苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人循光》参考教案
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教学设计
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教学设计一. 教材分析《机器人循光》是苏科版六年级信息技术课程的一节内容。
本节课旨在让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究机器人在遇到光线变化时的行为反应，使学生能够理解和运用机器人编程知识，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人编程产生了浓厚的兴趣。
但学生在理解和应用机器人循光原理方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解机器人循光的基本原理，掌握使用编程软件进行机器人循光程序的编写。
2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、编程解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术和机器人编程的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：机器人循光原理的理解和应用。
2.难点：编程软件的操作和机器人循光程序的编写。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
3.实例教学法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握机器人循光原理。
六. 教学准备1.准备机器人编程设备和学习软件。
2.设计好教学案例和任务，准备好相关资料。
3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示机器人在生活中应用的场景，引导学生关注机器人循光技术。
提出问题：“你们知道机器人是如何循光的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍机器人循光的基本原理，通过示例讲解机器人如何感知光线变化并做出相应反应。
让学生初步了解机器人循光技术。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，分配机器人编程设备。
引导学生根据呈现的内容，尝试使用编程软件编写简单的机器人循光程序。
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》教案
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》教案一. 教材分析《机器人沿线行走》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，主要让学生了解和掌握机器人沿线的原理和实际应用。
通过本节课的学习，学生能够了解机器人在现实生活中如何沿线行走，以及如何利用编程实现机器人沿线的功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的了解和兴趣。
但他们在编程方面可能还存在一些困难，因此需要教师在教学中进行耐心引导，帮助他们理解和掌握编程方法。
三. 教学目标1.让学生了解机器人沿线行走的原理和应用。
2.培养学生利用编程解决问题的能力。
3.提高学生对信息技术和机器人技术的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：机器人沿线行走的原理和应用。
2.难点：利用编程实现机器人沿线行走。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置实际任务，引导学生主动探究和解决问题。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握知识点。
3.分组合作法：引导学生分组进行实践操作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备机器人设备和学习材料。
2.设计好教学任务和案例。
3.准备好编程软件和相关工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示机器人沿线行走的实例，引发学生的兴趣，提问：“你们知道机器人是如何沿线行走的吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）介绍机器人沿线行走的原理，讲解相关知识点，如感应器的作用、编程方法等。
同时，呈现典型案例，让学生了解机器人沿线行走在现实生活中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试编写程序实现机器人沿线行走。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生展示自己的编程成果，让大家一起分析和讨论，总结经验和教训。
教师点评并提出改进意见。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了沿线行走，机器人还能完成哪些任务？如何编程实现这些任务？激发学生的创新意识和探究精神。
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》说课稿
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》说课稿一. 教材分析《机器人沿线行走》是苏科版六年级信息技术课程中的一课。
本课的主要内容是通过简单的编程，让机器人沿着指定的线路行走。
教材通过丰富的案例和实践活动，使学生掌握机器人编程的基本方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人编程有一定的兴趣。
