大学生职业生涯规划教育体系构建探索

１ 、 重视培 养 大学生职 业生 涯规 划意 识
大 学 生在 校学 习 期 间认 真做 好 职业 生 涯规 划 ， 全 面剖 析 自己 ， 入教 学计 划 ” ， 教 育部于 ２ ０ ０ ７ 年１ ２ 月１ ３ 日颁 发 了关于 《 大 学生 职 科学 地确 定 职业 发 展的 目标和 方 向 ， 并 不 断地 开发 自 我 潜能 ， 才 能 业发 展 与 就业 指导 课 程教 学要 求 的通 知 》 ， 通 知要 求 ： “ 切 实加 强领 正确 掌舵 人生 的航 向 ， 实 现职业 理 想 。因此高 校要 重视 职业 生涯 规
世纪 以 来 ， 随着 高等 教 育快 速 的发 展 ， 大学 生 职业 生涯 规划 教 育逐 业 能力 和就业质 量 。 步受 到 了国家及社 会 ， 特别是 教育行 政部 门及高校 的重视 ，２ ０ ０ ７ 年 二、 大学 生职业 生涯规划 教 育体 系构 建的举 措
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４ 月２ ２日国务院 办公厅 颁发 的 《 关 于切 实做 好 ２ ０ ０ ７ 年 普通 高等学 校毕 业 生就 业 工作 的 通知 》 中就 明确 指 出要 将 “ 就业 指导 课 程纳
己确 立职业 目标 ， 选 择职业 道路 ， 确 定教 育 、 培训 ｌ 发 展计划 及 实施方 还没 有意识 到职 业生 涯规 ￣ Ｕ Ｓ Ｓ 必要性 与 重要性 ， 他们 认 为大 学阶段
案， 并为 实 现这 一 目标 、 方案 而 预先 进 行 的生涯 发 展 系统 安排 及其 最重 要的 学习 专业知 识 ， 将 职业 生涯 规划 等 同于 临近毕业 的 就业 指 活 动 。职业 生涯 规 划教 育 能够 使学 生 掌握 职业 生 涯发 展 的客 观规 导 ， 忽 视 了整 个 大学 阶 段对 职业 生 涯选 择 的思 考 ， 仍未 树 立 起终 生 律， 正确 地认 识社会 ， 科 学地规 划人 生 ， 促 进个 人职 业生 涯的 顺利发 职业 生涯 规划 理念 。学校 虽 已开设 了职 业生 涯规 划教 育课 ， 但学 生 展， 更 好 的实现 人 生价 值 。在 目 前高 等教 育迅 速 发展 ， 高 校毕 业 生 上课 的随 意性 较大 ， 加之 部分 院校 把大 学生职 业 生涯规 划教 育课 列 就 业形 势 日趋 严峻 的情 况下 ， 进一 步加 强对 大学 生职业 生涯 规划 教 入选 修 课 ， 有些 教 师疏 于管 理 ， 导 致有 名无 实 ， 形 同虚 设 ， 根 本没 有 育， 既能 促进 大学 生就业 ， 又 是为 国家经 济 、 社会 科学发 展合 理配 置 发挥 开设此 门课程应 有 ８ Ｓ ｔ 介值 。 人 才 的重 要举 措 。同 ｊ 寸 ， 更是 高校 为 实现 中华 民族伟 大 复兴 梦 想 ， ３ 、 大学生职 业生 涯规划教 育体 系不健全
培 养社会 主义优 秀人才 所肩负 的义不 容辞 的责任 。 我国大 学生职 业生涯 规划教 育的现 状
一
我国 的大学 生职 业规 划教 育 尚处于 起步 阶段 ， 职业 生涯 规划 教
、
１ 、 我 国对 大学 生职 业 生涯规划教 育的探 索及发 展
育 的理念 还没 有深 入人 心 ， 发 达 国家 先进的职 业 规划 教育 方法还 没 有 运 用到 学校 教学 及 管理 的 全过 程 中 ， 其 主 要表 现 在 ： 许 多 高校 没
涯规 划教 育现 状的基 础上 ， 论述 了构建完善的大 学生职业 生涯规 划教 育体 系的举措 ， 认为应重视培养 大学生职 业生涯规划意识 ， 将职业生 涯
规划贯 穿到 大学教育全过程 ， 加 强职业 生涯规划师资队伍及保障制度建设 。 【 关键词】 大学生 ； 职业生涯； 规划教 育； 体 系构建
大学生职业生涯规划教育体系构建探索
教 育 探 索
大学生职业生涯规划教育体系构建探索
李 鲁 宁 （ 辽 宁师 范大 学海 华 学院
【 摘
辽宁沈阳 １ １ （ ） １ ６ ８）
要】 加 强职业生涯规划教育是 引导 大学生树立 正确 的择 业观 、 促进 大学生全面健康发展 的重要环 节 本文在 分析 大学生职业 生
大 学 生职 业 生涯规 划 是 指在 校 大学 生结 合 自身 情况 及目 前的 选 择 趋 向 盲 目从 众 ， 追随 “ 考研热 ” 、“ 考证热” ， 却对 自身 特点 缺 机 遇和 制 约 因素 ， 对 职 业 生 涯 的主 客 观 因素 进 行 分 析 、 总结 ， 为自 乏理 性 分析 ， 导 致在 求 职过 程 中屡 屡碰 壁 。对 于一 些 大学 生 而言 ，
发达 国 家职业 生涯 规划 教育 开展 已久 。“ 美 国是世 界上 最 先开 有 健全 的职业 生涯 规划 课程 体 系， 职业 生涯 规划 咨询 机构对 于 很多 展 职业 生涯管 理与辅 导的 国家 。 １ ８ ９ ４ 年， 美 国就业 指导创 始人 帕森 高 校 仍属 空 白 ； 些 高校还 未 设 立专 门 的职 业生 涯 规划 课 程教 育 、 斯 教 授首 先 使用 了就 业 指导 的概 念 。在 职业 生 涯规 划 教育 方 面形 研 究 机构 ； 很 多学 校 没有将 职 业 生涯 规 划课 程纳 入 教学 管 理 ， 而是 成了 比较完 整且 各有 自身 特色 的教 育理论 体 系 。 ”我国 高校对 职业 等 同于 毕业 前就 业指 导课程 ， 仅仅 由 就业 部门 或从 事学生 工作 的管 生涯 规 划教 育 的探 索较 晚 ， 最 早的 职 业生 涯规 划 是 １ ９ １ ９ 年 黄 元培 理 人 员 负 责组 织 实 施 ， 对职 业 规 划 教 育课 程 的 教学 效 果 却 无人 问 先生在 中华 职业教 育社 中创立 的职业 指导 部 。１ ９ ９ ４ 年， 劳动 部颁布 津 ； 教师 队 伍 缺 乏专 职 人 员 、 专 门 的业 务 培训Ｉ 及相 应 的 理论 指 导 。 了 《 职业 指 导办 法 》 ， 明确 提 出职业 介 绍机 构 需开 展职 业 指导 。新 由于 缺乏在 源头 上的 指导 ， 导致 各高 校很 难从根 本上 提 高学生 的 就