高中高考课外文言文阅读指导教案
高中课外文言文教案
高中课外文言文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本词汇和句式结构；（2）能够翻译文言文句子和段落；（3）能够分析文言文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和能力；（2）通过对比分析、归纳总结，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过朗读、复述、表演等形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 第一章：文言文阅读与理解（1）文言文的基本词汇和句式结构；（2）文言文阅读的方法和技巧。
2. 第二章：文言文翻译（1）文言文句子的翻译；（2）文言文段落的翻译。
3. 第三章：文言文修辞手法（1）比喻、比拟、借代等修辞手法的识别和运用；（2）排比、对偶、设问等修辞手法的识别和运用。
4. 第四章：文言文表达方式（1）记叙、议论、描写、抒情等表达方式的识别和运用；（2）文言文中的特殊表达方式。
5. 第五章：文言文朗读与表演（1）文言文的朗读技巧；（2）文言文的角色扮演和表演。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题；2. 采用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握知识；3. 采用对比分析法，帮助学生发现文言文的特点和规律；4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和团队精神；5. 采用朗读和表演法，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；2. 表现性评价：评估学生在朗读和表演中的表现；3. 总结性评价：通过期中和期末考试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：高中课外文言文精选；2. 参考书目：古代汉语、现代汉语、文学鉴赏等；3. 教学工具：多媒体课件、视频、音频等；4. 网络资源：相关文言文网站、论坛、博客等。
高考文言文阅读专题教案
高考文言文阅读专题教案一、教学目标1、明确考题形式和设题角度2、掌握知识体系3、强化答题方法和答题步骤二、教学内容1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用法（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子（5）筛选文中的信息（6）归纳内容要点，概括中心意思（7）分析概括作者在文中的观点态度3、知识体系（1）应该掌握120个文言实词中的一词多义（2）常见古今异义词（3）偏义复词（4）常见通假字（5）常见实词活用①名词用作一般动词②名词用作状语③名词动词形容词用作使动④名词形容词用作意动⑤形容词用作名词⑥形容词用作一般动词（6）应该掌握的18个文言虚词（7）常见文言特殊句式①判断句②被动句③倒装句a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置④省略句a省略主语b省略谓语c省略宾语d省略介词⑤固定句式a表陈述语气b表疑问语气c表反问语气d表感叹语气4、答题方法和答题步骤（1）理解实词意义的方法①联系上下文推断②通过语法词性推断③根据整句句式推断④迁移联想推断(2)理解虚词意义和用法的方法①通过在句中位置来判断②根据上下句关系来判断③联系具体语境来判断④结合课文迁移联想来判断（3）翻译句子的方法①原则：信、达、雅②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前后语境（4）筛选整合文中信息的方法①通读全文，把握体裁特征：传记，抓住中心人物和中心事件；说明文，弄清说明对象和说明中心；议论文，把握中心论点与材料；游记散文，看准描写对象和抒情基调；序言，扣住作序的原因、对象和事件②审清题干，明确筛选方向a对象是谁，数量是单个还是多个；b是思想性格还是行为特点③对照题干，分析选项④排除误区，确定选项(5)归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点和态度的方法①充分利用各种信息：如标题、注释、出处、作者经历等②整体阅读，把握体裁特征③关注中心句、关键句④分析判断细节：偷梁换柱、前后倒置、事件杂糅、强加因果、故意曲解、无中生有、片面遗漏、任意拔高。
高考文言文阅读教案
高考文言文阅读教案教案标题：高考文言文阅读教案教学目标：1. 帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 培养学生对文言文的理解能力和分析能力。
3. 提高学生的文言文阅读速度和准确性。
4. 培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 文言文的基本语法和词汇。
2. 文言文的阅读技巧和方法。
3. 文言文的理解和分析能力。
教学难点：1. 对于学生来说，文言文的古文词汇和句式较为陌生，需要花费较多时间和精力去理解和掌握。
2. 学生在阅读文言文时，容易陷入字面理解和翻译的困境，需要引导他们进行深入的思考和分析。
教学准备：1. 教师准备文言文教材和相关的阅读资料。
2. 准备多媒体设备，以便展示文言文的原文和翻译。
3. 准备相关的练习题和测试题，以检验学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些有趣的故事或文言文名句导入话题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾文言文的基本特点和阅读方法。
二、讲解文言文的基本语法和词汇（15分钟）1. 介绍文言文的基本语法结构，如主谓宾、定状补等。
2. 解释文言文中常见的古文词汇，如典故、成语等。
三、阅读文言文课文（30分钟）1. 教师先朗读文言文原文，并解读其中的生字词和句子结构。
2. 学生跟读原文，并理解其中的意思。
3. 教师引导学生分析文言文的句子结构和修辞手法。
四、训练文言文阅读技巧（20分钟）1. 教师提供一些文言文的片段或句子，让学生进行分析和理解。
