教科版三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学课件
合集下载
最新科教版小学三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》精品课件
第一单元 物体的运动
第6课时 比较相同时间内运动的快慢
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！
第6课时 比较相同时间内运动的快慢
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！
教科版科学三下 1.6《比较相同时间内运动的快慢》课件
教科科学三年级下册
第一单元 物体的运动
6.比较相同时@间两次日落内运动的快慢
学习目标
1.知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢： 距离长，运动快；距离短，运动慢；了解自行车、火车、飞机等常用 交通工具的速度范围。
2.应用“相同时间比距离”的方@两法次判日落断物体运动的快慢；利用软尺测 量距离、利用秒表测量时间。
3.感受比较物体运动快慢的乐趣；愿意跟同伴合作探究，能认真观察 实验现象，并以事实为依据开展交流研讨；感受用秒表计时来比较物 体运动快慢的准确性。
课前准备
教师准备：软尺、秒表； 学生准备：学生活动手册。
@两次日落
复习导入
在相同距离内运动，如何比较运动快慢？
@两次日落
运动距离相同，比较运动所需的时间。 运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。
@两次日落
距离短，运动得快
小试牛刀
甲、乙两辆汽车同时出发，行驶了20分钟，甲车运动了10千米， 乙车运动了15千米，则运动较快的是____乙____。
@两次日落
小试牛刀
× 比较物体运动的快慢只有测量时间一种方法。（
）
@两次日落
小试牛刀
下列说法正确的是（ C ）。
A.如果两个物体不是同时出发，我们就无法比较它们运动的快慢
@两次日落
@两次日落
实验记录
表2 不同地点不同时出发的运动情况记录
学生 同学A 同学B
运动时间@两次日落运动距离 10s 10s
谁快谁慢
比较小结
就算不同地点和不同时出发，我们还可以 通过控制相同的运@动两次时日间落 ，比较运动距离， 来比较快慢。 运动距离越长，运动得越快； 运动距离越短，运动得越慢。
第一单元 物体的运动
6.比较相同时@间两次日落内运动的快慢
学习目标
1.知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢： 距离长，运动快；距离短，运动慢；了解自行车、火车、飞机等常用 交通工具的速度范围。
2.应用“相同时间比距离”的方@两法次判日落断物体运动的快慢；利用软尺测 量距离、利用秒表测量时间。
3.感受比较物体运动快慢的乐趣；愿意跟同伴合作探究，能认真观察 实验现象，并以事实为依据开展交流研讨；感受用秒表计时来比较物 体运动快慢的准确性。
课前准备
教师准备：软尺、秒表； 学生准备：学生活动手册。
@两次日落
复习导入
在相同距离内运动，如何比较运动快慢？
@两次日落
运动距离相同，比较运动所需的时间。 运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。
@两次日落
距离短，运动得快
小试牛刀
甲、乙两辆汽车同时出发，行驶了20分钟，甲车运动了10千米， 乙车运动了15千米，则运动较快的是____乙____。
@两次日落
小试牛刀
× 比较物体运动的快慢只有测量时间一种方法。（
）
@两次日落
小试牛刀
下列说法正确的是（ C ）。
A.如果两个物体不是同时出发，我们就无法比较它们运动的快慢
@两次日落
@两次日落
实验记录
表2 不同地点不同时出发的运动情况记录
学生 同学A 同学B
运动时间@两次日落运动距离 10s 10s
谁快谁慢
比较小结
就算不同地点和不同时出发，我们还可以 通过控制相同的运@动两次时日间落 ，比较运动距离， 来比较快慢。 运动距离越长，运动得越快； 运动距离越短，运动得越慢。
教科版小学科学新版本三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢 课件
物体 自行车 汽车 火车 声音
速度 8米/秒 14米/秒 30米/秒 340米/秒
物体 公共汽车
地铁 高速列车
光
速度 12米/秒 17米/秒 80米/秒 300000千米/秒
科学词汇
速度
速度：物体在单位时间内移动的距离。如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米， 则他的速度为8米/秒。由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得 数值。常用单位为米/秒或千米/时。
最后得出实验结论。
新知探究 探索二
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验记录：
行走距离 用时
同学甲 2米
10秒
同学乙 2.2米 10秒
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。同学甲的行走 距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
研讨讲究 研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
让所有的物体 运动时间相同
不一定要让所有的物 体从同一地点出发
比较它们到达终 点运动的距离
运动距离越远说 明运动得越快
拓展延伸 拓展一
做“追及跑”游戏 在操场的跑道上做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，
听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
测量工具：秒表、软尺 速度=距离/时间（距离除以时间）
部编版
课堂练习 一、判断对错 1、想要比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（ ） 解析：想要比较两个物体运动的快慢，可以比较它们在相同距离内运动时间 的长短，也可以比较它们在相同时间内运动距离的远近。 2、当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ） 解析：当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，我们可以计算它们在相 同时间内运动的距离来比较它们运动的快慢。
三年级科学比较相同距离内运动的快慢课件
科学 教科版 三年级 下册
科学概念目标
1 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运 动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2 愿意跟同伴合作探究。 3 能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
