人教版三年级语文下册《走进奇妙的神话故事》教学设计
人教版三年级下册《女娲补天》教学设计——走进神话故事 感受神奇想象.doc
人教版三年级下册《女娲补天》教学设计——走进神话故事感受神奇想象走进神话故事感受神奇想象——人教版三年级下册《女娲补天》教学设计山东省临沂市蒙阴县第二实验小学侯新颖教材内容人教版三年级下册《女娲补天》《夸父追日》教材分析这是两个流传千古的神话故事。
学习这两篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神和夸父不断追求、甘于奉献的忘我精神。
教学目标1.学习用“题目拓展法”概括故事主要内容。
2. 读文找出神奇之处，体会神话特点，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
3.感受女娲一心拯救人类的高尚品格和夸父不断追求、甘于奉献的忘我精神。
4.通过拓展阅读，激发学生阅读神话的兴趣。
教学设想学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
通过以文带文的形式，学习阅读神话故事的方法，感受神话故事的文体特点。
教学过程一、导入新课整体感知1.看图画猜故事。
“后羿射日”“嫦娥奔月”“盘古开天辟地”2.读故事名字，发现其特点。
总结，题目点明了主要人物和主要事件，题目就是一个故事的主要内容。
3.揭示《女娲补天》的课题。
4.用“题目拓展法”说说故事的主要内容？5.从题目中感受神奇，激发学生阅读兴趣。
二、品读故事感受神奇1.故事的哪些地方让你感受到了神奇？学生默读课文标画相关语句。
2.小组内交流故事的神奇之处。
3.全班交流。
预设：（1）交流天塌地陷、水深火热的相关语句。
教师可引导学生感受神奇、可怕。
从女娲造船救人、求神灭火的行为中感受女娲的爱心、同情心和责任心。
（2）交流炼石补天的相关语句。
教师引导学生抓住描写女娲动作的字词体会神奇，感受女娲不畏艰险、一心为人类的品质。
4. 女娲虽然是天神，但在补天的过程中也会遇到困难。
走进神话故事阅读教学设计
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提高学生的语言表达和沟通能力
总结反馈：总结学生的表现和反馈，对教学进行反思和 改进
总结学生的表现：评估学生在神话故事阅读中的学习成果和进步情况
收集反馈：通过调查问卷、个别访谈等方式了解学生对教学的意见和建议
分析反思：对教学过程进行深入分析，找出优点和不足
改进措施：根据学生的反馈和教学反思，制定针对性的改进措施，提高教学质量
小组讨论：让学 生分组讨论神话 故事的主题、情 节和人物特点， 通过交流分享加 深对故事的理解
问题教学法：通过提出问题，引导学生思考和分析神话 故事的主题和意义
提出问题：教师根据神话故事内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
小组讨论：学生分组讨论问题，互相交流观点，加深对神话故事的理解。
教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出学生的不足之处，引导学生深入思考。
在神话故事阅读教学中，教师可以采用多种教学方法，如角色扮演、故事改编等，进一步激发 学生的想象力和创造力。
Part Two
神话故事的选择与准备
选择适合学生年龄和认知水平的神话故事
考虑学生的认知水平和理解 能力
选择具有教育意义和启发性 的神话故事
针对不同年龄段的学生选择 适合的神话故事
确保神话故事的情节和语言 适合学生的兴趣和口味
朗读故事：教师朗读或播放音频，学生听读
目的：帮助学生理解故事情节和人 物形象
注意事项：教师要注意语速、语调 和情感表达，引导学生进入故事情 境
添加标题
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方法：教师朗读或播放音频，学生 听读并思考问题
听读后活动：组织学生讨论、分享 听读感受，加深对故事的理解
讲解故事：讲解神话故事的主要情节和人物特点
2024小学语文三年级人教版下册《世界的神话传说》教案
2024小学语文三年级人教版下册《世界的神话传说》教案一、教学目标通过学习《世界的神话传说》，培养学生的阅读和理解能力，了解各国文化和神话故事，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1. 学习《世界的神话传说》故事的主要内容和情节。
2. 分析故事的结构和情感表达。
3. 培养学生的阅读和理解能力。
三、教学难点1. 理解和解释故事中的隐含意义和象征意义。
2. 运用所学知识分析和归纳神话故事的特点。
四、教学准备1. 《世界的神话传说》教材，包括课本和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生绘本、海报、PPT等制作材料。
