幼儿文学创作与欣赏1
幼儿园文学艺术课程：儿童文学作品欣赏与创作指南
幼儿园文学艺术课程：儿童文学作品欣赏与创作指南文学艺术是儿童成长过程中不可或缺的一部分，通过文学作品的欣赏和创作，可以培养儿童对于语言、情感和想象力的表达能力。
幼儿园的文学艺术课程对于儿童的全面发展至关重要。
本文将就幼儿园文学艺术课程中的儿童文学作品欣赏与创作提供指南，帮助老师和家长更好地引导儿童在文学艺术领域的学习和成长。
一、欣赏儿童文学作品1. 选择适合儿童的文学作品在幼儿园阶段，儿童的认知水平和心理特点需要考虑，因此在选择文学作品时，要注意作品的内容是否简单易懂，是否符合儿童的兴趣和心理需求。
可以选择一些富有启发性和趣味性的儿童文学作品，如童话故事、儿歌、儿童诗歌等。
2. 进行多元的欣赏活动在欣赏儿童文学作品时，可以通过朗读、音乐、戏剧表演等多种形式，激发儿童的感官体验和情感共鸣。
让儿童在欣赏作品的过程中，自由地感受、表达和交流，培养他们对文学的热爱和理解。
3. 引导深入思考和讨论在欣赏儿童文学作品后，可以引导儿童进行思考和讨论，帮助他们理解作品所蕴含的情感、意义和道德观念，培养他们对于文学作品的评价和批判能力。
二、儿童文学作品的创作指南1. 提供多样的创作载体在幼儿园中，可以通过绘画、手工制作、角色扮演等方式，激发儿童的创作欲望，让他们通过不同的载体表达自己对于文学作品的理解和想象。
2. 鼓励自由表达和想象在儿童的文学创作过程中，要给予他们足够的自由空间，鼓励他们自由表达自己的情感和想象，不受形式和结构的约束，培养他们的创造力和创新意识。
3. 提供合适的指导和反馈在儿童的文学创作过程中，老师和家长可以给予合适的指导和反馈，帮助儿童理清思绪，完善作品，同时给予鼓励和肯定，促进他们对文学创作的持续热情和积极性。
总结回顾幼儿园文学艺术课程中的儿童文学作品欣赏与创作，旨在通过丰富多彩的文学作品，激发儿童的情感和想象力，培养他们对文学的热爱和理解。
在欣赏儿童文学作品时，要选择适合儿童的作品，进行多元的欣赏活动，并引导深入的思考和讨论；在创作儿童文学作品时，要提供多样的创作载体，鼓励自由表达和想象，并提供合适的指导和反馈。
幼儿园文学欣赏与创作活动
《幼儿园文学欣赏与创作活动》在幼儿园阶段，培养儿童的文学素养和创作能力至关重要。
通过文学欣赏与创作活动，可以促进幼儿语言表达能力、想象力和情感体验的发展，同时也为他们奠定了良好的文学基础。
本文将从多个方面探讨幼儿园文学欣赏与创作活动的重要性和实施方法。
一、文学欣赏1. 选择适合幼儿的文学作品在进行文学欣赏活动时，应该选择内容简单、题材有趣、形式多样的文学作品，比如童话故事、儿歌、儿童诗歌等。
这些作品不仅可以吸引幼儿的注意力，而且也有利于激发他们的想象力和创造力。
2. 创设丰富的环境在进行文学作品欣赏时，可以创设丰富的环境氛围，比如利用多媒体设备展示图书内容，或者利用角色扮演的方式进行故事演绎，以增强幼儿的参与感和互动性。
3. 启发幼儿的思考与表达在进行文学作品欣赏后，可以通过提问或讨论的形式，引导幼儿共享自己的想法和感受，从而促进他们的语言表达能力和思维发展。
二、文学创作1. 提供多样化的创作素材在进行文学创作活动时，可以提供丰富的创作素材，比如图画、玩具、情景图片等，激发幼儿的创作灵感，同时也可以帮助他们培养观察和想象能力。
2. 引导幼儿进行创作实践在进行文学创作活动时，可以通过讲故事、编故事、填词歌唱等形式，引导幼儿进行创作实践，让他们从实践中体验到创作的乐趣，并激发对文学的兴趣。
3. 肯定和鼓励幼儿的创作成果在进行文学创作活动后，应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，让他们感受到创作的成就感和自信心，从而激发他们对文学创作的持续热情。
总结回顾通过文学欣赏与创作活动，可以有效促进幼儿的语言表达能力、想象力和情感体验的发展，培养他们的文学素养和创作能力。
在实施文学欣赏与创作活动时，教师需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择适合的文学作品，并在活动中创设丰富的环境，启发幼儿的思考与表达，同时也要给予他们积极的肯定和鼓励，从而激发他们对文学的热爱和创作的动力。
个人观点我认为，幼儿园文学欣赏与创作活动对幼儿的发展至关重要。
幼儿园儿童文学作品欣赏美篇
幼儿园儿童文学作品欣赏美篇介绍幼儿园是儿童接受教育的第一站，而儿童文学作为一种重要的教育资源，对于培养儿童的兴趣、情感和想象力具有重要作用。
本文将介绍几篇适合幼儿园儿童欣赏的美文作品，并对其特点和适用年龄进行分析。
1. 《小蝌蚪找妈妈》作品简介《小蝌蚪找妈妈》是由吕纯阳创作的一篇儿童文学作品，讲述了小蝌蚪在找寻妈妈的过程中经历的冒险与成长的故事。
适用年龄适合3-6岁的幼儿。
特点•语言简单易懂，符合幼儿的认知水平。
•情节紧凑有趣，引起幼儿的好奇心和想象力。
•通过小蝌蚪找妈妈的故事，帮助幼儿认识自然界的生物和相互关系。
2. 《小熊和小兔子》作品简介《小熊和小兔子》是由阿红创作的一篇儿童文学作品，讲述了小熊和小兔子之间的友谊故事。
适用年龄适合3-6岁的幼儿。
特点•描述细腻动人，情感表达真实，让孩子们能够产生共鸣。
•关注友谊的重要性，教育幼儿学会与他人合作和分享。
•通过可爱的动物角色，让幼儿对周围的世界和社会更加好奇。
3. 《小猪钱钱》作品简介《小猪钱钱》是由王海燕创作的一篇儿童文学作品，讲述了小猪钱钱在妈妈的教导下学会理财的故事。
适用年龄适合4-6岁的幼儿。
特点•引导幼儿树立正确的金钱观念，培养理财意识，从小学会合理利用金钱。
•教育幼儿知道什么是需要和什么是想要，如何储蓄和合理分配零花钱。