一、填空题。 1.测量时间可以用 计时器 来计时。
2.小球运动相同的距离，所花的时间越少，运动越 快 ；所”）
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.进行100米跑步比赛时，怎样判断谁跑得快？（ C ）
A.看谁的脚步快 B.看谁用的时间多 C.看谁先通过终点 2.测量小球在轨道上的运动时间是（ A ）。 A.测量小球从轨道起点到终点所需要的时间 B.测量小球从开始运动到停下所需要的时间 C.测量小球从起点运动到轨道中间所需要的时间
那么跑得最慢的是（ C ）。
A.兔子
B.大象
C.熊
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.从同一地出发，走路去学校，小明用时15分钟，小红用时10分钟，
说明小红比小明快。
（√）
2.不同的小球，质量越大，在同一轨道上运动得越快。 （ √ ）
3.物体运动的快慢只与运动的时间有关。
（ ✕）
4.在比较小球运动快慢的实验中，要注意分工与合作。 （ √ ）
2
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个 小球的运动快慢？
将小球从轨道的一端同 时释放，先到达轨道另一端 的小球运动得快。
实验记录表
小球 红球
第一次 第二次 第三次 快慢比较
科学概念目标
1 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运 动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2 愿意跟同伴合作探究。 3 能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
一、填空题。 1.测量时间可以用 计时器 来计时。
2.小球运动相同的距离，所花的时间越少，运动越 快 ；所”）
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.进行100米跑步比赛时，怎样判断谁跑得快？（ C ）
A.看谁的脚步快 B.看谁用的时间多 C.看谁先通过终点 2.测量小球在轨道上的运动时间是（ A ）。 A.测量小球从轨道起点到终点所需要的时间 B.测量小球从开始运动到停下所需要的时间 C.测量小球从起点运动到轨道中间所需要的时间
那么跑得最慢的是（ C ）。
A.兔子
B.大象
C.熊
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.从同一地出发，走路去学校，小明用时15分钟，小红用时10分钟，
说明小红比小明快。
（√）
2.不同的小球，质量越大，在同一轨道上运动得越快。 （ √ ）
3.物体运动的快慢只与运动的时间有关。
（ ✕）
4.在比较小球运动快慢的实验中，要注意分工与合作。 （ √ ）
2
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个 小球的运动快慢？
将小球从轨道的一端同 时释放，先到达轨道另一端 的小球运动得快。
实验记录表
小球 红球
第一次 第二次 第三次 快慢比较
最新科教版小学三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》教学课件
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法， 以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同 提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
比较相同时间内运动的快慢
交通工具通过100千米需要的时间
喷气式客机 自行车 汽车
6分40秒
高速列车
12分
6时40分
2时13分
轮船
50分Leabharlann 46分9秒快艇比较快慢：不同起点、同时出发
软尺
起始线
1米10厘米
1米
2米
1米90厘米
比较快慢：不同起点、不同时出发
追及跑游戏
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意 或不太懂的地方。
(教科版)3下1.6比较相同时间内运动的快慢-科学三年级下册第一单元物体的运动PPT课件
13:23
实验记录
序号 1 2 3 4
姓名 张庭轩 李治廷 王梦泽 刘子峰
10秒跑过的距离 54 48 62 65
排名 3 4 2 1
13:23
实验结论
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的 距离长，运动快； 二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来 比较运动的快慢。
13:23
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
13:23
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验步骤： （1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出 发，听到第2次口令停止走动。 （2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来 运动的快慢。
13:23
实验记录：
同学甲 同学乙
行走距离
13:23
13:23
实验记录
同学甲 同学乙
行走距离 运动的快慢
2.5米
慢
3米
快
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但 是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发 现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在 相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
13:23
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的 越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远， 才能避免被猎豹捕杀。
13:23
13:23
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表
形式 交通工具 行驶距离
第一名 喷气式客机
900千米
第二名
第三名
第四名
第五名
高速列车
汽车
实验步骤 (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同 地点进行实验。 (2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分 别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录
序号 1 2 3 4
姓名 张庭轩 李治廷 王梦泽 刘子峰
10秒跑过的距离 54 48 62 65
排名 3 4 2 1
