构建_四位一体_高校创新创业教育的新模式

业过程提供帮助和服务，组建程序和工作职责为：学生创业项目 业教育中心办理拨付；（3）费用发生后，创业导师在报销凭证上
必须配备创业导师；导师由学生创业团队自愿自主聘请，双向选 签字，由创新创业教育中心审批后交财务报销。
择，导师解聘由双方共同商定；导师为学生的创业过程提供技术
4.3.3 使用过程督查：创新创业教育中心定期召开基金使用
体验，提升学生的创新精神和创业能力；指导组建校级大学生创 究提供条件。
１２３
作者简介：郭 勇（1965—），男，南阳理工学院就业教育研究室教师，研究方向：大学生创新创业教育。
华
3.1.2 完善创新创业教育教学制度。在学校教学管理制度的 的经营资金最高为 10000 元，以贷款形式使用；培训费用以资助
○ 一 一 年
记录自己每天上课的感受以及优秀教师的精彩之处，不断从中 积累教学经验。通过广泛地学习他人优秀的教学方法，进而转
[2]舒白梅，陈佑林.外语教学法[M].北京：高等教育出版社，1999. [3]英语课程标准研制组. 英语课程标准[M].北京：北京师范大学出 版社，2002.
1.2.2 大学生创业基地建设。大学生创业基地是开展创新创 础、兼职教师为骨干的创新创业教育教学团队，做好以下几点工
业教育、促进学生自主创业的实践平台。它的主要任务是整合 作：（1）创新创业教育教研室设专职教师岗，采用签约形式聘请
各方面资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，提供 兼职教师，组成创新创业教育核心教学团队；（2）组建一般兼职
行项目开发。
上必须将上述四个方面有机结合，作到“四位一体”，形成合力。
4.2 基金使用范围。使用范围是：（1）学生创新、发明创造资 助；（2）学生创业团队的项目孵化支持；（3）孵化园新创企业的经 营资金扶持；（4）学生创业团队的培训。
4.3 基金管理。 4.3.1 基金使用限额：学生创新发明最高为 3000 元，以资助 形式使用；项目孵化最高为 5000 元，以贷款形式使用；新创企业
念以及教师先进的教学思路和教育理念。
等具体措施的实行，结合教师自身英语教学的具体实践，培养教
4.4 教学自我积累。教学重在积累，教学经验需要不断完善 师的自我意识，运用教师培养的“反思论”范式，注重教师成长和
和发展，教师的自我积累便是在教学实践过程中通过对自身教 发展的研究，不断反思自己的教育教学理念与形式，不断进行自
1.2.3 大学生自主创业扶持政策的制定和实施。扶持大学生 强的教学能力外，还必须拥有在企业工作的经历或创业经验；（4） ○
自主创业的政策主要包括：鼓励大学生创新创业的优惠措施；设 加大教师培训力度。鼓励教师参加各种培训活动，安排教师参
一 一
立和管理大学生创新创业基金；学生创业项目的孵化指导；项目 加学术交流、企业考察、调研和到企业挂职锻炼，鼓励教师参与 年
教材、探讨教学和教学反思的良好习惯。同时，学校也要根据本 距，以保证农村学校基础教育改革的正常进行，并提供可参考的
校教师情况，尽可能的组织教师到先进学校进行学习交流，尽管 实践探索。农村学校通过提高教师行动研究能力、加强校本教
农村学校教学设施不够先进，仍然可以学习优秀学校的管理理 师培训、增强教师学习交流、促进教学自我积累、完善教学后记
单位，下设创新创业教育教研室、孵化园管理室和创业咨询室。 关人员到校做创业讲座。大学生创新创业教育中心和各教学系