•故事情节生动有趣，通过小猪钱钱的日常生活，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受理财教育。
4. 《小蜜蜂和小蝴蝶》作品简介《小蜜蜂和小蝴蝶》是由李欢创作的一篇儿童文学作品，讲述了小蜜蜂和小蝴蝶之间的友谊故事。
适用年龄适合4-6岁的幼儿。
特点•描写细腻动人，情感表达真实，让幼儿们能够深入体验和理解友谊的真谛。
•引导幼儿学会关心他人，培养分享的习惯。
•通过可爱的昆虫角色，让幼儿对自然界的生物多样性有更深的了解和体验。
结语以上介绍的几篇儿童文学作品都是适合幼儿园儿童欣赏的美篇。
它们各具特色，既可以培养幼儿的兴趣和想象力，又能够引导幼儿学会关心他人、合作共赢。
幼儿散文的创作与欣赏
• 题材广阔、真实自由，是散文的优势。 • 幼儿散文的题材，包括了世间一切，有的含有明显的喻世之意，即事言情，因物咏
志，有所寄托；有的则在潜移默化中起陶冶性情之功，并不把教义直接表现出来， 含蓄悠远；有的写世故人情，暗示孩子们正确的为人处世之道；而有的散文只是写 出了幼儿生活中一些片断的、天真烂漫的情趣，让人想起那充满诗意的浪漫生活； 更多的则写云影月光，让孩子从自然和生活里发现美、感受美。 • 夏辇生：《月牙儿，一晃一晃》
三、语言平实，描写生动
•
幼儿散文在传达情感时，更多采用生动形象的描述，讲究用词的
浅显流畅、清新朴实以及音韵的和谐、悦耳、自然，追求一种平
实而又有文采的描述方式。
•
幼儿散文常用以下两种描述方法：
•
（一）实写性描写
•
实写性描写几乎不用修辞手法，只依靠一些具象化的、可看、可
闻、可触、有色彩、有声响的语句来描写散文意象，突出散文意
第二节：幼儿散文的创作
１．、立意新颖，构思精巧 （一）立意新颖、突出“真”性 所谓立意，就是作者在说明问题、发表见解、提出主张或反映生活现象时，通
过文本的全部内容所表现出来的基本思想和写作意图。 戴师古：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语
也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用之。” 李渔《闲情偶寄》：“人为求旧，物为求新。新也者，天下事物之美称也。而
• 幼儿散文一开始走的就是艺术散文的路子，主要记叙真人真事、真情实景，抒发作者的真 实感受，其篇幅短小，意境清新自然，语言清纯优美。它内容广阔，题材丰富，可以增长 知识、开阔眼界；表现手法灵活，语言精练规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力 有较强的示范作用。这些使得幼儿散文越来越受到重视。
幼儿园文学欣赏活动案例及创意分享
幼儿园文学欣赏活动案例及创意分享一、活动案例：我爱童话故事活动目的：培养幼儿对童话故事的欣赏能力，开发幼儿的想象力和创造力。
活动准备：简单的道具，童话故事书籍。
活动过程：1.导入：教师带领幼儿们回顾一些经典童话故事，如《睡美人》、《灰姑娘》等，并与幼儿谈论童话故事中的人物和情节。
2.观看小剧场表演：教师邀请一些家长或教师扮演童话故事中的角色，幼儿们观看小剧场表演。
表演过程中，教师可以适时停下来，与幼儿讨论角色的感受和情绪。
3.幼儿参与：幼儿依次上台参与表演童话故事的情节。
教师可以提供简单的道具，让幼儿们可以更好地融入角色。
可以提前让孩子们选择自己喜欢的人物，并且给予相应的角色服装和道具。
4.故事创作：教师与幼儿一起创作一份自己的童话故事。
教师可以引导幼儿提供故事的主题和人物，然后与幼儿一起讨论情节和结局。
最后，教师可以帮助幼儿们将故事编写成书，并展示出来。
5.故事分享会：教师组织一次故事分享会，让幼儿有机会向其他班级或家长讲述自己编写的童话故事。
分享会上，可以设置简单的互动环节，如让其他幼儿提问、表演一些情节等。
活动总结：教师可以与幼儿们一起回顾整个活动的过程，并与他们分享感受。
鼓励幼儿们多读童话故事，并帮助他们理解故事中的道德和价值观。
二、创意分享：绘本分享角活动目的：培养幼儿喜欢阅读的兴趣，提升幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
活动准备：绘本书籍、图片、简单道具。
活动过程：1.绘本选读：教师选取几本适合幼儿阅读的绘本，并以朗读的方式给幼儿们听。
教师可以选择一些有趣的、含有情节的绘本。
2.幼儿分享：教师鼓励幼儿们选择自己喜欢的绘本，并邀请他们上台分享自己喜欢的绘本内容。
幼儿可以自己朗读绘本，也可以讲述绘本中的故事情节。
3.绘本角色扮演：教师可以准备一些简单的道具和装饰品，让幼儿们选择自己喜欢的绘本角色进行扮演。
幼儿可以根据绘本的情节和人物特点，自由发挥角色的动作和表情，模仿人物的声音。
4.图片分享：教师准备一些绘本中的图片，并贴在教室的墙上。
9.儿歌和幼儿诗的创作与欣赏
小老鼠上灯台
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了。 叽里咕噜滚下来。
（三）歌戏互补
儿歌与游戏相辅相成。唱儿歌不做游戏显得单调乏味，而
做游戏不唱儿歌又觉得呆板扫兴，唱诵嬉笑总是不可分离的， 所以儿歌往往具有组织游戏的作用。
如：《木头人》
《花儿好看我不摘》
公园里，花儿开。 红的红，白的白。 花儿好看我不摘，
四、儿歌的创作
儿歌是活在孩子们口头的文学。创作儿歌主要注意： （一）表现率真的幼儿情趣——作者能弄幼儿的眼光观察事
物，并用幼儿的心理状态和思维方式去理解它、表现它。 《小蚱蜢》
小蚱蜢，学跳高； 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一翘；
有谁跳的比我高。
草一动，摔一跤； 头上跌个大青包。
