初三物理学法指导
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初三物理开学第一课 （学法指导）
听物理，如雾里，雾里看物理，勿理物理，
பைடு நூலகம்
学物理，用悟理，悟理用物理，吾理物理。
2014-11-7
一、作业检查
1、搜集生活中与物理有关的现象或问题或事实，至少10件，体 验物理就在我们身边。（可上网搜索） 2、搜集物理小故事，至少5个。 3、家庭物理小实验：（要会独立操作，请保留你的实验用品， 以备开学后展示）每班2名优秀作业
2014-11-7
（四、）重视错题本建设
• 学生平时学习时间紧、任务重，没有太多的课余时间，单个辅导 的时间不多，学生把平时学习中的错误习题或者不会的题目整理 在错题本上、这样的做法灵活，不受时间和地点的限制，更适合 大面积的学生提高成绩。
2014-11-7
四、物理学科学习常规要求
1.上课前，必须备齐课本、同步、配套、练习本、导学案、笔。 2.上课前必须完成导学案规定的课前导学部分及上节课所留的作业，并认 真阅读本节课的学习目标及重难点。 3.课上认真听讲，积极思考，组内积极发言，听从老师和小组长指挥，并 做好相应的课堂笔记。 4.实损验课听从指挥，不乱动仪器，实验仪器损坏后及时向老师反映，实 验完成后一定要有实验数据和结论，争取写实验报告。 5.课下及时完成作业，并主动配合检查，不抄袭作业。 6.课代表应在第三节晚自习后收取作业上交到办公室，不住校的同学的作 业应在第一节课开始前上交，以便老师及时批改。 7.每天每周及时对自己所学内容进行梳理。
2014-11-7
（三）、指导学生解题的正确方法及规范解题
• 学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得 结论。如游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？ 答：物体间力的作用是相互的（讲道理），用手和脚向后划水， 水则给人向前的力（摆事实），故人就能前进（得结论）。通过 训练，学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。在电学题目中 往往由于电路中接入电流表、电压表而使电路变得较为复杂，但 电流表内阻很小，电压表内阻很大。我指导学生把电流表看成是 闭合开关的一段导线，把电压表看成断开的开关，这必将使电路 在为简化，更容易看出一个电路的主干。
三、学科学法
（一、）多阅读、分析理解教材 引导学生学会阅读和钻研教材，培养他们的自学能力，一般来说，阅读 过程中应注意以下几个问题： 1.弄清有关的物理现象和过程，即弄清确立物理概念和物理规律的依据； 2.明确由这种现象，过程提出了哪些需进一步研究的问题； 3.研究中采用了什么手段和方法，得出了什么结论； 4.对于规律性的结论要逐字逐句地分析推敲，要全面准确地理解它的含 义； 5.找出疑点和难点，以便在课堂上听教师讲解时更能有的放矢，集中精 力突破难点、掌握知识。
（二）、重视物理实验，激发学生学习兴趣， 培养学生细心观察，认真实验的习惯。
• 在日常课堂教学中以做好演示为前提，增强实验的趣味 性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要 注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如：学习 大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小 眼，这个小眼起什么作用。此外还要引导学生多细心观察周围的 实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如 学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝 被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的 又是什么，使学生养成爱观察、勤思考的习惯。
评选优秀作业，进行展示，对没完成作业的同学，进行相应的处罚
二、小组划分
1.每四人一个学习小组，每组一名组长。组长是一个小组合作学习活动的 组织者，是老师的小助手我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长， 组长负责组织组内事物。 2.课下组长负责督促组内成员及时完成作业，并将本组作业完成情况报告 给课代表，课代表统计后交于老师。 3.每位小组长可保留一份同步训练的答案，便于组员完成作业后及时核对， 但不得借与组员抄袭。 4.课上，讨论前，小组成员先独立思考，再分别说出自己的想法，然后讨 论，形成集体意见。也可以每人独立思考一位成员陈述自己意见，大家再 发表见解，更可以互相提问，再共同讨论。 5.讨论后每组推荐一位发言人，但每周小组内成员都必须发言一次。 6.课下各小组必须帮助课上没能掌握好知识的同学掌握当天所学。 7.实验课以两人为一个小组，共同合作完成实验。由课代表统计座次，便 于管理。
五、学生能力培养规划
