教育心理学公共课专科习题库

《教育心理学》习题库
第一章心理学研究什么和如何进行研究
一、单项选择：
1．人的认知过程、情感和情感过程、意志过程统称为（）
A．个性心理 B．心理过程 C．心理现象 D．个性倾向性
2. 个性心理特征是个体身上表现出来的本质的稳定的心理特征，它主要包括（）
A．感觉、知觉和记忆 B．知、情、意过程
C．需要、动机和世界观 D．能力、气质和性格
3．在心理发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）
A．弗洛伊德 B．罗杰斯 C．魏特海默 D．斯金纳
4．心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是（）A．神经元 B．神经系统 C．大脑 D．大脑皮层
5．心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（）
A．客观性原则 B．自然性原则 C．社会性原则 D．主观性原则
6．由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是（）
A．自变量 B．因变量 C．无关变量 D．控制变量
7．用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）
A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．测验法
8．在德国莱比锡大学建立的世界上第一个心理实验室，是心理学成为一门独立的科学的学者是（）
A．冯特 B．华生 C．费希纳 D．弗洛伊德
9．心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（）
A．边缘科学 B．人文科学 C．环境科学 D．分支科学
10．心理活动的源泉和内容是（）
A．感觉与知觉 B．客观现实 C．认知过程 D．反映活动
11．伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（）
A．注意 B．认知过程 C．意志过程 D．思维
12．“心不在焉，则黑白在前面不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）
A．感知 B．记忆 C．注意 D．思维
13．看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）
A．色觉 B．知觉 C．感觉 D．统觉
14．有生命物质（即生物）和无生命物质的根本区别是（）
A．反应性 B．反映形式 C．感应性 D．信号性反应
15．人以感知、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识是（）
A．思维活动 B．语言活动 C．认知活动 D．意识活动
16．电影中活动的画面主要利用了人的（）
A．知觉 B．感觉 C．对比 D．后像
17．“人心不同，各如其面”所指的性格特征是（）
A．气质 B．能力 C．性格 D．人格
18．“活泼好动”是下列哪种表现？（）
A．能力 B．兴趣 C．气质 D．性格
19．勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。

这些反映的是特征（）
A．能力 B．气质 C．性格 D．情感
20．是觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的知觉，也包括对自身内容状态的知觉和自身行为的评价。

（）
A．意识 B．知觉 C．思维 D．想象
21．科学研究的基本原则是（）
A．实验性、客观性、理论联系实际 B．实验性、客观性、辨证发展性
C．理论联系实际、辨证发展性、实验性 D．客观性、辨证发展性、理论联系实际
22．心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）
A．心理过程和意志过程 B．人格和认知过程
C．心理过程和情绪、情感过程 D．心理过程和人格
23．运用多种含义的刺激物（如图片、墨迹），让被试在不受限制的情况下，自由地表现其反应来推知某一类性格特征的方法叫（）
A．自然实验法 B．投射法 C．问卷法 D．个案法
24．心理现象又称为（）
A．心理规律 B．心理活动 C．心理过程 D．个性心理
25．心理学是一门研究（）的科学。

A．心理过程 B．心理现象 C．个性心理 D．认知过程
26．心理特性是通过（）形成并表现出来的。

A．认知过程 B．心理过程 C．意志过程 D．情绪、情感过程
27．最基本的心理学研究方法是（）
A．观察法 B．谈话法 C．个案法 D活动产品分析法
28．人格的主要成分是（）
A．认知、情感、意志 B．感知、记忆、思维
C．需要、动机、兴趣 D．气质、性格
29．注意这种心理现象属于（）
A．认知过程 B．情感过程 C．人格特征 D．心理活动特性或心理状态
30．行为注意理论反对研究下列哪项内容（）。

A．学习 B．反应 C．意识 D．技能
二、填空题
1．人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系又有区别的和两大部分。

2．认知过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、、和想象。

3．个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总和。

4．辨证唯物主义心理观认为，人的心理实质上是人脑对的。

5．影响人的心理活动的因素概括起来有三类：（1）环境因素、（2）和（3）。

6．实验者在进行心理学实验研究时，必须考虑到三项变量是控制变量、和。

7．心理现象又可称为，简称。

8．心理学的基本任务是揭示人的，实现对人的的正确说明，准备预测和有效控制与调节，从而提高人的实践活动的效率。

9．心理学是研究和相互关系的规律性的科学。

10．在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验是视为心理学独立的标志，把誉为心理学独立的旗手。