二、儿歌的特点
儿歌之所以叫“歌”，就是其音乐性非常突出。节奏鲜明，
韵律优美是儿歌最本质的特征。
不过儿歌的音乐性不同于一般的音乐，更不同于一般文学
的音乐性。它不仅要求语言浅近、精炼、口语化，而且要音 韵响亮、自然合节、朗朗上口，其明快自然的特征是其他文 体无法相比的。
儿歌形式有一定的规律：一般首句就入韵，有的句句押韵，
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
（三）、巧用各种艺术手法
1.比喻和夸张：
《弯弯月亮坐一桌》
桔子开花一朵朵，桔子结果青壳壳。秋风摸摸它，变成黄壳壳，
太阳亲亲它，又变红壳壳，拨开红壳壳，弯弯月亮坐一桌。
2.拟人和问答 《水娃娃》 水娃娃，变戏法，变成蒸汽上天耍。 春天变细雨，
幼儿文学ppt课件完整版
中国传统民间故事
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中国传统民间故事的种类 包括神话、传说、寓言、民间笑话等多种类型， 是中国民间文化的重要组成部分。
中国传统民间故事的教育价值 这些故事往往蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧， 可以帮助幼儿了解中国传统文化，同时培养幼儿 的想象力和创造力。
中国传统民间故事的传承与发展 随着时代的变迁，许多传统民间故事得到了新的 诠释和发展，使其更加符合当代幼儿的审美需求 和教育理念。
是一部记录中华姓氏的文献，包含了中国常见的几百个姓氏，是幼儿 了解姓氏文化的重要读物。
《百家姓》的教育意义
通过学习《百家姓》，可以让幼儿了解自己的姓氏起源，增强对家族 和民族的认同感。
《格林童话》与《安徒生童话》
《格林童话》简介
是由德国语言学家格林兄弟收集、 整理、加工而成的德国民间文学， 包含了大量富有奇幻色彩的童话故 事。
行为习惯和品质。
05
幼儿文学的经典作品赏析
Chapter
《三字经》与《百家姓》
《三字经》简介
是一部传统的启蒙教材，以三字一句的方式，简明扼要地阐述了伦理、 道德、历史、地理、天文等方面的知识。
《三字经》的教育价值
通过朗读和背诵，可以培养幼儿的语感和记忆力，同时传递中华传统 文化的基本价值观。
《百家姓》简介
丰富幼儿情感体验
幼儿文学通过情感化的叙述和表 达，让幼儿体验到各种情感，有 助于培养他们的情感ter
幼儿文学的创作原则
作品要富有趣味性，能够吸引幼 儿的注意力，激发他们的阅读兴 趣。
鼓励创新，不断探索新的题材、 形式和表现手法，以满足幼儿日 益增长的阅读需求。
定义
特点
幼儿故事是以叙述事件的过程为中心，适合 幼儿听或看的文学体裁。
幼儿园儿童文学经典作品欣赏
幼儿园儿童文学经典作品欣赏幼儿园儿童文学经典作品欣赏一、《剪纸》《剪纸》是中国著名作家郑渊洁创作的一部儿童文学作品。
该书以剪纸为主题，通过一个小男孩和他的妈妈的故事，讲述了剪纸的起源、种类、制作方法等知识。
故事中注重培养儿童的观察力和想象力，让孩子们通过阅读了解到剪纸的艺术魅力。
二、《小矮人花瓶》《小矮人花瓶》是著名俄国作家马克西姆·高尔基所著的童话故事。
故事中讲述了一个小女孩收到了一只神奇的花瓶，并从花瓶中出现了一个可以说话的小矮人。
小矮人给小女孩带来了许多快乐和帮助，通过这个故事，让孩子们懂得感恩和理解互助的重要性。
三、《绿野仙踪》《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆所著的一部儿童文学作品。
该书以一个小女孩多萝西被一阵飓风吹到奇幻世界的故事为主线，描绘了多萝西与她的伙伴们一起寻找魔法师奥斯在绿野仙踪的过程中的冒险和成长。
故事中充满了奇幻和幽默的元素，通过多萝西的经历，让孩子们懂得了勇敢、坚强和友爱的重要性。
四、《安妮日记》《安妮日记》是荷兰女孩安妮·弗兰克在二战期间躲避纳粹迫害时写下的真实记录。
这本日记是安妮希望成为一名作家的梦想的见证，也是对纯真童年的回忆和对生活的美好向往。
通过安妮的日记，孩子们能够感受到在困境中的坚韧和希望，懂得珍惜平凡的生活。
五、《小王子》《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里所著的经典童话故事。
这本书以一个小王子的冒险旅程为背景，讲述了他与各种各样的人和动物相遇的故事。
通过小王子的眼睛，孩子们能够看到人类社会的虚伪和荒谬，同时也能够领悟到爱和友谊的真正意义。
六、《小红帽》《小红帽》是德国作家格林兄弟收集的欧洲民间故事中的一则。
故事中讲述了一个小女孩穿着红色斗篷去探望奶奶，却被大灰狼欺骗并偷吃了奶奶。
最终，小红帽和奶奶被勇敢的猎人救出。
通过这个故事，孩子们能够学会如何辨别陌生人以及面对危险时的勇气和智慧。
七、《格林童话》《格林童话》是著名德国作家格林兄弟收集整理的一系列童话故事。
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例在幼儿园教育中，儿童文学鉴赏与创作教学是非常重要的一环。
通过对优秀儿童文学作品的鉴赏，可以引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度，培养其审美情趣和文学修养；而通过创作教学，可以激发幼儿的想象力和表达能力，促进其全面发展。
本文将从不同角度探讨幼儿园文学天地的重要性，并结合实际案例展示儿童文学鉴赏与创作教学的实践方法和效果。
1. 幼儿园文学鉴赏的重要性在幼儿园阶段，儿童正处于认知和情感发展的关键时期，通过儿童文学的鉴赏，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度。