2. 引导学生使用上下文推测词义和理解句子的含义。
3. 教师给予学生反馈和指导。
五、巩固与拓展（20分钟）1. 学生进行文言文阅读练习，包括填空、翻译和阅读理解题。
2. 教师提供相关的练习题和测试题，检验学生的阅读能力。
3. 引导学生进行文言文的欣赏和鉴赏，培养他们对文言文的兴趣和理解能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。
2. 学生进行自我反思，总结自己的学习收获和不足之处。
文言文阅读教案：高中语文范文指导
文言文阅读教案：高中语文范文指导在学习文言文的过程中，阅读教案对于我们的学习效果至关要。
阅读教案是教师为学生准备的一份富有针对性、循序渐进的学习指导，它不仅可以帮助学生了解文言文的基本知识和技能，还可以通过指定范文进行深入学习，提高学生文言文的理解和阅读能力。
一、阅读教案的目的阅读教案的目的是为了帮助学生更好地掌握文言文的语言特点和阅读技巧，能够准确理解其含义，从而提高学生成绩。
阅读教案可以让学生逐渐形成自己的学习方法和思维方式，以便更好地应对各种考试，提高阅读水平和文学素养。
二、阅读教案的要求阅读教案不仅要让学生掌握文言文的语言特点和技巧，还要注重培养学生的阅读习惯，提高学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
阅读教案应满足以下要求：1、针对性强：阅读教案应根据学生的实际情况和需求进行针对性的设计，让学生有充分的准备和时间去阅读。
2、循序渐进：阅读教案应分步骤进行，先从简单的入手，逐渐引导学生深入学习，达到“渐入佳境”的效果。
3、数量适宜：阅读教案的范围不宜过大或太小，教师应根据教学要求和学情设置合理的时间和内容。
4、内容精炼：阅读教案应精练简洁，说明清楚知识点和技巧，减少无关内容和信息。
三、范文阅读指导阅读教案的重点在于指导学生进行范文阅读。
范文是一篇用生动形象的语言表达出具体真实情景的文学作品，其含义比较深奥，在这里，阅读教案要实现的目的就是指导学生深入理解范文中所描绘的情节，从而更好地掌握文言文的语言特点和阅读技巧。
阅读教案需要提供正确的读音和翻译，让学生对文言文的语言特点有更好的理解和掌握。
阅读教案的范围应该围绕经典作品展开，例如《红楼梦》、《论语》等。
阅读教案应该指导学生深入探究文本内涵和思想倾向，这样才能达到范文阅读的真正效果。
四、实践活动除了阅读教案，学生还需要参加各种与文言文有关的实践活动。
例如，朗诵或是演讲，这些活动可以让学生更加深入地了解文言文的语言特点和口语表达技巧。
阅读群读也是一种有效的实践活动，它可以让学生与同学进行交流和讨论，实现知识的转化和分享。
高考文言文阅读教学设计
高考文言文阅读教学设计一、教学目标本次文言文阅读教学的目标是帮助学生提高对古代文言文的理解和阅读能力。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握古代文言文常见的字词和表达方式；2. 理解古代文言文的语法结构和句式特点；3. 培养学生对文言文阅读的兴趣和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要涵盖以下几个方面：1. 古代文言文的基本特点：字词的使用、语法结构、句式等；2. 解读古代文言文中的典故、修辞手法等；3. 分析古代文言文的文学价值和思想内涵。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简要介绍本节课要学习的内容，并与学生进行互动，引起学生的兴趣。
2. 学习文言文基础知识（15分钟）老师通过示范和讲解，向学生介绍古代文言文的基本特点，如字词的使用、语法结构和句式等。
同时，老师还可以利用多媒体工具展示一些典型的文言文材料，引导学生对其进行分析和理解。
3. 阅读文言文课文（30分钟）学生在老师的指导下，逐句阅读和解析一篇或几篇古代文言文课文。
老师可以分析文言文中的重要词语、引申义、修辞手法等，帮助学生理解文言文的意义和特点。
4. 分析文言文的文学价值（20分钟）老师与学生共同分析古代文言文的文学价值和思想内涵。
通过讨论和互动，引导学生发现文言文与现代文学之间的联系和区别，培养学生对文言文的欣赏能力。
5. 总结与提问（10分钟）老师对本节课的内容进行总结，并对学生进行提问，检查学生的学习效果。
同时，鼓励学生提出问题和意见，促进学生对本节课的反思和思考。
四、教学方法本节课主要采用多种教学方法，包括示范演示法、互动讨论法、合作学习法等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
五、教学评价本节课的教学评价主要采用以下几种方法：1. 课堂练习：设置一些文言文理解和分析的小练习，检查学生对文言文的理解和掌握程度。
2. 作业评价：布置一些书面作业，如文言文阅读题、写作等，评价学生对文言文的运用能力和写作水平。
高三文言文阅读教案
高三文言文阅读教案【篇一：高三文言文教案】沧浪之水只取一瓢饮---------文言文分析概括题解题指导【直击高考】高考考纲要求“归纳内容要点，分析、概括作者在文中的观点态度”，考查考生准确的把握语句含义，对文章的有关信息进行辨别筛选，对文章的基本内容和作者的观点态度进行概括并作出客观正确的评价的能力。
【学习目标】1.熟悉文言文人物传记的基本写法，形成整体阅读概念。
2.审清分析、概括题题干设计的陷阱。
3.迅速准确的找到概括、分析题的答案。
【学习重难点】掌握以文解题、以题解题的方法。
【课前预习】掌握文言文中表官职变化的词：1）表任命的：授、拜、除、封 2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁 3）表调动的：调、徙、转、改、放、出官 4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 6）表恢复的：复、还 7）表辞去的：辞、致政、告退、归故里【教学过程】一、导入讲故事《鲁提辖拳打郑关西》：话说鲁达拿了两包肉沫向郑屠脸上“嗒”就打去，郑屠大怒，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，向鲁达刺去，鲁达将身子一侧，纵身跳到了一边。
肉铺里十来个火家，那个敢向前来劝。
两边过路的人也都远远地立住了脚。
