文言文断句翻译

文言文学习

第一部分

在文言文阅读上，由于时间上的距离和语言环境的差异，学习难度会比现代文要大一些。学生们可以通过“四步流程”，掌握文言文阅读的方法。

文言文“四步流程”阅读方法，是指学生在阅读过程中，根据阅读材料的特点，按照四个步骤的阅读程序，充分运用自己的阅读理解能力，逐步加深对文意的理解，从而读懂阅读材料的学习方法。

第一步：正确朗读，整体感知。

（一）要在朗读训练中正字正音

认清字形读准字音是朗读的起码要求，也是学文言文的起码要求。正确的读音也能帮助学生理解字的含义。大家要结合书下注释来正确地去读书，尤其是现代汉语中一些不太常用的字，要参看书下注释和词典明确读音。

要注意通假字，通假字的读音要读它所通的那个字的字音。

例如：学而时习之，不亦说乎。 ----《论语》

“说”通“悦”，解释为“快乐”，这里读"悦"的音。

（二）、文言文朗读应特别注意停顿

一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。可根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。

划分句子朗读的节奏（断句）

一关键：理解句意。

两原则：结构完整不改原意

断句规律：

1、主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间可停顿。

（1）其一犬坐于前

（2）禽兽之变诈几何哉

（3）屠大窘，恐前后受其敌

2、对话、引文的标志后断开；

（1）此中人语云不足为外人道也。《桃花源记》

（2）黔娄之妻有言不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。《五柳先生传》

3、句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开

句首语气词主要有：呜呼、噫、嗟夫（乎）、夫、若夫、盖等等；

句末语气词主要有：也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。

如：（1）呜呼其真无马邪其真不知马也。《马说》

（2）莲花之君子也噫菊之爱陶后鲜有闻。《爱莲说》

（3）孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳。《孙权劝学》

4、时间之词前往往断开

时间词主要有：少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：（1）众宾团坐少顷但闻屏障中抚尺一下。《口技》

（2）孙公子禹年与同人饮楼上忽见山头有孤塔耸起。《山市》

5、关联词前往往断开

关联词主要有：故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、然而等。

如：（1）先帝之臣谨慎故临崩寄臣以大事。《出师表》

（2）欲信大义于天下而智术浅短遂用猖獗。《隆中对》

6、相同词语紧相连，一般中间要断开

如：（1）徐庶见先主先主器之。《隆中对》

（2）归来见天子天子坐明堂。《木兰诗》

7、对偶句之间、排比句之间断开

如：（1）后值倾覆受任于败军之际奉命于危难之间。《出师表》

（2）故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长。《大道之行也》

断句常见的问题

1、不反复通读文章，看一两遍就断句。

2、不会联系上下文思考。

3、不会利用常见的标志断句。

4、断句后不检查。

第二步：调动经验，初步理解

已有的知识和经验能帮助我们进一步理解课文内容。学习从来都不是一个独立进行的过程，而是有它的内在联系，所以在接触一篇新的文章时，我们要充分调动已有的知识和经验，对它加以理解。

《自作聪明》这篇文言文可能我们没有读到过，但是我们知道“自作聪明”这个成语的意思是

对于我们理解课文内容会有很大帮助。第三步：查用工具书，扫除障碍

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

文言文翻译要做到“信、达、雅”。所谓“信”就是准确，忠实于原文，不增不减原意，即原有的意思一个也不能少，原无的意思一个也不能多。所谓“达”，就是要通顺，没有语病，符合现代汉语的表达习惯。所谓“雅”，就是用词造句讲求精美，有文采，典雅得体。

（一）翻译的方法，大致可总结为“对”、“留”、“删”、“补”、“调”五个字。

1、对，就是对译，逐字逐句落实。变单音词为双音词。

如：（1）他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。

（2）其间千二百里。

2、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。

如：朝发白帝，暮到江陵《三峡》

3、删，就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。

如：久之，目似暝。

4、补，就是补出文言文中的省略成分。“补”，就是增补。要补出省略句中的省略成分，补出省略的成分或语句。

如：（1）然往来视之，觉无异能者。

（2）以为神。

5、调，就是调整语序。古代汉语有自己的语法规则，在翻译的时候我们要注意调整，以便符合现代汉语表达习惯。

如：（1）莫相知。

（二）翻译句子时，要注意以下几个方面的问题：

1、注意省略句，把省略的成分要补足出来。

例：（1）以为神。

（2）然往来视之，觉无异能者。

2、注意词类活用现象，有些词语不是它本来的词性而有所改变。

（1）以为且噬己也，甚恐。

（2）然往来视之，觉无异能者。

（三）文言特殊句式的翻译

①省略句翻译时要补充省略内容;

如：一鼓作气，再而衰，三而竭。

②判断句多译成“…是…”的格式;

如：诸葛孔明者，卧龙也。

③倒装句要按现代汉语语序加以调整;

如：微斯人，吾谁与归？

④疑问句要注意固定形式.(疑问代词“何、安、恶、盍等”)

如：此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？

第四步：结合注释，加深理解（内容理解和概括）

内容理解题

解决这种类型的题目有三种方法

第一，引用原文句子回答；

第二，摘录原文关键的词语回答；

第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高

自作聪明

有田舍翁①，家资殷盛，而累世不识“之”、“乎”。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之握管临朱②，书一画，训曰“一字”；书二画，训曰“二字”；