但学生在编程方面的能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，既要满足基础学生的需求，又要挑战优秀学生的思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解机器人编程的基本概念，学会使用编程语言控制机器人沿线行走。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术和机器人编程的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用编程语言控制机器人沿线行走。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握编程语言的基本语法和用法。
五. 说教学方法与手段本课采用任务驱动法、分组合作法和讲授法相结合的教学方法。
任务驱动法使学生在解决问题的过程中掌握知识；分组合作法培养学生的团队协作能力；讲授法帮助学生快速理解知识点。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示机器人沿线路行走的实例，激发学生的兴趣，引入新课。
2.讲解演示：讲解机器人编程的基本概念，演示如何编写程序控制机器人行走。
3.实践操作：学生分组进行实践，编写程序让机器人沿线路行走。
4.交流分享：学生展示自己的作品，分享编程心得和解决问题的方法。
5.总结提升：总结本节课的知识点，引导学生思考如何运用编程解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.机器人编程基本概念2.编程语言的基本语法3.机器人沿线行走的编程步骤4.实践操作注意事项八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、实践操作能力和创新能力三个方面进行。
小学信息技术机器人循光教案
小学信息技术机器人循光教案在信息技术快速发展的时代，小学生通过信息技术的学习和应用，可以更好地培养他们的动手能力和创造力。
机器人教学被广泛运用在小学信息技术课程中，其中循光机器人是一个非常受欢迎的教学项目。
本文将为您介绍一份小学信息技术机器人循光教案，帮助教师更好地进行课堂教学。
一、教学目标：1.了解循光机器人的原理和基本组成部分。
2.学习使用Arduino编程语言控制循光机器人实现光线跟踪功能。
3.培养学生的计算思维和问题解决能力。
二、教学准备：1.循光机器人套件（包括主控板、电机、轮子、电池盒等）。
2.电脑或者平板电脑。
3.Arduino编程软件。
4.教学投影仪或者电子白板。
三、教学过程：1.引入（5分钟）：教师可以通过图片或者视频的形式介绍机器人的应用领域，引发学生对机器人的兴趣，并让学生了解循光机器人的基本概念和用途。
2.原理讲解（10分钟）：教师简要介绍循光机器人的原理，即通过光敏电阻感应光线的强弱，并通过编程控制机器人的运动。
教师可以用图示说明光敏电阻的工作原理，并让学生理解光线跟踪的基本原理。
3.组装循光机器人（15分钟）：教师带领学生一同组装循光机器人，学生可以根据说明书进行组装。
在组装的过程中，教师可以引导学生了解每个零件的作用和功能，并与学生一起解答可能出现的问题。
4.编程操作（30分钟）：（1）教师向学生介绍Arduino编程软件的基本界面和操作方法。
（2）教师引导学生编写程序，在程序中设置光敏电阻的阈值和机器人的运动方向，使机器人能够根据光线的强弱进行相应的运动。
（3）学生逐步跟随教师的指导编写程序，确保程序的正确性。
（4）学生将编写好的程序通过数据线上传到循光机器人的主控板上。
5.实践运用（30分钟）：学生将组装好并编程的循光机器人放置在一个有光源的环境中，观察机器人如何根据光线的强弱进行移动。
学生可以调整光源的位置和光线的强度，观察机器人的反应。
6.小结和展示（10分钟）：教师带领学生进行教学内容的总结，回顾本节课的学习目标和内容。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人行走》教学设计 (2)
题目
第8课机器人行走
总课时
1
年级ห้องสมุดไป่ตู้
七年级
学科
信息技术
设计来源
网络、教材
教学时间
教材分析
本课选自黑龙江教育出版社出版的信息技术教材七年级上册中的课，本课同学们都感兴趣的讲解，会很好的激发同学们的学习兴趣。
学情分析
多多练习，掌握更多计算机使用的方法
教学目标
1．了解机器人的信息
2．了解机器人的怎样设计的
5.根据下面自我评价表中列出的知道点，在相应的位置打“勾”。
书中的45页真空
6.程序结构
7.“启动电机”与“移动”的区别。
书中46页
教师在课堂中巡视，解决学生在操作中出现的疑难问题。
学生上机操作
1、结合教材完成任务一、二。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。
2、结合教材及网上教程完成其他任务，操作能力好的学生进行上机演示，边演示边讲解其操作的过程，激发全班同学的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来。
3．通过信息能了解更多的信息处理设备
重点
了解机器人的信息
难点
了解机器人的信息
课前准备
网络教室
教学流程
环节
与时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
同学们你们知道机器人吗？知道它是怎样制作的？
学生听并明确学习目标
创设教学情境
引入新课教学
二、新课教学
1.搭建机器人
2.机器人停止
3.机器人的程序
4.机器人转弯
引导学生结合生活实际讲解网络连接的实例
引导学生上网了解信息的重要性
引发思考
联系生活
小学信息技术教案机器人循光新版
小学信息技术教案机器人循光新版信息技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用，因此，培养学生的信息技术素养已经成为小学教育的重要任务之一。