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；鲁达力气大呀，顺手扯住了郑屠的手，网旁边一拖，“噌”地飞起一脚“噼”正好踢在他小腹上，只听得“噗通”一声，郑屠跌倒在地上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“你这个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，有了几个臭钱就敢欺负人！你说，你是如何欺负金老汉，强骗金翠莲的？”郑屠还要犟嘴，气的鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“好！叫你打！”鲁达监他不服气，骂道：“你这个无赖！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
语文高中教案：文言文阅读
语文高中教案：文言文阅读一、背景介绍二、教学目标三、教学重点与难点四、教学准备五、教学过程5.1 引入文言文阅读的方法和技巧5.1.1 自主阅读与导读结合5.1.2 牢牢把握文言文的基本语法和词汇5.1.3 掌握平衡理解与整体意识的方法5.1.4 需要拓展的文章类型(古注，佚名文章等)六、巩固与拓展应用七、课堂小结一、背景介绍：在高中阶段，学生需要通过阅读文言文来提高语文素养，并理解历史上重要文献作品，因此编写这份《语文高中教案：文言文阅读》。
而在教学过程中，我们应该注重培养学生对于古代汉字表意体系的认知能力，以及提升对于宏观视角下对形式逻辑之间的思考。
二、教学目标：通过本节课的讲授，希望让学生深刻理解传统文章的特点和魅力，并能够运用正确方法积累优秀的文言文阅读素养。
具体目标如下：1.了解文言文的由来、特点和重要作品。
2.学会分析句子结构，领会古汉语中词汇用法和规律。
3.培养整体把握和平衡理解的能力。
4.提高学生对历史背景的敏感度，加深对传统文化的理解。
三、教学重点与难点教学重点：1.介绍和分析古代文言文阅读中常见到的文章类型。
2.掌握语法和词汇知识，基本满足阅读需求。
3.培养整体把握和平衡理解的能力。
教学难点：1.了解并区分各种不同类型的传统文章形式。
2.推敲每个字与流水账一样所带来想象上的冲击。
四、教学准备：1. 文言文阅读材料：从不同文章类型中选择合适读物进行示范阅读及指导。
2. 教案课件：包含历史资料及名篇佳作欣赏等内容。
五、教学过程：5.1 引入文言文阅读的方法和技巧(5分钟)在课堂上，在黑板上写下标题，并引导学生回顾文言文的特点和重要作品。
激发学生兴趣，培养他们主动思考和探索的能力。
5.1.1 自主阅读与导读结合学生们在课前自主阅读一篇文言文文章，并从中抽取一些关键的短语或者句子。
老师提问并组织小组讨论，共同理解课文中重要内容。
5.1.2 牢牢把握文言文的基本语法和词汇通过分析句子结构，老师帮助学生找出关键字、核心词汇等，指导学生理解句子成分之间的逻辑关系。
高中文言文阅读指导方案
高中文言文阅读指导方案文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文教学中的一项重要内容。
然而，由于其古老的形式和语言特点，许多学生在阅读上遇到了困难。
为了帮助学生更好地理解和欣赏文言文，提高阅读能力，本文将分享一些高中文言文阅读指导方案。
一、了解古代背景在阅读文言文之前，了解古代的社会背景和文化特点是非常重要的。
通过了解古代的社会制度、思想观念、历史事件等，学生可以更好地理解文言文中的句子结构和词语用法。
同时，也能够更深入地了解文言文所表达的思想内容。
二、抓住关键词文言文中常常使用一些具有特殊意义的关键词，抓住这些关键词可以帮助理解整个句子的意思。
比如，"不"字在古代常常表示强调，"然而"常常表示转折等。
通过对关键词的把握，学生可以更准确地理解句子的意义。
三、熟悉常用句式文言文中有许多常用的句式，熟悉这些句式可以帮助学生更好地理解文言文的表达方式。
比如，"以...为..."、"不仅...而且..."等。
通过对常用句式的掌握，学生可以更快地理解句子结构和意思。
四、注重细节在阅读文言文时，注重细节是非常重要的。
文言文中常常使用一些修辞手法，比如比喻、夸张等，这些细节对于理解整个句子的含义十分关键。
因此，学生在阅读时要仔细观察每个词语和短语的用法，尽可能地捕捉到其中的细节。
五、积累词汇文言文的词汇与现代汉语有很大的不同，因此，学生需要积累一些文言文中常用的词汇。
通过大量的阅读和词汇积累，学生能够更快地理解文言文中的词语用法，从而提高阅读的效率和准确性。
六、多读名篇文言文中有许多优秀的名篇，多读这些名篇可以帮助学生更好地理解和欣赏文言文的魅力。
同时，通过分析名篇的结构和表达方式，学生可以提高自己的阅读能力，写作水平也会有所提高。
七、运用翻译法对于一些较难理解的句子，学生可以运用翻译法来进行理解。
具体而言，是将句子中的句子成分按照现代汉语的语法规则进行翻译，然后再根据上下文的语境来理解句子的含义。
高三语文文言文阅读(一)教案
一.教学内容：文言文阅读（一）能力要求：《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是能阅读浅易的文言文。
1. 理解 B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法（此项今年轮空）④理解并翻译文中的句子2. 分析综合 C①筛选并整合文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度3. 鉴赏评价 E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点、态度考点分析：1. 理解（1）理解常见实词在文中的含义文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。
“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。
重点掌握常见的120个文言实词爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左坐（2）理解常见文言虚词在文中的用法文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词完成句子结构的词。
它是构成文言句子不可缺少的部分。