五、教学过程第一课时：希腊神话故事《阿芙罗狄蒂的诞生》1. 导入（5分钟）老师用多媒体展示希腊神话的背景图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对神话故事的探索欲望。
2. 故事阅读（15分钟）老师带领学生一起阅读《阿芙罗狄蒂的诞生》，指导学生关注故事的主要情节和人物形象。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和总结故事的主要内容和情节。
鼓励学生用自己的话来描述和解释故事，培养他们的口头表达能力。
4. 回答问题（10分钟）随机选择学生回答一些与故事有关的问题，鼓励他们发表自己的观点和感受。
同时，老师也可以对学生的回答进行引导和补充，帮助他们深入理解故事。
5. 思考和扩展（10分钟）老师提出一些拓展性问题，鼓励学生进行深入思考和讨论。
例如：你认为故事中的阿芙罗狄蒂有什么特点？她的诞生和成长经历有什么启示？6. 小结（5分钟）老师对本节课的教学内容进行小结，并展示学生制作的绘本、海报等作品。
第二课时：北欧神话故事《雷神托尔的冒险》1. 导入（5分钟）老师回顾上节课学习的内容，引导学生回忆希腊神话故事《阿芙罗狄蒂的诞生》的主要情节和人物形象。
2. 故事阅读（15分钟）老师带领学生一起阅读《雷神托尔的冒险》，指导学生关注故事中的冒险经历和人物形象。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和总结故事的主要内容和情节。
走进奇妙的神话故事教学设计
走进奇妙的神话故事教学设计一、教学目标1. 让学生了解神话故事的基本概念和特点，掌握神话故事的分类和起源。
2. 通过对不同类型神话故事的学习，培养学生的想象力和创造力。
3. 让学生在学习神话故事的过程中，感受到传统文化的魅力，增强文化自信。
二、教学内容与方法1. 教学内容：（1）神话故事的基本概念和特点（2）神话故事的分类和起源（3）不同类型神话故事的分析与学习2. 教学方法：（1）通过PPT、视频等多种形式，让学生了解神话故事的基本概念和特点。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，让学生掌握神话故事的分类和起源。
（3）通过阅读、讲解、讨论等多种方式，让学生了解不同类型神话故事的特点和内涵。
三、教学步骤与时间安排1. 导入新课（5分钟）：通过提问和讲解的方式，引导学生进入神话故事的主题。
2. 学习神话故事的基本概念和特点（15分钟）：通过PPT、视频等资料，让学生了解神话故事的定义、起源、分类等基本知识。
3. 学习神话故事的分类和起源（15分钟）：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生掌握神话故事的分类和起源。
4. 分析不同类型神话故事（20分钟）：通过阅读、讲解、讨论等多种方式，让学生了解不同类型神话故事的特点和内涵。
5. 课堂互动与讨论（10分钟）：让学生提出问题或发表感想，进行互动交流。
6. 小结与布置作业（5分钟）：对本节课内容进行总结，布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、课后作业与拓展1. 阅读一篇自己喜欢的神话故事，并写一篇简短的读后感。
2. 收集一些与所学神话故事相关的图片或视频资料，制作一个小型电子相册或短视频。
3. 通过互联网或图书馆等渠道，了解更多关于神话故事的知识或背景。
走进神话阅读教学设计
走进神话阅读教学设计神话是世界各民族传承下来的宝贵文化财富，它以独特的叙事方式和生动的形象艺术，深深吸引着人们的眼球。
而如何在教学中更好地引导学生走进神话，感受其魅力，提升阅读能力，成为了每个教师所思考的问题。
本文将介绍一种针对神话阅读教学的设计方案，旨在激发学生对神话故事的兴趣，培养他们的文学素养，同时提高他们的阅读能力。
一、背景引入在进行神话阅读教学前，首先需要向学生介绍神话的特点和意义。
可以通过课堂讲解、展示神话艺术品或播放相关视频等方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
同时，可以邀请一位神话故事专家或相关领域的专业人士进行讲座，向学生深入解读神话的文化内涵和价值。
二、神话文本选择选择适合学生年龄和阅读水平的神话故事。
可以结合历史课程内容，挑选与所学时代或地域相关的神话故事，使学生能够对其有更深入的理解和认同。
同时，也可以选取一些经典的神话故事，如《西游记》、《封神演义》等，这些故事具有较高的知名度和广泛的影响力，能够吸引学生的兴趣。
三、故事解读与分析在进行阅读教学之前，引导学生先自主阅读神话故事，从故事中感受其中的奇幻、想象和智慧。
然后，进行故事解读和分析，帮助学生理解故事背后的文化价值和人生哲理。