为了提高学生对信息技术的理解和应用能力，设计了一节小学信息技术教案，以机器人循光为主题。
机器人循光是一项有趣且实用的活动，能够帮助学生学习如何构建和程序控制机器人。
本教案旨在帮助学生掌握构建机器人和编程控制的基本技能，培养学生的创造力和解决问题的能力。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解机器人循光的原理和应用；2.学习如何构建并控制机器人循光；3.培养学生的创造力和解决问题的能力；4.提高学生的信息技术素养。
二、教学准备1.多个机器人感应循光的硬件设备；2.一台电脑、软件和相关编程工具；3.课堂上展示的实物模型。
三、教学步骤1.导入和概念讲解向学生介绍机器人循光的概念，并提问学生对此的了解和认识。
引导学生思考机器人在社会中的应用，并组织学生分享各自的见解。
通过与学生的互动，激发学生的兴趣和好奇心。
2.展示实物模型在课堂上展示具有循光传感器的机器人模型，并向学生解释该模型的原理和功能。
让学生仔细观察并提出相关问题。
教师通过回答学生的问题，引导学生深入理解机器人循光的工作原理。
3.构建机器人分发硬件设备给学生，引导他们按照教师提供的指示，一步步构建机器人。
在此过程中，教师可以提供简单的说明和演示，确保学生正确地完成构建过程。
4.编程控制介绍编程工具和软件，并向学生展示如何使用它们编程控制机器人循光。
教师可以通过实时演示和操作来说明编程的步骤和原理。
鼓励学生动手实践，尝试使用编程工具编写简单的指令，使机器人能够根据光线的变化做出相应的反应。
5.实践操作学生根据教师的指导，进行实际的操作和练习。
教师可以设计一系列的任务，要求学生编写程序控制机器人循光完成特定的动作或任务。
例如，在一个黑暗的房间里，让机器人循光寻找出口；或者设定机器人在光线强度变化时转向或停止移动等。
苏教版六年级信息技术教案 《机器人循光》参考教案
机器人循光一、教学目标1.知识与技能：(1)了解红外线传感器的工作原理。
(2)体验单分支结构语句的含义。
(3)能够在机器人平台中编写机器人循光运动的程序。
2.过程与方法：(1)依据流程图进行程序设计,通过设计任务让学生在探索中得到逻辑思维的培养。
(2)充分发挥学生的自主学习能力,在小组合作中让学生自主探究,动手实践,并以学生已有知识为前提进行点拨与启发。
3.情感态度与价值观：(1)培养规范的机器人运动编程步骤。
(2)激发学生的多选择性的创新思维能力。
4.行为与创新：建立起以流程图的形式进行思维的习惯。
二、学情分析学生在前几课的学习中,已经能够执行基本的机器人命令了。
在这部分的学习中,可以针对不同的学习需要提供较为活跃的实验活动,让学生有更多的感性体验。
三、重点与难点重点:单分支语句的理解与程序设置。
难点:多种情况下机器人的不同应对程序。
四、教学活动1.新授展示机器人沿线走的成果。
师:聪明的机器人已经能够前行了,但如果前方遇到了障碍,机器人就不能继续一路前进。
这时,我们是否可以通过其他方法让它躲避障碍呢?大家有哪些主意?师生讨论。
师:今天,老师就给大家介绍引导机器人前行的一种策略——循光。
展示机器人循光的效果师:机器人能够跟着光行走,其实是利用了红外传感器在工作。
(展示蝙蝠图片)红外传感器就像蝙蝠一样,从它的红外发光管中发出红外线,并用接收管来检测是否有反射光,判断是否有障碍物。
在机器人的机身上,前方和左、右侧面各有一个红外传感器。
(展示机器人) 师:红外传感器中哪个部件特别的重要?它主要起到了什么作用?生讨论回答。
师:是的,接收管就是红外传感器的“情报分析部门”,它就用来分析“是”“否”接收到了反射光。
(板书:是、否)师:如果选择“是”,机器人会有什么运动?如果选择“否”,会有什么情况呢?(生设计流程图)师:我们用这样的图来表示接收管的工作流程。
但要使红外传感器工作,经过这样的一次判断就可以了吗?这个过程需要反复执行,这样机器人才能不断进行光线的检测。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人循光》word教案
第八课机器人循光教学目标：1、了解红外线传感器的工作原理。
2、了解机器人平台中条件循环模式的设置方法。
3、学会编写机器人循光运动的程序。
重点难点1、重点：学会编写机器人循光运动的程序。
2、难点：计数循环控件的设置，学会编写机器人循光运动的程序。
教学准备：多媒体控制软件、机器人平台教学过程：一、导入新课1、前面我们学习了如何使学生机器人前进、后退、转弯、唱歌，今天我们看看能不能使机器人跟光行走和追逐白纸呢？2、要实现机器人跟光行走和追逐白纸，要作用红外线传感器。
3、红外线传感器的工作原理是由红外线发光管发出红外线，用接受管检测是否有反射光，判断是否有障碍物。
二、教学新课1、编写程序。
（1）打开“学生机器人平台”窗口，单击“文件（F）”菜单中的“新建（N）”命令，新建一个程序。
（2）添加“流程控制”模块中的“条件循环”控件，并连接“Main”控件。
添加“执行控件”右击“执行”控件，选择“属性”命令，在“IO6”对话框中打√。
（3）添加单分支结构语句，打开“流程控制”对话框。
选定“单分支”，将“单分支”拖动到“IO”设置后面并设置。
选定“伺服电机2”，将“转动角度”设定为“100°”。
（4）学生讨论原理原理其实和避障差不多。
当机器人前方有手电光亮的时候，直行，没有光亮就停止。
再外面套个条件循环就可以实现了。
仍然是读IO6传感器，当IO6=0说明没有障碍，即没有灯光时，停止；当IO6=1说明前方有障碍，即循着光了，便直行。
（5）单击“保存”按钮，保存文件。
2、下载程序（1）单击“编译”按钮，进行程序编译。
（2）用下载线将计算机与机器人主板接口对接，打开学生机器人的电源开关，将学生机器人置于复位状态。
（3）单击“程序下载到主控芯片”按钮，将程序下载到学生机器人主板芯片中。
完成后关闭电源，拔下下载线。
3、启动机器人。
（1）打开电源开关（2）当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键，学生机器人开始动作。