“了解常见文言虚词在文中的用法”主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。
《考试说明》把常见的文言虚词，限定为15个，即：而乎其且所为焉也以因于与则者之（3）理解与现代汉语不同的句式和用法关于“与现代汉语不同的句式”，《考试说明》规定了六种，即判断句、被动句、疑问句、否定句、宾语前置和成分省略。
高考文言文阅读复习教案
高考文言文阅读复习教案一、教学目标1. 提高学生对文言文的基本理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和段落。
2. 培养学生的文言文阅读技巧，能够快速阅读和理解文言文材料。
3. 加强学生对文言文中的文化背景和历史知识的了解，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 文言文的基本阅读技巧：断句、词义推测、句子结构分析等。
2. 文言文中的特殊句式：判断句、被动句、倒装句等。
3. 文言文中的实词和虚词的使用：一词多义、词类活用等。
4. 文言文中的修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
5. 文言文的文化背景和历史知识：古代文化常识、历史事件、人物等。
三、教学方法1. 讲解法：教师对文言文阅读技巧和相关知识进行讲解和示例。
2. 阅读法：学生自主阅读文言文材料，进行断句、词义推测等练习。
3. 讨论法：学生分组讨论文言文中的难点和重点，共同解决问题。
4. 案例分析法：教师提供典型案例，学生进行分析和解说。
四、教学评估1. 课堂练习：学生在课堂上完成相关的文言文阅读练习题，教师进行即时指导和反馈。
2. 课后作业：学生完成课后布置的文言文阅读作业，教师进行批改和点评。
3. 单元测试：每个单元结束后进行文言文阅读测试，评估学生的学习效果。
4. 期末考试：进行全面的高考文言文阅读复习，评估学生的综合能力。
五、教学计划1. 第一周：文言文阅读技巧的讲解和练习。
2. 第二周：特殊句式的讲解和练习。
3. 第三周：实词和虚词的使用的讲解和练习。
4. 第四周：修辞手法的讲解和练习。
5. 第五周：文化背景和历史知识的讲解和练习。
六、教学资源1. 文言文阅读教材和辅导书：提供系统的文言文阅读知识和练习题。
2. 文言文阅读素材：古代文学作品、历史文献、传记等，用于学生阅读和练习。
3. 多媒体教学资源：视频、音频、图片等，用于辅助讲解和展示文言文材料。
4. 在线学习平台：提供网络资源和互动学习工具，方便学生自主学习和交流。
七、教学进度安排1. 第一阶段（1-2周）：文言文阅读技巧的讲解和练习。
高三文言文阅读教学设计
高三文言文阅读教学设计一、教学目标通过本次文言文阅读教学，学生将能够：1.理解文言文的基本语法结构和表达方式；2.掌握常见文言文词汇和短语的意义和用法；3.阅读并理解文言文篇章的主旨和要点；4.培养文言文阅读时的批判性思维和推理能力；5.提高学生的文言文分析和解读能力。
二、教学内容教学内容选择经典文言文篇章，包括但不限于古代经典文学作品、历史文献、古代哲学文本等。
每个篇章的内容选择明确，结构清晰，适合学生理解和阅读。
三、教学方法1.解读讲授法：通过教师详细解读篇章文本，分析语法结构和句式，讲解词汇和短语的含义和用法。
2.合作学习法：将学生分为小组，利用合作学习的方式共同阅读篇章，讨论理解和提出问题，并进行小组展示和总结讨论。
3.批判式阅读法：引导学生在阅读文言文篇章时进行推理和分析，思考作者意图和文章背后的深层含义。
四、教学步骤第一步：导入教师可以通过举例、引用古代典籍名言等方式引导学生进入文言文阅读的氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：预习要求学生在课前阅读指定的文言文篇章，理解文章的大意和基本内容，为后续教学打下基础。
第三步：文本解读教师通过讲授的方式，逐句解读篇章，分析句子的结构、修辞手法等，引导学生理解文言文的语法和表达方式。
第四步：词汇梳理教师针对篇章中的生词和短语进行解释和梳理，帮助学生掌握词汇的意义和用法。
第五步：合作阅读将学生分为小组，每个小组负责阅读篇章的一部分，学生之间可以互相讨论问题、解答疑惑，最后进行小组展示和总结。
第六步：批判性阅读教师引导学生进行批判性阅读，谈论作者意图和篇章中的背景信息，培养学生的批判性思维和推理能力。
第七步：作文撰写要求学生根据所学篇章的内容，进行写作练习，表达自己的观点和理解，进一步锻炼学生的文言文表达能力。
第八步：总结反思教师引导学生对本次阅读教学进行总结和反思，回顾所学内容，解答学生的疑问，提出进一步的学习计划。
五、教学评估通过课堂讨论、小组展示、作文评分等方式，对学生的文言文阅读能力进行评估，根据评估结果进行个性化的辅导和指导。
【高中阅读指导】高考复习：文言文阅读指导教案
【高中阅读指导】高考复习：文言文阅读指导教案高考复习：文言文阅读教案一、考纲要求：对于文言文阅读，考试大纲规定的考查内容及相应的能力层级如下：（一）．理解 B 1 、理解文中常见文言实词在文中的含义；2 、理解常高考复习：文言文阅读教案一、考纲要求：对于文言文阅读，考试大纲规定的考查内容及相应的能力层级如下：（一）．理解B1、理解文中常见文言实词在文中的含义；2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法；常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3、理解与现代汉语不同的句式和用法；不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4、理解并翻译文中的句子。
（二）．分析综合C1、筛选文中的信息；2、归纳内容要点，概括中心意思；3、分析概括作者在文中的观点态度。
二、考查的形式及内容：（一）、考查的形式：三道选择题（赋9分）和一道翻译题（赋10分）。
（二）、考查的内容：1、文言实词（文言虚词）；2、人物特点的表现；3、文章内容的分析；4、翻译。
三、文言文阅读的方法：高考的文言文阅读，应分为三个阶段：（一）、第一个阶段：认真阅读文言文的第三道选择题（对文章内容的分析题），这道题可以帮助我们了解文章主要写了什么人，有些什么主要的事件。
（二）、第二个阶段：先扫读一遍，大致了解文言段是什么文体，如果是记叙文，那么要知道写的是谁，大致是怎么一回事。
