冰心诗四首第二课时
冰心诗四首教案3篇
冰心诗四首教案3篇冰心诗四首教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的冰心诗四首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
冰心诗四首教案1三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。
）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
冰心诗四首（通用12篇）
冰心诗四首（通用12篇）冰心诗四首篇1各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经历中谁最重要？妈妈！生活中，你发现妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。
生活中，母爱无处不在，它平凡而伟大。
今天，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。
请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。
（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。
）《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。
朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。
根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。
请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。
请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。
母爱是。
2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。
你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。
教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。
现在你又有怎样的感受呢？许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛。
让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。
1）请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。
（以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。
）2）朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么？请概括出你的感悟。
教学案3、冰心诗四首第二课时
嫩绿显示了芽儿的健
⑶合作探究
壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着
①三节诗之间存在着怎样的
朴素简洁，不追求外表华丽的
顺序？
特点。果儿的深红象征着丰
②品味“嫩绿” “淡白” “深 红”三种色彩的用意。
硕、甜蜜和美丽。⑷引导学生感人生哲理，请 学生思考作为新时代的青少年， 我们应如何使自己的青春更加 美好，人生更加有意义？
(1)小组交流预习作业。
方式：资料共享，小组交流
(2)自选诗歌朗诵
方法：分小组先试读，看看同 学们是否朗读到位，能否做到有 感情，有节奏，抑扬顿挫。
《成功的花》
1导入:
除这两句诗外，还可以让
“宝剑锋从磨砺出，梅花香
学生列举一些其他写成功来
自古寒来。 母一个成功者都要
之不易的格言，诗句。
付出艰辛和努力，然而许多人只
学程预设
导学策略
调整与反思
3、小结：
人不应该只看到别人荣誉，
鼓励学生联系生活说出自己
而应该知道这成功背后蕴涵的 艰辛，他是血和泪浸润的结晶， 是奋斗和牺牲孕育的禧蕾。不经 过奋斗和牺牲，哪来成功的荣 耀。
的理解。
《嫩绿的芽儿》：
1、导入：我们生活在幸福的新
引导学生理解：这样的
社会，都想不辜负美好的冃春年
难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌 的特点。
教 学 资 源
1•演示文稿。
2.了解“冰心体”诗歌的特点。
预 习 设 计
1•抽背上节课学习的《母亲》，《纸船》
2•有感情地朗读《成功的花》《嫩绿的芽儿》
3课前搜集成功人士的经历。准备课堂交流。
秋学期七年级语文上册 第3课《冰心诗四首》课件2 苏教版
嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿，
芽、花、果的顺
和青年说：
序可以互换吗？
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！”
本首诗的内在涵义是什么？
通过“芽、花、果”的成长过程来指出青年们要 学习、提高，但不要孤芳自赏，而是要装点大地，有 如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。 最终甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更 显辉煌。
“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能 衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功 的花”之所以成功的原因不够理解。
板书设计
• 嫩绿的芽儿，
嫩绿的芽儿
• 和青年说：
• “发展你自己！”
• 淡白的花儿，
• 和青年说：
• “贡献你自己！”
• 深红的果儿，
• 和青年说：
• “牺牲你自己！”
显示着健壮、 旺盛和朝气。
摘自《往事（一）七》
“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中 的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说 说。 这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而
引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向 母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女 们永远的避风港。
板书设计
比较阅读
• 1．前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题 是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。
• 2．前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感， 风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重 理趣，发人深省。
七年级语文上册《冰心诗四首》课件2 新人教版
小结:
我们要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功 中吸取成长的经验,不能只看到别人成功 时的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰 辛,只要艰苦努力,不断奋斗,勇于牺牲,
就会
取得成功。
思考:
1. 找出<<嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手法 及相应的句子. 2. 找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的 色彩 分别体现它们什么特征? 3. 年青人在投入社会生活的大海时,该如何 把握人生的方向?找出原话作答. 4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换 吗？为什么？
小结:
谈谈<<母亲>>、<<纸船>> 两首诗的区别.
<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱保护 的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重 于母爱的付出。 <<纸船>>是步入青年后对母爱的怀念 和依恋,表达了对母爱的感恩和回报， 侧重对母爱的认同和理解。
他会成功吗?