三、全课小结1、现在让我们来欣赏我们的机器人循光给我们看吧！；2、思考：如何使得学生机器人在更为复杂的光线中工作；四、作业；1、完成课本上的“实践园”；编写一段程序，使得学生机器人跟光行走；2、完成课本上的“成果篮”板书设计：第八课机器人循光机器人循光的流程图机器人循光的程序。
小学信息技术第六课 《寻光机器人》第二课时 教学设计
第6课寻光机器人第二课时一、教材分析本课先从认识光敏传感器开始，让学生从机器人能够“自动寻光的”原理入手。
为实现该智能功能提供硬件保障。
在理解了硬件如何工作之后，又以解决问题为任务驱动，教师引导学生设计好程序。
通过学习如何在仿真界面中设置传感源的方法，让学生设置好带有虚拟光源的仿真环境，以电脑仿真来检验程序。
最后在现实环境中让学生搭建好的寻光机器人尝试寻找光源，体验动手的乐趣和成就感，从动手实践中发现调试机器人的方法。
二、学情分析本课的学习对象是小学五年级的学生，他们通过前面五课内容的学习已经基本掌握了诺宝RC软件编写程序的基本方法，并且理解了“多次循环”“永久循环”和“条件判断”模块再程序中的基本用法。
学生已经能够体验到程序编写的乐趣和用程序来驱动机器人的成就感，他们对于新的传感器的学习充满着热情和学习兴趣，本课的内容对于学习对象来说，是对之前程序编写内容的巩固和深入练习，能够搭建并调试寻光机器人程序的编写方法。
三、教学目标1、知识与技能（1）能够在仿真界面中设置虚拟光源测试机器人的程序。
（2）能够拼装寻光机器人，并在真实环境中调试寻光机器人。
（3）学会程序中高速电机模块中左、右电机的转向和速度与机器人行动有怎样的关系。
2、过程与方法（1）通过调试机器人，了解程序中高速电机模块设置于机器人行动的关系。
（2）通过大胆尝试和不断反思，学会设计寻光机器人追寻光源。
3、情感、态度和价值观（1）进一步体验程序设计的乐趣，激发学习的积极性。
（2）善于探究和分享，在解决寻光机器人的设计过程中，学会与他人合作研究，体验共同解决问题的乐趣和成就感。
（3）积极思考，在已经掌握的知识技能基础上拓展思路、大胆尝试，养成不怕困难、用于创新的优秀品质。
四、教学重难点重点：学会在仿真界面设置虚拟光源并测试机器人的程序。
难点：掌握调试寻光机器人的方法，理解程序中高速电机模块中左、右电机的转向和速度与机器人行动有怎样的关系。
五、教学策略本课的内容不仅需要学生在电脑上操作，还需要学生根据设计需要拼搭机器人，完成程序设计和调试。
小学信息技术教案机器人循光
小学信息技术教案机器人循光机器人循光，是一种基于光传感器的智能机器人。
它能够通过感知光线的强弱和方向，实现自主移动，并根据光线的变化做出相应的动作。
这种机器人广泛应用于信息技术教学中，特别适用于小学阶段的教育。
本文将针对小学信息技术教案，探讨如何利用机器人循光来提升学生的学习兴趣、培养创造力和解决问题的思维能力。
首先，机器人循光可以引发学生的学习兴趣。
作为一种新颖且有趣的教学工具，机器人循光能够吸引学生的注意力，激发他们对信息技术的兴趣。
通过观察机器人如何根据光线的变化做出反应，学生能够直观地感受到科技的魅力，增强对科学技术的好奇心和探索欲望。
这种兴趣的培养可以促使学生主动参与学习，提高学习效果。
其次，机器人循光可以培养学生的创造力。
在信息技术教学中，创造力是一项重要的素质。
机器人循光作为一种交互式的学习工具，可以激发学生的创造思维。
学生可以通过设计目标、编写代码以及改进程序的方式，控制机器人的行为和动作。
他们可以根据自己的想法和创意，让机器人做出与光线变化相应的动作，如转向、变速等。
通过实践操作，学生能够不断调试和改进程序，培养灵活思维和创造性的解决问题能力。
此外，机器人循光还可以帮助学生培养解决问题的思维能力。
在使用机器人循光的过程中，学生会面临各种问题和挑战，例如如何使机器人跟随光源、如何避开障碍物等。
这些问题需要学生运用自己的知识和技能，分析问题的本质，找到解决问题的方法。
通过反复尝试、调试和改进，学生能够逐渐理解问题的要求，并寻找最佳的解决方案。
这种解决问题的过程培养了学生的逻辑思维、分析能力和创新思维，提高了他们的问题解决能力。
在小学信息技术教学中，教师可以结合机器人循光的特点，设计一系列富有创意的教学活动。
例如，教师可以要求学生设计一个机器人追踪光源的程序，并进行实际操作和演示。
学生可以团队合作，共同解决问题，交流思路和经验，培养团队合作意识和协作能力。
此外，教师还可以利用机器人循光进行趣味竞赛，激发学生的竞争性和参与性，提高学习的积极性。
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》教学设计
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》教学设计一. 教材分析《机器人沿线行走》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，主要让学生了解和掌握机器人沿线的原理和实际应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解机器人沿线的概念，了解机器人沿线的基本原理，掌握机器人沿线行走的编程方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的好奇心和兴趣。
但学生对机器人沿线的理解和应用还比较陌生，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生的动手能力和创新能力不同，需要教师在教学中进行因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人沿线的概念和原理，掌握机器人沿线行走的编程方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：机器人沿线的原理和编程方法。
2.难点：如何解决机器人沿线行走中遇到的问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生主动探究和学习。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备机器人编程软件和硬件设备。
2.准备沿线行走的示例程序和任务。
