省英语优质课听课感受

第九届山东省初中英语优质课听课体会

九月十四日到九月十七日，在烟台市举行了山东省中学英语优质课评选，这次省英语优质课规模盛大，听课教师来自全省，比赛分两个赛场同时进行，每个赛场都座无虚席。对于我们英语教师来说，尤其是青年教师而言，这更是一次不可多得的学习机会。

本次省英语优质课所有课题课型都为阅读课。所有参赛教师对阅读课的展示都不尽相同，但百变不离其宗，最后都通过对课文的阅读，让学生们能力得到提升落实到writing上。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各校老师的展示不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。参赛老师的课具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的英语教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点。下面谈一谈我的感受。

一、所有参赛教师底蕴深厚，口语流利，发音准确。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。参赛的教师都能够运用流利的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达、扎实的语法把英语课堂打造的生动活泼引人入胜。从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的知识，地道的语言。

最后在省专家评课时，专家要求：我们英语教师应勤听英语录音，勤看英语光盘，从而提高我们英语教师的素质。

二、善于利用多媒体，歌曲，画画等各种手段辅助教学，并适当的引入实物教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、

地道的英语语言环境。在这一点上，枣庄十五中的张媛老师给我的印象最为深刻。张媛老师在本节课中最后的点睛之笔：同学上课表现所得的小苹果，最后通过她的简笔画，行成了一棵大的苹果树，最终她又非常恰当的运用这棵苹果树，对同学们进行德育教育。

三、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；.教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。在与之前没有任何接触的学生上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。在这一点上济南高新区第一实验学校的刘俊艳老师给我的印象很深刻，她的肢体语言运用非常丰富，即便是教学生词时让学生齐读，她都运用手势，把学生的积极性充分调动起来，让他们的声音越来越大。再有像青岛59中的周谦谦老师在她的课件中把她的婚纱照搬到了大屏上，即拉近了和学生的距离又生动地导入了新课，可谓一举两得。

四、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求，对学生进行德育教育。本以为这种大型的比赛参赛教师会各显其能把内容设计的很花哨，其实恰恰相反，大部分教师的课上的都很平实，但环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重英语基础知识，并且不失时机的把学法渗透到英语阅读教学中。有几位教师的课堂课文复述部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的课文有声有色的复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。

我们都知道沿海地区的英语水平一直以来都处于领先水平，因此我们在听课时特别留意了几位青岛教师的课，相比之下他们似乎更注重基础的落实，注重行为学习，注重对学生进行德育教育。他们的共同特点：每节课在summary

环节，都给学生用英语留有诗歌或名言，让学生情感上得到升华。

再有青岛市的几位老师在课堂设计上都有一个共同的环节Question time ：让学生自主解决问题，从而真正体现学生是课堂的主人这一教学理念。并且对学生进行学法指导，像把一节阅读课让学生自己归纳，然后老师可以点拨。如在教学Unit5 If you share your problems, you ’ll feel better.时，青岛大学市北附中的石伟丽老师是这样做的：教师在学生归纳总结的基础上通过课件呈现了这样一张幻灯片：

Problems

这样教学既完成了教学任务又对学生进行了学法指导。

石伟丽老师在最后上完课，留给学生几句名言：

If we share our happiness, the happiness will double.

If we share our sadness, the sadness will become half.

从而在对学生进行品德教育的同时，又与本课的内容联系起来，做到了点睛之笔。这节课在最后的省专家的评课中被省专家称赞。

听完这些精彩的讲课，我深深的认识到：真正的英语优质课不是“做秀”的课。

精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、学生被给予的时间很充分、课堂的状态很真实、体现出生命化课堂的特点来，而不是华而不实的“做秀”。内容的设计一定要符合学生的实际情况，要明确我要让学生学会什么，而不是一味的求新求异，脱离实际。

当然就本次省英语优质课我也存在几点疑惑：

1.公开课，优质课能否涉及语法讲解？本次优质课很多课题涉及语法教

学的，像阅读课unit4 She said helping others changed her life.

很明显本课的重点语法是宾语从句。但很遗憾：凡是抽到这个课题的

老师在上课时，没有一个敢讲语法的。我觉得济宁14中的齐红霞老师

在这一点上有所突破，她在讲unit6 I’ve been studying history in

China.一课时，利用Question time 这一环节，巧妙涉及到了本课的

重点现在完成进行时，并让学生学以致用。但语法到底讲到什么程度，

学生掌握到什么程度还需要我们深思。

2.如何正确地评价学生？在本次优质课中听到最多的评语就是：Good!

Well done! Excellent!对于学生的表现要及时鼓励，这一点固然无可

厚非，但我觉得老师的表扬过于零碎，甚至说夸大其词还是值得我们

英语老师深思的。在最后的专家点评上省专家对此也提出了质疑，如

何把握这个度还需要我们在平常的课上就应考虑，琢磨。

我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高了业务能力，提高英语教学水平和教学质量。

刘辉

2010-9-19