《金属的腐蚀与防护》优质课说课稿

2019年安徽省

化学优质课比赛

金属的“克星”与“救星”

——金属的腐蚀与防护

说课设计

《金属的腐蚀与防护》说课稿

各位专家、评委，大家好，今天我说课的题目是《金属的腐蚀与防护》，下面我从六个方面来分析和设计本节课。

一、教材分析

本节内容选自鲁科版选修(4)《化学反应原理》第一章《化学反应与能量转化》第三节。

本节内容重点介绍了金属电化学腐蚀的本质——表面形成微型原电池，讲述了金属防护的方法，并具体介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。编者安排本节内容时，学生已经在初三初步学习了金属的腐蚀与防护，并在高二已经系统学习了电化学知识，显然，安排本节内容，主要目的是：一方面让学生巩固所学的电化学知识，另一方面让学生利电化学知识解决生活、生产中的实际问题。因此学习本节内容，即能温故知新，又能学以致用。

二、教学目标分析

依据高考大纲、参照新课程标准、彰显编者意图、结合学生特点，我确立了以下的三维目标和教学的重难点：

（1）、三维目标

1.理解引起金属电化学腐蚀的原因、条件，电极反应和金属防护的方法。

2.培养学生观察、实验、自主学习与合作探究能力，建立将科学知识运用到实际生活中

的理念。

3.通过揭示金属腐蚀造成的严重危害，增强学生社会责任感，激发学生学习兴趣。

（2）、教学重难点：

重点：金属的电化学腐蚀及金属电化学防护原理

难点：钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理

三、学情分析

已有基础：

1.对电化学知识的相关问题已有初步认识，但对知识的理解和运用仍有一定困难。

2.具有一定的实验探究能力，但合作探究能力有待提高。

3.对实物和生活常识感兴趣。

发展目标：

1.充分利用他们对实物和生活感兴趣的心理特征设计化学学习情境，培养“做中学”的学习习惯和能力。

2. 通过合作探究实验活动和小组讨论让学生对电化学腐蚀形成完整认识，为学以致用奠定基础。

为了化解重点、突破难点，达到本节课预定的教学目标，我设计了以下教学策略。

四、教学策略

①化解重点：

电化学腐蚀的原因很抽象，对学生来说很难理解，是本节课的重点之一，这里我是先用PPT 展示金属腐蚀图片，让学生对金属腐蚀有初步印象，接着提出三个问题：①.什么是金属腐蚀？②金属腐蚀的本质是什么？③金属腐蚀可分为哪几种类型？然后，以学生三天前准备的分组实验为载体，让学生结合实验现象回答这三个问题，老师并给予适当的点评。

接着，通过质疑和老师的一组演示实验，最终得出金属电化学腐蚀的原因。

至于金属防护则是通过启发设疑和温故知新的方法以及生活中的实例加以化解。

②突破难点

本节难点，我以老师的演示实验现象为载体，通过设疑的方式，引导学生设计实验去探究，并让学生通过实验现象，讨论、分析，然后结合多媒体播放两种腐蚀的动漫，最后得出两种腐蚀的电极式，从而实现难点突破。

③教法与学法

㈠.教学方法：

情境激趣演示实验启发设疑师生互动

㈡学习方法：

分组实验合作探究讨论归纳温故知新

五、教学流程设计

依据本节课的教学目标，结合高二理科生的认知特点，我设计了如下教学流程。

（一）、巧设“陷阱”，导入新课。

首先，通过PPT向学生展示几幅日常生活中常见的金属腐蚀现象的图片，让学生初识金属的腐蚀，导入新课。

其次，通过设疑引导他们思考金属腐蚀的相关问题。1.什么是金属腐蚀？2.金属腐蚀的本质是什么？3.金属腐蚀可分为哪几种类型？

接着，让他们把三天前在实验室里做的分组实验，（第一组：用稀醋酸浸没铁钉；第二组：用食盐水加到铁钉的二分之一处；第三组：用煮沸过的蒸馏水浸没铁钉后，在水上面用植物油水密封；第四组：用橡胶塞把铁钉密封在试管中），课前拿到教室里，让学生观察实验现象，在老师的启发和引导下，总结完善三个问题的答案。

然后，设疑：腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐蚀，这两者的差别从字面上看，好像就差了一个电字，但从本质上看，到底有什么区别呢？

最后，引入实验来探究答案，顺利进入到第二环节。

（二）、实验探究，探索新知。

首先，我以学生前三组实验现象为依托，设计一组演示实验：在去离子水，醋酸溶液和氯化钠溶液中分别插入碳棒和铁棒，用导线和电流计连接二者，提醒学生注意观察电流计指针的偏转情况。

其次，我以学生观察到只有去离子水的电流计没有偏转这个现象为载体，结合学生前四组实验现象，通过师生互动方式总结出金属电化学腐蚀发生原因。即：不纯金属或合金在空气中，与电解质溶液接触，发生原电池反应。这样学生就对电化学腐蚀有了一个初步认识。

接着，我继续引导学生分析实验现象：刚刚看到的醋酸和氯化钠溶液中，电流计的偏转说明两者中的金属都发生了反应。那么是不是就意味着铁在两种溶液中发生了完全相同的反应呢？由此引出学生分组实验这一环节。让学生自主设计实验，老师给予一定的指导。

实验说明:

1.用锥形瓶代替大试管，体系中的氧气量增多，所加的碳粉和铁粉的量增多，反应的时间缩短。

2.用U形管代替导管中液柱高低的变化，并用三通管调整压强平衡，避免了导管直接插入液体

中的虹吸现象对实验现象的干扰，现象更加明显。

3.学生分成AB两组做实验，一组做析氢腐蚀，一组做吸氧腐蚀。并提醒学生注意分工与合作。

4.提醒学生注意观察实验现象，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。然后老师再通

过多媒体播放吸氧腐蚀和析氢腐蚀动漫。让学生结合在动漫中看到的现象和原电池原理写出两种条件下的电极反应式。从而实现了学生对两种腐蚀认识上的突破。

（三）、回归现实，任重道远。

通过PPT展示金属腐蚀带来的严重危害，激发学生寻找金属防护的措施，增强学生的社会责任感。

接着提出：金属腐蚀危害之大，我们应该如何应对？请你结合生活中的所见所闻和所学的电化学知识，谈谈你的应对之策。

引导学生结合金属腐蚀的条件以及原电池原理和电解池原理，让学生先自行设计防腐措施，老师对防腐措施进行点评，总结。重点点评牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法，最后与学生共同归纳总结出金属的防护措施。