人教2011课标版一年级上整十数加(减)整十数评课稿

《整十数加、减整十数》评课稿

评课教师丁萍

今天，我听了赵萍老师执教的《两位数加、减整十数》这节课，这是在学生熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的，在教学中，赵萍老师的教学真正体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，这是一堂成功的新授课。具体来说，值得我们学习的有以下几个方面：

1、体现教学的开放性，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。首先老师展现了生活中学生购物情境，让学生根据商品价格的信息，提出问题，说给同桌听。学生通过合作，交流，提出了（1）“买装甲车和小熊玩具一共有多少钱？”（２）拿3０元钱买购买小熊还剩多少钱？”提出问题后，并让学生自己解决问题。特别是当学生先列出了“10+20=30”这个算式后，让学生说说，如果他这样列式，解决了什么问题？从而补充问题“一共有多少钱？”较好地体现了教育的机智性。

2、注重培养学生的独立思考，合作交流能力。

新课程标准认为“自主探索，合作交流”是学生学习数学的重要方式，在探知新知这一过程中，教师创设了有意义的问题情境和教学活动，激励每一位学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，与同伴进行交流。引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，特别注重让学生进行算理的阐述，运用了指名说算理，同桌互相说算理，全班同学一齐说算理等方法，让学生根据整十数的组成想出得数。这样，就给了学生充分探索，思考，动脑，动口的时间和空间。

3、组织好练习，进一步培养学生的计算能力。

培养学生的计算能力，是本堂课的重要教学任务，为了达到这个目的，赵老师除了让学生合作交流算法，还提供了充分，形式多样的练习。并注重了以下几点：（1）注重全体学生口头算理的讲述。（2）讲究练习的形式，力求练习形式多样化。（3）突出难点，讲求实效。（4）在学生的计算出现错误时，也能让学生说出自己的想法，找出错误原因，对症下药。

总之，这是一堂高效，成功的新授课，计算教学较之其他内容更加的枯燥，赵老师充分利用书中的情境图将计算教学融入解决问题之中，解决数学问题的过程中感受整十数加减法的计算方法。老师和学生在轻松愉快的气氛中，获得了新知识。