分管创新创业教育工作的校领导兼任创新创业教育中心主任， 院每学期至少开设一次创业教育讲座，讲座开设情况报大学生
可与创新创业领导小组合署办公。
创新创业教育中心备案。
创新创业教育中心的主要职能是：
［关键词］ 高校；创新创业教育；四位一体
1、建立健全高校创新创业教育工作的领导体制
新创业协会，利用学生社团开展创业测评、创业模拟、实习实训
1.1 成立高校创新创业教育领导机构。为了更好的开展创 和创业准备等活动；创办大学生创新创业网站，为大学生创新创
新创业教育工作，成立由学校主要领导任组长的领导小组，大学 业活动提供信息服务。
帮助和咨询服务；创新创业教育中心将各指导教师组成指导团 检讨会，由使用方说明基金使用情况，及时发现和纠正基金使用
队，定期召开研讨会：了解项目进程、交流经验、分析存在的问题 过程中出现的问题。此外，创新创业教育中心要不定期地进行
和解决措施。
跟踪督查，保障基金使用的有序运行。
4、设立大学生创新创业基金
4.3.4 效果评估：基金使用年度结束后，使用方要向创新创业
基本的创新创业知识；专修教育是对于具备创业潜质，具有创业 作方案。
兴趣，拥有一定创业条件的学生进行创新创业的强化教育，目的
3、组建教学和指导团队
是指导学生拥有一定的创新创业能力，积累创新创业经验，为创
3.1 组建教学团队。
业奠定基础。同时，扶持部分学生进行创业活动。
3.1.1 专兼职相结合组建教学团队。组建以专职教师为基
负责完善学生管理制度，鼓励学生积极进行创新创业活动；团委 对具备创业潜质，具有创业兴趣，拥有一定创业条件的学生进行
要主动协助有关部门开展创新创业教育实践活动，指导学生社 的创业强化教育。本课程以专修班形式举办，每班 30 人为宜，
团开展创新创业相关活动。
大学生创新创业教育中心要制定专修班教育的教学大纲和教学
负责做好创新创业教育及实践活动经费的落实，为此项工作的 机融合，专业实践教学要与学生的创新创业实践活动有效衔接，
整体推进提供保障；科研管理部门负责指导师生开展创新创业 各系院教学过程接受大学生创新创业教育中心的指导和监督。
教育科研活动，加快科研成果向创业wk.baidu.com目的转化；学生管理部门
2.2 专修课。专修课是由大学生创新创业教育中心开设的，
教研活动。围绕课堂教学改革、提高学教技能和教学能力的目 学经验，提高自己的专业能力，进而提高自己的教育教学水平。
标，积极开展说课、听课、评课、分析研讨、进行教学反思等活动，
5、结论
促进全体教师进行学习交流和经验交流，取长补短，使得教师的
针对农村学校硬件设施不完善等弱点，可以通过对农村英
专业能力从各方面都得到不断提高。由此，教师能够养成研究 语教师专业能力发展的实施来缩小城乡英语教师专业素质的差
总体框架下，突出三个方面的内容：一是作为公共课，列入专业 形式在基金中列支。
章 教学计划和学分体系；二是参照其它教学工作量的计算标准，采
4.3.2 基金使用程序：（1）使用方需向创新创业教育中心提交
取政策倾斜的办法给予扶持；三是要综合进行绩效评估，学校要 申请报告，内容包括：申请基金金额、使用理由、使用方向、使用
学的认识评价进行反思。不断积累好的教学方法是提高教师教 我调整，从而获得持续不断的专业能力发展。
学技能的重要基础。同时，为了巩固自己的教学方法、提高自己
【参考文献】
的专业能力业务水平，教师可以听课，不断研究自己的教学过程，
[1] 教育部师范教育司. 教师专业化的理论与实践 [M]. 北京：人民教
二 反复观摩优秀教师的课堂教学，阅读教学刊物资料等形式，并且 育出版社，2003.