3.准备教学PPT和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些沿线的实际应用场景，如无人驾驶汽车、智能清扫机器人等，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些机器人是如何实现沿线的呢？2.呈现（10分钟）介绍机器人沿线的概念和原理，讲解沿线的基本方法，如红外线、超声波等。
并通过示例程序，展示机器人沿线行走的过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行机器人编程，实现简单的沿线行走功能。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生在实践中掌握沿线原理。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的编程心得，分享沿线的技巧和方法。
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教案
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》教案一. 教材分析《机器人循光》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，主要让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解机器人循光的工作原理，学会使用相关编程语言实现机器人循光功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的兴趣和好奇心。
但学生对机器人循光的知识了解较少，需要通过本节课的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.了解机器人循光的基本原理；2.学会使用相关编程语言实现机器人循光功能；3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.机器人循光原理的理解；2.编程实现机器人循光功能。
五. 教学方法1.讲授法：讲解机器人循光的基本原理和编程方法；2.示范法：展示机器人循光的实际操作过程；3.实践法：学生动手编程实现机器人循光功能；4.小组讨论法：学生分组讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备机器人循光的相关教材和参考资料；2.准备计算机和机器人设备，确保设备正常运行；3.准备编程软件，如Scratch等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示机器人在生活中应用的视频，引发学生对机器人的兴趣，进而引出本节课的主题——机器人循光。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍机器人循光的基本原理和编程方法。
同时，教师可以通过实物展示或动画演示，让学生更直观地了解机器人循光的过程。
3. 操练（15分钟）学生根据教师的指导，开始动手编程实现机器人循光功能。
教师可以在课堂上巡回指导，解答学生的问题，确保每个学生都能顺利地完成任务。
4. 巩固（5分钟）学生通过相互交流和讨论，巩固所学知识，分享自己在编程过程中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展（5分钟）教师可以引导学生思考：除了循光，机器人还可以实现哪些功能？学生可以自由发挥，提出自己的想法。
6. 小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调机器人循光的基本原理和编程方法。
苏教版小学6年级信息技术全套教案
第1课认识机器人【教材分析】本课是《小学信息技术（6年级）》第一部分“机器人”中的第1课，也是起始课。
本课从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上具有综合性的特点。
本课教学内容以促进学生建立对机器人的初步印象为主，帮助学生在没有接触过机器人的前提下，形成一定的认知。
教材突出机器人的历史、来源、分类、发展4个方向，并借助实物图等工具为学生提供感性知识。
【学情分析】在学生对机器人没有任何概念的情况下，教师要做个有心人，从教材出发，在领会教材精神的基础上发挥主观能动性，从适应生源的角度来组织教学材料。
例如找寻一定的视频资料播放给学生看，或者从网上收集相应的素材让学生进行归纳总结，帮助学生梳理知识。
条件有限的学校，可以结合配套光盘里提供的素材，由老师集中演示，给予学生更丰富的感性认识。
在本课教学中，可以采取教师演示与学生自主尝试相结合的方法进行教学。
在设备有限的情况下，可以组织学生分小组讨论，进行相应的学习活动，弥补资源的不足。
【教学目标与要求】能够初步了解机器人的概念，可以找出生活中的机器人，并能够描绘出生活中机器人的作用。
在此过程中，通过了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向，培养学生对于新科技的学习兴趣，促发求知欲。
【教学重点与难点】重点：机器人在生活中的运用实例。
难点：【教学方法与手段】演示教学法、探究学习法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。
【教学过程】第2课机器人传动【教材分析】传动是机器人运动的方式。
本节课需要学生掌握皮带传动、链传动和齿轮传动三种传动方式的概念和特点。
此处的机械结构的问题在教材中初次被提及，教师应列举实例，让学生体验到传动的概念以及相关的知识背景，能够辨别出采用的是哪一种动力传动系统，采用该种传动方式的优点和缺点。
【学情分析】1.在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合，让学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。
苏科版小学六年级信息技术教案(最新)
第1课认识机器人教学目的：1．了解机器人的基本定义和主要分类。