注意：1、一定不要把注意力过多地放在具体语句上，要把有些看不懂的地方暂时放过去，顺着往下读，借助文段的题目，借助文段的注解和出处，借助设题和选择支，先弄懂文段的大致意思。
2、借助这个大致意思，反过去读第二遍，由于前边的粗读已经理出一点头绪，有了思考的方向，所以再读的时候，原来没弄懂的地方就变得比较好懂了。
3、如果碰到比较难的文段，就要反复这样“串”几遍。
“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握。
”【有些同学在读文言段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。
高考文言文阅读复习的全程教案
高考文言文阅读复习的全程教案一、教学目标1. 提高学生对文言文的基本认识，理解文言文的概念和特点。
2. 培养学生掌握文言文的阅读技巧和方法。
3. 通过对文言文经典篇目的学习和分析，加深学生对古代文化和历史的了解。
4. 提高学生的文言文翻译能力，能够准确理解并翻译文言文。
5. 培养学生对文言文的兴趣，增强学生的文学素养和文化自信。
二、教学内容1. 文言文的概念和特点：介绍文言文的历史背景，解释文言文的基本特点和表达方式。
2. 文言文阅读技巧：教授如何抓住文言文的主题和大意，培养学生的猜词能力和语境理解能力。
3. 文言文分析方法：学习如何分析文言文的结构、修辞手法和写作特色。
4. 经典文言文篇目学习：选取高中阶段常见的文言文篇目，进行深入的学习和分析。
5. 文言文翻译技巧：教授如何准确翻译文言文，注意语言表达的准确性和流畅性。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文言文的概念、特点、阅读技巧等进行系统的讲解和阐述。
2. 案例分析法：通过经典文言文篇目的学习，分析文言文的结构和修辞手法。
3. 练习法：学生进行文言文阅读练习，教师进行指导和反馈。
4. 小组讨论法：学生分组讨论文言文阅读问题，培养学生的合作能力和思维能力。
5. 翻译练习法：学生进行文言文翻译练习，教师进行指导和评价。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考情况。
2. 阅读练习完成情况：检查学生完成文言文阅读练习的情况，评估其阅读能力。
3. 翻译练习完成情况：评估学生的文言文翻译能力，注意翻译的准确性和流畅性。
4. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维能力、合作能力和表达能力。
5. 期末考试：通过期末考试来综合评估学生对文言文阅读的掌握程度。
五、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：按照教学内容，每课时进行相应的讲解和练习。
3. 作业安排：布置相应的文言文阅读练习和翻译练习，要求学生在课后完成。
高考文言文阅读复习教案
一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 熟悉高考文言文阅读的题型及解题策略。
3. 加深对文言文词汇、语法、修辞等方面的理解。
4. 提高文言文翻译能力，准确理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等。
5. 培养学生的文言文思维，提高文学素养。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的讲解与实践。
2. 高考文言文阅读题型的分析与演练。
3. 文言文词汇、语法、修辞等方面的知识点梳理。
4. 文言文翻译的方法与技巧。
5. 文言文文学作品鉴赏与分析。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体文言文阅读实例讲解阅读技巧。
2. 采用任务驱动法，让学生在实践中掌握高考文言文阅读的题型及解题策略。
3. 采用讲授法，对文言文词汇、语法、修辞等进行系统讲解。
4. 采用小组讨论法，引导学生进行文言文翻译交流与讨论。
5. 采用作品鉴赏法，提升学生的文学素养。
四、教学过程1. 课堂导入：介绍文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：文言文阅读技巧的讲解与实践。
（1）讲解阅读技巧，如猜词义、断句、抓主旨等。
（2）学生实践，阅读指定文言文，运用所学技巧进行解读。
3. 教学环节二：高考文言文阅读题型的分析与演练。
（1）分析高考文言文阅读题型，如词汇题、翻译题、理解题等。
（2）学生演练，解答高考文言文阅读真题，教师点评讲解。
4. 教学环节三：文言文词汇、语法、修辞等方面的知识点梳理。
（1）系统讲解文言文词汇、语法、修辞等方面的知识点。
（2）学生练习，运用所学知识点进行文言文解读。
5. 教学环节四：文言文翻译的方法与技巧。
（1）讲解文言文翻译的方法与技巧。
（2）学生实践，进行文言文翻译练习，教师点评讲解。
6. 教学环节五：文言文文学作品鉴赏与分析。
（1）选取经典文言文作品，进行鉴赏与分析。
（2）学生讨论，分享自己的感悟与理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言及讨论情况，评价学生的参与度。
高考文言文阅读复习的全程教案
一、高考文言文阅读复习的全程教案二、教学目标：1. 帮助学生掌握高考文言文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对文言文实词、虚词、句式、语法等知识点的理解和运用能力。
3. 培养学生分析、概括、推断文言文内容的能力。
4. 加深学生对文言文文化背景的了解，提高文学素养。
三、教学内容：1. 文言文阅读技巧和方法的讲解与实践。
2. 文言文实词、虚词、句式、语法等知识点的系统复习。
3. 分析、概括、推断文言文内容的能力训练。
4. 文言文文化背景的介绍和文学素养的提升。
四、教学过程：1. 第一阶段：文言文阅读技巧和方法的讲解与实践。
课时安排：2课时教学内容：介绍高考文言文阅读的技巧和方法，如快速阅读、关键词寻找、句子结构分析等。
通过实践练习，让学生熟练掌握并运用这些技巧。
2. 第二阶段：文言文实词、虚词、句式、语法等知识点的系统复习。