21岁: 生意失败. 22岁: 角逐议员落选. 23岁: 生意再度失败. 26岁: 爱侣去世. 27岁: 精神崩溃. 34岁:角逐联邦议员再 度落选. 47岁: 提名副总统落选. 49岁: 角逐联邦 众议员再度落选.
1、主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽 儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你 自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！”
2、嫩绿: 显示健壮、旺盛和朝气. 淡白: 蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽. 深红: 象征丰硕、甜蜜、美丽
3、“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自 4、不能，因为它们说的话与各自的特征是 紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到 结果的一个过程。
这个历经无数挫折的人就是 美国第十六任总统——亚伯 拉罕•林肯
《冰心诗四首》PPT课件2
本诗的内在涵义：
不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的 成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此， 人的事业的成功，人生的成长发展，不都是如此。
嫩绿的芽儿
显示着健壮、 旺盛和朝气。
嫩绿的芽儿，
和青年说：
芽、花、果的顺 序可以互换吗？
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
“发展你自己！” 本首诗的内在涵义是什么？ 淡白的花儿， 通过“芽、花、果” 的成长过程来指出青年们 和青年说： 要学习、提高，但不要孤 “贡献你自己！” 芳自赏，而是要装点大地， 有如青年要以自己的青春 年华为社会注进旺盛的活 深红的果儿， 力。最终甘于以牺牲精神 为社会创造巨大业绩，使 和青年说： 人生更显辉煌。 “牺牲你自己！”
提问这两首诗是冰心母爱 的代表作品，仔细品味：两首 诗所表达的情感有没有区别？ 造成这种区别的原换成“羡慕”可以吗？ 比喻人们事业的成功。
人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 它们与“明艳”形 成鲜明的对比，意 在何处？
洒遍了牺牲的血雨。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 纸船的去向如何？ 符合作者的心意吗？
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊诧它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 结尾点明了全诗的 主题，是什么？
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
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冰心诗四首第二课时
（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）
（3）引导学生质疑问难，合作探究
“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）
五、课外作业：
1、背诵《母亲》《纸船》
2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。
随堂检测
教后反思
二.了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）
纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。
第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）
冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
以下是大学网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
四、朗诵并默写这四首诗。
教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时。
第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。
《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。
(二)简析。
1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。
2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。
③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。
集体朗读后三句。
原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。
冰心诗四首- 优秀PPT课件2
不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的 成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此， 人的事业的成功，人生的成长发展，不都是如此。
嫩绿的芽儿
显示着健壮、 旺盛和朝气。
嫩绿的芽儿，
和青年说：
芽、花、果的顺 序可以互换吗？
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
