探究大学英语课堂活动的几种新模式

课 期 间只知道 记笔记 ， 下忙着 写作业 、 课 背单词 。这
传统的教学模式阻碍了学生学习的 自主性 ， 使得 应届高校毕业生无法在工作 中用英语交际。其次 ，
一
向互动从而达到掌握课堂内容 ， 实现教学 目 标。 ２ 鼓励 学生参 与互动 。学 生在 大学英语 课 堂教 ． 学中是教学主体 ， 以一切应 以学生为中心， 所 学生作
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如 ， 好 讨 论 课 的 内 容 及 所 提 问 题 。教 师 应 创 设 做
教学 及情 景式 英 语 教 学 进行 课 堂授 课 。无 可厚 非 ，
“ 问题情 景 ” 引导学 生 发现 问题 、 疑 问题 ， 学 生 ， 质 使
的质 疑活动 积极而 深入地 进 行 。 ６ 具有 互动性 的交互 式 教学 确定 了一 种新 型师 ． 生关 系 ： 即师与师 、 师与 生 、 与 生 之 间 是 一种 合 作 生
调知识 的学 习 ， 又应 强 调能 力 的发 展 。不仅 使 学 生
（ ） 互式英 语教 学 的定义 一 交
交互式教学法是 ２ Ｏ世纪 ７ 年代初出现的一种 ０
新 的教学法 。它 以语 言 功 能 为纲 ， 重 培养 交 际 能 着 力， 也被称为 交 际法 或 功 能 意念 法 。 交互 式 教 学 强 调语 言教师 必须 以“ 生 ” 中心 ， 提 供 有意 义 的 学 为 并
关键词 ： 堂教 学； 课 情景教 学； 交互式教 学
中图分类号 ：６ ２ ４ １ Ｇ ４ ．２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １８ （０ ２ １ 删 １７ － ５ ０ ２ １ ）０ ６＿２ ＿ ０
一
、
大学 英语课 堂现 状
（ ） 二 交互 式英语 教 学 的特 点 １ 通 过双 向有效 互 动达 到教学 目的。首先 应加 ．
模式。
５交 互式 教学 鼓励 了学 生质 疑 的能力 。布鲁 纳 ．
的教育真谛就是“ 引导学生 自己去发现” 。在交互
式教学 中 ， 师 对 课 堂 教 学 内容 进 行 充 分 准备 ， 教 例
收稿 日期 ： 】—０ —２ ２ ２ ７ ９ Ｏ 作者简介 ： 刘璃彗（９ ６ ） 女 ， １ 一 ， 黑龙江 尚志人 ， ７ 辽宁对外经贸学院， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 英语语育文学
课堂 教学 的 目的是 为 了让 学 生 掌 握知 识 ， 堂 活动 课 是 为了调 动学 生 的学 习积 极 性 ， 学 生能 全 神贯 注 让
地投 入 到教师 教 授 的 内容 中来 ， 学 生 达 到一 种最 让
佳 的精 神状态 。教 师 可 以运 用情 景式 教学来 构建语 言 的立体 空 间 ， 同时 运 用交 互 式 教 学 提高 大 学英 语 课 堂效率 。 情 境构建 语 言立体 空 间 。学生 在课堂上 学 习的
首先， 大学 英语课 堂教 学模 式过 于单 一 ， 堂 内 课 容呆板 、 式单 一 。如今 ， 形 大学 英语 教师依 然是 大学 英 语课 堂的主 体 ， 堂教学 内容 没有 吸引 力 ， 生上 课 学
强教 师和 学生 、 学生 与学 生之 间 的互动 ， 学生在课 堂
教 学活动 中要保 持 积 极 的交 往互 动 ， 过 有 效 的双 通
的知识增加 、 能力提高 ， 而且使学生的非智力品质即 情商得 到发 展 ， 于是 综 合 性 知 识 教育 便 成 为交 互 式 教学 的必然 要求 。
４激 励 学生 探 究 ， 开 学 生 的视 野 。交 互 式 教 ． 打
学是一种极具开发性的教学方式。交互式教学能为 学生提 供大 量 的社 会 实践 机 会 ， 学 生 进入 社 会 实 使
探 究 大 学 英 语 课堂 活 动 的几 种新 模 式
刘 璃 彗
（ 宁对外 经 贸学院 ， 宁 大连 １ ６ ５ ） 辽 辽 １０ ２
摘要 ： 堂教 学是 大学英语教 学的基 本形式 ， 学生学 习语 言知识 、 高语 言技 能和培 养语言综合 运用能 力的主要途径 。 课 是 提 而课堂教学模 式是指在一 定的教 育思想、 学理念的指 导 下， 教 在某种环 境 中开展 教 学活动的稳 定 结构 形式 ， 它是决 定教 学质 量、 提升教学效果的重要 因素。本文通过 分析传统 大学英语课 堂现状 ， 出交互式英语教 学及 情景 式英语教 学， 提 意在探 究 出 几种提 高大学英语课 堂效率的新模 式。
践 的广 阔 时空 ， 励 学 生 长期 处 于一 种 积极 向上 的 鼓
心理状 态 。
语言材料 ， 创建具有真实 自 然的语言环境 ， 使学生进 行有意义有效率的学习。教学过程 围绕教学大纲特 定任务而展开。它最初是一种 以支架式教学 （ｃｆ ｓａ －
ｆｌｉ ） ｏｄ ｇ 思想 为基 础 来 训 练 学 生 的 阅 读 策 略 的 教 学 ｎ
为课 堂接 受 的主体不 是单 纯 地接受 知识 而是要 调动 所有 器官来 获取 生 动 的 知识 ， 发挥 学 生 的 主观 能 要
高校教师自身缺乏创新精神 。缺乏创新的教师是无 论如何也培养不出具有创新精神 的大学生 。导致大 学英 语课 堂教学 以教师 为主 体 ， 生 只 是作 为单 一 学
２１ ０ ２年第 ｌ Ｏ期
吉林省教Байду номын сангаас学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡ￣ ＯＮＡＬ Ｉ 硎 ＮＳ ｒ． ＯＦ Ｊ Ｉ Ｅ 删 ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ０． Ｏ１ ．１ ２ ２ ＶＯ ． Ｉ２８
ＴＯ ａ ． ９ ｔ ｌＮｏ ２ ８
第 ２ 卷 ８
（ ２ ８期 ） 总 ９
的接 受者 ， 这种接 受 式 教 学方 法 越 来 越 暴露 出 自身 的局 限性 。所 以 ， 学 英语 教 师 应 该 找 到一 种 合 适 大
的课 堂教学 法来 改变 当前 的大学 英语课 堂 现状 。 二、 交互式英 语教 学
动性。作为教师， 应从提高学生综合能力出发来设 计教学 内容和活 动 。 ３ 提倡 学生全 面发展 。学 生在学 习过程 中既 强 ．