《六年级立体图形总复习总结》说课稿.doc.docx

《立体图形总复习》教学说课稿

六年级张如

一、说教材分析

教材分析 : 本节课是将小学阶段立体图形的表面积和体积知识结

合在一起的综合复习课。通过这部分内容的学习，使学生进一步积累常见图形的体积计算方法, 促进学生进一步提高简单推理的能力，为今后学习立体图形奠定基础。

二、说教学目标：

1、进一步理解立体图形表面积、体积的含义，掌握几何体的表面积的计算方法。

2、进一步加深对相关体积单位实际大小的认识，发展学生的空间观念。

3、进一步感受数学知识和方法的应用价值，从而激发学习兴趣。

说教学重点：理解和掌握常见几何体表面积和体积的计算。

说教学难点：理解和掌握常见几何体表面积和体积的计算公式及

其推导过程。

三、说教法

因为这节课是立体图形知识的复习课，所以我采用以课件演示法、操作发现法、一题多变法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容

量，提高教学质量，最终实现教学目标。

四、说学法

为了在教学中充分发挥学生的主体作用，我让学生课前预习，口己动手操作并交流互动，让学生在自主、合作、操作过程中获取

知识，从而提高学习兴趣，锻炼应用能力。

五、说教学过程设计

本节课我设计了以下四个环节：

第一环节：回顾梳理、归纳总结。在这个环节当中，主要让学生

用自己喜欢的方法把《立体图形总复习》的相关知识进行分类整理。设计意图：在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的好习惯。

第二环节：公式由来

1、体积公式推倒过程在小组内交流。通过交流，可以促进学生互动，培养学生乐于与他人交流的意识。

2、全班交流

根据学生的回答，我边做演示主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识。

设计意图：采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。（课件演示）

长方体体积公式推导：正方体是体积公式推导：

第三环节：运用知识、解决问题。

结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、验能力、拓思维” 的原则，设计闯关游戏：

第一关；基本应用

设计意图：通过训练，使学生对圆锥和圆柱之间的关系有了更深

层次的理解。训练目的是激活学生思维，拓宽学生思路，

第二关；走进生活、灵活运用

给学生出示生活中遇到的实际问题，培养学生正确选择公式解决问题的能力，本题一题多练，女口：已知圆柱形木桶的的底面半径和叨柱木桶的高， 1.给这个水桶加个箍，是求什么? 2?求这个水桶的占地面积，是求什么？3.做这样一个水桶用多少铁皮，是求什么？4?这个水桶能装多少水，是求什么？通过解决实际问题，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识，从生活中来，到生活中去”的道理，培养学生的实践能力和应用意识。

第三关；延伸训练

出示练习题：先让学生尝试解答，可以在小组内讨论，找学生到黑板上做，最后教师纠正。

设计意图：本题主要考查学生运用所学知识灵活地解决实际问题的能力，看是简单的题做起来必须仔细认真。本题考查三个方面的知识：

1、有底面周长算出底面半径，

2、有半径和高算出沙堆的体积，

3、算出需要运的次数。最后结果 47.1 次，在这里要考虑到用进一法所以是

48次。

笫四环节：课堂小结

这节课你学会了什么？

设计意图；这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、

学习方法，强化对知识的认识、理解和应用。

六：说教学反思：总结了本节课所学的知识重点，显示了表面积和体积公式，用箭头演示了推理的过程，使学生学到的知识更加系统化，完整化。

总之，本节课充分调动了学生学习积极性, 让学生动手去实践 ,动脑去思考，发现问题，解决问题，使学生在趣味中学习，在学习中收获，在收获中感受快乐！本节课到此结束谢谢大家！