一年级语文下册课文4第14课《达尔文和小松鼠》说课稿语文S版

《达尔文和小松鼠》

第一课时

课时目标：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

教师：生字卡，多媒体课件

学生：练习本

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1、师：你们养过小动物吗？谁来介绍一下小动物的样子和习惯？

2、生：回答

师结合学生的回答引入课文中对达尔文的介绍

3、揭示课题：《达尔文和小松鼠》

二、初读课文学习生字

1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。

2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。

3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。

4、认读文中生字词语

多种方法读词语

（1）指出读课文（引导学生互评、正音）

（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

达尔文一位外衣虫子他们捉弄未来粗布树干尾巴着急坏了

5、出示并强调本课需要掌握的生字。

⑴同桌互查词语朗读情况

⑵去掉拼音读字

文位虫他件衣

6、书写生字

先看教师范写，然后学生练习书写

注意字形结构特征：

左右结构他（左窄右宽）件（左窄右宽）位（左窄右宽）

独体字：文衣

三、再读课文，整体感知文章内容

1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。

2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。

3、全班交流文章内容（复述故事）

四、课堂总结

这是一个动人的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。

五、作业安排

课堂作业

1、给词语注音

达尔文一位外衣虫子他们捉弄未来粗布树干尾巴着急坏了

2、给生字组词

文（）位（）虫（）

他（）件（）衣（）

课下作业

1、将故事讲给伙伴听。

2、收集达尔文的资料。

3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。

第二课时

课时目标：

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

教具准备：

教师：达尔文的资料

学生：人与动物和谐相处的资料。

教学过程

一、导入

上节课,我们一起读了达尔文和小松鼠的故事，认识了达尔文这位伟大的科学家，他从小就对小动物感兴趣，认真观察和研究它们。今天我们一起继续学习这篇文章。

二、回顾课文，整体感知

⑴朗读：

1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从正确、流利、有感情三个维度做评析。

2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中人物的性格特征，

⑵讲故事，整体感知文章内容。

1、上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。

2、说一说你认为达尔文是一个怎样的人呢？

明确：爱小动物，爱大自然。

三、深入理解课文，探究文章主题思想

⑴在学生初步感知，感情课文后，提出中心问题：“从文中哪些地方能看出达尔文很喜欢小动物？”引导学生抓住文中重点词句。

1、自主学习（勾画文中的重点词句）

2、全班交流

明确：1、重点句：“经常到野外去玩让学生，天上的鸟，水里的鱼，地上的虫，他都喜欢。”引导学生体会达尔文很喜欢小动物。

2、发现从未见过的小鸟，站在那里，仰着头仔细观察。引导学生发现达尔文的信心和认真观察

3、他从来不捉弄小动物而是用心观察它们。引导学生体会达尔文爱小动物，不捉弄它们。

4、他穿着一件棕色的粗布外衣，一动不动，像一根树干。引导学生体会他研究小动物时的专心和认真。

⑵让学生展开想象体会小松鼠当和松鼠妈妈当时的心理活动。

松鼠妈妈急坏了，好像在说：“傻孩子，那不是树，是人啊！他会伤害你的！”

师：提问学生松鼠妈妈为什么会这样说呢？

生：因为人类总是伤害小动物，所以松鼠妈妈会担心，

师：那通过读文章，你感受到了什么？

生：达尔文喜欢小动物，不会伤害小动物。

⑶交流自己收集到的达尔文的资料。

四、联系生活，加深体验

师：你喜欢小动物吗？你今后准备怎样爱护小动物？

这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。

五、自主作业

课堂练习

完成填空练习

（）的鸟（）的虫

（）的鱼（）的外衣

（）地叫着（）的小松鼠

课下作业（任选其中一项）

1、将资料在墙报中展示。

2、为保护动物设计一条标语。

附：板书设计：

达尔文和小松鼠

物的喜爱。对于达尔文的了解，我课前让学生搜集了资料，通过交流大家对达尔文的了解更加全面了，在资料的收集、整理、交流过程，我做了指导，学生在整节课中发挥了主动性。