可以通过问答、小组讨论等形式，引导学生思考和表达自己的理解，培养他们的批判性思维和创造性思维。
四、角色扮演和演绎为了更好地体验神话故事的情节和人物形象，可以引导学生进行角色扮演和演绎。
学生可以自由选择喜欢的角色，并通过朗读、表演等方式，将神话故事中的人物形象栩栩如生地呈现出来。
这种活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还激发了他们对神话故事的想象力和创造力。
五、创作神话故事为了培养学生的创造力和写作能力，可以让学生参与到神话故事的创作中来。
可以给学生提供一个开放的创作主题，如“创作一个属于你自己的神话故事”。
学生可以结合自己的经历、想象和对神话的理解，创作一个具有个人风格和创意的神话故事。
可以组织学生进行作文竞赛，选取优秀作品进行阅读和分享，激发其他学生的创作热情。
小学语文三年级下册第八单元：神话故事借助“神”力教神话教学设计
人教版小学语文三年级下册第八单元：神话故事《借助“神”力教神话》教学设计《借助“神”力教神话》教学设计【教学目标】一、明白从课题明白文章要紧内容，训练学生归纳中心内容的能力。
二、体会神话故事的神奇，了解神话故事文体特点，自己尝试编神话。
【教学重点】通过重点语句的体味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的宝贵和前人丰硕的想象。
【教学过程】一、图片导入：教师明白大伙儿超级喜爱读故事，那咱们来玩一个猜一猜的小游戏，猜一猜每张图片讲了哪个故事？出示图片：“女娲补天”“嫦娥奔月”“后羿射日”“精卫填海”提问：这些故事有一个一起的名字，是什么？生回答板书：神话故事咱们一路走进第八单元，走进神奇有趣的神话故事。
二、初探神话之“神”一、学习从题目归纳要紧内容。
出示：故事题目学生齐读故事题目。
学生找一找四个故事中藏着的四个神话人物。
并说一说他们做了什么情形？把人和事加起来，确实是故事的要紧内容。
这是归纳故事要紧内容的一种方式，从题目中就能够够明白。
生交流读过的神话故事。
二、初步感受神话特点。
提问：既然是神话故事，从这四个故事中能看出“神”来吗？生交流从题目中感受到的神的地址。
在这些故事中有很多很神的地址，咱们人都做不到，因此称他们为神话故事，今天咱们就来学习一个神话故事。
出示：夸父追日板书：夸父追日提问：从那个故事的题目，你能感受到“神”在哪里？生交流感受。
三、初读“追日”，感知神话之“神”课前已经让大伙儿预习了课文，从课文的题目咱们已经明白是夸父追日的故事，可是夸父什么缘故要追日？怎么追日的?结果怎么样？谁能依照这种方式给咱们大体说说故事的内容呢？课件出示：夸父什么缘故要追日？怎么追日的?结果怎么样？生汇报预习结果，试讲故事。
提问：伶俐的小孩读故事，不但明白故事讲了什么事，还会有自己的方式。
读了那个故事，你有什么方式？夸父是一个如何的人？生交流对故事和夸父的熟悉。
引导学生明白得夸父精神：夸父有一种对光明的向往和执着追求的精神。
群文阅读《走进神话》教案
“单元整合·群文阅读”
“走进神话”教学设计
叙永镇银顶小学：杨敏教学内容:
1.人教版小语文三下第八单元课文：《女娲补天》《夸父追日》。
2.同步群文阅读《嫦娥奔月》《牛郎织女》《女娲造人》《精卫填海》
教学目标:
1.了解神话故事的特点，感受神话传说故事的神奇与美好，古人丰富的想象力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容，领悟故事表达的中心。
3.引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点:
通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容，领悟故事表达的中心。
教学难点:
通过抓文中句子体会神话传说故事的神奇与美好，感受古人丰富的想像力。
教学准备:
1.多媒体课件 3.阅读文本
教学步骤:
一、谈话导入
孩子们，在八单元的学习中，我们认识了善良、勇敢、甘于奉献的女娲补天，为追求光明，顽强拼搏，勇于牺牲的夸父，他们那种甘于奉献勇于牺牲的精神激励着我们前进。
这节课我们继续走进神话，了解神话故事的特点，掌握神话故事的学习方法，学习更多的神话故事，（板书：走进神话）
二、自主探究，交流汇报。
1、请孩子们根据学习提示学习《嫦娥奔月》这个神话故事。
2、（自学提示）：快速阅读故事内容，读后想：。
人美版三年级下册《神话故事》教案
神话故事教学目标1、了解神话故事的相关知识，初步学习神话故事的表现方法。
能用自己喜欢的形式表现神话故事，提高学生自主学习能力，分析能力及创造能力2、通过欣赏，演示，学生自主学习。
3、培养学生在生活中注意搜集资料的习惯及勇于创新的精神，从神话故事中获得思想道德情操等方面的教育。
教学重点引导学生回忆和表现不同的神话故事。
教学难点表现神话故事的方法。
