九年级物理说教材说课标课件

知识 与技 能
过程 与方 法
情感 态度 价值
观
目课
标程
总
本章课标要求
• 一、知识与技能（学会）
• 1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解 欧姆定律，并能进行简单计算。
• 2．能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生 活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
• 3．会使用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。 • 4．了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的
2.掌握测小灯泡电阻的方法。
3.掌握由于滑动变阻器或开关引起电流表、电压表 示数的变化规律。
4. 结合家庭电路知道安全用电的常识，用欧姆定律 分析电路及电路故障。
研说流程
欧姆定律独立成章，从探究实验入手，进 一步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。
课标的基 本要求
编写意图
编写体例 课程理念
教学建议
知识结构 逻辑关系 中考要求
电流与电压 电阻关系
电功率
电压规律
电压电 阻
欧姆定律
能量
电
电路
流
电流和电路
电磁
与电路 有关
信息的传递
认识
应用
探
测量小灯
究
欧姆定律 及其
泡的电阻
应用
探究I与
U的关
欧
系
姆
定
律
欧姆定律 和
安全用电
拓展
《欧姆定律》中考考点
1.通过探究导体上的电流与其两端电压、导体电阻 关系的实验,理解欧姆定律及适用条件，会进行简单 计算。
探究I与U关系 设计电路时滑
阻不易想出
重视知识前 后逻辑关系
做好铺垫
教学建议
讲滑阻作用 时做铺垫
滑阻作用：
1、改变灯泡亮度。 2、改变电路中电流。 3、改变用电器两端电压。
探究I与U关系 设计电路时滑
阻不易想出
鼓励学生发 现新问题
发现问题不 要轻易放过
重视知识前 后逻辑关系
做好铺垫
教学建议
讲滑阻作用 时做铺垫
(1) 闭合开关,灯泡为 什么不亮？
(2)闭合开关,电表指针 为什么反向偏转？
(3)移动滑片,灯泡亮度
探究I与U关系 设计电路时滑
阻不易想出
重视知识前 后逻辑关系
做好铺垫
讲滑阻作用 时做铺垫
鼓励学生发 现新问题
发现问题不 要轻易放过
教学建议
增加课外 小实验
水果电池让学 生大开眼界
1.水果电池可以提供微弱电压。 2.水果电池可以使二极管发光。 3.可以使电子表继续工作。
探究I与U关系 设计电路时滑
阻不易想出
重视知识前 后逻辑关系
做好铺垫
讲滑阻作用 时做铺垫
鼓励学生发 现新问题
教学建议
实验中注重评 估和交流
发现问题不 要轻易放过
增加课外 小实验
水果电池让学 生大开眼界
敬请各位领导和老师多 提宝贵意见！
头百户中心学校 2013.10.10
谢谢大家！！
研说流程
欧姆定律独立成章，从探究实验入手，进 一步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。
课标的基 本要求
编写意图
编写体例 课程理念
教学建议
知识结构 逻辑关系 中考要求
立足学 生发展
促使可持 续发展和 个性发展
着眼于全 面提高科 学素养
培养学 习方法
体现学生 活动和科 学探究
获取知识 运用知识
因材施 教
研说课标
九年级物理人教版 电学部分
头百户中心学校
焦启元
九年级物理
第十五章 电流和电路 第十六章 电压 电阻
第十七章 欧姆定律
第十八章 电功率
研说流程
欧姆定律独立成章，从探究实验入手，进 一步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。
课标的基 本要求
编写意图
编写体例 课程理念
教学建议
知识结构 逻辑关系 中考要求
意识。
二、过程与方法(会学)
• 1、通过实验探究，学习研究物理问题常用 的方法
• 2、养成在观察、学习过程中发现问题的意 识。初步培养学生提出问题的能力。
三、情感态度与价值观 (乐学)
1、通过探究过程，激发学生的学习兴趣。 2、培养学生实事求是的科学态度；认真 谨慎的学习习惯。
3、培养学生解决实际问题的能力和社会责 任感。
课标的基 本要求
编写意图
编写体例 课程理念
教学建议
知识结构 逻辑关系 中考要求
编写体例
想想 议议
课题
章前 彩页
电流电压电阻
我还 想知
道
章前彩页
灯展的美 是由于有
电
知道要学什么， 就有了目标和
方向！
课前想想议议
从学生已有的经 验出发，将学生 引入课堂
课后想想 议议帮助学
生梳理知识
3、在测量小灯泡电阻的试验中，如果第一次测量时灯泡两端的电压等于 灯口上的标定电压，以后几次测量时电压逐次降低，直到看不到灯泡发光，
对比这样得出的几个电阻值，你能发现什么？尝试做出解释，然后 设计实验证实（或否定）你的解释。
发现新问题、 尝试解决问题
强调重点、
难点、易错点
课堂的延 伸
研说流程
欧姆定律独立成章，从探究实验入手，进 一步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。
课标的基 本要求
编写意图
Fra Baidu bibliotek编写体例 课程理念
教学建议
知识结构 逻辑关系 中考要求
保持长 久兴趣
图文并茂
语言生动
编
版面新颖
写
意
图
用实验去 敲门发现 科学真理。
现在我就 是欧姆我 该怎么做?
为什么要更 换电阻做两 组实验呢？
以此为榜 样从小立
志
解决实际 问题
自己设计
实验操作步骤 和记录数据的
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简单的电路 故障你会处
理吗？
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欧姆定律独立成章，从探究实验入手，进 一步培养学生学习物理的兴趣，夯实基础。