语文教学中审美教育

浅谈语文教学中的审美教育
“审美教育”或“美感教育”又称“美育”。

它的目的是将审美经验、审美理想、审美成果传给下一代，使人类感受美、鉴赏美和创造美的能力不断提高。

美育已列入国家教育方针，作为对学生的教育目标之一。

语文教学既是一门科学，又是一门艺术，含有极为丰富的美育内容。

因此，语文教学担负着对学生进行审美教育的任务。

一、以情感人，启迪学生的审美情趣
情感与人的需要和认识是密切相关的，客观事物符合或不符合人的需要，都会产生愉快或不愉快的情感，积极的情感可驱使人积极地活动，消极的情感会削减人的活动能力和活动的积极性。

因此，教师在教学中保持良好的心态和情感，对学生的学习心理和学习情绪有直接的促进作用。

例如，在教学中教师提出问题，对于回答得对的同学，教师要给予鼓励，特别是中差生，要让他们真正获得成功的体验；对未能准确回答的学生，不当众指责，要投以鼓励的目光，让他们坐下来再思考。

另外，在练习过程中，教师加以辅导，能使学生备感亲切，从而增强信心，最大限度地激发学生学习热情，充分挖掘学生的潜能，提高能力。

有了情感，才能去发现美、审视美。

离开了情感，审美就不可能实现。

语文教材里文学作品是依美的法则再现生活的，它是用一个个美的事实、美的形象打动人的情感，使读者完全沉浸到作者创造的艺术境界里，以至忘记自己，在不知不觉中受到感染，获得审美
愉悦的满足。

再经过欣赏者自己的思考，由情感上升到理智，从而获得各种情感体验和道德教育，逐步掌握辨别是非美丑的道德标准。

所以，情感是审美的主要标志，情感是美育的核心。

教师要充分利用语文教材的情感因素，去拨动学生的“情”弦，去启迪学生的审美情趣。

例如讲读李白的《望天门山》时，师生不能不被诗人的激情所感染。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”这一“断”一“开”“流”又“回”，既写出了楚江千回百折的雄奇秀丽景色，又使人强烈地感受到诗人开阔的胸襟和百折不挠、勇往直前的精神风貌。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”既写出了青山、红日的壮丽，又表现了诗人对祖国山河的热爱和对美好生活的向往和追求。

在讲读这首诗时，教师要引导学生进入角色，与作者产生共鸣。

这样学生不仅受到心灵的熏陶、情操的陶冶及意志的鼓舞，而且在诗人情感的感染下，自己的情感也会融入作品之中，体验到作者的艺术美与情操美。

二、引导学生赏析作品，领略文中美的本质
青少年正处于世界观形成阶段。

有的青少年由于各方面原因，受不良影响较多，缺乏正确的审美观，不务学业，甚至走向犯罪的道路，他们往往以丑为美，把哥们儿义气当作“友谊”，以他人痛苦为快乐，讲究吃喝玩乐。

这就需要语文教师帮助学生正确地欣赏美、认识美、理解美，以使他们真正地分清是非美丑，用美的标准约束自己，改造自己。

要使学生准确地理解美，就必须通过阅读教学，引导学生对教材中的作品赏析，以促进学生正确人生观的形成，使
学生在健康的道路上成长。

譬如《榜样的力量》(记木兰县委书记刘殿学)有这样一段描写：“一家三代五口住在两间低矮的茅屋里，挤在一铺小土炕上，女儿在脚下横着佝偻了十几年。

”讲读中教师要引导学生懂得“两间低矮的茅屋”“挤在一铺”“横着佝偻”这些并非反映“穷苦”的现象，而是要表现这位“焦裕禄”式的县委书记一心为民，为政清廉的崇高品质，使学生对刘殿学产生敬慕之情，培养学生艰苦朴素、为人民服务的高贵品质。

三、把审美教育融入语文知识的教学中
人的认识能力是审美能力的基础，而认识能力的提高又依赖于智力的发展。

因此，要通过语文课提高学生的审美能力，就必须把审美教育融入语文知识的教学中，通过对作品的字、词、句、篇和语法、修辞、逻辑等方面的分析，让学生认识作品是怎样以本身艺术美来再现生活美、表现形象美的。

如《挥手之间》一课有这样一段描写：“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。

举得很慢很慢，像似在举一件十分沉重的东西，一点一点的，等举过顶，忽然用力一挥便停在空中，一动不动了。

”在教学中教师应引导学生深刻体会“慢”“挥”“停”这三个词的妙用，它形象地表现出主席那广阔的胸怀和英勇坚强的革命意志。

通过对挥手这一细节描写的分析，培养学生顾全大局、无所畏惧的革命精神。

由此可以看出，美育和智育是相互促进的。

学生的知识增长了，审美能力也就随之提高了；审美能力提高了，又能促进智力的发展。

每个班的学生在知识、智力、兴趣、爱好、个性特点以及身体素
质等方面都有明显的差异，思想品德、价值观、人生观也都不同。

教学实践充分证明，改变教师观念，致力美育培养，优化教学环节，切实可行，更行之有效。

我们应该勇于抛弃儒家“师道尊严”的假面具，建立平等、民主、和谐的师生关系，以爱唤醒爱，以心点燃心，只有这样我们的素质教育才能取得更辉煌的业绩。

总而言之，把审美教育融入语文教学中能激发学生学习语文的积极性，促进教学质量的提高。

我们应该坚持下去，用美感染学生，教育学生，使学生去追求、创造真正的美，使我们的祖国更美好。