《孟子见梁襄王》教学设计

尽心知性保民而王
——《孟子见梁襄王》学案
课文：
孟子见梁襄王，出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。

卒然问曰：‘天下恶乎定？’
吾对曰：‘定于一。

’
‘孰能一之？’
对曰：‘不嗜杀人者能一之。

’
‘孰能与之？’
对曰：‘天下莫不与也。

王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。

天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。

其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。

如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。

诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’”
——（《孟子·梁惠王上》）【学习目标】
知识与能力：掌握文中重要的实词、虚词及特殊句式等文言知识点
过程与方法：譬喻说理法
情感态度与价值观：体会孟子“民贵君轻”“保民而王”的仁政思想
【学习重点】
①据考纲要求，重点掌握“就、卒、然、恶、一、之、兴、御、引”等词及文言句式
②比喻说理法
【学习难点】
如何看待孟子的仁政思想
【学习方法】
“先学后教训练增效”/点拨归纳法/圈点批注法
【授课类型】
新授课一课时
【学习过程】
一、导入——“我”对孟子知多少？
“孟母三迁”“断织劝学”
二、整体感知
第一步
诵读全文并结合课文注释，先学
要求：将文中的重点实词、虚词、句式等文言点圈注并识记
第二步
课堂检测先学的内容。

在此基础上，思考以下问题：
问题一文中几次出现“之”？分别是怎样的意义和用法？
问题二说一说你找到的文言知识点。

（重点实词/虚词/词类活用/一词多义/特殊句式）
三、精髓解读
孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。

——汉·赵岐
问题：孟子是怎样表达“保民而王”的主张的？
四、课堂检测
1．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是( )
A．则苗浡然兴．之矣：生长
B．未有不嗜．杀人者也爱好
C．皆引．领而望之矣拉
D．沛然孰能御．之阻挡
2．比较下列句中“之”的意义和用法，判断正确的一组是( )
①则苗浡然兴之．矣②天下之．民皆引领而望之
③诚如是，民归之．④由水之．就下
A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同
3．下列加点词的解释有错误的一项是( )
A．卒然
．．问曰：“天下恶乎定”(猝然：突然)
B．天油然
．．作云(自然而然地)
C．沛然
．．下雨(水势很大的样子)
D．则苗浡然
．．兴之矣(奋发振作的样子)
4．下列各组句子中加点字意思相同的一项是( )
A．就．之而不见所畏焉民归之，由水之就．下
B．其如是，孰能御．之列子御．风而行，泠然善也C．孰能与．之与．嬴而不助五国也
D．则天下之民引领．而望之矣令五人者保其首领．以老于户牖之下5．下列句子加点的词类活用不同于其他三项的是( )
A．孰能一．之
B．唐浮图慧褒始舍．于其址
C．函．梁君臣之首
D．余自齐安舟．行适临汝
6．把下列句子译成现代汉语
①卒然问曰：“天下恶乎定?”
译文：
②民归之，由水之就下，沛然谁能御之?
译文：
五、归纳延伸——一词多义
卒/ 就/ 牧/一/见/而
六、总结
1. 重点文言知识点的梳理
2．本文通过譬喻说理的方法，阐明了孟子“保民而王“的仁政思想。