课时安排：4课时教学内容：分别对文言文实词、虚词、句式、语法进行系统复习，结合高考真题进行讲解和分析，让学生掌握这些知识点的运用方法。
3. 第三阶段：分析、概括、推断文言文内容的能力训练。
课时安排：4课时教学内容：通过阅读不同类型的文言文，训练学生对文言文内容进行分析、概括和推断的能力。
结合高考真题进行讲解和分析，提高学生的解题技巧。
4. 第四阶段：文言文文化背景的介绍和文学素养的提升。
课时安排：2课时教学内容：介绍文言文的文化背景，包括历史背景、作者生平、文学流派等。
通过阅读经典文言文作品，提升学生的文学素养，培养对文言文的兴趣。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括答题速度和正确率。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读作业的完成情况，评估学生的阅读理解能力和对文言文知识点的掌握程度。
4. 文学素养的提升：通过课堂讨论、写作练习等方式，评估学生在文言文文化背景了解和文学素养方面的提升。
高考文言文阅读复习全程教案
高考文言文阅读复习全程教案第一章：文言文阅读基础知识回顾1.1 文言文的定义与特点解释文言文的定义分析文言文的特点：简洁、典雅、古朴1.2 文言文的阅读方法掌握文言文阅读的基本步骤学习如何抓住文言文的主题思想1.3 文言文的词汇与语法复习文言文中的常用词汇与短语掌握文言文的句式与语法结构第二章：文言文阅读技巧训练2.1 理解文言文中的实词与虚词学习识别文言文中的实词与虚词掌握实词与虚词在不同语境中的用法2.2 把握文言文中的句式与句型分析文言文中的特殊句式：倒装、被动、判断等掌握句型转换的方法与技巧2.3 推断文言文中的隐含意义学习通过上下文推断词义与句意培养对文言文隐含意义的敏感度第三章：文言文阅读实践3.1 课内文言文阅读练习分析与解读教材中的文言文篇目练习解题技巧与策略3.2 课外文言文阅读练习选取适合高考水平的文言文篇目进行阅读练习在限定时间内完成阅读理解题目3.3 阅读理解题型训练分析与解读高考文言文阅读理解题型练习解题步骤与答题技巧第四章：文言文翻译技巧4.1 文言文翻译的基本原则准确传达文言文的原意与风格遵守现代汉语的语法规则4.2 文言文翻译的方法与技巧学习直译与意译的方法掌握文言文翻译的常见技巧与策略4.3 文言文翻译实践练习将文言文句子准确翻译成现代汉语提高文言文翻译的速度与准确性第五章：文言文阅读模拟测试5.1 模拟测试的目的与作用通过模拟测试检验学习成果提高应对高考文言文阅读的信心与能力5.2 完成模拟测试题目的步骤掌握模拟测试题目的解题步骤与策略培养在限定时间内完成文言文阅读的能力5.3 分析与反思模拟测试的结果分析模拟测试中的错误与不足制定针对性的复习计划与策略第六章：文言文阅读题型分析6.1 题型分类与特点分析高考文言文阅读题型的分类理解不同题型的特点和答题技巧6.2 题目解析与答题策略学习如何解析不同题型的问题掌握文言文阅读题目的答题策略6.3 历年高考题型回顾回顾历年高考文言文阅读题型分析题型趋势和应对方法第七章：文言文阅读理解训练7.1 理解文章大意培养快速把握文言文文章大意的技巧练习通过阅读抓住文章核心思想7.2 分析文章结构学习分析文言文文章结构的方法掌握从文章结构中获取信息的技巧7.3 评价文章观点与表达培养评价文言文文章观点的能力练习分析文章表达方式和语言风格第八章：文言文阅读综合能力提升8.1 文化背景知识学习了解文言文所涉及的文化背景知识提高阅读文言文的能力和理解深度8.2 跨文化交际能力的培养学习文言文中的跨文化交际现象提高在文言文阅读中理解和运用跨文化交际的能力8.3 文学鉴赏能力的培养培养对文言文文学价值的鉴赏能力学习从文学角度分析和欣赏文言文第九章：文言文阅读复习策略9.1 制定复习计划制定适合个人情况的文言文阅读复习计划合理安排复习时间和任务9.2 强化薄弱环节分析自己在文言文阅读中的薄弱环节针对性地加强练习和复习9.3 定期自我检测定期进行自我检测，检验复习效果及时调整复习策略和方法第十章：文言文阅读考前冲刺10.1 模拟考试训练进行全真模拟考试训练适应考试环境和时间压力10.2 考前心理调节学习考前心理调节技巧10.3 考前复习要点梳理文言文阅读的重点和难点关注考试大纲的变化和趋势重点和难点解析第六章：文言文阅读题型分析6.1 题型分类与特点6.2 题目解析与答题策略6.3 历年高考题型回顾重点和难点解析：历年高考题型的回顾和分析，以及对题型趋势的把握，这对于备考非常重要。
文言文阅读指导教学教案
文言文阅读指导教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 培养学生的文言文词汇量和语感。
3. 通过阅读文言文，使学生了解中国古代文化和历史。
二、教学内容：1. 文言文的基本阅读技巧：断句、实词理解、虚词辨析等。
2. 文言文词汇的积累和运用。
3. 文言文语感的培养。
4. 中国古代文化和历史的了解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读技巧和方法，分析文言文词汇和语义。
2. 实践法：让学生通过阅读文言文，实际运用所学知识和技巧。
3. 讨论法：分组讨论文言文阅读中的问题和难点，共同探讨解决方法。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍文言文的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文阅读技巧和方法，分析文言文词汇和语义。
3. 实践：让学生阅读一篇简短的文言文，运用所学知识和技巧进行解读。
4. 讨论：分组讨论文言文阅读中的问题和难点，共同探讨解决方法。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生对文言文的阅读理解和分析能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
六、教学资源：1. 文言文阅读教材和辅导书。
2. 网络资源：古代文学作品、文言文阅读技巧文章等。
3. 多媒体设备：用于展示文言文文本和相关图像资料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文的基本阅读技巧和方法，文言文词汇的积累和运用，文言文语感的培养。