“发展你自己！” 本首诗的内在涵义是什么？ 淡白的花儿， 通过“芽、花、果” 的成长过程来指出青年们 和青年说： 要学习、提高，但不要孤 “贡献你自己！” 芳自赏，而是要装点大地， 有如青年要以自己的青春 年华为社会注进旺盛的活 深红的果儿， 力。最终甘于以牺牲精神 为社会创造巨大业绩，使 和青年说： 人生更显辉煌。 “牺牲你自己！”
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1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛 苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有 他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的 样子。 19．不怨天，不尤人。 ——《论语》 译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。 20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）
《冰心诗四首》PPT课件2
不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的 成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此， 人的事业的成功，人生的成长发展，不都是如此。
嫩绿的芽儿
显示着健壮、 旺盛和朝气。
嫩绿的芽儿，
和青年说：
芽、花、果的顺 序可以互换吗？
蕴涵着朴素、 纯洁，不追 求外表的华 丽。
“发展你自己！” 本首诗的内在涵义是什么？ 淡白的花儿， 通过“芽、花、果” 的成长过程来指出青年们 和青年说： 要学习、提高，但不要孤 “贡献你自己！” 芳自赏，而是要装点大地， 有如青年要以自己的青春 年华为社会注进旺盛的活 深红的果儿， 力。最终甘于以牺牲精神 为社会创造巨大业绩，使 和青年说： 人生更显辉煌。 “牺牲你自己！”
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 纸船的去向如何？ 符合作者的心意吗？
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊诧它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 结尾点明了全诗的 主题，是什么？
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
冰心诗四首
作者简介：
冰心，原名谢婉莹，生于 1900年10月5日，1999年2月28 日逝世，福建长乐人，现代著 名作家，儿童文学家主要作 品有：《寄小读者》、《再寄 小读者》、《三寄小读者》、 《冰心小说散文集》、《冰心 散文选》等。
形近字：
粘
沾 毡 卷 眷 倦 叠
玷
忘
妄
垒
纸船 我从不肯妄弃一张纸， 从折纸船写起，全诗感情的铺 叠成一只一只很小的船儿， 垫。 从舟上抛下在海里。 总是留着——留着，
提问这两首诗是冰心母爱 的代表作品，仔细品味：两首 诗所表达的情感有没有区别？ 造成这种区别的原因是什么？
冰心诗四首
《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）导学案【学习目标】1.能有感情地朗读课文.2.能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.3.学习这四首诗丰富的想象,奇特的构思,凝练的语言.第一课时《母亲》《纸船》【自学天空】一,学习准备1.你了解冰心及她的作品吗将你知道(或查到)的知识写在下面,准备在班级交流.2."母爱"是古今中外很多作家笔下常出现的主题.你还知道哪些关于母爱的诗句呢3.《母亲》一诗中说:"心中的风雨来了"这句话中的"风雨"指什么"心中的风雨"指的是生活中所产生的各种烦恼,困难,病痛等等."4.《纸船》中的"纸船"被赋予了什么新的含义在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗赤子之心,象征诗人纯洁,美好的心愿.二,查找工具书,完成下列题目.1.给加点字注音.惊羡血雨嫩绿浸透2.填空.①冰心,原名,福建长乐人,现代散文家,小说家, , .著有诗集《》,《》.②母亲啊!天上的风雨来了, ;心中的风雨来了,.③母亲,倘若,不要 . ,万水千山 .【助读点拨】1."心中的风雨"指什么"心中的风雨"指的是生活中所产生的各种烦恼,困难,病痛等等."2.诗中的"躲"字表达了诗人怎样的情感对母亲的依恋之情.诗人巧妙地用第一个"躲字"引出第二个"躲"字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉.这种自然的联想与巧妙的类比,表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大.3.朗读《纸船》的感情基调应该怎样这首诗感情基调是思念母亲,孤独忧伤,语调是深情,低沉,缓慢.4. "从不肯""总是"有什么深意对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念.5. 纸船不会漂向母亲身边,"我"为什么还是不灰心"叠着叠着"诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中,愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念,排解孤独,忧伤的唯一方式.6. 第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用新奇瑰丽,大胆奇异的想象,充分表明诗人对母亲强烈的思念之情.7. 第一,二首诗都是冰心写母爱的代表作,仔细品味和辨析:两首诗所表达的感情有没有区别造成这种区别的原因是什么有区别:前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态,而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋.在情感交流的方式上,童稚期的寻求母爱的保护,表现了母爱的伟大和无私,而青年期的对母亲的怀念和依恋,则体现和表达了对母爱的感恩和回报.造成区别的原因:母子或母女之间的感情,是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程.前者侧重于母爱的付出,后者着力于表达对母亲的感恩和回报,恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解,其中感情体验值得珍惜,内涵丰富而美好.【学后记得】【自我检测】阅读《纸船》,完成1—3题:我从不肯妄弃一张纸,总是留着——留着叠成一只只很小的船儿,从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上.我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去.1."我"在轮船上叠了一只又一只纸船,"不灰心的每天叠着",那么,小小纸船寄托了诗人怎样的情思纸船寄托对母亲的眷恋之情.2.从全文来看,"我"希望纸船流到什么地方呢诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中.3.诗的第三节末句中的"爱"和"悲哀"应如何理解与母亲远隔千山万水,想念母亲的滋味最难受,所以除了爱还有悲哀.【延伸阅读】阅读下面这首诗,完成1—4题:母爱(台湾)洛夫或许明年春天我将再看到你扬着脸在满山桃树灼灼的花瓣中因为你是树叶,也是花粉你是根,也是果昨日你是河边的柳今日你是柳中的烟你是岩石,石中的火你是层云,云中的电你是沧桑,海中的盐你卑微如青苔你庄严如晨曦你柔如江南的水声你尖如千年的寒玉我举目,你是皓皓明月我垂首,你是莽莽大地我展翅,你送我以长风万里我跨步,你引我以大路迢迢母亲你掘我为矿炼我为钢将我的肋骨铺成轨道让我的子,我的孙永远坚持我选择的方向给加点字注音.晨曦轨道解释下列词语的意思.灼灼:迢迢:诗中"你卑微如青苔╱你庄严如晨曦"这两句诗矛盾吗为什么4."我举目,你是皓皓明月╱我垂首,你是莽莽大地╱我展翅,你送我以长风万里╱我跨步,你引我以大路迢迢"这几句诗句采用了和修辞方法,形象生动地表现了 .第二课时《成功的花》《嫩绿的芽儿》【自学天空】学习准备1.成功与艰辛,努力是分不开的,很多诗句和俗语都表现了这种观点,请写在下面的横线上,越多越好.2.前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方根据课文内容填空.①成功的花,人们只惊羡她!然而当初她的芽儿, , .②的芽儿,和青年说:" 你自己!" 的花儿,和青年说:" 你自己!" 的果儿,和青年说:" 你自己!"【助读点拨】1."成功的花"的特点是什么"成功的花"是怎么得来的分析:作者抓住花的色泽特征,用"明艳"一词形象地突出了花的"成功".后三句作者先用"然而"一转,追溯成功的历程.原来,"成功的花"是泪和血滋润的结晶,是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾.奋斗是艰苦的,浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水;牺牲更是壮烈的,洒遍了生命的汩汩鲜血.答案:成功的花的特点是"明艳".成功的花是经过奋斗得来的.2."花""芽"这两个意象分别指代什么它们之间是怎样的关系"花"指成功的人,"芽"指还未成功的人,"芽"只有经过奋斗和牺牲才能成为"花".3.《嫩绿的芽儿》这首诗中用"嫩绿""淡白""深红"来分别描写"芽""花""果"的色彩,这样的色彩分别体现芽,花,果什么样的内在特征芽儿的"嫩绿"显示着健壮,旺盛和朝气;花儿的"淡白"蕴含着朴素,纯洁,不追求表面的华丽;果儿的"深红"象征着成熟,丰硕和甜蜜.(不能互换,三节在内容上是递进关系,它们的顺序暗指果树的成长,象征青年的成长.)4.芽,花,果对青年人各说的一句话含义是什么它们的话是如何切合各自的身份的它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的."芽儿"需要成长发展,正如青年需要学习,提高.一旦开出"花儿",不是要孤芳自赏,而是要装点大地,有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力.最终结成"果儿",又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩,使人生更显辉煌.5.一个成功的人站在你面前,你羡慕他吗花的成功历程给了我们什么启示(150字)明确:成功来自奋斗和牺牲.【学后记得】【自我检测】阅读《成功的花》,完成1—5题.成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨.1.诗中"明艳"一词突出了花的成功,并将其与当初芽儿经历的奋斗与牺牲进行对比,有力地突出了诗的主题.2.如果把"惊羡"改为"羡慕"好不好为什么不好."惊羡"比"羡慕"多一层惊叹的意味,也更能衬托成功之花的明艳.也更能表现"人们"对"成功的花"之所以成功的原因不够理解.3."人们只惊羡她现时的明艳!"句末的感叹号有什么作用作者使用感叹号结尾表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹,表露了对这种现象不敢苟同的态度.4.下列诗句中和诗中画线的句子揭示的道理相同的两项是( )( )A.只要功夫深,铁杵磨成针.B.少壮不努力,老大徒伤悲.C.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.D.不经历风雨,怎能见彩虹5.你认为"成功的花"是怎么得来的试谈一下你的看法.【延伸阅读】阅读下面两首诗,完成1—5题.墙角的花冰心墙角的花你孤芳自赏时,天地便小了.(二)言论的花儿冰心言论的花儿开得愈大,行为的果子结得愈小.1."墙角的花"比喻孤芳自赏的人.2.第一首诗所表达的主要思想是:通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽,意在告诫人们做人处世应当谦虚,切勿骄傲.