在故事中可以引导幼儿认识友善、助人为乐、团结互助等积极的品质，激发幼儿的情感共鸣，培养其情感表达能力和情感管理能力。
通过儿童文学的鉴赏，还可以培养幼儿的审美情趣和文学修养，提升其文学素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。
2. 幼儿园儿童文学创作教学的重要性儿童文学创作教学是培养幼儿创造力和表达能力的有效手段。
在幼儿园阶段，幼儿的想象力非常丰富，通过儿童文学的创作教学，可以激发幼儿的主动性、积极性和创造力，促进其全面发展。
通过绘本故事创作、口头表达和角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
儿童文学创作教学还可以促进幼儿与他人的交流互动，培养其团队合作精神和社交能力，为其未来的发展奠定基础。
3. 实际案例展示在实际的教学中，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选取一些经典的儿童文学作品，进行鉴赏和讲解，引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度。
根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择生活情境丰富、内容新颖有趣的儿童文学作品，通过图书阅读、语言游戏等方式，引导幼儿自主欣赏和体验，培养其口试表达能力、想象力和审美情趣。
可以通过图画、手工、角色扮演等方式，开展儿童文学创作教学，激发幼儿的创造力和表达能力。
以校园生活为题材，组织幼儿参与绘本故事创作、角色扮演和小品表演，让幼儿在欢乐中感受文学的魅力，培养其表达个性和合作精神。
儿童文学创作与欣赏
儿童文学创作与欣赏导言：儿童文学作为一门独特的文学体裁，具有丰富多彩的创作形式和独特的审美特点。
在语文教学中，通过儿童文学的创作与欣赏，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和审美情趣。
本课件将以儿童文学创作与欣赏为主题，分为三个部分进行探讨：儿童文学的定义与特点、儿童文学创作的方法与技巧以及儿童文学的欣赏与评价。
一、儿童文学的定义与特点1. 儿童文学的定义儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品，以儿童为受众对象，以儿童的生活、情感和成长为题材，通过艺术手法塑造形象、展示情节，传达思想和价值观。
2. 儿童文学的特点（1）情感真实：儿童文学作品通常以儿童的视角来描写生活，情感真实、贴近儿童的内心世界。
（2）形象生动：儿童文学作品通过生动的语言和形象描写，使故事情节更加吸引人，容易引发儿童的想象力和好奇心。
（3）教育性强：儿童文学作品不仅具有娱乐性，还蕴含着一定的教育意义，可以引导儿童树立正确的价值观和人生观。
（4）语言简练：儿童文学作品的语言通常简练明了，容易被儿童理解和接受。
二、儿童文学创作的方法与技巧1. 想象力的运用儿童文学作品要吸引儿童读者，必须具备丰富的想象力。
创作者可以通过描写奇幻的场景、塑造有趣的人物形象等方式，激发儿童的好奇心和想象力。
2. 语言表达的技巧（1）简练明了：儿童文学作品的语言应简练明了，避免使用过于复杂的词汇和句式，以便儿童易于理解。
（2）形象生动：创作者可以通过生动的形容词、比喻、拟人等修辞手法，使作品更加生动有趣，增强儿童的阅读体验。
（3）情感表达：儿童文学作品应注重情感的表达，通过描写人物的内心世界、情感变化等方式，引发儿童的共鸣和思考。
三、儿童文学的欣赏与评价1. 欣赏的方法与技巧（1）理解故事情节：欣赏儿童文学作品时，要注意理解故事的情节发展，把握主题和人物形象。
（2）品味语言风格：儿童文学作品的语言风格独特，欣赏时可以品味其中的幽默、温情、悬疑等特点。
幼儿园儿童文学作品鉴赏
幼儿园儿童文学作品鉴赏幼儿园儿童文学作品鉴赏儿童文学是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力和创造力。
在幼儿园里，教师可以通过为孩子朗读和讲故事的方式来引导他们接触各类儿童文学作品。
下面，我将为大家介绍一些经典的儿童文学作品以及它们的鉴赏特点。
1.《格林童话》：这是世界上最著名的儿童文学作品之一，由雅各布和威廉姆·格林兄弟收集整理而成。
它包含了许多经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》等。
这些故事以幻想的情节、丰富的人物形象和深刻的寓意吸引着孩子们的注意力。
在欣赏这些故事时，教师可以通过提问引导孩子们思考其中的道德教育和人生哲理，使他们从中受到启发。
2.《布朗尼兔》：这是作家贝克尔·安徒生的一部小说，讲述了一只可爱的小兔子的成长故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到友爱和勇气的重要性，同时也能够体会到困难和挫折是成长过程中不可避免的一部分。
教师可以与孩子们进行互动，让他们描述并分析故事中的人物形象和情节，培养他们的语言表达和批判思维能力。
3.《小熊维尼》：这是英国作家A·A·米尔恩创作的一系列儿童小说，以小熊维尼和他的朋友们的冒险故事为主线。
这些故事以幽默风趣的文笔和可爱的插图吸引着孩子们的兴趣。
在鉴赏这个作品时，教师可以帮助孩子们理解故事中的情节，并引导他们思考故事中传递的友谊、勇敢和乐观的价值观。
4.《神奇校车》：这是《格斗宝石》作家乔安妮·科尔创作的一系列儿童科普绘本，通过故事中的校车体验奇妙的科学知识。
这个系列作品通常以引人入胜的情节、丰富多样的图画和易懂的科学知识内容吸引孩子们的注意力。
