新北师大版五年级上册数学《分数的大小》精品教案

第10课时《分数的大小》教学设计

课题分数的大小课型新授课案序第 10 课时

教学目标1、理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。

2、在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。

3、培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。

教学重点通分比较分数大小的方法

教学难点通分比较分数大小的方法

课前准备课件、投影仪

教学过程个人分析与修改

一、巧算善解，激活思维

2.5÷10= 6.3÷2.1= 0.92÷4=

80÷1.6= 6.2＋1.7= 0.56÷14=

1.6÷0.8= 6.3÷9= 0.15×8=

二、目标定向，引发兴趣

1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。

2．口答填空：

(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( )；

3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。

7和9 32和29

两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比

较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的

问题。板书课题：分数大小的比较。

三、主动探索，顺学而导

1．比较同分母分数的大小。

(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？

(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)

把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？

(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？

请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。

(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)

教师：分母相同的两个分数如何比较大小？

学生口答后教师小结并板书：

分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

四、检测反馈，巩固提高

练习：

课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。

（集体订正）

比较下面每组中两个分数的大小。

2．比较同分子分数的大小

(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。

学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”

这种想法很好，并说明道理。

五、总结反思，提炼升华

谈谈你的收获。

作业布置：

对应练习册练习

附板书设计：

分数的大小

教学反思：

学习小提示：

“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。