2．了解机器人的主要发展方向。
3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。
5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。
6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7．独立思考，理解机器人的特征。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。
2．难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学过程：第1课时一、导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。
(播放《终结者》片断)这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
(学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义) (板书课题)二、确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。
(可将学生的原话，板书在黑板上)师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。
三、小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？教师参与注意事项：（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
（２）着重引导大部分同学进行发言。
（３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：以应用为导向。
方向二：以功能为导向。
方向三：以原理为导向。
四、展示结果教师进行总结：（1）点评学生在讨论中的表现。
（2）分析讨论结果。
（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。
（4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。
苏教版六年级信息技术教案 《机器人行走》参考教案
机器人行走一、教学目标(1)在活动中认识学生机器人运动的基本过程。
(2)了解教学机器人行走的基本命令。
(3)培养调试机器人和修改程序的习惯,并尝试实践二、学情分析本课是学生尝试用程序控制学生机器人进行较为复杂的运动,因此,本课是后面章节学习的基础,具有非常重要的作用。
三、重点与难点重点:机器人前进、后退、转弯程序。
难点:机器人左右转弯,将程序写入机器人；“延时”控件与直流电机的配合。
四、教学活动1.导入新课我们已经有了自己的机器要,但是如何使它进行行走呢?2.教学新课（1）机器要的前进。
①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.打开“学生机器人平台”窗口,单击“文件(F)”菜单中的“新建(N)”命令,新建一个程序。
b.单击“直流电机”控件按钮,在工作区中单击,生成“直流电机”控件。
拖运它到“Main“控件的下文,使得它与”Main”控件相连。
右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。
庙宇直流电机1、直流电机2的“运行方式”为“0—正转”,“设定速度”为“10”。
c.单击“保存”按钮,保存程序。
（2）机器要的转弯。
①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.新建程序。
b.添加一个“直流电机”控件,右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。
设定直流电机1的“运行方式”为“0—正转”,“设定（3）机器人后退①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.新建程序b.添加一个“直流电机”控件,右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。
设定直流电机1、直流电机2的“运行方式”为“2—反转”,“设定速度”为“10”。
c.添加“昝”控制,打开“昝属性设置”对话框,将“昝时间”设定为“1000毫秒”。
（4）机器要的停止①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.继续添加一个“直流电机”控件,右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,设定直流电机1、直流电机2的运行方式为“1—停止”。
苏科版信息技术六年级上册《机器人循光》教案
苏科版信息技术六年级上册《机器人循光》教案一. 教材分析《机器人循光》是苏科版信息技术六年级上册的一课，主要让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
通过本课的学习，学生能够了解机器人在生活中应用的广泛性，提高他们对信息技术的兴趣和热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人也有一定的了解。
但是，对于机器人循光的原理和编程方法，他们可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中发现问题，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人循光的原理，掌握使用编程软件编写循光程序的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：机器人循光的原理，编程软件的使用。
2.难点：编写复杂的循光程序，理解程序执行的过程。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.实例教学法：通过展示实际案例，让学生更好地理解理论知识。