2. 教学难点：文言文词汇和语义的理解，文言文句式的分析，古代文化和历史的了解。
八、教学计划：1. 第一周：文言文阅读技巧的讲解和练习。
2. 第二周：文言文词汇的积累和运用。
3. 第三周：文言文语感的培养。
4. 第四周：古代文化和历史的了解。
5. 第五周：综合练习和复习。
九、教学评估：1. 平时作业：评估学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
高考文言文阅读复习教案
一、高考文言文阅读复习教案二、教案目标：1. 理解文言文的基本词汇和句式结构。
2. 掌握文言文阅读的技巧和方法。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文的基本词汇和句式结构。
2. 文言文阅读的技巧和方法。
3. 文言文翻译的技巧和方法。
四、教学过程：1. 引导学生回顾和复习文言文的基本词汇和句式结构。
2. 讲解文言文阅读的技巧和方法，如抓住主旨、理解上下文、分析句子结构等。
3. 讲解文言文翻译的技巧和方法，如直译、意译、词序调整等。
五、教学评估：1. 课堂练习：给学生发放一些文言文阅读材料，要求学生在课堂上完成阅读和翻译任务。
2. 课后作业：给学生发放一些文言文阅读材料，要求学生回家完成阅读和翻译任务。
3. 考试评估：在考试中设置文言文阅读和翻译题目，评估学生的阅读和翻译能力。
六、教学资源：1. 文言文阅读材料：可以选择一些适合高考水平的文言文阅读材料，如古代文学作品、历史文献等。
2. 教学参考书：可以参考一些相关的教学参考书，以获取更多的教学资源和技巧。
七、教学时间：1. 每节课时：45分钟。
2. 课程总课时：根据实际情况确定，建议至少10课时。
八、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文言文的基本词汇和句式结构，引导学生理解和掌握。
2. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
3. 实践法：学生通过阅读和翻译实践，提高自己的文言文阅读和翻译能力。
九、教学步骤：1. 导入：教师引导学生回顾和复习文言文的基本词汇和句式结构。
2. 阅读理解：教师讲解文言文阅读的技巧和方法，引导学生理解和分析文言文内容。
3. 翻译练习：教师讲解文言文翻译的技巧和方法，引导学生进行翻译练习。
4. 总结反馈：教师对学生的阅读和翻译进行评价和反馈，帮助学生提高。
十、教学作业：1. 学生回家后，完成教师发放的文言文阅读材料，进行阅读和翻译练习。
2. 学生可以选择一些自己感兴趣的文言文阅读材料，进行自主阅读和翻译练习。
高考文言文阅读复习的全程教案
高考文言文阅读复习的全程教案一、教学目标1. 理解文言文的基本概念和特点，掌握文言文阅读的基本技巧。
2. 深入分析文言文中的实词、虚词、特殊句式等关键要素，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读经典文言文篇目，培养学生的文言文思维和审美情趣。
4. 熟悉高考文言文阅读的出题规律和答题策略，提高应试能力。
二、教学内容1. 文言文基础知识：文言文的定义、特点、发展历程等。
2. 文言文实词、虚词的用法和辨析：一词多义、词类活用、通假字等。
3. 文言文特殊句式：判断句、被动句、倒装句等。
4. 文言文阅读技巧：抓住文章主旨、分析句子结构、理解修辞手法等。
5. 高考文言文阅读题型及答题策略：选择题、填空题、翻译题、作文题等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析经典例句，传授阅读技巧。
2. 案例分析法：分析高考文言文阅读题目，讲解答题策略。
3. 练习法：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对文言文基础知识的掌握程度。
2. 课后练习：评估学生对所学知识的运用能力。
3. 高考文言文模拟试题：检验学生的应试能力。
4. 学生反馈：了解学生的学习需求和困惑，不断调整教学方法。
五、教学计划1. 第1-2周：讲解文言文基础知识，让学生熟悉文言文的特点和基本概念。
2. 第3-4周：重点讲解文言文实词、虚词的用法和辨析，提高学生的词汇运用能力。
3. 第5-6周：分析文言文特殊句式，让学生能够准确理解句子结构。
4. 第7-8周：教授文言文阅读技巧，提高学生的文章理解能力。
5. 第9-10周：讲解高考文言文阅读题型及答题策略，进行模拟试题训练。
六、教学资源1. 教材：选择适合高中生的文言文教材，如《古代汉语》、《中国古代文学作品选》等。
2. 参考资料：提供一些文言文阅读的参考书籍和在线资源，如《辞海》、《中华成语典故大全》等。
3. 模拟试题：收集近年来的高考文言文阅读模拟试题，用于练习和评估学生的能力。
高考古文阅读教学设计
高考古文阅读教学设计古文阅读一直是高考语文科目中的难点部分，要求考生能够理解古文的意义和脉络，并能熟练运用古文的语言表达思想。
本文将设计一套高考古文阅读教学方案，旨在帮助学生提升古文阅读能力。
第一部分：背景与目标1. 背景介绍：高考作为中国教育中的重要考试，对学生的综合能力有很高的要求，其中古文阅读是考生难以逾越的一道坎。
传统的古文阅读教学模式以翻译为主，忽略了对古文语言特点的理解和把握。
因此，需要设计一套高效的古文阅读教学方案来提高学生的古文阅读能力。
2. 教学目标：- 帮助学生理解古文的意义和脉络- 培养学生对古文的感悟和独立思考能力- 提高学生运用古文语言表达思想的能力第二部分：教学内容与方法1. 教学内容：- 理解古文的文化背景与内涵- 分析古文的语言特点与结构- 掌握古文中常用的修辞手法和表达方式- 学习运用古文语言表达思想2. 教学方法：- 导读法：引导学生读懂古文的背景和意义，帮助他们在阅读时更好地理解古文的内涵。
- 拆分法：将古文分成段落，逐段解读，帮助学生掌握古文的结构和脉络。
- 比较法：对比不同古文的语言特点和表达方式，帮助学生分析古文的独特之处。
- 模仿法：选取经典古文段落，让学生模仿其中的语言表达方式，提高他们的运用能力。
第三部分：教学步骤与案例1. 教学步骤：- 步骤一：导读古文背景与内涵，激发学生的兴趣。
- 步骤二：拆分古文段落，解读其中的语言特点和结构。
- 步骤三：对比不同古文的差异，分析各自的表达方式。
- 步骤四：选择经典古文段落，让学生模仿其中的表达方式。
