学生特点，创设鲜活的历史课堂

根据知识建构理论和学生的认知心理特点，在历史课程的设计与实施中，创设鲜活的历史课堂，关注学生的学习兴趣和经验，拉近历史与生活的距离，达到知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的三维目标的和谐统一。

比如，“冷战”时期的一大特点是意识形态色彩极其浓厚，政治宣传画就成为了解和研习这段历史的突出史料，而且通过对形象直观的材料的探究，初中生非常喜欢参加这种活动，也符

合学生的思维特点。

初中生应以体验性历史学习为主，本课“冷战”下的德国一目，创设“三部曲”，就把艰深难懂的国际关系，一下子拉近了与学生的密切联系，有了这种真切的感受才能引发学生对国际问题的关注和分析。这样，三维目标才会成为一个统一的过程。

【教学设计与教学资源的整合】

教学阶段教师活动

教材

（素材和手段）

学生活动设置意图

【导入】引导学生感受战争，

设问引发思考。

20世纪还有一场和

咱们看到的场面不

一样的战争，它的名

字叫“冷战”。

关于“冷战”，你们想

了解点什么？影音资料：

诺曼底登陆片断

标题：

“冷战”（Clod War）

观看影片、感受战

争；

思考“不一样的战

争”。

由“不一样的

战争”的话

题，引导学生

进入关于“冷

战”的学习。

（唤起注意

和引发对“冷

战”的兴趣）

【新课1】“冷战”发生的大背景。引导学生了解美苏

“冷战”的背景。

[设置悬念]：既不能

用战争的方式解决，

又是一个障碍，怎么

办呢？美国采取的

文字资料：

“我们赢得的胜利把

领导世界的持续重

担放到了美国人民

的肩头！” ——杜鲁

门

图示：

根据资料和以前的

史实，分析美国战后

的政策、原因及所遇

到的障碍。

思考：哪些因素制约

了美苏不能用直接

战争的方式解决矛

铺设“冷战”

发生的背景：

人类理性的

思考和对和

平的珍惜；两

强的对峙；国

家利益和意

是什么方法呢？美苏实力对比（数字

+两国国旗）盾。识形态社会

制度的不同

和冲突。

【新课2】一、东西方“冷战”杜鲁门主义[讲解]杜鲁门主义

提出的背景。

层层设问引导学生

分析：以谁为敌？说

明美国宣告和苏联

是一种什么关系？

怎么对抗呢？

分层解析的文字资

料：

点击图片放大

分析材料：了解杜鲁

门主义及其作用。

通过材料分

析了解杜鲁

门主义的含

义。

标志着“冷

战”的开始。

马歇尔计划[讲解]：马歇尔计划

提出的背景和具体

的实施情况。

[引导分析宣传画并

提炼方法]

[扣回主题]：马歇尔

计划是杜鲁门主义

的一个实际运用。

[补充]：苏联的反应

-经互会的成立。

图片：

“残破的欧洲”

文字资料：

“法国、意大利共产

党力量壮大”

宣传画：

马歇尔计划的宣传

画

地图：

实际接受马歇尔计

学生结合马歇尔计

划出台的背景和具

体的实施情况，通过

分析宣传画，探讨马

歇尔计划对欧洲的

作用。

认识其有扶植和控

制西欧、遏制苏联及

社会主义国家的作

用。

在这一过程中，学生

初步了解、掌握运用

进一步掌握

利用宣传画、

地图，结合背

景、内容探究

历史的方法。

认识到欧洲

经济上的分

裂和对峙。