第十课文化发展的中心环节教学设计

第十课文化发展的中心环节

第二框《思想道德修养和科学文化修养》教学设计

岳阳市云溪一中郑琳娜

一、教材分析

《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修三《文化生活》第十课第二框题的教学内容。本节课就其活动的具体内容来说重在解决“提高两素养，培育四有公民”问题，是本单元、全书的出发点和落脚点，也是学生学习文化生活的目的和归宿，在整本书中起着相当重要的作用。有利于学生在生活中理解“四有”新人的意义，明白在道德冲突中提升自己。

二、学情分析

通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。

三、教学目标

知识与技能目标：

1、识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。

2、理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

3、分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

过程与方法目标：

1、正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活

的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

2、面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力。

3、通过辩论赛，提高学生比较分析问题和思辩能力。

情感、态度与价值观目标：

通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的思想道德目标。学生努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。

四、教学重难点

1、教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

2、教学难点：如何追求更高的思想道德目标。

五、教法学法

1、情景教学法，通过观看小品，明白生活中的思想道德冲突。

2、启发式教学，通过辩论赛，让学生努力成为德才兼备的同学。

3、体验式教学，让学生体验、培养高尚的思想道德情感。

4、学生学法：自我阅读法、比较法、讨论法、归纳法等自主学习法。

六、教学过程

（一）、欣赏歌曲导入新课

欣赏《社会主义核心价值观之歌》，导入新课。

（二）观看小品引发思考

1、观看小品《扶与不扶》，学生讨论回答：

a、如果你是小品中的男主角，你是扶还是不扶？

b、你在生活中还遇到过哪些思想道德冲突？

c、怎样正视生活中的思想道德冲突，作出正确的判断和选择呢？

2、小组讨论后得出结论：

解决道德冲突的途径是：在社会主义精神文明建设的实践中，培养思想道德修养和精神文明修养，不断追求更高的思想道德目标。（三）交流互动探究生成

1、教师：（过渡）但丁讲过：“道德常常能填补智慧的缺陷，但是智慧永远也填补不了道德的缺陷。”但丁的这句话说明什么？

学生回答。

教师：（过渡）当代社会“德”和“才”哪个更重要？

2、学生：小小辩论赛：当代社会“德”和“才”哪个更重要？

探究活动：唇枪舌剑论“德”“才”(突破本课重点知识)

学生展开辩论：

正方观点——当今社会德比才重要

反方观点——当今社会才比德重要

3、教师点评辩论赛。得出结论：当今社会，德和才都很重要。

4、教师：（过渡）科学文化修养就是平常所讲的“才”，思想道德修养就是我们所说的“德”。它们之间有什么关系？

5、学生归纳：思想道德修养与科学文化修养的关系：

科学文化修养能促进思想道德修养。

思想道德修养能促进科学文化修养。

6、教师总结：所以有人就说：无才无德是“废品”；有德无才是“半成品”；有才无德是“危险品”；有才有德才是“精品”。希望我们每个同学都要努力做精品，成为德才兼备之人。

（四）回归生活情感升华

继续观看小品《扶与不扶》的结尾，用郝建的台词“人倒了还不扶，那人心不就倒了吗？人心倒了，扶都扶不起来。”结束本课，但愿我们的人心永不倒，希望同学们在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己，达到情感的升华。