培养三个能力：（附学科学生能力培养规划）
1.认知能力 2.实验探究能力
3.自主学习能力
听物理，如雾里，雾里看物理，勿理物理，
பைடு நூலகம்
学物理，用悟理，悟理用物理，吾理物理。
2014-11-7
一、作业检查
1、搜集生活中与物理有关的现象或问题或事实，至少10件，体 验物理就在我们身边。（可上网搜索） 2、搜集物理小故事，至少5个。 3、家庭物理小实验：（要会独立操作，请保留你的实验用品， 以备开学后展示）每班2名优秀作业
2014-11-7
（四、）重视错题本建设
• 学生平时学习时间紧、任务重，没有太多的课余时间，单个辅导 的时间不多，学生把平时学习中的错误习题或者不会的题目整理 在错题本上、这样的做法灵活，不受时间和地点的限制，更适合 大面积的学生提高成绩。
2014-11-7
四、物理学科学习常规要求
1.上课前，必须备齐课本、同步、配套、练习本、导学案、笔。 2.上课前必须完成导学案规定的课前导学部分及上节课所留的作业，并认 真阅读本节课的学习目标及重难点。 3.课上认真听讲，积极思考，组内积极发言，听从老师和小组长指挥，并 做好相应的课堂笔记。 4.实损验课听从指挥，不乱动仪器，实验仪器损坏后及时向老师反映，实 验完成后一定要有实验数据和结论，争取写实验报告。 5.课下及时完成作业，并主动配合检查，不抄袭作业。 6.课代表应在第三节晚自习后收取作业上交到办公室，不住校的同学的作 业应在第一节课开始前上交，以便老师及时批改。 7.每天每周及时对自己所学内容进行梳理。
2014-11-7
（三）、指导学生解题的正确方法及规范解题
• 学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得 结论。如游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？ 答：物体间力的作用是相互的（讲道理），用手和脚向后划水， 水则给人向前的力（摆事实），故人就能前进（得结论）。通过 训练，学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。在电学题目中 往往由于电路中接入电流表、电压表而使电路变得较为复杂，但 电流表内阻很小，电压表内阻很大。我指导学生把电流表看成是 闭合开关的一段导线，把电压表看成断开的开关，这必将使电路 在为简化，更容易看出一个电路的主干。
三、学科学法
（一、）多阅读、分析理解教材 引导学生学会阅读和钻研教材，培养他们的自学能力，一般来说，阅读 过程中应注意以下几个问题： 1.弄清有关的物理现象和过程，即弄清确立物理概念和物理规律的依据； 2.明确由这种现象，过程提出了哪些需进一步研究的问题； 3.研究中采用了什么手段和方法，得出了什么结论； 4.对于规律性的结论要逐字逐句地分析推敲，要全面准确地理解它的含 义； 5.找出疑点和难点，以便在课堂上听教师讲解时更能有的放矢，集中精 力突破难点、掌握知识。
（二）、重视物理实验，激发学生学习兴趣， 培养学生细心观察，认真实验的习惯。
• 在日常课堂教学中以做好演示为前提，增强实验的趣味 性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要 注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如：学习 大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小 眼，这个小眼起什么作用。此外还要引导学生多细心观察周围的 实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如 学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝 被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的 又是什么，使学生养成爱观察、勤思考的习惯。
评选优秀作业，进行展示，对没完成作业的同学，进行相应的处罚
二、小组划分
1.每四人一个学习小组，每组一名组长。组长是一个小组合作学习活动的 组织者，是老师的小助手我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长， 组长负责组织组内事物。 2.课下组长负责督促组内成员及时完成作业，并将本组作业完成情况报告 给课代表，课代表统计后交于老师。 3.每位小组长可保留一份同步训练的答案，便于组员完成作业后及时核对， 但不得借与组员抄袭。 4.课上，讨论前，小组成员先独立思考，再分别说出自己的想法，然后讨 论，形成集体意见。也可以每人独立思考一位成员陈述自己意见，大家再 发表见解，更可以互相提问，再共同讨论。 5.讨论后每组推荐一位发言人，但每周小组内成员都必须发言一次。 6.课下各小组必须帮助课上没能掌握好知识的同学掌握当天所学。 7.实验课以两人为一个小组，共同合作完成实验。由课代表统计座次，便 于管理。
五、学生能力培养规划
培养三个能力：（附学科学生能力培养规划）
1.认知能力 2.实验探究能力
3.自主学习能力