11．心理测验注意两个基本要求：即测验的信度与效度，效度即指。

12．经典条件反射形成的基本条件是
13．形成条件反射的条件是
14．19世纪中叶，法国外科医生布洛卡发现了大脑皮层某一区域具有特别的功能，这种功能是。

15．如果说Wundt的心理学是哲学和生理学结合的产物，那么James开创的美国心理学是哲学与结合的产物。

16．因为人本心理学兴起的年代较与行为主义为晚，故而称为现代心理学上的第三势力（third force）。

三、简答题
※1．人的心理现象包括哪些方面？
※2．简述心理过程及其相互关系。

※3．个性心理包括哪些结构成分？
4．心理学研究的基本原则有哪些？
5．简述人类意识的概念及表现水平
6．简述冯特对心理学发展做出的贡献
7．试述精神分析学派的主要观点
8．试述心理学研究应遵循的原则及几种主要方法
四、论述题
1．试述心理的实质
2．试述在心理学的发展过程中（19世纪末到20世纪初期）主要的心理学学说及其代表人物
第二章认知理论
一、名词解释
1、感觉：
2、注意：
3、知觉：
4、记忆：
5、想象：
6、思维：
7、认知发展：
二、单项选择题
1、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）
A感觉 B知觉 C感受性 D感觉阈限
2、吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是（）
A感觉适应 B感觉对比 C感觉后像 D感觉的相互作用
3、刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是（）
A闪光融合 B视觉对比 C后象 D联觉
4、电影、霓虹灯活动广告等是按照（）原理制作而成的
A 时间知觉
B 真动知觉
C 似动知觉
D 错觉
5、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）
A 知觉整体性
B 知觉选择性
C 知觉理解性
D 知觉恒常性
6、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）
A 知觉整体性
B 知觉选择性
C 知觉理解性
D 知觉恒常性
7、在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（）
A 知觉整体性
B 知觉选择性
C 知觉理解性
D 知觉恒常性
8、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）
A 知觉整体性
B 知觉选择性
C 知觉理解性
D 知觉恒常性
9、用红笔划出书中重点是利用了知觉的（B）
A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性
10、注意具有的两个基本特点是（）
A指向性和选择性 B指向性和调节性 C指向性和集中性 D集中性和选择性
11、有预定目的但无需意志努力的注意是（）
A随意注意 B不随意注意 C有意后注意 D有意注意
12、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意的（）
A不随意注意 B随意注意 C有意注意 D随意后注意
13、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是（）
A注意分散 B注意分配 C注意转移 D注意广度
14、认为人的感觉通道接受信息以及高级神经中枢加工信息是按“全或无”的原则进行的注意理论是（）
A衰减器模型 B完全加工理论 C过滤器模型 D注意资源有限理论
15、记忆过程包括（）
A识记、保持、回忆和再认 B形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆
C识记、保持和遗忘 D再认、重现和回忆
16、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是（）
A回忆 B重现 C表象 D想象
17、短时记忆的信息容量为（）组块
A 9±2
B 7±2
C 5±2
D 6±3
18、后继学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）
A动机性抑制干扰 B前摄抑制干扰 C倒摄抑制干扰 D痕迹衰退抑制干扰
19、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）
A物理特性编码 B表象（形象）编码 C言语听觉编码 D语义编码
20、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，受到（）
A前摄抑制 B倒摄抑制 C干扰抑制 D双重抑制
21、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法并需要做出意志努力的识记是（）
A有意识记 B意义识记 C机械识记 D不随意识记
22、在人脑中重现过去的感知的事物的形象叫（）
A想象 B表象 C印象 D迹象
23、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）
A有意想象 B随意想象 C创造想象 D再造想象
24、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（）
A理想 B空想 C灵感 D幻想
25、符合客观事物发展规律的幻想是（）
A理想 B妄想 C空想 D梦想
26、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）
A再现思维 B集中思维 C发散思维 D抽象思维
27、把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）
A体系化 B分析与综合 C抽象与概括 D具体化
28、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）
A原型启发 B概念形成 C迁移 D问题解决
29、受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（）
A定势 B迁移作用 C动机状态 D变式
30、分析问题并找出问题是主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（）
A提出问题 B明确问题 C提出假设 D检验假设
二、填空题
1、认知心理学对认知活动的研究涉及、、、。