教学准备各种神话故事的图片，课件，彩色笔，图画纸等。
一、导入我们每个人都曾被神话故事中离奇或神奇的故事情节所深深地吸引，尤其是在你们的世界中，大家一定听过许多神话故事，请你回忆一下，并讲一讲生：同学之间相互交流。
（设计意图：考察学生已有认知水平。
师生互动，了解神话故事。
）二、讲授新课1、绘画作品中的神话故事更加神气无比，你都见过哪些神话故事的画面？谈谈你的感受。
生：了解什么叫神话故事，有哪些神话故事。
（设计意图：师生互动，了解神话故事。
）（1）观看神话故事《孙悟空三打白骨精》，观察并分析。
①神话故事的人物外形②画面颜色的特点③寻找表现神话故事的画面特点④感受表现神话故事的美丽之处生：学生共享搜集来的神话故事，进行交流。
（2）请同学们分组分析自己刚才所看到的神话故事，动手画一画，然后说一说。
①分析如何表现神话故事的情节②寻找特点，找到表现神话故事的特点，分析用什么才能更加烘托神话故事的虚幻氛围。
③分析如何表现神话故事的人物特点。
④画面中的颜色有什么样的特点。
⑤分析如何用颜色烘托神话故事得神奇氛围。
教师小结：由于神话故事的情节各不相同，所以画面千姿百态。
（设计意图：学生分组讨论，分析，突出重点，培养学生发现问题，分析，问题，解决问题的能力，培养探究的能力，同时培养学生敢于发表自己观点的能力。
）（3）交流阐述分析的结果，由学生自己找到结论。
生：①了解故事情节去表现。
②寻找表现特点，表现神话故事可以画想象中的动物，人物，用云纹，人物服饰等更加烘托神话故事的虚幻氛围。
走进奇妙的“神话故事”教学设计
走进奇妙的“神话故事”教学设计教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
重点通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
指导过程一、创设情境，揭示主题。
师：我先问男同学一个问题，你愿意自己成为富翁，为人类创造财富吗？（愿意）那老师告诉你们一个方法，就是读书。
师：我再问女同学一个问题，希望自己变得漂亮的请举手。
那老师也告诉你们一个方法，也是读书。
正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”师：今天，让我们相约在一起，尽情地读美妙的神话故事，遨游奇妙的神话天地，好不好？二、交流最喜欢的神话故事人物。
1、师：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
师：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——生：盘古师：他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入生：大禹师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
生：沉香师：她化做小鸟，把石子投入大海。
生：精卫师：这是——生：孙悟空。
师：他七十二变，神通广大。
（美丽的嫦娥仙子。
葫芦娃兄弟勇敢，正义，善良，团结。
女娲补天，造福人类。
后羿射日，英勇威武。
哪吒三头六臂，上天下海本事大。
）2、师：同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？师：谁来把你最喜欢的神话人物介绍给大家？（指名2- 3名学生介绍）孙悟空、哪吒、红孩儿、马良、女儿国国王、观音菩萨……3、师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。
走进神话故事课外阅读指导课设计
走进奇妙的“神话故事”──三年级课外阅读指导课教学设计【总设计意图】神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】：一、创设情境，揭示主题。
师：同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，都谁特别爱读说说看你们都读了哪些神话故事学生可能会说：夸父追日、女娲补天、后羿射日……师：汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜（“猜一猜成语”）指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）师：你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好二、交流最喜欢的神话故事人物。
语文人教版三年级下册神奇的神话教学设计
《女娲补天》《夸父追日》整合与群文阅读教学设计一、教学目标1、了解四篇神话故事的主要内容2、体会神话故事的夸张和想象3、体会神话故事中神的形象二、教学重点、难点1、重点：体会神话故事运用想象进行夸张的语言特色2、难点：体会神话故事中主人公善良、勇敢、坚持的高尚品质三、教学方法：朗读、配乐、示图四、教学环节（一）导入孩子们，你知道哪些神话故事？你喜欢神话故事吗？为什么？今天我们就来聊聊神话故事。