13:23
实验结论
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的 距离长，运动快； 二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来 比较运动的快慢。
13:23
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
13:23
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验步骤： （1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出 发，听到第2次口令停止走动。 （2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来 运动的快慢。
13:23
实验记录：
同学甲 同学乙
行走距离
13:23
13:23
实验记录
同学甲 同学乙
行走距离 运动的快慢
2.5米
慢
3米
快
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但 是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发 现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在 相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
13:23
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的 越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远， 才能避免被猎豹捕杀。
13:23
13:23
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表
形式 交通工具 行驶距离
第一名 喷气式客机
900千米
第二名
第三名
第四名
第五名
高速列车
汽车
实验步骤 (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同 地点进行实验。 (2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分 别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
教科版小学科学最新版三年级第一单第六课比较相同时间内运动的快慢,精品课件,网课公开课专用!
教科版小学科学三年级下册 第一单元
《物体的运动》
昌邑区中兴小学 孟呈
第六课
聚焦
我们知道，在相同距离内， 可以通过测量不同物体的运动时间 来比较它们的快慢。 如果不同物体的运动时间是相同的， 怎样比较它们的快慢？
探索
按照 运动的快 慢，将下 面6种交 通工具排 序。
探索
根据 课文图表 中交通工 具运动的 快慢，将 其编号和 通过的距 离排列名 次。
探索 只要大家都走10秒，然后测量距离。
研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
相同的时间内，所走的距离越长，表示运动的 速度越快，所走的距离越短，表示运动的速度越慢！
作业
测量家中两种运动型玩具（小火车、玩具汽车、 会运动的玩偶等）在相同时间（20秒）内运动的快 慢！拍摄视频传到班级群。
（1） （6） （2） （3） （4） （5）
900千米 300千米 120千米 100千米 45千米 15千米
探索
两名同学 听口令从不同 地点同时沿直 线出发，听到 第2次口令时停 止走动。用软 尺分别测量他 们的运动距离， 记录下来，比 较他们运动的 快慢。
探行 走，但出发时 间和出发地点 都不相同。这 样能比较出他 们运动的快慢 吗？应该怎样 比较？
《物体的运动》
昌邑区中兴小学 孟呈
第六课
聚焦
我们知道，在相同距离内， 可以通过测量不同物体的运动时间 来比较它们的快慢。 如果不同物体的运动时间是相同的， 怎样比较它们的快慢？
探索
按照 运动的快 慢，将下 面6种交 通工具排 序。
探索
根据 课文图表 中交通工 具运动的 快慢，将 其编号和 通过的距 离排列名 次。
探索 只要大家都走10秒，然后测量距离。
研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
相同的时间内，所走的距离越长，表示运动的 速度越快，所走的距离越短，表示运动的速度越慢！
作业
测量家中两种运动型玩具（小火车、玩具汽车、 会运动的玩偶等）在相同时间（20秒）内运动的快 慢！拍摄视频传到班级群。
（1） （6） （2） （3） （4） （5）
900千米 300千米 120千米 100千米 45千米 15千米
探索
两名同学 听口令从不同 地点同时沿直 线出发，听到 第2次口令时停 止走动。用软 尺分别测量他 们的运动距离， 记录下来，比 较他们运动的 快慢。
探行 走，但出发时 间和出发地点 都不相同。这 样能比较出他 们运动的快慢 吗？应该怎样 比较？
教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第6课 《比较相同时间内运动的快慢》课件
新知讲解 研 讨
让所有的物体 运动时间相同。
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
比较它们到达终 点时运动的距离。
运动距离越远说 明运动得越快。
运动的物体在某一个方向上 单位时间内通过的距离，也 泛指快慢的程度（速度）。
不一定要让所有的物 体从同一起点出发。
物体运动的快慢（速度）与距离和时间两个变量有关。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
新知讲解 探 索 1 按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米） ②汽车（120千米） ③快艇（100千米） ④轮船（45千米） ⑤自行车（15千米） ⑥高速列车（300千米）
8m/s 12m/s 14m/s 17m/s 22m/s 30m/s
80m/s
340m/s
300000000 km/s
拓展提高
机械运动的三个物理量
机械运动中有三个重要的物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是v=s/t。 1.速度：速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。速度是矢量， 有大小和方法。 2.时间：度量两个时刻之间间隔长短的物理量叫做时间，时间表示物体运动过程 的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。 3.路程（位移）：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长短叫 做路程。路程是标量，只有大小，没有方向。