2、个体的认知发展既受和的影响，又受的制约。

3、格式塔学派把知觉整体性与知觉对象特性及其各个部分之间的结构成分归纳为定律的有：、和。

4、感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越高，感受性越低，感觉阈限值越低，感受性越高。

5、根据注意有无预定目的和意志努力程度，把注意分为、和。

6、注意分配的条件是，同时进行的两种活动是一种是的，而且同时进行的几种活动之间具有的。

7、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。

8、情景记忆是个人以亲生经历的、发生在一定和的事件（情景）为内容的记忆。

9、根据识记材料有无意义或对识记材料是否了解其意义，把识记分为机械记忆和。

10、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是。

11、根据创造性程度，表象可以分为和。

12、表象是从到的过渡阶段，是认识过程中的重要环节。

13、通过想象过程创造新形象是想象表象，它具有和两大特点。

14、根据创造程度不同，把随意想象分为和。

15、幻想的形式分为和。

16、思维的基本过程包括、、和。

17、根据思维探索答案的方向不同，把它分为和。

18、根据思维过程中凭借物或思维形态不同，把它分为、和。

19、解决问题的思维过程有：、、和设。

20、根据概念所反映的事物属性数量及其它们的相互关系，可分为、和关系概念。

21、根据概念所反映事物属性的抽象和概括程度，可把概念分为和。

三、简答题
1、简述注意及其功能。

2、简述影响识记效果的诸因素。

3、简述问题解决的影响因素。

4、简述知觉的特征。

5、简述记忆的基本策略。

6、简述想象的认知加工方式。

7、学生注意力培养的途径有哪些？
四、论述题：
※1、如何运用感知规律提高教学效果。

※2、如何运用记忆规律提高学生的学习效果。

第三章行为动力理论
一、名词解释
1、行为
2、需要
3、动机
4、意志
二、单选题
1、成就归因理论的主要代表人物（）
A、马斯洛
B、韦纳
C、斯金纳
D、弗洛伊德
2、动机形成的基础是（）
A、近景性动机
B、生理性动机
C、需要
D、诱因
3、动机形成的外部条件是（）
A、近景性动机
B、生理性动机
C、需要
D、诱因
4、“前有伏兵后有追击”是属于（）
A、双避式冲突
B、双趋式冲突
C、趋避式冲突
D、双重趋避冲突
5、“人逢喜事精神爽”是属于下面哪种情绪状态（）
A、激情
B、应激
C、表情
D、心境
6、意志行动的中心环节是（）
A、确定目的
B、执行决定
C、采取决定
D、动机斗争
7、受暗示性和独断性是与哪种意志品质相反的（）
A、果断性
B、自觉性
C、坚忍性
D、自制力
8、动摇和顽固不化与哪种意志品质相反的（）
A、果断性
B、自觉性
C、坚忍性
D、自制力
9、冲动性是与哪种意志品质相反的（）
A、果断性
B、自觉性
C、坚忍性
D、自制力
三、多选题
1、影响人类行为的因素有（）
A、个人因素
B、环境因素
C、情势因素
D、文化因素
E、道德因素
2、根据需要的起源，可以将需要分为（）
A、物质需要
B、自然性需要
C、精神需要
D、社会性需要
E、交往需要
3、情绪的表达方式有（）
A、生气
B、恐惧
C、烦恼
D、嫉妒
E、好奇
四、简答题
1、简述情绪教育的内容。

2、意志行动的特征。

3、意志的品质
五、论述题
1、※试述马斯洛的需要层次理论。

2、※联系实际谈谈如何激发学生的学习动机？
3、※怎样培养学生的优良的意志品质？
一、填空
1.弗洛伊德认为：人格由、和三部分组成。

2.弗洛伊德的人格理论认为，人格发展经过五个阶段：、、、和。

3.艾森克的人格理论认为人格结构是由三个基本人格维度构成的：和。

4.典型气质类型有四种：、、和。

5.按照个体心理活动是否外露，可以将性格分为和。

二、选择题
1.卡特尔认为，每个人都有（）种根源特质。

A.10
B.12
C.14
D.16
2.根据弗洛伊德的精神分析论，（）是人格结构的基础；遵循“享乐原则”的支配。

A.本我
B.超我
C.自我
D.意识
3.根据弗洛伊德的精神分析论，（）遵循“现实原则”的支配。

A.本我
B.超我
C.自我
D.意识
4.根据弗洛伊德的精神分析论，（）是社会教化的结果；代表人格中理性、良知的一面；
遵循“完美原则”的支配。

A.本我
B.超我
C.自我
D.意识
5.卡特尔根据人格特质的层次性，将人格特质区分为（）。

A.个别特质和共同特质
B.表面特质和根源特质
C.体质特质和环境特质
D.动力特质和能力特质
三、名词解释
1.特质
2.气质
3.性格
四、简答
※1、简述人格的基本特征。