（板书、请读课题）（二）《女娲补天》1、整体感知，了解课文主要内容。
请孩子们翻到书130面。
自由读读课文，找一找，女娲为什么补天？怎样补天？（生自由读---汇报）2、抓住重点句段，体会夸张、想象（对比朗读、配乐读、深入读）A、女娲补天的原因在第几自然段？男生，一起来读一读。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
师结：黑黑的大窟窿比大窟窿更黑更可怕；一道道深沟比一道深沟要多得多；熊熊大火比大火要大得多。
像这样的词语我们就叫叠词，用上叠词，表达的程度就加深了，描写也就更生动了。
现在请男生带着自己的体会，再来读一读这幅画面。
B、天塌了，地陷了，人们被围困了，可怎么办？女娲补天的过程是怎样的？你能用自己的话简单概括出来吗？找石头---炼石头----补天哎，女娲补天的过程可真是________啊！（曲折、困难重重）既然这么艰难，女娲为什么要做这件事呢？总结：女娲是个勇敢的人，具有献身的精神。
（三）群文阅读《夸父追日》《刑天断首》1、中国的神话故事可是一个宝藏。
这个神话叫做？请你读一读课文，找一找，划一划，夸父是怎么追日的？2、齐读，出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
谁愿意来读一读？（读出气势）（指1生读）你觉得他读得怎样？好在哪里？是的，这句话用了什么方法？所以，神话故事就会更有气势。
人教版小学三年级语文下册《中国古代神话故事》教学设计
人教版小学三年级语文下册《中国古代神话故事》教学设计介绍本文档旨在提供一份人教版小学三年级语文下册《中国古代神话故事》的教学设计。
本教学设计以简单明了的策略为基础，避免法律复杂性和不确定性。
请注意，本文档中的内容只限于已可确认的信息。
教学目标- 了解中国古代神话故事的背景和内容。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 促进学生对中国古代文化的兴趣和认识。
教学内容1. 神话故事的背景介绍：- 概述中国古代神话故事的定义和特点。
- 简要介绍几个著名的古代神话故事。
2. 中国古代神话故事的选读：- 选择适合学生阅读的几个古代神话故事。
- 给学生以简洁的语言讲解每个故事的情节和主要角色。
3. 阅读与理解：- 学生独立阅读神话故事，并回答相关问题。
- 引导学生理解故事情节、角色性格特点等。
4. 语言表达：- 让学生用简单句子描述故事中的场景、人物或事件。
- 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
5. 创作与表演：- 鼓励学生根据故事情节进行创作，如绘画、写作、角色扮演等。
- 组织学生进行小组或全班分享和表演。
教学方法- 组织讲授：通过简明扼要的语言介绍背景和故事情节。
- 独立阅读：给学生提供一定阅读时间，让他们独自阅读故事并完成相关问题。
- 小组讨论：鼓励学生根据自己的理解和观点进行小组讨论，促进思维交流。
- 创作与表演：鼓励学生进行创作和表演，培养他们的想象力和表达能力。
教学评估- 观察学生在阅读和理解方面的表现。
- 考察学生在语言表达和创作方面的能力。
- 给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。
注意事项- 确保教学内容符合学生的年龄和能力水平。
- 确保教学过程中的讨论和创作活动秩序井然。
- 尊重学生的发展差异，给予个别指导和关注。
以上是一份简要的《中国古代神话故事》教学设计草案，具体的教学细节和资源可以根据实际情况进行调整。
请根据教材及学生实际情况灵活运用，并确保教学安全和有效性。
2024小学语文三年级人教版下册《神话传说的世界》教案
2024小学语文三年级人教版下册《神话传说的世界》教案前言：《神话传说的世界》是小学语文三年级人教版下册的一本教材，通过讲述各种神话故事，传达了深厚的文化底蕴和丰富的想象力。
本教案旨在帮助学生更好地理解和掌握神话传说的知识，培养其阅读理解和创造思维能力。
教学目标：1. 了解神话传说背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对故事情节和人物形象的把握能力。
3. 引导学生开展创造性思维，鼓励他们运用课本中的神话素材进行创作。
教学重难点：1. 神话故事的理解和分析，培养学生想象力和表达能力。
2. 创作性思维的培养，激发学生的创造潜能。
教学准备：1. 《神话传说的世界》教材2. 针对不同神话故事准备的教学素材和资源3. 多媒体设备及相关配件教学过程：Step 1：引入（10分钟）利用多媒体设备展示一些神话传说的形象，如泰山、盘古、嫦娥等，让学生感受神话故事的神秘和想象力，引发他们的兴趣。