六. 教学准备1.准备机器人循光的教学案例，用于引导学生思考和讨论。
2.准备编程软件，确保学生能够顺利地进行编程实践。
3.准备相关教学素材，如图片、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示机器人在生活中的应用，引出本课的主题——机器人循光。
激发学生的学习兴趣，让他们思考机器人循光的意义和应用。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的机器人循光案例，让学生观察和分析。
引导学生思考：机器人是如何实现循光的？循光原理是什么？3.操练（10分钟）让学生分组合作，使用编程软件编写一个简单的循光程序。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的循光程序，并分享编程过程中的心得体会。
苏科版六年级信息技术04《机器人行走》教案
苏科版六年级信息技术04《机器人行走》教案一. 教材分析本课的主题是《机器人行走》，通过本节课的学习，让学生了解和掌握机器人的基本行走原理和编程方法。
教材以苏科版六年级信息技术课程为例，通过实例引导学生理解和应用机器人行走的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的计算机操作和编程知识，具备一定的逻辑思维能力。
但对于机器人行走的原理和实际操作可能较为陌生，因此，在教学过程中需要注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解机器人行走的原理和基本编程方法。
2.培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3.激发学生对信息技术和机器人技术的兴趣，培养创新意识。
四. 教学重难点1.机器人行走原理的理解和应用。
2.编程方法的掌握和运用。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解和掌握机器人行走的原理和编程方法。
2.任务驱动法：设置相关的任务，引导学生动手实践，培养团队协作精神。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备机器人行走的相关实例和教学素材。
2.准备计算机和机器人设备，确保设备正常运行。
3.提前为学生分组，每组配备一台计算机和一台机器人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示机器人行走的图片和视频，引导学生关注机器人行走的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现机器人行走的实例，让学生观察和分析机器人行走的原理。
引导学生思考：机器人是如何实现行走的？需要哪些部件和程序支持？3.操练（15分钟）让学生分组进行机器人行走的编程实践。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
在此过程中，培养学生动手实践能力和团队协作精神。
4.巩固（10分钟）针对学生在实践过程中遇到的问题，进行讲解和总结。
引导学生归纳机器人行走的原理和编程方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：机器人行走的应用场景有哪些？如何设计和实现更复杂的机器人行走程序？鼓励学生发挥创新意识，提出新的想法和方案。
《机器人循光》教学设计
《机器人循光》教学设计一、教材分析在学生机器人中，红外传感器是重要的传感器之一，它的参数设置也为机器人沿线等活动打下了基础。
因此，本课属于承上启下的基础课程。
在知识结构上介于简单程序和较为复杂的程序（如条件循环语句等）之间，需要教师细化教学内容，并帮助部分学生理解程序的流程。
二、学情分析学生在前几课的学习中，已经能够执行基本的机器人命令了。
在这节课的学习中，可以通过实例中遇到的各种情况理解分支结构的意义，让学生有更多的感性体验。
三、教学目标与要求1. 了解红外传感器的工作原理，通过体验单分支结构语句的含义，能够在机器人平台中编写机器人循光运动的程序。
2. 依据流程图进行程序设计，通过设计任务让学生在探索中得到思维的培养，发挥学生的自主学习能力。
3. 在小组合作中让学生自主探究、动手实践，并以学生已有知识为前提进行点拨与启发。
4. 培养规范的机器人运动编程步骤，激发学生的多选择性创新思维能力。
四、教学重点与难点1. 重点：单分支语句的理解与程序设置。
2. 难点：多种情况下机器人的不同应对程序。
五、教学方法与手段任务驱动、自主探究，分组协作、启发式教学。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备主题器材、学习单、教学课件。
八、教学过程（一）生活导入，提出问题1.播放视频：《机器人清洁工》2.猜一猜：为什么机器人能自动识别地面，并清洁干净呢学生畅所欲言。
3. 今天，老师就给大家介绍引导机器人前行的一种策略——循光。
（板书：机器人循光。
）学生制定游戏的规则，思考如何才能自动讨论机器人的判断过程。
【设计意图】从生活中的实例入手，帮助学生建立与机器人间的亲近感，激发学生的学习兴趣，渗透机器人智能化的意识。
（二）原理认知1. 机器人演示：机器人遇到强光时发出鸣叫。
图12．探索：机器人在什么情况下会叫它怎么知道前方有情况呢3. 认识红外传感器的工作原理。
红外传感器就像蝙蝠一样，从它的红外发光管中发出红外线，并用接收管来检测是否有反射光，判断是否有障碍物。
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》说课稿
苏科版六年级信息技术06《机器人循光》说课稿一. 教材分析《机器人循光》这一课是苏科版六年级信息技术课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握机器人循光的基本原理和编程方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解机器人在生活中应用的广泛性，以及如何利用编程来实现机器人的循光功能。
