高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径

高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径【摘要】高校辅导员走向专业化发展路径是现代化社会发展与前进的一个标志，高校辅导员的队伍建设专业化其中包含辅导员自身专业素质的增强，也包含对高校科学化管理辅导员队伍所提出的新要求。高校辅导员的专业化队伍建设需要在全职业发展，科学组织，素质提高，制度合理，专业知识丰富等几个角度去分析，加强政府与学校的沟通和交流，在市场和社会之中寻求到高校辅导员的发展地位，明确高校辅导员的专业化身份，建立一支高校辅导员的专业化高素质人才队伍，提高高校辅导员的科学化发展能力。

【关键词】高校；辅导员；专业化；基本内涵；路径

一、高校辅导员专业化发展的背景

现代化的发展是伴随着经济与社会发展双重发展趋势为主的，我国教育产业逐步转型，对高校辅导员的要求变得越来越高，高校辅导员自身提高专业化素养，改善专业化主体素质的要求也在不断提高，高校辅导员的专业能力加强，需要通过4个方面表现出来：1，中共中央提出要贯彻落实大学教育制度化管理能力，提升对大学除教师以外人群的专业化素养，加强人事管理聘任制度，科学规划人群职责；2，提升事业制度单位的高校人事制度科学化管理能力，深化改革高校人员分类能力，强化事业制单位的管理能力，转变发展思路；3，高校教学过程中，辅导员扮演着学校与学生沟通与联系的一种平台与渠道，加强学生与学校的关系，营造好一种固

定的教学模式，辅导员发挥着重要作用；4，辅导员是一个特殊的群体，其不能发挥科研作用，但是辅导员群体的专业化建设，可以让辅导员追求更多的精神需求，在理论与专业能力上的提高，让辅导员队伍有了更高的追求。

二、高校辅导员专业化发展的基本内涵

高校辅导员的专业化队伍建设，从建国初期开始就一直发展，发展至今高校辅导员队伍的专业化素养有一些提高，在未来还是需要加大力度继续发展，现如今的辅导员专业化队伍在思想政治与教育工作之中，都具备了很强的管理能力，高校辅导员的工作包括：第一，独立、全职事业

开展独立化与专业化的教学发展方案，专业化的发展方案主要目的是提高职业化教育能力，转变职业化教学策略，辅导员队伍的建设要保障语言与技术应用的能力提高，提升社会职业化的活动能力，确保辅导员谋生的主要动力，保证辅导员专业化是提升辅导员的生存能力，加强辅导员与其他学生和个人的沟通能力，辅导员的职业是一种事业，更要看待成为一种生活方式和行业类型，以便于可以致力于辅导员的建设和发展，帮助辅导员队伍建设一种有效的运营发展方式。

第二，组织、建制完善

作为辅导员专业化建设，必须要保证组织与制度的完整，要尽量完善辅导员专业化管理制度，加强高校辅导员队伍建设的实践能

力，拓宽视野，提升辅导员队伍的自主化管理能力，加强辅导员队伍专业化建设的素质培养，在专业性知识方面下力度做好整治工作，培养高校辅导员专业化队伍建设与发展的可持续发展动力，培养与提升高校辅导员队伍的自主化发展能力。高校辅导员队伍专业化建设组织需要通过培养成员，会员制度，建设一种非营利性的组织，确保高校辅导员队伍的有序发展，提升竞争力。为高校辅导员设定伦理与道德标准，加强思想建设。

三、我国高校辅导员专业化发展的实现路径

3.1 明确高校辅导员专业身份

高校辅导员要实现专业化，首先要把职业框架限定在较小的范围内、改变其业余兼职的角色、明确其全职身份。此外，高校辅导员队伍内部要化分层次，不同层次的辅导员应有不同的职能，高、低层次的辅导员标准不同、工作要求不同、侧重点也不同。当前，国家和各高校在相关政策中都明确提出了建立专职辅导员队伍的目标及其具体措施，这是保障辅导员队伍实现专业化发展的基础。此外，实现高校辅导员队伍的专业化，还要制定相应的资格标准、明确辅导员资格要求、控制专业准入，以保证高校辅导员队伍的质量和适切度。近年来，各高校在招聘辅导员时开始注意其学历和学科背景，使研究生学历者担任高校辅导员的比例逐渐提高。在招聘辅导员时的考核内容和考核程序上，也注重其资格选拔、关注应聘者从事高校辅导员的动机和职业生涯选

择；许多高校还着手开展辅导员胜任力研究并将研究成果运用到辅导员队伍建设工作中。这些努力都是一些有益尝试。

3.2建立高校辅导员专业组织

专业组织的建立是学生事务管理专业化、发展正规化的重要性标志。截至上世纪 90 年代初，美国大学有关学生事务管理的全国性专业协会就有 20 多个，而地区性的则更多。到目前为止，美国学生事务管理工作的各个领域几乎都有各自的专业期刊，各个协会和专业组织还相继出台了职业标准和职业道德标准。在专业化进程中，创办高校辅导员专业期刊也是重要标志。专业期刊不仅可以使高校辅导员了解当前学生工作的现状、经验，而且还可以为他们提供专业技能发展与提高的信息，从政策上对其进行指导并提供建议。更重要的是，它为高校辅导员提供了交流心得体会和进行反思的机会，从而使他们的工作能够得到外在的客观评价。例如，中央财经大学辅导员协会也于 2007 年成立，制定了《辅导员章程》，并着手开展工作。

此外，许多网上辅导员沟通交流的平台也相继建立，成为高校辅导员进行网络交流的虚拟平台。但是，当前的辅导员协会大都局限于本校、本地区，跨区域、全国性的高校辅导员协会还未出现。高校辅导员专业协会应具有以下功能：指导并开展研究，出版和传播研究成果、信息和观点，提供教育训练和高校辅导员专业发展的课程，提供处理专业问题的帮助，制定专业标准和职业

道德标准，为辅导员相互合作创造机会等。

3.3发展高校辅导员学科专业

美国各大高校建立了辅导员的专业管理协会，目的在于科学化管理辅导员队伍走向专业化的发展方向，美国主要通过建立科学的管理体制，全面学科发展的有效运营机制，完善了管理的制度，加强了辅导员队伍建设的发展动力。美国高校拥有100多个学生事务管理委员会，其中69个都是由本学校的辅导员协会组成的。例如美国2009年高等教育协会之中，为数最多的就是辅导员协会的会员，辅导员协会已经将学生事务看待成为一种有效的均衡机制与手段，加强了学生自我的学习动力是提升学校管理能力的关键。对于规模较大的学校来说，学生的动态化管理非常重要，这个职责已经落到了辅导员的身上，辅导员队伍建设专业化科学化的发展，已经变得非常重要。

【参考文献】

[1]赵康.专业、专业属性及判断成熟专业的六条标准[j].社会学研究，2010 （5）： 33-37.

[2]曲铁华，冯茁.专业化：教师教育的理念与策略[j].教师教育研究，2009（1）：11-15.

[3]张旭晨.以人为本，服务至上——高校学生事务管理赴美考察培训体会[z].中国高校学生事务管理培训项目资料，2010：

45-47.