2.4 实践课。创新创业教育中心和学校各教学系院要根据
1.2.1 大学生创新创业课程教学。课程教学包括通识教育和 教学要求，制定实践教学计划。以全程化、阶段性、项目化为指
专修教育两部分：通识教育是面向全体学生开设的创新创业课 导思想，以本科 3—7 学期、专科 3—5 学期为时间点，把实践教
程，目的是指导大学生树立创新创业意识，增强创业兴趣，具备 学内容具体化为各个阶段的实践项目，制定每个实践项目的操
设立大学生创新创业基金，为大学生创新创业活动提供资 教育中心提交基金使用年度总结，对基金使用情况进行概述和
金支持，帮助学生实现创业的愿望。
分析，总结经验与不足，提出完善措施；创新创业教育中心对全
4.1 基金来源。采用以社会资助为主、学校投资为辅的方式， 校基金使用情况进行分析，撰写基金使用情况的总结报告，向校
第
移植社会的支持等。
社会行业的创新创业实践；（5）积极开展教学研讨活动，通过教 三
1.2.4 大学生创新创业实践活动的指导。通过举办创新创业 材编写、项目研究、集体备课、说课、观摩教学等形式，提高教师
十 二
大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和 教学素质；（6）进行图书资料和信息化建设，为教师的教学和研 期
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根据创新创业教育教学的不同形式和内容，制定具体的教师绩 时间、担保人签字（创新发明申请由系院主任签字，项目孵化和
效考评标准及办法。
新创企业经营资金申请由创业导师担保）；（2）创新创业项目管
3.2 组建指导团队。项目指导团队的主要任务是为学生创 理团队对使用方提交的申请进行论证和审批，同意后由创新创
的教育理论基础，提高自身专业能力，以此来指导自己的教育教 如课上学生对教学活动做出的反应，学生在学习过程中反映出
学工作。
的一些问题等，适当地对课堂的成功与失败之处进行梳理，及时
4.3 教师学习交流。为达到相互促进、共同提高的目的，教 地做出总结归纳，积累教学经验的具体素材，以便更好地投入指
师要与其他英语教师进行合作研讨、互相交流，充分的利用英语 导实践。教师通过对自我教学的教育反思，不断地总结教育教
学生创业项目孵化的软硬件支持。创业基地建设分为两个层面： 教师队伍，由创新创业教育中心聘请专业课教师、企业家、创业
一是校内创业孵化园；二是依托学校和社会有关部门的联动，建 成功人士、专家学者担任，建立稳定的工作关系；（3）严格教师准
立社会创业基地。
入条件，制定完善的考核程序。创新创业教育教师除了具备较 二
【参考文献】
[1]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业 工作的意见（. 教办〔2010〕3 号）.
[2]李莉丽，龙希利等. 我国大学生创业教育运行机制研究[M].山东 大学出版社，2010.
[3]刘子明.构建符合高职教育现状的创业教育实践模式[N].科技创 新导报，2010.
（上接第 122 页）的教育理念转化为自己的教育思想，夯实自己 在每次课后都及时的将教学过程中出现的各种问题记录下来，
实施创新创业教育的教学计划和教学大纲；人事部门负责创新
2.1 必修课。各教学系院要结合专业教育情况，突出专业特
创业教育专兼职教师的聘用和培训工作；就业部门和各系院负 色，开设《大学生创业指导》课程，要把本课程纳入专业教育和文
责为学生提供创业实习场地、政策咨询、指导服务等；财务部门 化素质教育的教学计划与学分体系，实现与专业课程体系的有
构建“四位一体”高校创新创业教育的新模式
华
郭勇
章
（南阳理工学院，河南 南阳 473004）
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［摘 要］ 在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服 务创新型国家建设的重大战略举措，是经济社会发展对教育工作提出的迫切要求，是高等教育自身改革发展的客观需 要。如何推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作，笔者结合本校开展创新创业教育工作的实践，认为“建立健全 领导体制、构建创新创业教育课程体系、组建教学和指导团队和设立大学生创新创业基金”等四个方面紧密结合，做到 “四位一体”，是高校开展创新创业教育工作的有效模式。
设立大学生创新创业专项基金。主要来源是：（1）学校以每个在 创新创业教育领导小组汇报，批准后归档。
校生 20 元的标准建立创新创业启动资金；（2）社会赞助；（3）学
总之，高校创新创业教育工作是一项系统工程，要使高校的创
校与地方政府、高新区、工业园区、企业和校友联动，联合投资进 新创业教育工作卓有成效的开展，实现新的人才培养目标，在实施
生创新创业教育领导小组下设办公室，办公室负责创新创业教
2、构建创新创业教育课程体系
育的日常工作。在领导小组的领导下，各部门通力协作，才能有
在建立适合大学生创新创业教育教学内容体系的基础上，
效开展创新创业教育。
根据教学目的的要求，形成必修课、专修课、讲座课和实践课相
教务部门负责创新创业教育课程的开设和教学工作，制定 结合的课程系统。
1.2 成立大学生创新创业教育中心。创新创业教育中心是 计划，经教务处审批后实施。
集创新创业教育课程教学、创新创业教育工作管理、创业基地建
2.3 讲座课。大学生创新创业教育中心和各教学系院要建
设、学生自主创业扶持工作和创新创业教育研究为一体的管理 立专家库，选聘企业家、创业成功人士、创业成功校友和政府相