教师在鉴赏这个作品时可以结合实际，进行一些小实验或观察活动，帮助孩子们更好地理解和应用所学到的科学知识。
以上仅是列举了一些著名的儿童文学作品，实际上还有很多其他优秀的作品值得一读。
在幼儿园教育中，教师可以根据孩子们的兴趣和发展需求选择适合的作品进行鉴赏。
幼儿园小小小说家：儿童文学欣赏与创作活动教案
幼儿园小小小说家：儿童文学欣赏与创作活动教案一、引言在幼儿园教育中，培养孩子对文学的欣赏和创作能力是非常重要的。
儿童文学作为一种特殊的文学形式，能够引发孩子们对想象力的探索，激发他们对语言表达的热情。
设计一套既能激发孩子们对文学欣赏的兴趣，同时又能够引导他们进行创作的活动教案显得尤为重要。
二、儿童文学的特点及其重要性1. 儿童文学的内容多样性与生动性儿童文学中的故事情节生动有趣，多样化的内容能够吸引孩子的注意力，引发他们的共鸣，激发他们对阅读的兴趣。
2. 开发孩子的想象力和表达能力儿童文学中的故事情节和形象具有较强的想象力，能够促进孩子的思维发展，并提升他们的表达能力。
3. 促进情感与价值观的培养儿童文学中的故事情节常常涵盖了友情、勇敢、正义等主题，能够引发孩子对情感与价值观的思考，促进他们的情感与品格的培养。
三、儿童文学欣赏与创作活动教案设计1. 活动目标通过文学欣赏与创作活动，培养幼儿对文学的兴趣，提升他们的想象力和表达能力，促进情感与价值观的培养。
2. 教学内容（1）文学欣赏：引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，如《小猪佩奇》、《小熊维尼》等，让幼儿感受文学的魅力。
（2）情景创作：设计各种情景活动,如角色扮演、绘本共享等，让幼儿通过参与活动来学习文学创作。
（3）小小小说家：鼓励幼儿通过观察生活、天马行空的想象和表达来进行小小小说的创作，引导他们体验写作的乐趣。
3. 活动步骤（1）文学欣赏环节：教师通过生动有趣的方式，向幼儿介绍文学作品的故事情节及主要人物，激发他们阅读的兴趣。
（2）情景创作环节：设置各种情景活动，引导幼儿进行角色扮演、绘本共享等活动，让幼儿通过参与体验文学创作的乐趣。
（3）小小小说家环节：鼓励幼儿观察生活，开展小小小说的创作，教师可在教室中贴出幼儿的小说作品，让幼儿们共享自己的创作成果，提升他们的写作兴趣。
四、个人观点与理解儿童文学作为一种特殊的文学形式，有着丰富多彩的内容与形式。
幼儿园精彩讲故事儿童文学欣赏与创作活动方案
幼儿园精彩讲故事儿童文学欣赏与创作活动方案活动名称：幼儿园精彩讲故事：儿童文学欣赏与创作活动目的：1.培养幼儿对儿童文学的兴趣与欣赏能力。
2.提升幼儿的语言表达与想象力。
3.培养幼儿的创造力和创作能力。
4.增强幼儿的合作与交流技巧。
活动流程：第一阶段：儿童文学欣赏（约30分钟）1.介绍儿童文学的概念和作用（5分钟）-通过图片、视频、简短的故事引子等方式，向幼儿解释儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，能够带给他们愉快的阅读体验，并启发他们的思维和想象力。
2.选择一本适合幼儿群体的绘本（15分钟）-选择一本色彩鲜艳、内容丰富、生动有趣的绘本，如《小熊的一天》、《小猪佩奇》等，通过图画展示故事内容，引发幼儿的兴趣。
3.以互动的方式讲述绘本故事（10分钟）-讲述者可运用肢体语言、声音变化、角色扮演等方式，将故事中的情节生动呈现，引发幼儿的想象力和情感共鸣。
第二阶段：儿童文学创作（约45分钟）1.引导幼儿进行集体创作（15分钟）-以故事主题、角色设置等为创作基础，提供一些关键词或图片，引导幼儿利用自己的想象力，进行故事创作。
（例如：根据提供的小猫图片，幼儿可进行小猫历险记的创作）2.鼓励幼儿进行个人创作（15分钟）-提供各类绘本、图片、玩具等素材，鼓励幼儿根据自己的兴趣和经历进行个人创作，可以是绘画、手工制作、写故事等。
3.分享和展示创作成果（15分钟）-组织幼儿进行作品展示和分享，鼓励他们讲述自己的故事、表达自己的创意，并给予肯定和鼓励。
第三阶段：活动总结与反思（约15分钟）1.和幼儿一起回顾活动内容（5分钟）-提问幼儿们活动中的收获，让他们回顾之前的欣赏和创作过程。
2.引导幼儿进行感受与反思（10分钟）-通过提问，引导幼儿思考他们的创作过程，欣赏他人作品的体验，以及从中学到的新知识和技能。
活动准备材料：1.绘本故事书籍：选择适合幼儿的绘本（2-3本）。
2.图片、卡片、玩具等素材：用于幼儿个人创作过程。
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案一、概述在幼儿园教育中，儿童文学作品的欣赏教育是非常重要的一环。
通过欣赏优秀的儿童文学作品，可以激发幼儿的想象力、情感和语言表达能力，对他们的认知、情感和人格发展起到积极的促进作用。
二、儿童文学作品的选材和特点在进行儿童文学作品欣赏教育时，首先需要选择适合幼儿的文学作品。
这些作品既要具有教育意义，又要符合幼儿的认知水平和心理特点。
优秀的儿童文学作品应该具有以下几个特点：1. 真实感和生活性：能够引发幼儿的兴趣和共鸣，让他们在作品中找到生活的影子。
2. 情感丰富和温馨感人：能够触动幼儿的情感，引发他们的共鸣和思考。
3. 语言简单、形象鲜明：符合幼儿的语言理解能力，能够通过形象化的描绘激发他们的想象力。
三、儿童文学作品的欣赏教育内容和方法1. 设置情境引入：通过真实的情境故事、情感渗透和角色体验等方式引入文学作品，激发幼儿的兴趣和情感。
2. 图画欣赏：在欣赏文学作品的通过图画展示的方式帮助幼儿更好地理解作品的内涵。
3. 语言表演：让幼儿通过角色扮演、朗读、讲故事等方式参与到文学作品中来，增强对作品的亲近感和理解力。