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是 10秒。测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走 距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。 实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新知探究 探索三
从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验记录：
同学甲 同学乙
行走距离 2.5米 3米
运动的快慢 慢 快
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线了同发，但是他们运动的时间都 是10秒，测量他们的距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走 距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
1.6比较相同时间内运动的快慢
教科版 三年级下
导入新课 慢镜头下猎豹追捕羚羊
新知探究 聚焦 比较不同物体在相同时间内运动的快慢 相同时间内，运动距离越远，说明物体运动得越快。
新知探究 探索一 给交通工具排序 根据图表，请按照运动的快慢，将6种交通工具排序。
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表
最后得出实验结论。
新知探究 探索二
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验记录：
行走距离 用时
同学甲 2米
10秒
同学乙 2.2米 10秒
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。同学甲的行走 距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
研讨讲究 研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
让所有的物体 运动时间相同
不一定要让所有的物 体从同一地点出发
比较它们到达终 点运动的距离
运动距离越远说 明运动得越快
拓展延伸 拓展一
做“追及跑”游戏 在操场的跑道上做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，
听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
上21世纪教育网 下精品教学资源
课堂练习 二、选一选
1、物体运动的快慢可以用（ B ）衡量。
A、时间
B、速度
2、速度的计算方法是（ B ）。 A、时间除以距离 B、距离除以时间
C、距离 C、距离乘时间
课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
比较相同时间内运动的快慢 相同时间：距离长，运动快；距离短，运测距员、软尺、秒表。 出发，同时停止。这
实验步骤： 1、两名同学听口令从不同地点同时沿直线出
样才能保证实验的公 平性。
发。行走时要用一只脚的脚跟接一只脚的脚尖，
一步一步地往前走。
2、听到第2次口令时停止行走。
3、小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，
分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，
名次
第一名
交通工具
喷气式 客机
行驶距离 900千米
第二名 第三名 高速列车 汽车 300千米 120千米
第四名 快艇
100千米
第五名 轮船 45千米
第六名 自行车 15千米
相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。（自行车）通过的距离最近， 是最后一名。
新知探究 探索二
要点提示
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
物体 自行车 汽车 火车 声音
速度 8米/秒 14米/秒 30米/秒 340米/秒
物体 公共汽车
地铁 高速列车
光
速度 12米/秒 17米/秒 80米/秒 300000千米/秒
科学词汇
速度
速度：物体在单位时间内移动的距离。如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米， 则他的速度为8米/秒。由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得 数值。常用单位为米/秒或千米/时。
新知探究 探索三
从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 实验准备：两名同学、两名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：1、分组进行实验、每组一名同学、一名计时 员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。 2、各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、 计时10秒，最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学 依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 3、测距员将实验数据记录在表格中。 4、小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依 据，最终得出结论。
测量工具：秒表、软尺 速度=距离/时间（距离除以时间）
课堂练习 一、判断对错 1、想要比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（ ） 解析：想要比较两个物体运动的快慢，可以比较它们在相同距离内运动时间 的长短，也可以比较它们在相同时间内运动距离的远近。 2、当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ） 解析：当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，我们可以计算它们在相 同时间内运动的距离来比较它们运动的快慢。
做“追及跑”游戏记录
序号 姓名 10秒跑过的距离
001 甲
54米
002 乙
48米
003 丙
62米
004 丁
65米
排名 3 4 2 1
拓展延伸 拓展二
说说生活中常见物体的速度 我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的已快慢，即速度的大小。也就是说，
在运动相同距离的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动相同时间的 情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。生活中常见物体的速度有：