Step 2：导入（15分钟）与学生进行简短的互动对话，问他们是否了解或听说过一些神话故事，如《封神演义》、《西游记》等，鼓励他们积极发言并分享自己对神话故事的看法。
Step 3：教学主体（40分钟）选取课本中的一则神话故事，如《夸父追日》或《精卫填海》，通过阅读给学生讲解故事情节和人物形象，并夹杂一些趣味问答，引导学生积极思考和回答问题。
Step 4：小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一则自己喜欢的神话故事，利用课本中提供的素材或自行收集的素材，设计一幅图画或制作一个小剧场模型来讲述故事。
鼓励学生发挥想象力和创造力，在小组内进行合作与讨论。
Step 5：展示交流（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的作品，并简要介绍自己选择的故事背景和创作灵感。
其他同学可以提问或进行点评，共同分享神话传说的乐趣。
Step 6：课堂总结（10分钟）教师对本节课进行总结，强调神话传说作为文化遗产的重要性，鼓励学生继续保持对神话故事的兴趣，并在课余时间多读一些相关的书籍。
人教版三年级语文下册神奇的神话教学设计
《女娲补天》《夸父追日》整合与群文阅读教学设计一、教学目标1、了解四篇神话故事的主要内容2、体会神话故事的夸张和想象3、体会神话故事中神的形象二、教学重点、难点1、重点：体会神话故事运用想象进行夸张的语言特色2、难点：体会神话故事中主人公善良、勇敢、坚持的高尚品质三、教学方法：朗读、配乐、示图四、教学环节（一）导入孩子们，你知道哪些神话故事？你喜欢神话故事吗？为什么？今天我们就来聊聊神话故事。
（板书、请读课题）（二）《女娲补天》1、整体感知，了解课文主要内容。
请孩子们翻到书130面。
自由读读课文，找一找，女娲为什么补天？怎样补天？（生自由读---汇报）2、抓住重点句段，体会夸张、想象（对比朗读、配乐读、深入读）A、女娲补天的原因在第几自然段？男生，一起来读一读。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
师结：黑黑的大窟窿比大窟窿更黑更可怕；一道道深沟比一道深沟要多得多；熊熊大火比大火要大得多。
像这样的词语我们就叫叠词，用上叠词，表达的程度就加深了，描写也就更生动了。
现在请男生带着自己的体会，再来读一读这幅画面。
B、天塌了，地陷了，人们被围困了，可怎么办？女娲补天的过程是怎样的？你能用自己的话简单概括出来吗？找石头---炼石头----补天哎，女娲补天的过程可真是________啊！（曲折、困难重重）既然这么艰难，女娲为什么要做这件事呢？总结：女娲是个勇敢的人，具有献身的精神。
（三）群文阅读《夸父追日》《刑天断首》1、中国的神话故事可是一个宝藏。
这个神话叫做？请你读一读课文，找一找，划一划，夸父是怎么追日的？2、齐读，出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
谁愿意来读一读？（读出气势）（指1生读）你觉得他读得怎样？好在哪里？是的，这句话用了什么方法？所以，神话故事就会更有气势。
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走进奇妙的“神话故事”
──三年级课外阅读指导课教学设计
【总设计意图】
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。
【教学目标】
1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】：
1、学生阅读中国神话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】：
一、回忆课内阅读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法。
师：那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？
1、品读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法
（1）、还记得我们读过的《盘古开天辟地》，故事的主人公是谁？（盘古）谁告诉大家它主要讲了什么内容？
学生回答
师指导：其实题目就告诉我们故事的主要内容，像这样题目表达主要内容的神话故事你还知
道哪些？
女娲补天嫦娥奔月精卫填海……
（2）、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
（投影实物展示全文）教师边带学生读，边现场做记号。
A品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。