4. 情感交流与共享：通过亲子互动、学生互动等情感交流方式，让幼儿在共享欣赏的过程中提升情感认知和表达能力。
四、个人观点和理解幼儿园文学作品欣赏教育是非常重要的，它不仅能够丰富幼儿的文学素养，还可以促进他们的综合能力的发展。
作为老师或家长，应该重视儿童文学作品的选择和欣赏教育的方法，创造出更多符合幼儿认知特点和情感需求的教育活动。
五、总结与回顾通过本文对幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案的介绍，我们了解了儿童文学作品的选材特点、欣赏教育内容和方法，并共享了个人观点和理解。
希望本文对您在幼儿园教育中的文学作品欣赏教育提供了一些启发和帮助。
总字数：3298至此，本文就“幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案”的主题进行了全面的评估，并撰写了一篇有价值的文章，希望能够帮助你更深入地理解和运用这一主题。
幼儿园教师文学欣赏与创作
幼儿园教师文学欣赏与创作一、文学欣赏在幼儿教育中的重要性文学欣赏是幼儿教育中的重要内容之一，它能够将幼儿的感性和理性相结合，培养幼儿的文学素养和审美情趣。
文学作品是反映生活、传递情感的载体，无论是名人传记、文学经典、民间故事、童话故事都能够引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，文学作品还能够通过语言艺术的表现形式，启发幼儿的想象力，丰富幼儿的语言表达能力。
在教育实践中，教师要贯彻文学欣赏的思想，自身要有良好的文学素养，将文学作品融入到幼儿教育活动中去，创设情境，引导幼儿感悟情感，认识世界，培养幼儿的创新能力和批判思维。
二、如何引导幼儿进行文学欣赏1. 提供广泛的文学资料：幼儿园应该有一定的文学图书馆，并且需要定期更新书籍、期刊、音像等文学资料，书籍的内容应当广泛涉及名人传记、文学经典、民间故事、童话故事等，让幼儿有更多的选择余地，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2. 丰富的文学活动：通过举行文艺汇演、有声读物、艺术鉴赏展览等形式的文学活动，让幼儿集中精神，增强对文学的认知和感受。
3. 以幼儿为主体的体验活动：通过手工、绘画、剪纸等艺术活动，让幼儿有亲身体验文学作品的机会，将文学活动和实践活动相结合，让幼儿不仅仅是听懂了文学故事，还能够体验到文学作品所带来的情感和思想。
三、如何引领幼儿进行文学创作1. 树立创新精神：在幼儿中树立创新精神，鼓励幼儿畅想自由、勇于表达、大胆创新，鼓励幼儿在创作中将想象与现实相结合，表达自己的观点、情感和思想。
2. 主题式创作：以季节、节日等为主题，引导幼儿以图画、诗歌等形式创作，着力培养幼儿的创新意识、表达能力以及审美品位。
3. 多种形式创作：鼓励幼儿通过图画、绘画、手工等多种形式的创作，让幼儿在创作中探索、发现和喜悦，激发幼儿的创造性思维。
四、如何评价幼儿的文学创作1. 艺术技巧：在评价幼儿的文学创作时，教师应该关注幼儿是否掌握了基本的艺术技巧，如画画的笔画是否娴熟、诗歌用词是否恰当等。
幼儿园小朋友的文学欣赏教育
幼儿园小朋友的文学欣赏教育幼儿园阶段是孩子们接触和培养文学欣赏能力的重要时期。
通过文学欣赏教育，可以帮助幼儿培养情感、培养审美能力、培养语言表达能力等多方面的综合素养。
本文将从文学欣赏教育的目标、方法和活动设计等方面进行详细的探讨。
一、文学欣赏教育的目标1. 培养情感幼儿园小朋友正处于情感发展的关键时期，文学欣赏教育可以通过培养情感，帮助他们建立积极向上、健康美好的情感态度。
通过阅读具有情感共鸣的文学作品，可以激发幼儿的情感体验和情感表达，使他们能够理解、接受并表达自己的情感。
2. 培养审美能力文学作品是一种艺术形式，通过文学欣赏教育，可以培养幼儿的审美能力和欣赏力。
通过接触和感知不同类型的文学作品，培养幼儿对美的感知和理解，培养他们对文学作品的独特喜好和鉴赏能力。
3. 培养语言表达能力文学作品是语言的艺术体现，通过文学欣赏教育，可以培养幼儿的语言表达能力。
通过学习文学作品中的语言表达方式和技巧，幼儿可以提升自己的语言表达能力，培养自己的文字表达和口头表达能力。
二、文学欣赏教育的方法1. 故事讲述故事是幼儿最喜欢的文学形式之一，可以通过故事的讲述来开展文学欣赏教育。
故事讲述可以选择一些生动有趣的童话故事、寓言故事等，通过生动形象的语言表达，引发幼儿的情感共鸣和想象力，激发他们的欣赏兴趣。
2. 绘本阅读绘本是一种结合图画和文字的形式，非常适合幼儿园小朋友的文学欣赏教育。
幼儿可以通过阅读绘本，欣赏其中的精美插图、感受其中的情感表达，并通过观察图画和文字的关系来培养自己的语言理解和表达能力。
3. 歌曲欣赏歌曲是一种抒情的艺术形式，通过歌曲的欣赏可以培养幼儿的音乐感知和语言表达能力。
可以选择一些优美动听的儿歌，在听歌的过程中引导幼儿感受歌曲中的情感表达，并引导他们表达自己对歌曲的理解和感受。
4. 伴奏戏剧表演可以选择一些适合幼儿的戏剧作品，配合音乐伴奏，进行小剧场表演。
通过角色扮演的方式，幼儿可以亲身体验戏剧情节和人物形象，激发他们的想象力和表演能力，并通过演出中的语言表达，提升幼儿的语言表达能力。
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园教育中，儿童文学作品鉴赏与创作活动是非常重要的一环。
通过对经典儿童文学作品的鉴赏与创作，可以培养幼儿的想象力、语言表达能力以及审美情感，帮助他们积累丰富的文学知识和人文素养。
本文将围绕幼儿园文学天地展开讨论，探究儿童文学作品鉴赏与创作活动的重要性和方法。
1. 儿童文学作品鉴赏的重要性儿童文学是世界各国文学的一个重要组成部分，它是一种以儿童为主要读者对象的文学形式。