- 步骤五：结合高考题目，进行实战训练。
2. 教学案例：以《岳阳楼记》为例，进行教学设计：- 导读背景与内涵：介绍岳阳楼的历史与地理背景，激发学生的兴趣。
- 拆分古文段落：逐段解读，学生理解古文的结构和脉络。
- 对比不同古文：与其他楼台亭阁的文言文进行比较，分析各自的语言特点和修辞手法。
- 模仿表达方式：引导学生模仿古文中的修辞手法，例如借景抒发情感等。
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高中高考课外文言文阅读指导教案
【教学目标】
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。
2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。
【教学重点】
能借助注释和工具书理解基本内容。
【教学难点】
在理解课文内容的基础上，解答试题。
【教学方法】
学生思考，教师点拨，讲练结合。
【教学过程】
一、导入：
课外文言文的学习，一直是语文学习的难点，临近期末考试，我们这节课就针对这一难点，进行学习。
先来看本节课学习目标。
【学习目标】
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。
2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。
【学习方法】
1、读
（读题目、重停顿、读人物）
2、译
（文下注解要会用，课内解词要活用，特殊句式尝试用，结合内容合理想象。
）3、思考
（关注细节，重视议论，归纳中心）
二、课堂练习：
（一）、阅读下面的文言文，完成练习。
《欧阳修苦读》
欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾里①士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【译文】
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。
太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。
还教给他诵读许多古人的篇章。
到他年龄大些了，家里没有书可读，便就到乡里读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。
就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。
从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
【阅读训练】
1．翻译句子。
①欧阳修四岁而孤。
欧阳修四岁时父亲就去世了。
②惟读书是务。
只是致力读书。
2．就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：
勤学苦练、专心致志
3．欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是
母亲的善于教育，严格要求。
（二）、阅读下面的文言文，完成练习。
荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
(刘义庆《世说新语•德行》)
注：①荀巨伯：东汉桓帝时义士。
②胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。
③委：丢下。
④班军：即班师，出征而回。
【译文】
荀巨伯从远方来探望朋友的病情，适逢胡人攻城。
（荀巨伯的）朋友对荀巨伯说：“我注定要死去，你赶快离开吧！”巨伯说：“我从远方来探望你，而你却让我离开，舍弃义气而寻求生命，难道这是我荀巨伯所做的吗？”胡人已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整个城的人都空了，你是什么男人，竟敢一个人留下？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，不忍心舍弃他，我宁愿用我的身体来取代朋友的性命。
”胡人听了，对荀巨伯说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这有仁义的国家。
”于是军队就撤回去，整个城都获救。
【阅读训练】
1、加上个逗号，将其断开。
荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
2.翻译下面语句。
吾今死矣，子速去!
我现在是活不成了，您快离开吧！
3.匈奴“班军而还”的原因是什么?
被荀巨伯舍身救友的义举所感动。
（三）、阅读下面的文言文，完成练习。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
(《晋平公问于师旷》)
注释：①秉烛：点烛。
当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。
②盲臣：师旷为盲人，故自称
【译文】
晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”
师旷回答说：“为什么不炳烛而学?”
平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?”
师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。
点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?”平公说：“好啊!”
【阅读训练】
1．解释下列句中划线的词。
①晋平公问于师旷曰向
②臣安敢戏其君怎么
③孰与昧行乎在黑暗中
④何不炳烛乎点燃
2．文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？
一个人要有活到老，学到老的精神。
三、总结：
同学们在练习中不能心浮气躁，应运用正确的方法，沉入文本，认真阅读，积极思考，那么对古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。
多练习，多思考，定有收获。
四、作业设计：
1、《导学案》上的文言文练习题做完。