如：抡起、猛劈、轻而清、重而浊……。
教师指导：遇到好的词语和句子，可以把它画下来。
在这段里你还有什么发现？
生：这一段有意思相反的词语：轻而清——重而浊上升——下降
师：不仅有反义词，还有近义词呢！渐渐——缓缓——慢慢
B人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。
师：他呼出的气息——生：变成了四季的风和飘动的云
他发出的声音——化作了隆隆的雷声
他的双眼——变成了太阳和月亮
他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极
他的肌肤——变成了辽阔的大地
他的血液——变成了奔流不息的江河
他的汗毛——变成了茂盛的花草树木
他的汗水——变成了滋润万物的雨露
边读这段你头脑中出现什么画面？采访你一下：生说
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在我们试着当一回小小神话家吧！
他的鼻子变成了——高高的山峰珠穆朗玛峰
他的鼻孔变成了——黑黑的山洞
他的牙齿变成了——一块块矿石
他的头发——变成了流星雨长长的柳条
他的眉毛——变成了广阔的草原
他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友
师：大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？
生：不能
师：为什么不能？
生：世界上还有许多东西，说也说不完。
同学们，在你们想象中，盘古来到了我们的面前，让我们面对着盘古：赞美一下他：
是你，人类的老祖宗盘古无私奉献了自己的一切，创造了我们这个美丽的宇宙。
谢谢你啊！小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
2、总结板书：我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢？
书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
出示神话故事阅读卡。
【设计意图】通过前文的学习，这个环节就要让学生总结阅读一个神话的方法，让学生充分阅读、体验、想象、交流后，老师再总结读书的方法，让学生在今后的读书中能运用这些方法。
二、创设情境，揭示主题。
师：同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事，都谁特别爱读？说说看你们都读了哪些神话故事？
学生可能会说：夸父追日、女娲补天、后羿射日……
师：汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜（“猜一猜成语”）指导认读成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）
师：你们还真读了不少神话故事，今天，让我们相约在一起，尽情遨游奇妙的神话天地，好不好？
三、交流最喜欢的神话故事人物。
1、师：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——
多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
师：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——
生：盘古
师：他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入
生：大禹
师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
生：沉香
师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
生：嫦娥
师：她化做小鸟，把石子投入大海。
生：精卫
师：她创造人类，使百姓获得新生。
生：女娲
2、师：从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们爱读神话故事，那你们发现这些神话人物有什么特点吗？
（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。
（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。
（4）他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………
师：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。
四、鼓励读书，课堂总结。
课下，希望同学们去读更多的神话，让我们去感受神话王国里更多的神奇与美丽!。