鉴赏儿童文学作品可以帮助幼儿了解不同国家和民族的文化，拓展他们的视野，同时也能够培养他们的情感和审美情趣。
通过儿童文学作品的鉴赏，幼儿能够感受到美好的情感和人生哲理，同时也能够学习到语言表达的技巧和方法，对于他们的成长和学习是非常有益的。
2. 儿童文学作品创作活动的意义儿童文学作品的创作活动是培养幼儿文学创造力和表达能力的重要途径。
通过创作活动，可以引导幼儿通过自己的想象和表达，创作出属于自己的文学作品，从而培养他们对文学的热爱和创作的兴趣。
在创作活动中，幼儿可以表达自己的情感和体验，激发出他们的创造力和想象力，让他们变得更加积极和自信。
3. 幼儿园中的儿童文学作品鉴赏与创作活动在幼儿园中，针对儿童的芳龄特点和认知水平，可以通过不同的方法来进行儿童文学作品的鉴赏与创作活动。
可以选择一些简单易懂、内容丰富、富有想象力的儿童文学作品进行讲解和阅读，引导幼儿感受文学的美好与魅力。
可以开展一些创作活动，比如绘本故事、角色扮演、创意绘画等，让幼儿进行自由发挥和创造，表达出自己的想法和情感。
4. 个人观点和理解在我看来，儿童文学作品鉴赏与创作活动对幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
通过文学作品的鉴赏和创作，可以开发幼儿的想象力和表达能力，培养他们的良好情感和审美情趣，同时也能够促进他们的个性发展和创造力的培养。
在幼儿园中，应该注重开展儿童文学作品鉴赏与创作活动，为幼儿提供更加丰富多彩的文学体验和成长空间。
幼儿园文学天地：教师文学作品赏析与创作指导
幼儿园文学天地：教师文学作品赏析与创作指导幼儿园文学天地：教师文学作品赏析与创作指导一、引言在幼儿园这个温馨的小天地里，教师们的文学创作常常给人留下深刻的印象。
他们用心灵的笔触，描绘着孩子们纯真的笑容、童心的天地，为幼儿园增添了一份温暖而美好的氛围。
本文将带领读者走进幼儿园文学天地，一起来欣赏教师们的文学作品，同时也探讨如何进行创作指导，帮助教师们更好地写出优秀的文学作品。
二、教师文学作品赏析1. 《拾荒者的微笑》在这篇作品中，教师用温情的笔触描绘了一个拾荒者与幼儿园小朋友之间的温馨故事。
通过对拾荒者微笑的赞美和呵护，展现了人与人之间真挚的情感交流。
教师通过细腻的情感描写，让读者感受到了爱与关怀的力量，让人心中涌动着温馨和感动。
2. 《小红花的故事》这篇作品以一株小红花为主角，讲述了它的成长故事。
教师用幼稚的语言，让小朋友们能够轻松理解和感受到花儿的喜怒哀乐，生动而生动地描绘了花儿成长的故事。
3. 《小熊的礼物》通过教师的文字，小熊和小朋友们之间发生了一段温馨有趣的故事。
小熊为了感谢小朋友们的帮助，送上了一份特别的礼物。
这个故事既简单又感人，教师通过这个故事传达了友爱互助的情感价值观。
三、创作指导1. 关注身边的点滴细节教师们在创作故事时，可以尝试关注身边的点滴细节，用心感受孩子们的成长、他们的乐趣与困惑。
通过感性的细节描述，让作品更加鲜活生动。
2. 培养想象力幼儿园教师在创作文学作品时，可以通过培养自己的想象力，尝试从孩子们的角度去表达。
这样可以带给读者更加丰富、有趣的阅读体验。
3. 沟通与交流教师们在创作文学作品时，可以多参与园所内外的文学活动，积极与其他教师和家长进行交流与沟通，吸取他们的意见和建议。
这样可以丰富自己的写作材料，提升作品质量。
四、个人观点和理解幼儿园是孩子们成长的第一课堂，教师的文学作品如同一盏灯塞，照亮着孩子们的成长之路。
教师们的作品中蕴含着对孩子们的爱和关怀，这种情感让作品更加温暖感人。
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《不不园》
• 《不不园》在日本被誉为低幼儿童文学创作的典范。 分为7个故事：《郁金香幼儿园》、《捕鲸鱼》、《稚子》 、《山野小熊》、《大灰狼》、《爬山》、《不不园》。
• 在《捕鲸鱼》中，星星班的孩子用积木搭了一只船， 在海里捕到了一条大鲸鱼，船装不下，就把鲸鱼拴到船尾 ，结果鲸鱼知道幼儿园的游泳池没有大海大，就让船长解 开绳子，游回了海里。《捕鲸鱼》描写的就是幼儿们在幼 儿园玩的一场游戏的过程和场面。
• 从此，圆圆和方方再也不吵了，它们俩开始了愉快的合作：圆圆算盘珠 住在方方的算盘框里；方方的车厢装上圆圆的轮子。他们懂得了相互尊重、相 互学习，它们懂得了圆有圆的优点，方有方的长处。
《一行有一行的气味》
•不管哪一行，都有独特的气味； •面包铺里散发着，发酵的面粉和奶油鸡蛋香。 •当你走过家具作坊旁，你会闻到，刨花和新锯木板的清香。 •镶玻璃的总有窗用油石灰的气味儿。 •司机的制服上，有气油味儿。 •工人的外衣上，有机器油味儿。 •有肉豆蔻味——那是做糖果的师傅， •有令人惬意的药香——犁地的农民，和田野和草地的清新芬芳。 •渔夫身上的气味，让人想到鲜鱼的大海。 •只有无所事事的人的身上，散发不出令人心怡的味道。 •懒惰的阔佬，不管身上洒多少香水， •孩子们，他发出的气味 ，也实在不大好。
4.趣味盎然（幻想、怪异、荒诞可笑） ---《游荡》 ---《狐狸和葡萄》
《青蛙和蛤蟆是朋友》
• 这个故事总是洋溢着浓郁的谐趣和欢愉之美，幽默、夸张，滑稽。原 本是蛤蟆以为脸色过绿的青蛙生病了，执意要青蛙上床休息，还为青蛙沏茶 。青蛙要求蛤蟆给他讲个故事，可蛤蟆怎么也想不出来，十分着急，又是倒 立又是往自己的脑袋上浇水，最后急的都拿自己的头往墙上撞，起了好几个 大红包。青蛙是那么心疼，于是他让蛤蟆躺上床，换他给蛤蟆讲故事,故事 讲的啊就是刚刚他们之间发生的事。不久蛤蟆就幸福地睡着了。 • 这就是一个性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆 之间纯洁、动人的友情故事。纯真的友爱之情，令人感到快乐和温暖。