※2、性格与气质有何区别？
※3、性格与气质有何联系？
4、试述健康人格的内涵。

5、学生健康人格培养的方法有哪些？
一、填空
1.1904年，英国心理学家斯皮尔曼提出智力的二因素论，认为智力由和构
成。

2.1963年，卡特尔认为一般智力可以进一步分为和。

3.吉尔福特认为智力结构包括三个维度：、和。

4.人类智力分布基本上呈两头小、中间大的形式。

5.吉尔福特认为可用思维的、和作为评价创造性思维水平的指标。

6.元认知结构包括三个方面：、和。

二、选择题
1.多元智力理论是由美国心理学家（）于1983年在《心智的结构》一书中首次提出的。

A.加德纳
B.斯腾伯格
C.戴斯
D.吉尔福特
2.吉尔福特认为创造性思维的核心是（）。

A.辐合思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.发散思维
三、名词解释
1、智力
2、能力
3、创造力。

4、流体智力
5、晶体智力
6、元认知
四、简答
※1、简述学生创造力培养的途径。

※2、在对儿童进行早期教育和智力开发的过程中，应该注意哪些问题？
※3、简述智力与能力的关系。

第六章自我意识
一、填空题
1.从内容上，自我意识可分为生理自我、和心理自我。

2.从自我观念来看，自我意识又可分为现实自我、和理想自我三个维度。

3.自我所具备的这种解决烦恼、减少内心冲突和不安，保证心境安宁的方式，被称之为“心理防御机制”，又称。

4.奥尔波特从的角度提出了自我意识的发展模式。

5. 是形成正确自我意识的基础。

6.自我意识的成熟往往标志着的基本形成。

二、单项选择题
1.人的心理区别于动物心理的基本标志是。

A.自我认知
B.自我体验
C.自我意识
D.自我行动
2.对自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、人际距离等方面的意识，这属于。

A.现实自我
B.心理自我
C.理想自我
D.社会自我
3.个体在他人面前展示自己的行为，倾诉自己的想法，这是指。

A.自我分析
B.自我暴露
C.自我观察
D.自我蒙骗
三、名词解释
1.自我意识
2.自我体验
3.自我价值感
四、简答题
1.简述自我意识的特征。

2.简述自我意识的结构。

3.简述自我意识的功能。

五、论述题
1.试述埃里克森的自我意识理论。

2.试述学生自我意识的培养。

第七章品德心理
一、填空题
1.品德是的简称，在我国又称为德性或品行、操行等。

2.“四因素论”将品德的心理成分划分为道德认识、道德情感、道德意志和四个成分。

3.道德认识是人们对社会道德现象、道德规范及其的认识。

4.道德情感是一种自我意志的力量，它能使人悔过自新，保持良好的行为。

5.道德意志的过程一般经历、、三个阶段。

6.道德行为包括道德行为和道德行为。

7.在品德结构中，品德的四种心理成分是处在一个、统一体中。

8.在国外品德发展的研究中，皮亚杰、柯尔伯格的品德发展和班杜拉的是最具代表的两种理论。

9.不良品德学生的转化要经历一个由量变到质变的过程。

这个转化过程大体可以划分为、与三个阶段。

二、单项选择题
1.品德心理结构的思想基础是。

A.道德意志
B.道德行为
C.道德情感
D.道德认识
2.社会学习理论最初是由美国的心理学家在20世纪60年代提出的。

A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.班杜拉
D.杜威
3.道德动机的高级形式是。

A.道德概念
B.道德信念
C.道德原则
D.道德观念
4.在柯尔伯格的品德发展阶段论中，个体还没有内在的道德标准，而是取决于外在的要求，这属于。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威阶段水平
三、名词解释
1.品德
2.道德
3.道德认识
4.道德情感
5.道德意志
6.道德行为
四、简答题
※1.品德与道德的区别。

※2.品德与道德的联系。

3.影响品德发展的因素主要有哪几方面?
4.造成学生不良品德的家庭方面原因主要有哪些?
※5.学生不良品德的主观原因主要有哪些?
五、论述题
1.论述品德心理成分的交互作用。