生命之花,总是在谦逊的心境中绚烂开放.一旦陷入孤芳自赏之中,就会枯萎凋谢.3.第二首诗采用了对比和比喻两种修辞手法,使本诗 .4.运用对比手法,补全下句.语言的巨人,5.第二首小诗揭示了怎样的哲理夸夸其谈,光说不做是不可能成功的.人一定要脚踏实地.阅读《青年人》,完成6—7题.青年人青年人,珍重地描写吧,时间正翻着书页,请你着笔!分析:"青年人,珍重的描写罢",是谁来"描写" "描写"什么为什么要"珍重的"描写原来,作为一个奋发有为的青年人,诗人把自己以及所有青年人的生命史当做一部未完成的书稿,当做不断被书写的历史.于是"时间正翻着书页,请你着笔!"既然青年人的生命史是一部未完成的书稿,是一部连续描写的书稿,那么,时间便成了这本书稿的翻动人,它将你的书页一页页地翻过去,你的生命就这样一天一天地度过,你要是不着笔抓紧书写,便会留下许多空白的页码,这等于虚度了年华,浪费了生命.叹号,充分表达了劝勉,告诫青年人应珍惜青春,惜时如金地创业而切莫虚度年华的郑重之情.6.诗中的"描写""着笔"各比喻, .描写:用语言文字等把事物形象地表现出来.诗中比喻在人生的青春岁月,好好地学习,锻炼,贡献.着笔:用笔,下笔.比喻投身事业,参加战斗.7.试选择"蜡烛""昙花""彩虹"其中的一个物体写一段话,前面打一个比方,后面再就这个比方往下说.冰心的《春水》:"墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了."你孤芳自赏时,所有精力和注意力就都放在了自己身上,以自己为中心,周围的其他事物都变成了对比物和陪衬物,天地自然就小了.其实天地何谓大,何谓小只是因人而异罢了!心地宽大,天地自然大,心胸不能放开阔,只能看见自己身边有限的天地,那自然小了!天与地的距离实际就是我们上眼皮与下眼皮的距离诗的哲理是依附于形象的,要通过贴切的形象恰当地表现出来."墙角的花",便是这首诗借以抒怀的形象.诗人用"墙角的花"来形容孤芳自赏者,准确生动,形神兼备,足见诗人视角之独特,构思之精巧.生长在墙角的花,由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润,因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力,花朵开得枯黄瘦小.然而,当它"孤芳自赏时,/天地便小了". "天地便小了",一方面,是说"墙角的花"如井中之蛙,困囿于狭小的视野,而看不到广阔的天地;另一方面,也表明它自己生活的空间,也只能是偏狭的一隅,只能是那缺少阳光雨露的"墙角",可谓一语双关,发人深省.。
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童年
童年呵! 是梦中的真, 是真中的梦, 是回忆时含泪的微笑.
布置作业
背诵默写两首诗 搜集诵读冰心你最喜欢的的小诗 同步练习：
1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了。成为 美国历史上第一任总统！
第2课时
教学目标:
1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理. 2.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构 思、凝练的 语言. 3.激发学生规划自己的未来,设计自己的 人生.
学习《成功的花》
1.听录音，学习有感情地朗读这首诗。
2.欣赏。质疑探究： （1）“明艳”、“惊羡”是什么含义？表达什么感情？
复习
检查背诵
看一个美国人的人生片断，请你们推测这个 人会不会成功？你对他的成功有什么感受？
1831年，22岁，经商失败。 23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但进不去。 24岁，向朋友借钱经商，年底破产； 26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝。 27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。 29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。 31岁，争取成为被选举人，落选了。 34岁，参加国会大选，又落选了。 生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望 至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。
学习《嫩绿的芽儿》
听录音，学习有感情地朗读这首诗。
欣赏： 1.诗中的植物色彩上有什么特征？“发 展”“贡献”“牺牲”有什么含义？
• 发展：不断学习，提高 • 贡献：不保留，用？
拟人，反复，生动形象地劝勉青年人努力提高自 己，甘于奉献，回报社会。
3.感悟本诗蕴含的人生哲理，写 100字左右的构想自己的人生三步曲。 以“人生奋斗”为话题，谈谈学习体 会。 诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青
年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘 为人类社会作出更大的贡献和牺牲.
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墙角的花 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地变小了。
“明艳”这里指事业的成功，突出光彩。“惊羡”比羡慕多 层惊叹，更能衬托花儿成功的明艳。表达世人对成功者的赞 美之情。
（2）从“现时”，“当初”两词看出诗人运用什么手法？
对比。
（3）这首诗蕴含怎样的哲理?举例说明成功来自奋斗。
我们要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验,不 能只看到别人成功时的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰辛, 只要艰苦努力,不断奋斗,勇于牺牲,就会取得成功。