多样化 原因一：1、要结合幼儿的个性和爱好。 年龄小的喜欢歌谣类，年龄大的喜欢讲述类。 童话最受欢迎，女孩喜欢动物童话；男孩喜欢打仗、民间、神话故事。
如孙悟空、葫芦娃等。年龄大的喜欢有现实题材的，年龄小的喜欢脱离现实的。
2、要考虑幼儿的接受特点。 吟诵于口：儿歌、幼儿诗（富于音韵、节奏） 供于讲述：幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺（情节生动） 观赏表演：幼儿戏剧、电视卡通（游戏性质，供幼儿观赏和表演）
原因二：不同文体的不同功能。 1、幼儿诗歌
种类
功智力 游戏歌 语言与动作协调
绕口令、连锁调 练习发音
抒情诗 培养美感
故事诗
阐明生活观念
童话诗 促进想象力
科学诗
知识教育
2、幼儿故事：道德教育和知识教育 3、幼儿童话：通过丰富的幻想来反映现实生活，促进想象力发展 4、幼儿戏剧：供幼儿表演，既提高口语表达技巧，又可满足幼儿自我表现
---文学性：幼儿读物形象、直观、审美。提供涉及“健康、科学、语言、社会、 艺术”（五大领域）教育的、以发展体、智、德、美（四育）为目标的文学。
---幼儿性：为幼儿而写的、幼儿能理解和接受的读物。（“为幼儿”、“能接 受”）
第二节 幼儿文学的文体分类
文体：即文学体裁，是文学作品内容的具体表现形式，是作品的外部形态。 分类如下： 唱诵类：儿歌、幼儿诗 讲述类：幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、幼儿科学文艺和寓言 综合类：图画故事、卡通和幼儿戏剧 （各种文体互相交叉，呈现出多样化）
•第二节 功能特点
•1.知识启蒙
•
例：数数歌、绕口令、猜谜语、动植物儿歌...
•
---《圆圆与方方》
•2.道德启蒙
•
---《一行有一行的气味》 爱父母、爱家乡、爱祖国 关心、帮助他人
无私、宽容、诚实的品质 文明礼貌的行为
乐观向上的性格 •3.能力培养（思维、想象力、语言能力）
•4.丰富情感
《圆圆与方方》
原因三：文体的发展演变（儿童图书游戏化、玩具化） 立体画册、活动的书、附有唱片的书、有香味的书、有配音的书、
布艺书、玩具书（概念读一遍）
第二章 幼儿文学的特点
第一节 美学特点
1.纯真稚拙 ---童话《青蛙和蛤蟆是朋友》 ---童话《不不园》
2.深入浅出（通俗易懂）
3.充满诗意（能打动人，对美、善、幸福、遗憾的真切理解） ---《去年的树》 ---《花婆婆》
在《不不园》中，大狼想吃掉茂茂，但茂茂太脏， 担心吃了脏东西会肚子长蛔虫，于是点火、烧水、找肥 皂和毛巾，想把茂茂洗净后再吃，结果让茂茂跑了。
《去年的树》
本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在 一只小鸟和一棵大树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟 儿的歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约： 来年再相会！一个还愿歌唱，一个还想倾听。但第二年春天 到来时，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最 后大树变成了火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯火还在亮 着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。
幼儿文学创作与欣赏 第一编
课程内容与目标
1、儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画 故事、幼儿戏剧等文体创作与欣赏。（语言+艺术） 2、把智育、德育、美育融入幼儿文学中。 3、幼儿文学的实践指导，设置相关的实践训练和教学案例。
第一章 幼儿文学的概念和分类
第一节 幼儿文学的概念
1、幼儿文学与儿童文学 儿童文学：为6-12岁儿童服务的读物，文字多。 幼儿文学：为0-6岁儿童服务的读物，图画多。 通过对现实世界的描述来帮助幼儿认识事物的特点和一些简单的道理。 （年纪越小，对文学的适龄性就越严格）
• 《小蓝和小黄》 • 《大卫，不可以》 • 《猜猜我有多爱你》 • 《花婆婆》 • 《大脚丫跳芭蕾》 • 《鼠小弟的小背心》 • 《亲爱的小鱼》 • 《妈妈的红沙发》
谢谢观赏
《游荡》
• 一个粗心的男孩万尼在街上散步：东瞧西望，又看 空罐头又追狗，将自己的两只胳膊、一只耳朵、一条腿都 丢失了，最后他用剩下的一条腿一蹦一跳地回了家，还对 妈妈说：“我什么也没少，我勇敢极了。”
《狐狸和葡萄》--坪田让治
• 狐狸妈妈为小狐狸找好吃的葡萄，刚回到窝边，就有猎人追来，狐狸 妈妈为救小狐狸而永远地离开了小狐狸，小狐狸还在山中到处寻找妈妈。 • 很多年过去了，小狐狸终于长大了，而妈妈临终遗留在此的葡萄已经 生根、发芽、长大并结出甜美的葡萄。吃到妈妈遗留下来的葡萄，小狐狸 终于明白到了妈妈对自己的爱。
• 有一天小明把象棋和军棋胡乱地堆在桌上，于是圆象棋子和方军棋子相 见了。象棋子圆圆说：“方方！你为什么不是圆的？世界上到处都是我的兄弟 ：蛋糕、汤圆、地球、太阳、月亮也都是圆的！”军棋子方方说：“别吹牛， 书、床、柜子和桌子是方的...”他俩吵到半夜，吵累了，睡着了。
• 圆圆开始做梦，他梦见大量的方砖头。于是生气地把砖头变成圆的，结 果砖头滚动起来，房子倒塌了。方方梦见自己到了大马路上，看到所有车的轮 子全是圆的。方方把车轮变成方的，结果车子都走不动。