教材内容主要包括三个部分：一是机器人循光的基本原理，二是机器人循光程序的设计，三是机器人循光功能的实现。
在教学过程中，我将引导学生通过探究、实践的方式，掌握这些内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对机器人有一定的好奇心和兴趣。
但是，对于机器人循光的概念和原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生基础知识的教育和引导。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生了解机器人循光的基本原理，二是让学生掌握机器人循光程序的设计方法，三是让学生能够利用编程实现机器人的循光功能。
四. 说教学重难点本节课的重难点是机器人循光程序的设计和实现。
学生需要理解循光原理，并能够将其应用到实际编程中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法和手段。
通过讲解和示范，让学生了解循光原理，通过实践，让学生动手编程，实现机器人的循光功能。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：一是导入，二是讲解循光原理，三是编程实践，四是学生展示，五是总结评价。
在导入环节，我会通过一个简单的机器人循光实例，激发学生的兴趣。
在讲解循光原理环节，我会通过PPT和实物展示，让学生直观地了解循光原理。
在编程实践环节，我会引导学生动手编程，实现机器人的循光功能。
在学生展示环节，我会鼓励学生展示自己的作品，互相学习和交流。
在总结评价环节，我会对学生的作品进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括三个部分：一是机器人循光原理，二是编程步骤，三是学生作品展示。
八. 说教学评价教学评价主要分为两个方面：一是对学生学习过程的评价，二是对学生学习成果的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机器人循光
一、教学目标
1.知识与技能：
(1)了解红外线传感器的工作原理。
(2)体验单分支结构语句的含义。
(3)能够在机器人平台中编写机器人循光运动的程序。
2.过程与方法：
(1)依据流程图进行程序设计,通过设计任务让学生在探索中得到逻辑思维的培养。
(2)充分发挥学生的自主学习能力,在小组合作中让学生自主探究,动手实践,并以学生已有知识为前提进行点拨与启发。
3.情感态度与价值观：
(1)培养规范的机器人运动编程步骤。
(2)激发学生的多选择性的创新思维能力。
4.行为与创新：建立起以流程图的形式进行思维的习惯。
二、学情分析
学生在前几课的学习中,已经能够执行基本的机器人命令了。
在这部分的学习中,可以针对不同的学习需要提供较为活跃的实验活动,让学生有更多的感性体验。
三、重点与难点
重点:单分支语句的理解与程序设置。
难点:多种情况下机器人的不同应对程序。
四、教学活动
1.新授
展示机器人沿线走的成果。
师:聪明的机器人已经能够前行了,但如果前方遇到了障碍,机器人就不能继续一路前进。
这时,我们是否可以通过其他方法让它躲避障碍呢?大家有哪些主意?
师生讨论。
师:今天,老师就给大家介绍引导机器人前行的一种策略——循光。
展示机器人循光的效果
师:机器人能够跟着光行走,其实是利用了红外传感器在工作。
(展示蝙蝠图片)红外传感器就像蝙蝠一样,从它的红外发光管中发出红外线,并用接收管来检测是否有反射光,判断是否有障碍物。
在机器人的机身上,前方和左、右侧面各有一个红外传感器。
(展示机器人) 师:红外传感器中哪个部件特别的重要?它主要起到了什么作用?
生讨论回答。
师:是的,接收管就是红外传感器的“情报分析部门”,它就用来分析“是”“否”接收到了反射光。
(板书:是、否)
师:如果选择“是”,机器人会有什么运动?如果选择“否”,会有什么情况呢?
(生设计流程图)
师:我们用这样的图来表示接收管的工作流程。
但要使红外传感器工作,经过这样的一次判断就可以了吗?
这个过程需要反复执行,这样机器人才能不断进行光线的检测。
像这样的图我们称之为流程图。
2.条件循环
师:同学们来观察一下流程图,当机器人开始运作后,它首先要进行哪一个步骤?
引导学生:反复执行(难点)
在机器人程序中,有专门的模块来处理反复执行的操作,请同学们参考教材完成条件循环的程序设计。
学生操作
学生汇报,老师引导:
(1)“条件循环”在哪一个模块?
(2)“条件循环”两个图标的意义?
(3)被循环的模块应放在哪里?
3.“IO设置”
师:(流程图)进入循环后,机器人应该执行哪一步?
引导学生:判断是否有光线。
师:在“执行模块”中, 能够实现判断功能。
右击图标,在“属性”选项中选择。
IO6就是指机器人前方的红外传感器。
学生操作。
4.“单分支”结构语句
师:接下来就要根据判断结果做出相应的操作了,这里,我们应该使用哪一个控件实现判断效果呢?
学生到教师机上操作。
师:选择“单分支”结构语句后,要进行条件的判断,右击图标,在弹出的快捷菜单中选择“属性”选项,将的取消,并设置“条件1”为 =1。
v_I06=1,就是指判断到有反射光的意思。
判断到有反射光,机器人应该做出什么动作?
学生回答,尝试操作。
师:再看流程图,同学们,没有接收到反射光的语句,你会操作了吗?
学生操作、演示。
小组内编译,并运行机器人。
教师巡视辅导,记录下实验结果。
5.总结第一课时的流程图设计。
归纳出流程图设计的不规范的地方,并提出改进意见。
学生修改自己的作品。
教师给予充分的辅导,并指出规范流程图的符号含义:
“开始”
“判断”
“过程”
拓展一:如果希望没有光线的时候,机器人能后退,你会编写这个程序吗?
拓展二:追逐白纸。
师:通过红外传感器机器人能够循光行走,如果我们对机器人行走的路线进行修改,就可以实现机器人躲避障碍的效果。
我们也发现,在同学们的智慧设计下,机器人越来越智能、越来越聪明。
我们更期待,接下来,机器人还能做些什么事情呢?。