儿童注意力发展综述

儿童注意力的发展综述

儿童的注意是以无意注意为主导的，三岁前的儿童的注意基本是无意注意，随后无意注意更是高速发展，任何新奇，显眼，具体形象的刺激都能引起他们的无意注意；而且在一定的教育影响下，特别是在通过语言的作用，有意注意能逐步形成和发展，他们的注意范围由小不断变大。

婴儿期（0~3岁）宝宝注意力的发展特点：

年龄越小，注意力集中的时间越短。一般2岁的宝宝，平均注意力集中的时间长度大约为7分钟，3岁为9分钟。对于3岁以前的宝宝，不能过分苛求他保持很长时间的注意力。

0-3个月宝宝——

●曲线与直线相比较，宝宝更喜欢曲线。

●规则图形与不规则图形比较，宝宝更喜欢规则图形。

●轮廓密度大的图形与密度小的图形比较，宝宝更喜欢轮廓密度大的图

形。

●具有同一中心的图案与无中心的图案想比较，宝宝更喜欢有同一中心的

图案。

●对称的物体与不对称的物体相比较，宝宝更喜欢对称的物体。这些事实

支持了轮廓的密度理论（Karmel,1969,1975）和图形视觉理论

(Banks&Salapatek,1981)。

3—6个月的宝宝——

●头部运动，双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，扩展了获取信息的能

力。

●视觉注意更加发展，视敏度达20/200—20/400，并具备了原始的颜色视

觉。庞丽娟，李辉，1999）。视觉搜索平均时间变短，偏好复杂和有

意义的视觉模式。

●听觉的发展：3—6个月的婴儿的视听协调能力已经发展到能使他辨别视

听信息是否一致的水平。（Kushnerenko,et al.,2004）并且对节奏感

强，音色熟悉的声音分配的注意力多。

●对外部的世界更加好奇，搜索和学习驱动力活跃。

●对物体的观察和操作能力得到发展，注意的质量得到提高。

6—12个月的宝宝——

●用更长的时间去搜索事物，进行社会交往，获得新信息。

●注意不仅仅表现在视觉选择上，更多表现在抓取，吮吸，倾听，操作

和运动等日常感知活动中。

●出现了对熟人和陌生人的反应。

●共同注意随着年龄的增加儿逐步提高，在9个月左右有了显著变化，

但1岁以前，该能力的发展水平都较低。共同注意是一种复杂的社会认知能力，它的发生包含了一系列分化与协调的过程。婴儿既要关注他人，又要关注目标物，还要将在空间上完全分离的他人与目标物联系起来，利用从他人那里获得的信息来调整自己的行为，将注意指向第三个物体。这就需要婴儿对注意进行分配和协调（董奇等，1997）因此，在1岁以前，婴儿的共同注意能力的发展水平都较低。

1—3岁的宝宝——

●有意注意逐渐形成：有意注意在1岁左右慢慢形成，但是持续的时间

不长并且不稳定，尚处于萌芽阶段。

●语言成为吸引注意的重要因素：1岁以后，语言的产生与发展使婴儿

的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域，使其注意活动进入了更高的层次：第二信号系统。这时期婴儿注意活动的一个非常明显的特点就是，当她他听到成人说出某个事物的名称时，便会相应的注意那个物体，而不管其物理性质如何，是否是新异刺激，是否能满足其机体的需要。也就是说，物体的第二信号系统特征开始制约，影响婴儿的注意活动。并对图书，图片，儿歌，故事，电影，电视等产生浓厚的兴趣。

●物体永存的概念开始形成：1岁以后的宝宝懂得，当一个物体从眼前

消失，被移到其他地方时，这个物体仍然存在，他的注意活动也因此更加具有了持久性和目的性，而不再受到物体出现与否的影响。

●注意受表象的直接影响：表象是指物体不在眼前时，其特征在人脑中

的反映。宝宝一般在1.5岁—2岁后，产生表象这一心理现象。由于表象的出现，宝宝的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，宝宝会产生最大的注意。曾有科学家做过一个实验，当宝宝看到幻灯片中一个女人把自己的头拿在手里时，他们会特别地关注这一现象。

婴儿注意力训练的建议：

●训练宝宝的注意力，除了潜移默化地延长宝宝注意的时间之外，更重

要的是要培养宝宝良好的注意习惯。

1.帮助宝宝养成良好的日常生活习惯，按时吃饭，按时睡觉，保证

宝宝充足的睡眠。

2.父母不要吝啬表扬，每当宝宝有一点进步时，父母都要及时地给

予肯定和表扬，让宝宝对自己的成果有满足感。

3.父母多用新颖，鲜艳的玩具或画册来吸引宝宝。

4.睡前是宝宝容易集中精神的时间，父母可以固定在睡前给宝宝讲

故事，要讲得绘声绘色，吸引宝宝的注意力。

5.不要给宝宝太多种类的玩具，宝宝的注意力容易转移，玩具太

多，宝宝就容易一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个。所以，父母

在给宝宝玩具时，最好只给宝宝一两种玩具，等宝宝玩够了，再

换一两种其他的玩具。

6.宝宝在专注某件事时，不要打扰宝宝，等宝宝转移注意力时，不

要忘了like表扬宝宝：“宝宝真棒，这么专心”宝宝经常受到赞

扬和鼓励，就会慢慢有意识的集中注意力。

幼儿期（3—6或7岁）注意发展的特点：

幼儿期不随意注意与随意注意都在发展，特别是通过游戏活动，在向儿童不断明确游戏任务的过程中，促进幼儿随意注意的发展。但是幼儿注意的特点仍以不随意注意占优势，对鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起幼儿的注意。注意广度（感知的范围），是指在同一时间内能清楚地把握所注意对象的数量。在心理学的实验中已经证明，在O．1秒速视条件下，正常成人一般能把握8-9个黑色的圆点，或4-6个无联系的外文字母或4-5个无联系的汉字。对幼儿来说，在0．1秒的速视条件下，呈现4-9个黑色的圆点，已能正确地辨认圆点数，并随着年龄的增长而增加。73．5 ％的4岁幼儿能辨认2个圆点，66．6％的6岁幼儿已经能辨4个圆点，44．6％的7岁幼儿能辨认6个点。但是有一部分幼儿直至小学2-4年级时，还有极少数（10％-16％）才能辨认9个圆点。幼儿2-3岁时可以集中注意10-12分钟，5-7岁能聚精会神15分钟左右。

幼儿注意的培养

●宝贝的无意注意主要受刺激物的影响。一方面，强烈的声音、鲜艳的

颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或突然出现的东西都会吸引宝

贝的注意力；另一方面，与宝贝兴趣和需要有密切关系的刺激物，也

会逐渐成为宝贝注意的对象。

●宝贝的有意注意处于发展的初级阶段，主要依赖成年人的引导。在日

常生活中，爸爸妈妈要帮助宝贝明确目的，任务，产生有意注意的动机，自觉控制自己的注意，并用意志努力去保持注意。在幼儿园，老师要注意培养幼儿的有意注意。

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