2.试述品行不良的学生的转化过程。

第八章学习心理
一、填空题
1.好的复述策略应是根据进行复述。

2.发现学习的倡导者是美国心理学家。

3.从学习者的内部活动过程看，知识学习包括、和三个阶段。

4.根据动作是否连贯及持续时间的久暂，可以将动作技能分为和两类。

5.动作技能形成的基本条件和途径是。

6.运用实物的图片、模型、示意图等实物的替代物进行智力活动，被加里倍林称为活动。

7.智力活动由外部的物质及物质化活动向内部的心理活动转化称为。

8.直观有多种类型，常见的有、和三种。

9．先行学习的A科目对后续学习的B科目产生有效的促进作用，叫作。

二、单项选择题
1.按加里倍林的观点，在阶段，智力活动就是以简缩的、自动化的形式进行的了。

A.物质活动和物质化活动
B.出声的外部言语
C.无声的外部言语
D.内部言语
2.下列不属于学生的学习的特征是。

A.计划性
B.间接性
C.实践性
D.高效性
3.根据学习方式的不同，可把学习分为。

A.知识的学习、智力的学习、动作技能的学习和道德品质与行为习惯的学习
B.机械学习和有意义学习
C.接受学习和发现学习
D.主动学习和被动学习
4.为了要记住“电视——服装”这两个词，而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是记忆策略的运用。

A.注意策略
B.复述策略
C.精细阐述策略
D.组织策略
5.采用对课文进行分段、概括段意的方法来记住课文内容，这种记忆策略称为。

A.复述策略
B.精细阐述策略
C.组织策略
D.提取策略
6.在记忆材料中添加一种意义，或增加一定细节，使较为分离的对象组合为一个整体，这种记忆策略称为。

A.复述策略
B.精细阐述策略
C.组织策略
D.提取策略
7.将一组信息划分为若干较小的单元，并且表示它们的关系，以此方法来记住信息。

这种记忆策略称为。

A.复述策略
B.精细阐述策略
C.组织策略
D.提取策略
8.“举一反三”和“触类旁通”所说的是。

A.纵向迁移
B.侧向迁移
C.特殊迁移
D.学会学习
9.机械学习与有意义学习划分的主要依据是。

A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D.学习目的是解决问题或是获得知识
10.学习策略的特点不包括。

A.主动性
B.形象性
C.对策性
D.艺术性
三、名词解释
1.学习
2.学习策略
3.技能
四、判断题
1.根据学生学习是被动的还是主动的，可以把学生学习知识的方式分为接受学习和发现学习两类。

2.正常人膝部被击时，就会产生踢腿动作，这是动作技能中最基本的一种。

3.有人用编“顺口溜’的方式记住了圆周率小数点后许多位数字，这是记忆的组织策略的运用。

4.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。

5. 某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。

两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。

他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。

6.早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。

7.桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。

五、简答题
1.学习策略的要素有哪些?
※2.简述促进学习迁移的教学原则。

※3.学习策略教学的条件有哪些?
※4.培训智力技能要经历哪几个阶段?
5.智力技能形成的阶段有哪些?
第十二章心理健康教育
一、填空：
1.心理健康是指个体在适应环境的过程中，在﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍三方面达到协调一致的状态；
2.学校心理健康教育的任务包括﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍两方面；
3.学校心理健康教育的内容主要有﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍等三个方面；
4.学校心理健康教育需要运用的方式和途径主要有﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍五种；
5.学校心理健康教育的原则包括﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍八方面；
6.心理健康测量的模式有﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍两种；
7.心理健康测量的种类有﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍三种；
8.学生心理健康教育档案的内容包括﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍三方面；
9.学生心理健康教育档案建立的程序主要包括﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍四方面；
10.一般来讲，智商在﹍﹍﹍﹍﹍以上为超常；在﹍﹍﹍﹍﹍以下为智力落后；
11.教育者始终注意培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，这种原则称为﹍﹍﹍﹍﹍；
12.学校心理健康教育要面向全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校心理健康教育要着眼于全体学生的发展，这种原则称为﹍﹍﹍﹍﹍；
13.学校心理健康教育要关注和重视学生的个体差异，开展多种多样的心理健康教育活动，这种原则称为﹍﹍﹍﹍﹍；
14.在学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等给予保密，学生的各种隐私应受到保障，这种原则称为﹍﹍﹍﹍﹍；
15.SCL—90也称为症状自评量表，包括90个项目，可分为﹍﹍﹍﹍﹍个因子；
二、名词解释：
1.健康
2.心理健康
3.中小学心理健康教育
4.学生心理测评
5.学生心理健康测评
6.学生心理健康教育档案
三、简答与论述：
1.如何理解健康与心理健康的涵义?
2.联系实际谈谈学校开展心理健康教育的意义。

3.结合实际情况，分析学校心理健康教育的任务、目标内容、方式与途径和原则。

4.什么是心理辅导、心理咨询与心理治疗?三者关系如何?
5.简述心理咨询与辅导的过程。

6.分析心理咨询与辅导关系建立的基本条件。

7.实例说明，心理咨询与辅导中会谈技术的运用。